Рабочая программа 6 класс

Раздел	География
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Фахриев А.А.
Дата	11.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тлянче-Тамакская средняя общеобразовательная

школа имени Героя Советского Союза Н.Х.Шарипова»

Тукаевского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

протокол № 1от 26 августа 2015г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Тлянче-Тамакская

СОШ"_________/ Л.Д.Исхакова

Введено приказом № 60

от 26 августа 2015года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ГЕОГРАФИЯ

ДЛЯ 6 КЛАССА

Количество часов в неделю 2

Количество часов в год 68

Составитель: Фахриев Альфис Ахнафович,

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ____________ Г.У. Габидинова

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от 26 августа 2015г. № 1

Руководитель МО _________ Р.А. Яхина

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089); закона Республики Татарстан «Об образовании»; учебного плана МБОУ «Тлянче-Тамакская СОШ имени Героя Советского Союза Н.Х. Шарипова» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год. Рабочая программа составлена согласно на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования География - Москва «Просвещение» 2010. Программа ориентирована на использование учебника: Т.П. Герасимова «Начальный курс географии. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2006. -176с.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение географии в объеме 68 часов (2 часа в неделю).

Содержание основного общего по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территории и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в программу связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием географии своей страны в целом.

Цели:

усвоение знаний - основных географических понятий, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географического карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Содержание образовательной программы.

Учебно-тематическое планирование.

6 класс 68 часов год (2 часа в неделю)

Распределение часов по темам:

№ п/п

Тема

Количество часов

Раздел 1.Введение.

4 часа

Раздел 2. От плана местности к географической карте.

14 часов

Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки.

39 часов

Раздел 4.Население Земли.

8 часов

Раздел 5.Влияние природы на жизнь здоровье людей.

3 часа

Всего

68 часов

Предусмотрено 13 практических работ и 5 контрольных работ.

Введение(4 часа)

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации География - наука, изучающая поверхность земли как среду, где возникло и развивается человечество.

Развитие географических знаний человека о Земле.

Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия.

Представление о мире в древности. Эпоха великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире. Современные научные исследования космического пространства.

Практическая работа №1. «Наблюдение за погодой, сезонными изменениями в природе. Ведение календаря погоды».

Практическая работа №2. «Нанесение на контурную карту маршрутов Афанасия Никитина, Марко Поло, Васко да Гама, Фергана Магеллана, Колумба».

Тема 2. От плана местности к географической карте (14часов)

Географическая карта - особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и линий градусной сети. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Методы изучения Земли. Космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный методы. Значение каждого метода для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана. Описание маршрута.

Практическая работа №3. «Ориентирование на местности, чтение простейших планов местности».

Практическая работа №4. «Определение географических координат на карте России».

Практическая работа №5. «Обозначение на контурной карте своего населённого пункта по географическим координатам, определение направлений по линиям градусной сетки».

Тема 3. Строение Земли. Земные оболочки. (39 часов)

Земля - планета Солнечной системы.

Солнце - источник жизни на Земле. Земля - одна из планет Солнечной системы. Луна - спутник Земли. Взаимодействие Земли и Луны.

Форма и размеры Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород в зависимости от глубины залегания.

Литосфера - твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма. Методы предсказания опасных природных явлений в литосфере и защита от них (правила обеспечения личной безопасности).

Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли, внешних процессов и техногенных процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте..Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Полезные ископаемые, зависимость их размещенияот строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли. Виды, добыча и транспортировка минеральных ресурсов. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствии.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Атмосфера и климаты Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее строение, циркуляция. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс: условия формирования и свойства.

Распределение тепла и влагипо поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере: характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.Погода и климат.Изучение элементов погоды. Элементы погоды, способы их измерений (приборы и инструменты). Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Атмосферное давление. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность: влияние на погоду. Влажность воздуха. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Прогноз погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности.Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Адаптация человека к разным климатическим условиям.

Гидросфера, её состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей. Мировой круго-ворот воды. Части гидросферы: Мировой океан, воды суши. Части Мирового океана, взаимодействие с атмосферой и сушей. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане: правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушен. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана. Меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Подземные воды. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды.

Ледники -главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли: общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека. Наводнения: правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Рациональное использование водных ресурсов. При-родные памятники гидросферы.

Биосфера.

Взаимосвязь биосферы с другими геосферами.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие: пути сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривание влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Условия образования разных типов почв. Влияние количества тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль хозяйственной деятельности и человека в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность - важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли: составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практическая работа № 6. «Нанесение на контурную карту вулканов Земли и определение географических координат».

Практическая работа № 7. «Определение географических координат».

Практическая работа № 8. «Определение географического положения по плану учебника».

Практическая работа № 9. «Определение географического положения частей Мирового океана (Финского залива)».

Практическая работа № 10. «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов».

Практическая работа № 11. «Описание по картам природных зон России».

Практическая работа № 12. «Ознакомление с природными компонентами своей местности. Описание природного комплекса».

Тема 4. Население Земли. (8 часов).

Практическая работа №13. «Определение географического положения России».

Тема 5. Влияние природы на жизнь здоровье людей (3 часа)

Итоговая контрольная работа «Земля планета».

УТВЕРЖДАЮ

Директор «Тлянче - Тамакской СОШ»

____________ /Л.Д. Исхакова/

Календарно - тематическое планирование

Фахриева Альфиса Ахнафовича

учителя географии для 6 класса на 2015-2016 учебный год

План составлен согласно на основе федерального компонента государственного стандарта

основного общего образования

География - Москва «Просвещение» 2010.

Пред

мет

Класс

Всего количество часов

Количество часов

в неделю

Количество

Автор учебника, год издания

Контрольных работ

Зачетов

Тестовых заданий

Практических работ

Экскурсии

География

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, 2006 г.

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Районная

Школьная

Учителя

Совершенствование качества образования через компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся.

«Создание оптимальных условий для развития личности с учетом его возможностей и познавательных интересов, получения им качественного образования, позволяющего успешно самореализоваться в современном обществе».

Развитие мотивации, познавательной активности на уроках географии

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 6 КЛАССА ПО ГЕОГРАФИИ

(68 часов - 2 часа в неделю)

№

Изучаемый раздел,, тема учебного материала

Количество часов

Календарные сроки по плану

Фактические сроки по плану

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

Знания

Умения

Общие учебныеумения, навыки и способы

деятельности

Первая четверть - 17 часов.

ВВЕДЕНИЕ (4 часа)

Что такое география?

04.09.

Знать представление о Земле.

Уметь работать с картой и атласом.

Уметь работать с картой и атласом. Знать представление о Земле.

Практическая работа №1. «Наблюдение за погодой, сезонными изменениями в природе. Ведение календаря погоды».

История географических открытий.

Современные географические исследования и открытия.

07.09.

Знать выдающихся путешественников того времени; последовательность открытия материков Земли.

Знать выдающихся путешественников.

Уметь показывать маршруты путешествий по карте».

Уметь показывать маршруты на карте.

Уметь показывать маршруты путешествий по карте».

Знать выдающихся путешественников.

Практическая работа №2. «Нанесение на контурную карту маршрутов путешествий Афанасия Никитина, Марко-Поло, Васко-да-Гама, Фернана Магелана, Христофора Колумба».

Земля - планета Солнечной системы.

11.09.

Знать взаимосвязь частей Солнечной системы и их влияние на процессы, происходящие на Земле.

Смена дня и ночи, времен года и их продолжительность в своей области.

Итоговое занятие «География».

14.09.

Контрольная работа

Раздел II. От плана местности к географической карте. (14 часов)

Понятие о плане местности.

18.09.

Знать условные знаки; измерять расстояния; Описывать маршрут по плану местности.

Уметь объяснять понятия «план местности».

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности.

6/7

Масштаб и его виды.

21.09.

25.09.

Уметь читать топографический план; знать условные знаки; измерять расстояния ; Описывать маршрут по плану местности; уметь составлять план класса, школьного участка или других объектов.

Уметь читать топографический план; знать условные знаки; измерять расстояния;

Перевод масштабов из одного вида в другой, определение расстояний по масштабу.

Ориентирование по плану и на местности.

28.09.

Знать термины.

Объяснять понятия: азимут, абсолютная и относительная высота, горизонтали;

Знать термины.

Определение азимутов на предмет и в тетради.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.направлений, географических координат точек по карте.

02.10.

Умение изображать рельеф местности горизонталями; определять абсолютную высоту точки по плану, направление повышения или понижение рельефа.

Построение холма методом горизонталей.

10.

Основные виды съемки местности. Составление простейших планов местности.

05.10.

Уметь составлять план местности.

п/р№ 3Ориентирование на местности, чтение простейших планов местности

10.

11.

Форма и размеры Земли. Глобус.

09.10.

Знать о форме и размерах Земли, о глобусе как о модели Земли.

Тестирование

11.

12.

Географическая карта.

12.10.

Уметь пользоваться масштабом и легендой карты, различать карту от плана.

Различие карт по типам и масштабам.

12.

13.

Ориентирование по глобусу и по карте. Градусная сеть, меридиан и параллель.

16.10.

Знать: как ориентирован глобус; что такое градусная сеть, параллели, меридианы, экватор;

уметь показывать их на карте.

Определение направлений и расстояний на карте России.

13.

14.

Географическая широта.

19.10.

Уметь давать понятия географической широте и определять ее.

14.

15.

Географическая долгота. Географические координаты.

23.10.

Уметь давать понятия географической долготе и определять ее.

п/р№4 Определение географических координат на карте России.

15.

16.

Изображение на физических картах высот и глубин.

26.10

Умение определять абсолютные высоты и глубины по карте по отметкам высот и шкале глубин.

16.

17.

Практическое значение карт и планов местности.

30.10.

Познакомится с хозяйственным значением разнообразных картографических источников информации.

п/р№5 Обозначение на контурной карте своего населенного пункта по географическим координатам ,определение направлений по линиям градусной сетки.

Вторая четверть - 14 часов

17.

Итоговое занятие «От плана местности к географической карте».

09.11.

Контрольная работа

РАЗДЕЛ III. Строение Земли. Земные оболочки(39часов).

18.

Внутреннее строение Земли.

13.11.

Знать: внутренне строение Земли; отличия ОЗК от МЗК; как изучали земную кору.

19.

Породы, слагающие земную поверхность.

16.11.

Знать: отличие магматических, ОСАДОЧНЫХ, МЕТАМОРФИЧЕСКИХ ГОРНЫХ ПОРОД.

. Знать: отличие магматических, ОСАДОЧНЫХ, МЕТАМОРФИЧЕСКИХ ГОРНЫХ ПОРОД.

Составление таблицы «Горные породы и их типы»

20.

Движение земной коры. Землетрясения.

20.11.

уметь работать с картой, показывать области медленных вертикальных движений земной коры, сейсмических поясов; продолжать учиться работать с контурной картой.

21.

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

23.11.

Знать и уметь объяснять следующие понятия: землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр землетресения, шкала Рихтера, сейсмические пояса, вулкан, кратер, жерло, очаг магмы, лава, действующие и потухшие вулканы, гейзеры;

Знать и уметь объяснять следующие понятия: землетрясение, очаг землетрясения.

п/р№6Нанесение на контурную карту вулканов Земли и определение их географических координат.

22.

6/7

Рельеф суши. Горы.

27.11.

30.11.

Знать: что такое горы, как различают горы по высоте; уметь работать с картами атласа, контурными картами; описывать по плану ГП гор.

Знать: что такое горы, как различают горы по высоте;

п/р№7 определение географических координат и географического положения.

23.

Рельеф суши. Равнины.

04.12.

Знать что такое равнины, как различаются равнины по высоте; уметь объяснять понятия: плоская и холмистая равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье, впадина;

уметь описывать ГП равнин; уметь работать с картами атласа и контурными картами.

Знать что такое равнины, как различаются равнины по высоте; уметь описывать ГП равнин.

п/р№8 Определение географического положения по плану учебника. Составление схемы Различие равнин по высоте.

24.

Рельеф дна Мирового океана.

07.12.

Научиться определять и показывать основные формы рельефа дна Мирового океана на карте полушарий и карте океанов.

Научиться определять и показывать основные формы рельефа дна Мирового океана.

Определение изменения глубин океанов вдоль одной из параллелей.

25.

10/11.

Водная оболочка Земли.

11.12.

14.12

Уметь определять характерные явления гидросферы; Знать понятие гидросфера.

. Уметь определять характерные явления гидросферы.

Тестирование

26.

12.

Мировой океан и его составные части.

18.12.

Сформировать представление о Мировом океане и его частях, о суше в Мировом океане, определять географическое положение проливов и островов.

Сформировать представление о Мировом океане и его частях.

п/р№9 Определение географического положения частей Мирового океана

( Финского залива).

27.

13.

Свойства океанической воды.

21.12.

Знать свойства океанической воды, причины различия температуры и солености воды в разных частях Мирового океана

Знать свойства океанической воды.

Определение солености и температуры воды морей по карте атласа.

28.

14.

Волны в океане.

25.12.

Понятия «волна», «цунами», «прилив», «отлив»

Обозначение на к/к океанов, морей (Балтийского), заливов (Финского), проливов.

Третья четверть - 20 часов.

29.

Течения в океане.

11.01.

Понятие «океаническая течение»

Нанесение основных течений.

30.

Изучение Мирового океана.

15.01.

Познакомиться с историей развития знаний о Мировом океане и его исследователями.

Познакомиться с историей развития знаний о Мировом океане.

Тестирование

31.

Воды суши. Подземные воды.

18.01.

Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел, речная система, подземные воды; описывать океан, море, реку, озеро по плану; определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа

Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова.

Составление схемы

32.

Реки.

22.01.

Измерять длину реки по географической карте, характеризовать реку по условным топографическим картам.

Измерять длину реки по географической карте.

Определение по карте направлений течений. Экскурсия

33.

Озера.

25.01.

Основные термины и понятия.

Работа с картами атласа.

Нахождение основных озер.

34.

Ледники.

29.01.

Основные понятия и термины.

Работа с картами атласа.

35.

Искусственные водоемы, загрязнение гидросферы.

01.02.

Основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосфере, взаимосвязи межу ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Основные географические понятия и термины.

Описание мер воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты.

36.

Воздушная оболочка Земли.

05.02.

Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат; объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат; объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра; определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур; описывать погоду и климат своей местности

Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли.

Составление таблицы: Строение атмосферы, пользуясь текстом учебника и атласом.

37.

Температура воздуха.

08.02.

Основные понятия и термины.

Решение задач на изменение температуры воздуха с высотой.

38.

10.

Годовой ход температуры воздуха.

12.02.

Основные понятия и термины.

Чтение и составление графиков хода температуры для городов, данных в учебнике.

39.

11.

Атмосферное давление.

15.02.

Основные понятия и термины.

Основные понятия и термины..

Построение и чтение ''Розы ветров.

40.

12.

Водянной пар в атмосфере. Облака.

19.02.

Основные понятия и термины.

Обработка данных и составление диаграммы облачности.

41.

13.

Осадки.

22.02.

Основные понятия и термины.

Тестирование

42.

14.

Погода.

26.02.

Основные понятия и термины.

п/р10 Наблюдение погоды и обработка собранных материалов.

43.

15.

Типы погоды.

29.02.

Основные понятия и термины.

Экскурсия

44.

16.

Климат.

04.03.

Основные понятия и термины.

Составление характеристики климата.

45.

17.

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

07.03.

Основные понятия и термины.

46.

18.

Причины, влияющие на климат.

11.03.

Основные понятия и термины.

Тестирование

47.

19.

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

14.03.

Знать характеристики природных зон:

Показыват их на карте.

Знать характеристики природных зон:

48.

20.

Природные зоны Земли.

18.03.

п/р№11 Описание по картам природных зон России.

Четвертая четверть - 17 часов.

49.

Жизнь в Мировом океане.

01.04.

Познакомится с живыми организмами толщ вод Мирового океана.

50.

Воздействие организмов на земные оболочки.

04.04.

Знать как воздействуют живые организмы на оболочки Земли, понятия «гумус», «почва», «плодородие».

Знать как воздействуют живые организмы на оболочки Земли.

Тестирование

51.

3/4.

Природный комплекс.ПК.

08.04.

11.04

Понятия: природный комплекс, географическое оболочка, биосфера.

п/р№12 Ознакомление с природными компонентами своей местности. Описание природного комплекса.

52.

Составление описания природного комплекса на местности.

15.04.

53.

Итоговое занятие «Строение Земли. Земные оболочки».

18.04

Контрольная работа

Раздел IV Население Земли (8 часов)

54.

Человечество - единый биологический вид.

22.04.

Знать основные человеческие расы и уметь называть их признаки, по которым они различаются;

уметь показывать районы распространения основных рас и обозначать их на контурной карте.

Знать основные человеческие расы и уметь называть их признаки, по которым они различаются;

55.

8/9.

Население мира.

25.04.

29.04.

Сформировать представление о природной численности населения планеты и факторах, оказывающих влияние на ее изменение, об особенностях численности населения свой местности.

Сформировать представление о природной численности населения.

56.

10.

Государства на карте мира.

02.05.

п/р№13Определение географического положения России

57.

11.

Гордское и сельское население. Населённые пункты.

06.05.

Нанести на контурную карту наиболее крупные населённые пункты.

58.

12.

Человек - часть биосферы. Охрана природы.

13.05.

16.05.

Знать место человека в природе; значение охраны природы; познакомится с основными видами охраняемых территорий.

Знать место человека в природе; значение охраны природы.

59.

14.

Итоговое занятие «Население земли»

20.05.

Контрольная работа.

Раздел V Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа)

60.

15/16.

Стихийные природные явления.

23.05.

27.05

Знать, что относится к стихийным природным явлениям и как стоит себя вести в их случае.

Знать, что относится к стихийным природным явлениям.

61.

17.

Итоговое занятие контрольная работа

30.05.

Контрольная работа

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения курса «Начальный курс географии» ученик должен знать:

1) знать/ понимать:

значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;

результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;

основные источники географической информации, методы изучения Земли;

географические следствия движения Земли вокруг свей оси, Солнца;

различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;

как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы;

состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;

изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;

географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;

2) уметь:

показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;

давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;

находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы, Интернета;

приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источники загрязнения сфер Земли; использования и охраны природных ресурсов;

составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природные зоны, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические явления) по картам, наблюдениям, статистическим показателям;

определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);

применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтение карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведение простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: статистических; картографических, геоинформационных;

3) оценивать:

роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично; универсальное значение природы.

Критерии оценки учебной деятельности по географии.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено

График контрольных и практических работ.

№

Тема практической работы.

Дата

«Наблюдение за погодой, сезонными изменениями в природе. Ведение календаря погоды».

04.09.

«Нанесение на контурную карту маршрутов Афанасия Никитина, Марко Поло, Васко да Гама, Фергана Магеллана, Колумба».

07.09.

«Ориентирование на местности, чтение простейших планов местности».

05.10.

«Определение географических координат на карте России».

23.10.

«Обозначение на контурной карте своего населённого пункта по географическим координатам, определение направлений по линиям градусной сетки».

30.10.

«Нанесение на контурную карту вулканов Земли и определение географических координат».

23.10.

«Определение географических координат».

30.11.

«.Определение географического положения по плану учебника».

04.12.

«Определение географического положения частей Мирового океана (Финского залива)».

18.12.

10.

«Наблюдение погоды и обработка собранных материалов».

26.02.

11.

«Описание по картам природных зон России».

18.03.

12.

«Ознакомление с природными компонентами своей местности. Описание природного комплекса».

11.04.

13.

«Определение географического положения России».

02.05.

№

Тема контрольной работы

Дата

«География».

14.09.

«От плана местности к географической карте».

09.11.

«Строение Земли. Земные оболочки».

18.04.

«Население Земли».

20.05.

«Земля планета»

30.05.

Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя:

-Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс - М.: Дрофа, 2009.

- За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

- Методические разработки для контрольных и проверочных работ. Пятунин «Контрольные и проверочные работы по географии. 5 -10 класс», М.: Дрофа, 2009.

- Сиротин В.И. Практические работы по географии 6-10 классы. Пособия для учителя. М.: Дрофа, 2008.

- Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии 6-10 классы. М.: Дрофа, 2010.

- Картель Л.Н. Дидактические материалы по физической географии. М.: Дрофа, 2007.

- Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы.М.: Дрофа, 2007.

- Наумова А.С. Задачи по географии. Пособия для учителя. М.: Дрофа, 2011.

- Сборников материалов для подготовки к ЕГЭ.

Официальные сайты по образованию:

techno.edu.ru - система федеральных образовательных порталов.
school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал.
mon.gov.ru/ - сайт министерства образования и науки РФ.
rost.ru/projects/education/ - приоритетный национальный проект «Образование».
obrnadzor.gov.ru - федеральная служба по надзору в сфере образования науки.
ed.gov.ru/ - федеральное агентство по образованию.
gain.ru/ - система дополнительного профессионального образования.
firo.ru/ - федеральный институт развития образования.
lexed.ru/mainclass.php - федеральный центр образовательного законодательства.
fipi.ru/ - федеральный институт педагогических измерений.
fsu.edu.ru/p1.html - федеральный совет по учебникам.
ndce.edu.ru/ndce/ - портал учебного книгоиздания.
fasi.gov.ru/ - федеральное агентство по науке и инновациям.

Предметные образовательные сайты

geo2000.nm.ru - Географический портал.
geographer.ru - Географический портал.
geotest.nm.ru - Сборник тестов по географии.
ege.edu.ru - Информационный портал ЕГЭ.
fipi.ru - Федеральный институт педагогических измерений.
letopisi.ru - Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.
geo.metodist.ru - Методическая лаборатория географии.
rubricon.com/ - крупнейший энциклопедический ресурс Интернета.
rusword.com.ua/rus/index.php - мир слова русского (афоризмы, пословицы. поговорки)
elementy.ru/ - сайт по физике, биологии, химии.
hemi.nsu.ru - основы химии (эл. учебник для школьника, подготовка к сдаче экзаменов в ВУЗ)
uic.ssu.samara.ru/ - «В мире науки», сайт для школьников по естествознанию
allbest.ru - союз образовательных сайтов (каталог рефератов, образовательные и психологические тесты, on-line библиотека и многое другое).

загрузить