Технологическая карта урока географии на тему Природные зоны Южной Америки (7 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: География Класс: 7 Учитель: Чекмарева Л.Н.

Базовый учебник: И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев. География. Материки, океаны, народы и страны.- М.: Дрофа, 2008

Тема урока: Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон.

Цель урока: Создать условия для усвоения обучающимися особенностей природных зон Южной Америки, компонентов природных зон.

Задачи урока:

Образовательные:

• Раскрыть особенности природных зон Южной Америки;

• Дать представление о факторах формирования природных зон материка;

• Расширить знания обучающихся о природных зонах Земли;

• Дать представление о почвах природных зон Южной Америки

Развивающие:

• Развивать логическое мышление через умение анализировать. Обобщать материал. Сравнивать. Делать выводы;

• Продолжить развитие навыков работы с тематическими картами, текстом учебника, таблицами;

• Развивать географическую грамотность

Воспитательная:

• Воспитание культуры работы в группе

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Необходимое оборудование: учебник, карты атласа, тетрадь, презентация к уроку, экран, мультимедио, магниты

№ п\п

Этап урока

Приемы и методы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

2.

Организационный момент

Актуализация знаний.

Мотивация. Целеполагание.

Проверка готовности к уроку

Система фронтальных вопросов

Через фрагмент видеофильма о природных зонах Ю.Америки

1 мин.

3 мин.

5 мин.

Создание благоприятной атмосферы урока

1.Каковы особенности географического положения Ю.Америки?

2. Каковы основные климатообразующие факторы?

3.Особенности климата Ю.Америки?

4 Что такое природная зона?

Демонстрирует видеофрагмент

Отвечают на вопросы

Просматривают видеофрагмент и формулируют задачи урока.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: прогнозирование, постановка учебной задачи.

Личностные: смыслообразование, понимание связи изучаемого материала и практической жизни

3.

Изучение нового материала.

Работа с презентацией и с выданными заданиями по заполнению таблицы

15мин.

Проводит инструктаж по практической работе

Работают в группах. Заполняют соответствующие графы в таблицах, составляют опору по растениям и животным природных зон. Работают с учебником и тематическими картами.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4.

Подведение итогов практической работы. Отчет групп.

Составление кластера

15мин

Выслушивает ответы обучающихся, дополняет, исправляет, уточняет, помогает делать выводы

Рассказывают о природных зонах по таблице и по составленному опорному листу для кластера. Опорный лист прикрепляют на доске при помощи магнита. Делают соответствующие выводы, сопоставив природные зоны Ю.Америки и Африки.

Регулятивные: оценка - осознание качества и уровня усвоения материала урока, оценка результатов работы.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

5.

Подведение итогов урока. Обобщение.

Рефлексия. Оценивание работы на уроке.

Высказывания членов группы.

5 мин

Предлагает вопросы на слайде презентации:

1.Сложным ли для вас был сегодня урок?

2.Интересен ли для вас был урок?

3. Вы устали сегодня на уроке?

4.Остались ли у вас нерешенные вопросы?

5. С каким настроением вы уходите с урока?

Высказывают свои мысли, делают выводы по уроку.

Регулятивные: рефлексия

6.

Домашнее задание.

1.Закончить заполнение граф таблицы.2.Составить кроссворд: «Животные и растения Ю.Америки» (по желанию)

1мин.

Задает домашнее задание с пояснением.

Записывают задание в дневник.

Приложения

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ

ВЛАЖНЫЕ ЭКВАТОРИАЛЬНЫЕ ЛЕСА

Растения Животные

САВАННЫ

Растения Животные

СТЕПИ

Растения Животные

ПУСТЫНИ И ПОЛУПУСТЫНИ

Растения Животные

СЕЛЬВА-

влажные экваториальные леса в Ю.Америке, один из дождевых лесов

КАМПОС - это общее, принятое в Бразилии, название саванны

ЛЬЯНОС -тропические степи Ю.Америки

ПАМПА -степь с высокими травами на юго-востоке Ю.Америки

Лист самооценки

Этап урока

Справился с заданием быстро и правильно

«5»

Справился быстро, но допустил ошибки

«4»

Выполнил задание частично

«3»

С заданием не справился

«2»

1.Актуализация знаний

2. Участие в постановке задач урока

3. Участие в заполнении таблицы

4. Работа с учебником, поиск материала

5. Участие в создании кластера

6. Формулировка выводов по уроку

Оцените, пожалуйста, свое участие на каждом этапе урока, поставив знак «+» в соответствующей графе.

Задание 1 группе. Зоны влажных экваториальных лесов и саванн.

1. Изучите текст учебника на стр.155 - 158 (до пункта «Степи»)

2. Заполните 2 графы в таблице: «Влажные экваториальные леса» и «Саванны».

3. Применив тематические карты «Почвенную», «Климатическую», «Природных зон», заполнить соответствующие графы в таблице.

4. Оформить опорный лист растений и животных по своим природным зонам.

5. Сделать выводы об особенностях природных зон влажных экваториальных лесов и саванн Южной Америки, сравнить их с соответствующими в Африке.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 2группе. Зоны степей, пустынь и полупустынь

1. Изучите текст учебника на стр. 158 (до пункта «Высотная поясность в Андах»)

2. Заполните 2 графы в таблице: «Пустыни» и «Степи».

3. Применив тематические карты «Почвенную», «Климатическую», «Природных зон», заполнить соответствующие графы в таблице.

4. Оформить опорный лист растений и животных по своим природным зонам.

5. Сделать выводы об особенностях природных зон пустынь и степей Южной Америки, сравнить их с соответствующими в Африке.

П/Р «Составление характеристики природных зон»

План характеристики

Влажные экваториальные леса

Саванны

Пустыни

Степи (пампа)

1.Географическое положение

2.Климат

3. Почвы

4. Растительность

5.Животный мир

Отличия от Африки