Урок по географии для 6 класса по теме «Атмосферное давление»

Тема урока: Атмосферное давление

Предмет - география

Класс - 6.

Учитель Лебедь О.А.

I квалификационная категория

МОУ: Харанорская СОШ № 40

Пояснительная записка

Урок по теме «Атмосферное давление» предназначен для учащихся 6 класса.

Уроки географии в 6 классе проводятся на основе государственного стандарта основного общего образования и программы по географии под редакцией И.В. Душиной (2009 г.).

Учащиеся 6 класса занимаются по учебнику предназначенному для общеобразовательных учреждений - география, начальный курс, 2009 г. Авторы: Т.П. герасимова, Н.П. Неклюкова.

Тема «Атмосферное давление» изучается в 6 классе в разделе атмосфера. Это четвёртый урок в данной теме, который не только даёт общие представления об атмоферном давлении, но формирует необходимые знания для усвоения такой темы как ветер.

Конспект урока по теме «Атмосферное давление».

Цель урока: формирование представлений об атмосферном давлении.

• Предметная: организовать деятельность уч-ся по восприятию, осмыслению и закреплению новых знаний в рамках изучения темы: "Атмосферное давление".

• Деятельно -коммуникативная: развивать умение проводить опыты и анализировать их результаты, развивать учебно-логические умения выделять главное, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать свою деятельность.

• Ценностно-ориентационная: помочь уч-ся осознать ценность совместной учебно-познавательной деятельности и практическую значимость темы "Атмосферное давление".

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, демонстрации и практические задания, решение задач.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация; карта мира, необходимое для проведения опытов оборудование: газета или большой лист бумаги и линейка; стакан с водой и лист бумаги или открытка и миска; дощечка, покрытая пластилином (или емкость с мукой (песком)) и бутылка с водой; шприц; воздушный шар; вареное яйцо без скорлупы, бутылка, спички, бумага для поджога; карточки с описанием опытов для каждой группы; барометр-анероид; рисунок ртутного барометра Торичелли; жетоны за правильные ответы; столы сдвинуты по кол-ву групп.

ХОД УРОКА : I. Организационная часть.

(Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя.)

Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы? Всё готово?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
(Садитесь).
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!

II. Целеполагание и мотивация.

Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело? Нет, странно, а ведь на ваши ладони давит воздух, причем масса этого воздуха равна массе КАМАЗа, груженого кирпичом. То есть около 10 тонн! А кто-нибудь может ответить, почему мы не ощущаем этого веса?

Объясняя этот явление, мы приоткрываем тайну удивительного и важного физического явления, которое является темой нашего урока. Итак, кто может назвать тему урока?

Тема урока: Атмосферное давление. Вес воздуха.

Сегодня мы работаем в группах, совместно: "Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно".(слайд 2) Ребята, если вы поработаете на уроке плодотворно, то сможете ответить на вопросы: Почему нас воздух не может раздавить своим весом? Почему люди не чувствуют давление атмосферы, но при этом его резкие изменения неблагоприятно сказываются на их самочувствии и здоровье.

III. Актуализация знаний.

I этап блиц-турнир:

А сейчас проверим домашнее задание. Вы должны четко и быстро отвечать на вопросы по домашнему заданию. За каждый правильный ответ - жетон.
Итак, I вопрос - вопрос-загадка. Слушайте внимательно и поднимайте руку для ответа. (слайд 3)

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. - Что это? (Воздух)
- Что образует слой воздуха вокруг Земли? (Возд. оболочку атмосферу).
- Почему атмосферу можно назвать теплой "рубашкой" Земли? (Защищает от резких перепадов температур).
-Почему "броней"? (Защищает от метеоритов).
- А "защитным экраном"? (Озоновый слой защищает от вредных космических излучений).
-Почему атмосферу называют и воздушной оболочкой, и газообразной? (Из воздуха - смеси газов).
- Каков состав воздуха? (78% - азот; 21% - кислород; 1% - др).
- Какой газ обеспечивает жизнь на Земле? (Кислород).
- Почему трудно определить границы атмосферы? Каковы они? (Воздух проникает всюду: и в почву, и в воду и его молекулы находят очень высоко над землей, поэтому границы определяют приблизительно до 1 тыс. - 2 тыс. км. над земной поверхностью).
-Какие части выделяют в атмосфере? (Тропосферу, стратосферу и верхние слои атмосферы).
- Какая из них ближе к земной поверхности, важнее для нас? (Тропосфера).
- Как может изменяться воздух? Что с ним может происходить? (Нагреваться, охлаждаться, сжиматься, расширяться).
- Имеет ли воздух вес? (Да).
- Изменяется ли вес воздуха? Как? (Изменяется нагретый более легкий, холодный более тяжелый).
Подведем итоги I тура: сосчитаем жетоны - это первые баллы, заработанные вашей группой. Впишите в карту (лист оценок группы - Приложение 1) первые баллы. Для дальнейшей работы за 1 мин. вы должны выбрать своей группе капитана, который будет руководить работой группы и отвечать за ее успех. В карту впишите участников группы, ведь думать над моими вопросами и искать правильное решение их будете все вместе. Главное правило - тихо, не мешая другим группам! Минута готовности пошла (готовность группы определяется по поднятым рукам).
(через 1 мин.)

IV. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

Продолжаем работу. (слайд 4)
-Если тело имеет вес, значит оно может давить на поверхность, на которой оно находится. Так?
Пример: я и кто-то из учеников (по имени) имеем разный вес. Кто из нас сильнее давит на пол?
-А если сравнить давление на пол ученической парты и стола учителя?
Значит, давление - это сила. А с силой приходиться считаться.
Воздух имеет вес, значит давит на поверхность Земли и все тела на ней - как назовем эту силу? (атмосферное давление) Давайте попробуем дать определение атмосферному давлению (ученики высказывают свои мнения).

Запишем в своих тетрадях: Атмосферное давление - это сила, с которой воздух давит на земную поверхность. (слайд 5)
Невидимая, неощутимая до поры до времени сила. А между тем ученые подсчитали, что на взрослого человека давит 15 тонн воздуха, но мы этого не ощущаем. Почему? Давайте вместе познакомимся с этим явлением.
Эксперимент: (слайд 6)

1. Капитаны групп подойдут ко мне;

2. Выберут карточку с описанием эксперимента для своей команды;

3. Вернутся к командам.

Здесь на столах все необходимые для экспериментов принадлежности.
Через 1 минуту команда должна быть готова к проведению своего эксперимента, т-е. понять, что делать и выбрать того, кто будет проводить (демонстрировать) опыт. (Группы по карточкам знакомятся с экспериментом). Готовность - по поднятой руке.
- Проверка готовности: поняли что делать? Кто будет проводить опыт?
Демонстрация опытов группами. (Приложение 2 )

(выдача жетонов за качество демонстрации опыта 5-3).

1. Группа демонстрирует опыт.

2. Все другие наблюдают.

3. Отвечают на вопросы: что видели, и почему так происходит?

4. Заключительное слово группе, если нет вразумительных ответов в других группах. "Опыт доказывает что атмосферное давление существует …".

V. Физкультминутка.

Устали? Давайте немножко отдохнем. (Все встали, руки на поясе):
Посмотрели вправо (повернуться направо),
Влево (повернуться налево),
Руки сжали у груди (сжать ладони очень сильно у груди),
А теперь их отведи (сжать ладони, вытянуть руки вперёд и потянуться),

Дотянись до потолка, (поднять руки вверх и потянуться),
Сбрось усталость всю с себя! (сделать выдох, и сесть за стол).

VI. Первичное закрепление новых знаний.

- Ну, а теперь внимание всех групп на меня. Ваша задача: внимательно наблюдать опыт и объяснить увиденное. (Демонстрация опыта с яйцом, которое втягивается в бутылку после того, как в бутылку опустили зажженную бумагу).
-Кто готов объяснить, что увидели, и почему так случилось? (При нагревании воздух расширяется.)
- Что тому причина? (Когда закрываем яйцом горение прекращается, давление понижается и яйцо опускается)
-Доказали ли наши опыты, что давление воздуха существует? Другие интересные и более сложные опыты вы будете выполнять на уроках физики, где подробнее изучите силу атмосферного давления.
- А теперь внимание, вопрос - Давление - сила. А как и чем ее измерить?
- У команд 1 мин, чтобы найти ответ на стр. 114, лежащего перед вами учебника, на этот вопрос. (слайд 7)
Продолжим запись в тетради:
Барометр - прибор для измерения атм. давления (Торичелли, 1640г.), ед. изм. - мм. рт. Ст

- Как называется барометр Торичелли? (Ртутный) . (слайд 8)
Вот как он выглядит (показать рисунок) и используется в основном на метеостанциях, где ведут наблюдения за погодой.
- Как вы думаете почему?
- А как же измерять давление в горах? В других местах на земле? (слайд9)
- Существует другой вид барометра - анероид (показать). (слайд 10)
Он устроен очень просто: внутри металлическая коробочка из которой выкачан воздух, т. е. внутри - вакуум. Поэтому она реагирует на все изменения давления воздуха, а стрелка, которая связана с коробочкой, показывает ее реакцию. Давление усиливается - коробочка сжимается, и стрелка отклоняется вниз. Давление ослабевает - стрелка движется вверх.
Запись в тетрадь (слайд 11)

Барометр

Ртутный Анероид

- Какое давление показывает прибор?
Давайте отправимся мысленно с этим барометром в горы и посмотрим, как и почему изменяется атмосферное давление.
Работаем по рисунку на доске.
- Какое давление на равнине? 750 мм. рт. ст. (слайд 12)
- Каким стало на вершине? 650 мм. рт. ст. (слайд 13)
- Почему? Уменьшается столб воздуха и воздух стал более разряжен, легче. (слайд 16)
Вывод: С высотой давление понижается т.к. уменьшается воздушный столб и воздух легче.

Посмотрите на рисунок, что вы заметили (запись в тетрадь)
Работа по карте:
- Где самый мощный слой тропосферы? (Над экватором)
- Географическая широта? 0⁰ш.
- Где он наименьший? ( У полюсов, широта 90⁰ш)
- А где он будет иметь "среднюю" величину? (45⁰ш)
- Какой уровень на Земле принимается за 0 м. высоты, начало отсчета высот? (Моря)
- Значит, на поверхности океана на давление не будет влиять высота местности?
- А какой воздух легче теплый или холодный?
- Какой будет сильнее давить? (Холодный)
- Значит, температура воздуха влияет на силу атмосферного давления?
- А что является границей между положительными и отрицательными температурами? (0⁰)
- Вот почему давление воздуха измеренное на широте 45⁰ш, на высоте 0м- уровня моря и при t⁰ - 0⁰ С, т.е. когда ничто не влияет на силу атмосферного давления, считается нормальным и ровно 760мм. рт. ст.
(Продолжаем запись в тетрадь).

Зависит от высоты местности и температуры воздуха.
А теперь группы решают задачу. (рис. на доске) и решение записывают на листе - карте.
- Какое будет давление на высоте 2 км., если у поверхности Земли оно равнялось 750мм. рт. ст., т.е. оно было каким: пониженным или повышенным? Через 1 мин. - ответ. (Жетон) (слайд 17, 18)
- А теперь подсчитайте как изменится на этой высоте температура, если у поверхности она была + 21⁰С?
-Что надо вспомнить для решения этой задачи? (Что t⁰ понижается на 6⁰ через каждый км.)
Через 1 мин. - ответ. (Жетон)
Подведем итог (жетоны за верные ответы).

Итак, в начале урока мы сказали, что на наши вытянутые ладоши давит воздух с силой, равной весу груженого КАМАЗа. Почему мы

выдерживаем такое давление?

Подведем итоги урока. Для этого восстановите предложения, заполнив пустографки.

1. Вокруг Земли существует ______, которая удерживается благодаря ______ .

2. Воздух имеет ___ и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела.

3. С увеличением высоты плотность атмосферы ___________ и давление _________.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Задание на дом: § 38; творческое задание (по выбору): применение знаний об атмосферном давлении в различных отраслях народного хозяйства.

VIII.IX. Рефлексия.

Мы с вами прошли трудный путь от предположения о существовании атмосферного давления к доказательствам. Цели нашего исследования достигнуты. В ходе нашего исследования вы показали себя хорошими

наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.

Наш урок подошёл к концу. Давайте ответим на вопрос: «Что тебе понравилось на уроке?».Предлагаются варианты ответов:

● Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я понял, что…

• Я научился…

• Меня удивило…

• Мне захотелось…

Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.

Большое спасибо, ребята, за совместную работу.

Приложение 1

Лист оценок группы

Состав группы: капитан _____________________________________

1.

2.

3.

4.

5.

Этап

Количество жетонов

Блиц турнир

Проведение опыта

Ответы на вопросы

Решение задач

Всего

Приложение 2

Опыт 1

Требуется: пластилин, стеклянная бутылка с водой, закрытая пробкой.

Ход опыта: 1.Разомни пластилин и сделай из него тонкую лепёшечку - подставку под бутылку.

2. Ровно поставь бутылку на пластилин.

3. Теперь поставь бутылку горлышком вниз.

(Результат: Отпечаток, оставленный на пластилине донышком, будети менее глубоким, чем горлышком.

Это потому …

Что в первом случае опорная поверхность, на которую распределялся вес бутылки была больше. Во втором случае вес бутылки распределялся на меньшую поверхность. Поэтому и отпечаток глубже. Давление, оказываемое телом зависит от размера его опорной поверхности.)

Опыт 2

Требуется: линейка дереквянная, большой лист бумаги, стол.

Ход опыта: 1. Положите обычную деревянную линейку на стол так, чтобы ее, примерно, четверть свешивалась наружу.

2.Стукните по этому концу линейки - линейка, конечно, упала.

3. А теперь накройте линейку на столе аккуратно расправленным листом бумаги и снова резко, очень резко ударьте по ее кончику.

(Результат: линейка осталась на месте.

Это потому что…

Опыт этот наглядно показывает существование атмосферного давления. Удар был очень коротким, воздух под лист не успевал пройти и поэтому не мог уравновесить это давление снизу, следовательно, лист , поднимаясь, должен был бы приподнять столько килограмм, сколько в ней квадратных сантиметров! Вот и подумайте, могла ли палка быстро поднять такой груз.)

Опыт 3.

Требуется: стакан, вода, тазик.

Ход опыта:1. Наполним обыкновенный стакан до краёв водой.

2. Накроем его листком бумаги.

3. Плотно прикрыв его рукой, перевернём бумагой вниз.

4. Осторожно уберём руку, держа стакан за дно.

(Результат: вода не выливается.

Это потому что…

Воду удерживает давление воздуха. Давление воздуха распространяется во все стороны одинаково (по закону Паскаля), значит, и вверх тоже. Бумага служит только для того, чтобы поверхность воды оставалась совершенно ровной.)

Опыт 4.

Требуется: шприц без иглы.

Ход опыта: 1.Возьми шприц и набери в него воздух.

2.Закрой пальцем отверстие и надави на поршень.

3.Не отрывая отверстие опусти поршень.

(Результат: сначала поршень будет опускаться с трудом, потом совсем остановится. Палец почувствует сильное давление.

Это потому что …

Воздух можно сжимать, поршень позволяет воздуху сжаться. Сжатие усиливает давление воздуха, то есть давление на палец и поршень.)