Преподавателю
География
Разработка Портфолио учителя географии

Разработка Портфолио учителя географии

В портфолио учителя географии представлены:пояснительная записка; общие сведения об учителе, в том числе личные данные; научно-методическая деятельность; выбор и обоснование применения в своей практике различных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов; работа в методическом объединении;список рефератов, учебно-исследовательских проектов ; результаты освоения учащимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по географии;...

Раздел	География
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Сидельникова Н.С.
Дата	11.01.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Управление образования Свердловской области

Управление образования г.Екатеринбурга

Муниципальное автомное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 102»

г. Екатеринбурга

ПОРТФОЛИО

Учителя географии

(предмет)

Сидельниковой Надежды Семеновны

_______________________________________

(фамилия, имя, отчество)

г. Екатеринбург

Оглавление

Пояснительная записка 3

Раздел I. Общие сведения об учителе

1.1 Личные данные 4

Раздел II. Научно-методическая деятельность

2.1 Выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы 6

2.2 Выбор и обоснование используемых образовательных технологий 12

2.3 Выбор и обоснование применения в своей практике различных средств 16 педагогической диагностики для оценки образовательных результатов

2.4 Работа в методическом объединении 18

2.5 Список рефератов, учебно-исследовательских проектов выполненных учащимися по географии 22

Раздел III. Результаты педагогической деятельности

3.1 Результаты освоения учащимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по географии 29

3.2 Результаты промежуточной и итоговой аттестации 32

3.3 Участие школьников в олимпиадах и конкурсах разного уровня 36

Раздел IV. Внеурочная деятельность и классное руководство

4.1 Внеурочная деятельность 38

4.2 Классное руководство 41

Раздел V. Учебно-материальная база 43

Раздел VI. Проблемы и перспективы развития моей педагогической деятельности 58

Приложения 60

Пояснительная записка

Под портфолио понимается «Рабочая файловая папка, содержащая набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника». Портфолио помогает учителю систематизировать и анализировать свою профессиональную деятельность, а также помогает фиксировать динамику профессионального развития в период между аттестациями. Основная цель портфолио - проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Согласно Положения о портфолио педагогических работников образовательных учреждений, проходящих аттестацию с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационным категориям, содержание портфолио состоит из двух частей: вариативной и инвариантной. В состав инвариантной части портфолио включены материалы, содержащие обоснование выбора педагогических (образовательных) технологий, методов, методик, приемов и средств обучения и диагностики достижений обучающихся. В состав вариативной части портфолио включены материалы, содержащие достижения обучающихся, а также результаты деятельности учителя.

В мое портфолио включены пять разделов, а также выводы, проблемы и перспективы моей дальнейшей педагогической деятельности. В свою работу я включила следующие разделы: общие сведения об учителе; научно-методическая деятельность; результаты педагогической деятельности; внеурочная деятельность и классное руководство; учебно-материальная база. В приложения включены копии дипломов, сертификатов, удостоверений о повышении квалификации, грамоты и дипломы учащихся, а также диаграммы и графики, расположенные в соответствии с логикой изложения.

Раздел I. «Общие сведения об учителе»

2.1 Личные данные об учителе, копии документов и грамот

ФИО, год рождения учителя.

Сидельникова Надежда Семеновна, 25 июля 1955 год

Образование (что и когда окончил (а), полученная специальность и квалификация по диплому).

Мелитопольский государственный педагогический институт, 1978 год, специальность учитель географии и биологии, квалификация «География и биология»

Общий трудовой и педагогический стаж.

35лет и 30 лет

Педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении.

27лет

Повышение квалификации (название структур, в которых прослушаны курсы; год и месяц, проблематика курсов).

Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в 2007 году в Уральском государственном университете им. А.М.Горького по программе «Обучение тьюторов для подготовки педагогов к проведению единого государственного экзамена (ЕГЭ) по географии» в объеме 72 часа

Сертификат о прохождении обученияв 2012 году в Центре педагогического и дополнительного образования Института естественных наук Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина по программе повышения квалификации «Профессиональные решения в области экологии и прориродопользования (методы изучения глобальных изменений климата)» в объеме 72 часа

Раздел II. Научно-методическая деятельность

2.1. Выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы

География как учебная дисциплина представляет собой единственный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей. На сегодняшнем этапе развития образования, учитель должен подготовить школьников к жизни - вооружить их не столько знаниями, сколько способами овладения ими. Это означает отказ от ориентации на усвоение учащимися суммы знаний и нацеленность на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков. При выборе образовательной программы, мной учтены основные подходы к формированию содержания образовательной области «География», которые определены государственным образовательным стандартом общего образования второго поколения 2011 года. При составлении рабочей учебной программы, мной используются стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам» (география 5-9 классы), издательство «Просвещение», 2011 год.

Рабочая программа по географии составлялась в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Cтандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам» (география 5-9 классы), издательство «Просвещение», 2011 год.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.10. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( зарегистрировано в Минюсте 03. 03.11).

4. Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 102».

Класс

Программа

6 класс

За основу взята программа «Начальный курс физической географии. 6 класс» , автор Т.П. Герасимова. Дополнения взяты из программы по курсу «Землеведение» для общеобразовательных учреждений , 6 класс, автор Н.Н. Петрова; «Примерные программы по учебным предметам» (география 5-9 классы), издательство «Просвещение»,2011 год.

7 класс

Программа по курсу: « Материки, океаны, народы и страны» для общеобразовательных учреждений, 7 класс, автор И.В. Душина; «Примерные программы по учебным предметам» (география 5-9 классы), издательство «Просвещение»,2011 год.

8 - 9 классы

Программа по курсу: «География России», 8 - 9 классы, авторы А.И. Алексеев, Э.В. Ким, Г.Ю. Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, В.И. Сиротин; «Примерные программы по учебным предметам» (география 5-9 классы), издательство «Просвещение»,2011 год. ; Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

10 класс

Программа по курсу: «География мира», 10 класс ( базовый уровень) и программа по курсу «Экономическая и социальная география мира», авторы С.Е. Аксакалова, Н.Н. Петрова.

11 класс

Программа по курсу «Глобальная география» (при изучении географии на базовом и профильном уровне), авторы Ю.Н. Гладкий, А.Э. Фромберг., М, Дрофа, 2006.

Современное учебно-методическое сопровождение программы по географии - это совокупность ряда ресурсов. В первую очередь - это учебники и учебные пособия.В своей работе я применяю следующий учебно - методический комплект (УМК).

Учебники:

1. ГерасимоваТ.П.,.Неклюкова Н .Н., « Начальный курс географии», 6 класс - М.: Дрофа, 2007.

2. КоринскаяВ.А., ДушинаИ.В., Щенев.В.А., «География материков и океанов», М., Дрофа, 2004г.

3. Дронов В.П.,.Ром В.Я., « География России. Население и хозяйство», 9 класс - М.: Дрофа, 2009.

4. Макскаковский В.П., «Экономическая и социальная география мира, Москва», 10 класс, "Просвещение", 2010 год.

5. Лавров С. Б., Гладкий Ю.Н. «Глобальная география», 11 класс,М, «Дрофа», 2010.

7. Капустин В. Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области»,8-9 класс, Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство. 2008.

6класс

1. НикитинаН. А. Поурочные разработки по географии. Физическая география, 6класс. - М.: ВАКО, 2004.

2. ПетроваН.Н. География, начальный курс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.Дрофа, 2001.

3. Баринова И.И., Суслов В.Г. - Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.Экзамен, 2009.

4. Болотникова Н.В. - Рабочие программы по географии. 6-9кл. - М.: Глобус, 2008

5. Дмитриева Л.М. - Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) 6 класс.- М.: Дрофа, 2007.

6. Дронов В.П., Савельева Л.А. - Рабочая тетрадь, 6 класс. - М.: Дрофа, 2006.

7. Зотова А.М. - Игры на уроках географии - 6-7 кл. - М.: Дрофа, 2004.

8. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.

9. Клюшникова М.В. - Олимпиады, 6 класс. - Волгоград: Корифей, 2006.

10. Колесник И.В. - Рабочая тетрадь - 6 кл. - Саратов: Лицей, 2006.

11. Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. - Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.

12Крылова О.В. - Практические работы, 6 класс. - М.: Вита- Пресс, 2006.

13..Летягин А.А. - Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2008.

14. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2007.

15. Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. - Рабочая тетрадь: География. Земля - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

16.Сиротин В.И. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт "Физическая география, начальный курс". 6 класс - М.: Дрофа, 2007.

3.ШатныхаАВ. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2007.

4.Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

5. Яворовская И. - Занимательная география - Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

6.Аржанов С. П. - Занимательная география - М.: Просвещениеб2008.

7 класс

1. Никитина Н.А., Поурочные разработки по географии , М., «ВАКО», 2005г.

2. Максимов Н.А., Хрестоматия « За страницами учебника географии » , М., Просвещение , 1990г.

3. Картель Л.Н., Дидактический материал, М., Просвещение , 1990г

4. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. , География материков и океанов, М., Дрофа, 2004г.

5. Ланге П.В. Континент коротких теней: История географических открытий в Африке: пер. с нем./ Ред. А.Ю. Грушевского. - М.: Прогресс. 1990 г. - 288 с.

6.Географический атлас. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

7.Сиротин, В. И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. -М.: Дрофа, 2006.

8.Душина, И. В., Коринская, В. А., Щенев, В. А. Наш дом - Земля. - М.: Дрофа, 2004.

8 класс

1. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 - 9 классы. - М.: Дрофа 2007.

2. Баринова И. И., Ром В. Я., География России, методическое пособие 8-9 классы, М.: Дрофа 2004 .

3. Дронов В. П., Баринова И. И., Дидактические материалы по географии России, 8-9 классы,Москва «Просвещение» 1996.

4. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

5. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

6. Викулова Н.П., «География Свердловской области» ( уроки истории), Екатеринбург, 1996.

7.Смирнов В.Н. ( составитель), « Материалы научно-практической конференции, посвященной 300- летию пуска Уктусских заводов», Екатеринбург, 2004.

8. «Город Екатеринбург» ( очерки истории Урала), Екатеринбург, 1996.

9. Ершова Н. В., «Сборник задач по географии Свердловской области», издательство Дома учителя, 2002.

10. Архипова Н. И., «Окрестности Свердловска», Средне-Уральское книжное издательство, 1968.

11. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа,2008.

12. Сиротин В. И., Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.: Дрофа, 2007

9 класс

1. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России, 9 класс. - М.: «ВАКО», 2006, 288 стр. - (В помощь школьному учителю).

2.Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 - 9 классы. - М.: Дрофа 2007.

3. Баринова И. И., Ром В. Я., География России, методическое пособие 8-9 классы,М.: Дрофа 2004 .

4. Капустин В.Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области», Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство, 2004.

5. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

6. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

7. Викулова Н.П., «География Свердловской области» ( уроки истории), Екатеринбург, 1996.

8. Смирнов В.Н. ( составитель), « Материалы научно-практической конференции, посвященной 300- летию пуска Уктусских заводов», Екатеринбург, 2004.

9. «Город Екатеринбург»( очерки истории Урала), Екатеринбург, 1996.

10. Ершова Н. В., «Сборник задач по географии Свердловской области», издательство Дома учителя, 2002.

11.Архипова Н. И., «Окрестности Свердловска», Средне-Уральское книжное издательство, 1968.

12. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География России. Население и хозяйство». 9 класс - М.: Дрофа, 2009.

13. Атлас, Экономическая и социальная география России, 9 класс.

14. Контурные карты «География России», 9 класс.

10 - 11 класс

1. Максаковский В.П., методическое пособие по "Экономической и социальной географии мира ", 10 класс, Москва, "Просвещение", 1994 год.

2. Поурочные планы "Экономическая и социальная география мира", 10 класс, Волгоград, 2005 год.

3. Баранчиков Е.В., тесты по географии, 10 класс, издательство "Экзамен", Москва, 2006 год.

4. Шатных А.В. "Использование лекционно-семинарской системы обучения в процессе преподавания экономической и социальной географии мира в средней школе", Курган, 1996 год.

5. Пятунин В. Б., «Контрольные и проверочные работы по географии». 6-10 классы, Москва, издательский дом «Дрофа», 1996.

6. Смирнова В.М., «Экономическая и социальная география мира» (дидактические материалы), 10 класс, Москва, «Просвещение»,1996.

7. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7 .

8. Максаковский В.П., «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение»

9. Барахта Б.П., Китай - наш великий сосед - М.: Знание, 1989.

11. Весь мир: Города и столицы. - Минск: Харвест, 1999.

12. Вольский Д.А. - Турция: партнер знакомый и незнакомый. - М.: Республика, 1994.

Просвещение,1995 1995.

Учебники и учебные пособия входят в федеральный перечень пособий, прошедших экспертизу, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе. Используя в работе данные УМК, изменяя и дополняя их в соответствии с возможностями учащихся, добиваюсь положительных результатов в создании условий для самореализации и саморазвития учащихся.

2.2 Выбор и обоснование используемых образовательных технологий

Педагогическая технология - это совокупность методов, приемов, форм организации обучения и учебной деятельности, опирающихся на теорию обучения и обеспечивающих планируемые результаты. Применение технологий направлено на совершенствование приемов воздействия на учащихся при решении дидактических задач. Педагогическую технологию определяют как оптимально организованное взаимодействие учителя и учащихся.

Современный ученик предъявляет к учителю новые требования для формирования и реализации своих личностно - ориентированных компетенций.

Инновационная направленность моей деятельности, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, требует постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения.

№п/п

Название используемой технологии, или элементов технологии

Классы в которых используется технология

Обоснование выбора

Подтверждение (открытыми уроками)

Учебно-игровые технологии

6-11 классы

Создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.

Открытые уроки:

«Путешествие в страну карт» ( 6 класс).

«Путешествие по Африке»(7 класс).

Интегрированная игра учителей секции «Естествознания» «Умники и умницы»(9класс).

«Климатические пояса России» (8 класс).

Технология уровневой дифференциации

6-11 класс

Учащиеся класса делятся на условные группы с учетом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются степень обученности, интерес к изучению предмета

Дидактические задания разного уровня; тестовый разноуровневый контроль.

Информационно-коммуникативные технологии

6-11 классы

Увеличивает долю информации, активизирует наглядно-образное мышление, развивает внимание, воображение, творчество, оказывает значительное эмоциональное воздействие на учащихся.

Работа с мультимедийным проектором, интерактивными картами, мультимедиа учебниками, применение «ресурс-Интернета».

Открытые уроки:

Обобщающий урок по разделу «Региональная характеристика мира» («Презентация страны») -10 класс.

Технология проектной деятельности

9-11 классы

Исследовательское обучение направлено на развитие у учащихся умений и навыков самостоятельного научного поиска.

Мастер-класс с использованием ИКТ: «Исследовательский проект, как одна из форм проектной технологии» на примере проекта ученицы 11 «Б» класса Коптеловой Екатерины «Влияние излучения компьютера на организм подростков» (11 класс);

«Исследовательский проект, как одна из форм проектной технологии» на примере проекта учеников 10 «А» класса Василевского Никиты и Тункина Михаила «Шумовое загрязнение и отношение к ним подростков» (10 класс);

«Подготовка обучающимися презентации одной из глобальных проблем современности, как одна из составляющих проектной деятельности» (11 класс).

Технология листов опорных сигналов

10 класс

Опорные конспекты помогают управлять познавательной деятельностью школьников, развивают умения самостоятельной работы, работы.

Использую при изучении раздела «Общая характеристика мира» .

Технология модульного обучения

6-11 классы

Учебный материал разбивается на отдельные блоки- модули. Часть материала объясняется учителем, часть дается для самостоятельного изучения.

«Кто лучше знает атмосферу?» (6 класс).

«Проблемы в развитии экономических районов Центральной России» (9 класс).

Особенно подробно хочу остановиться на использовании информационно-коммуникационных технологий, поскольку современный урок невозможно представить без использования данной технологии. Важной особенностью информационно-коммуникативных средств является их многофункциональность. Активно воздействуя на эмоциональную сферу, они являются наиболее действенным средством обучения и воспитания, способствующим развитию познавательных способностей учащихся и формирующим необходимые предметные знания и умения. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, с использованием информационных технологий, интернет - ресурсов позволяют мне реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности, интересов. С помощью ИКТ создаются условия для поиска и изменения информации, осуществления прямой и обратной связи, для осуществления индивидуального контроля.

На уроках я применяю информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) в следующих формах:

1. Работа в Word: тексты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал;

2. Работа в Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников;

3. Работа в Excel: интерактивные тесты, диаграммы, таблицы;

3. Использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации и т.д.)

Применение данных форм работы позволяет не только создать условия для экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формирования у них навыков работы с информацией.

Результатом использования ИКТ на уроке считаю, прежде всего, повышение интереса обучающихся к изучению предмета. Учащиеся стараются готовить домашние задания, используя компьютер.

2.3 Выбор и обоснование применения в своей практике различных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов

География - интереснейший предмет, который требует качественного знания всеми обучающимися. Значит, для достижения более высокого качества по предмету требуется освоение методик, позволяющих добиться большей заинтересованности учащихся предметом. На сегодняшний день все шире используется тестовый контроль знаний, в том числе для проведения итоговой аттестации и вступительных испытаний в высшие учебные заведения.

Я в своей педагогической деятельности активно использую тестовый контроль. Эффективность моей работы подтверждается результатами практической деятельности. Результаты мониторинга степени обученности за последние 4 года показывают, что степень обученности на уроках географии в среднем составляет более 70 %. Целенаправленная работа по развитию познавательной мыслительной деятельности, логики и анализа позволяет не только облегчить усвоение нового материала, разнообразить познавательную деятельность, но и формировать у учащихся представления о географических закономерностях, устойчивых причинно - следственных связей.

Показатели и индикаторы

Средний балл по предмету

Средний балл промежуточной аттестации

Доля рефератов на аттестации 9-х классов

Количество учащихся победителей и призеров олимпиад по географии и экологии:

Количество учащихся, сдававших ЕГЭ

год

класс

балл

год

балл

год

количество

год

количество

2008-2012

4,05

4,1

3,6

3,7

4,1

4,2

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

3,4

4,0

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

100

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

(Приложение №6)

Динамика учебных достижений обучающихся за последние 4 года по результатам промежуточной аттестации

2008-2009 год

2009-2010 год

2010-2011 год

2011-2012 год

классы

Качество

классы

Качество

классы

Качество

классы

Качество

В системе геоэкологического подхода к обучению и образованию учащихся наблюдается положительная динамика в показателях сформированности функциональной грамотности у учащихся 6 - 11 классов. У учащихся 6 классов такие компоненты функционала, как целеполагание, планирование работы, принятие решений, выполнение работы, оценка результатов по предмету находятся на среднем и высоком уровнях в большинстве случаев. Хорошая динамика наблюдается в 7 классах, в 9 классе данный процесс стабилен, но и не опускается это радует. К 10 - 11 классам динамика продолжает иметь место, что позволяет на выходе судить о высоком уровне развития функциональной грамотности выпускников школы и добиваться результатов как в урочное, так и внеурочное время. Данные, приведенные выше подтверждают целенаправленную работу по формированию функциональной грамотности учащихся и выпускников в условиях индивидуально - дифференцированной деятельности по их развитию.

2.4 Работа в методическом объединении

Основные направления деятельности и задачи на межаттестационный период с 2007 по 20012 учебные года.

Цель: Создать условия для повышения качества обученности учащихся за счет применения дифференцированного обучения в условиях адаптивной школы.

Задачи:

1. Обеспечить повышение качества базового уровня обученности учащихся.

2. Создать условия для самореализации личности учащихся путем формирования адаптивной образовательной среды.

3. Обеспечить реализацию применения инновационных технологий: метода проектов, информационно-коммуникативного обучения.

4. Продолжить работу над созданием комфортной среды для сохранения здоровья учащихся.

5. Создать условия для ранней профилизации учащихся путем введения элективных курсов : «Экология», « Введение в картографию», «Экономика Свердловской области».

Методическая тема школы на 2012-2013 учебный год: «Здоровьесберегающая информационно-образовательная среда школы как фактор успешной социализации ребенка».

Задачи работы школы на 2012-2013 учебный год

Разработать модель здоровьесберегающей информационно-образовательной среды школы.
Сформировать внутришкольную систему профессионального развития и повышения профессиональной компетентности педагогов.
Создать благоприятные условия для самореализации и самообразования учащихся.

В межаттестационный период с 2007 по 2010 годы являлась руководителем школьного методического объединения учителей секции «Естествознания. В период 2007-2010 года бала членом районной аттестационной комиссии. В течение длительного периода участвую в проверке работ по географии и экологии, а также работе апелляционной комиссии муниципальных олимпиад. Принимала участие в работе жюри научно-практических конференции по географии и экологии. (Приложение №6). На сайте nsportal.ru у меня существует мини-сайт с электронным адресом: "сайт учителя географии и экологии" на nsportal.ru, где размещены мои презентации по экологии для 8 и 9классов, презентации по курсу «Глобальная география» для 11 класса .

Nп/п

Учебный год

Методическая тема

2007-2008

: и Проектная деятельность на уроках географии

2008-2009

Ис Использование проектной деятельности учащегося и педагога в учебной и во внеклассной работе

200902010

Ис Использование проектной деятельности учащегося и педагога в учебной и во внеклассной работе

2010-2011

Использование информационно-коммуникативных технологий при проведении практических работ на уроках географии

2011-2012

Проектная технология, как способ экологизации географического образования

2012-2013

Электронные носители при проведении практических работ на уроках географии

Выступления на мероприятиях разного уровня

Учебный год

Тема выступления

Уровень вступления

2007-2008

Использование метода проектов на уроках географии.

Районные педагогические чтения

2008-2009

1.Проектная деятельность учащегося и педагога.

2. Мотивация- основное условие развивающего обучения.

3. Метод исследовательских проектов на уроках и во внеклассной деятельности.

4. Проблемы адаптационного периода у учащихся пятых классов.

Педсовет

Заседание МО учителей секции «Естествознания» МБОУ-СОШ 102

Педсовет

2009-2010

Использование информационных технологий на уроках географии и экологии» (из опыта работы).

Обобщение опыта работы на заседании МО учителей секции «Естествознания» МБОУ-СОШ 102

2010-2011

Использование электронных носителей при проведении практических работ на уроках географии

заседание МО учителей секции «Естествознания» МБОУ-СОШ 102

2011-2012

Роль информационных технологий в экологическом образовании учащихся

Районное методическое объединение учителей географии (Приложение №24)

Проведение открытых уроков

Учебный год

Класс

Тема урока

Дата проведения

Уровень

2007-2008

«Путешествие в страну карт»

«Заповедники Свердловской области»

Октябрь

Апрель

Школьный

2008-02009

Обобщающий урок по разделу «Региональная характеристика мира» («Презентация страны»)

Мастер-класс:

«Подготовка обучающимися презентации одной из глобальных проблем современности, как одна из составляющих проектной деятельности».

Май

Апрель

Школьный

2009-2010

«Кто лучше знает атмосферу?»

«Путешествие по Африке»

Апрель

Школьный

2010-2011

«Природные зоны Южной Америки»

Интегрированная игра учителей секции «Естествознания» «Умники и умницы»

Апрель

Школьный

2011-2012

«Проблемы в развитии экономических районов Центральной России»

Мастер-класс: «Исследовательский проект, как одна из форм проектной технологии» на примере проекта ученицы 11 «Б» класса Коптеловой Екатерины «Влияние излучения компьютера на организм подростков»

Мастер-класс:

Апрель

Декабрь

Май

Школьный

2.5 Список рефератов, учебно-исследовательских проектов выполненных учащимися по географии

Темы рефератов на экзамене по географии в 9-х классах

Учебный год

Фамилия , имя

Тема реферата

2007-2008

Балин Михаил

Боровкова Валерия

Гракова Елена

Докторов Алексей

Минин Алексей

Медведев Евгений

Лямаев Владимир

Кучкин Сергей

Куклин Илья

Маркин Михаил

Мошков Сергей

Паньков Виталий

Пужайкина Ольга

Поздняков Евгений

Тимошенко Максим

Окулич Сергей

Талашманов Алексей

Шелест Оксана

Феоктистова Екатерина

Проблемы в добыче алмазов

Волга- экономическая ось Поволжья

Байкал - уникальный источник пресной воды
Автомобильная промышленность Российской Федерации

Климатические особенности Русской равнины

Демографические проблемы в России

Особенности минерала асбеста на примере его разновидности - хризотил - асбест

Виды загрязнения и проблемы Уральского региона

Природные особенности Уральских гор

Проблемы Кроноцкого заповедника

Уральский экономмческий район - его особенности и перспективы развития

Исторические особенности освоения и заселения Урала

Особо охраняемые территории в ХХI веке

Проблемы в развитии промышленности Каменска-Уральского

Проблемы в развитии Баргузинского заповедника

Влияние промышленного производства на окружающую среду на примере ЦБК города Байкальска

Волга - великая русская река

Использование малахита как поделочного минерала

Байкал - уникальное природное образование

2008-2009

2009-2010

Камынин Иван

Подкопаев Алексей

Сеногноева Надежда

Ефремов Роман

Кузнецов Кирилл

Наумов Владимир

Расулов Станислав

Шмакова Ольга

Вольхина Наталья

Рахимова Майя

Проблемы озера Байкал

Проблема нехватки ресурсов на территории Свердловской области

Алтайский заповедник

Астраханский заповедник

Баргузинский заповедник

Кавказский заповедник

Геополитическое положение Российской федерации в постсоветский период

Проблемы естественного движения населения в постсоветский период на территории Российской Федерации

Изменение численности населения в постсоветский период на территории Свердловской области

Биоритмы в жизни человека

2010-2011

Петухов Андрей

Проблемы озера Байкал

2011-2012

Беляк Алена

Попцова Надежда

Пиецкий Артур

Ившин Денис

Ахмадеев Антон

Мамаев Антон

Смоленцев Михаил

Власова Марина

Деревянко Ольга

Кайгородов Максим

Развитие туризма в Краснодарском крае

Проблема загрязнения воздуха в Екатеринбурге

Проблемы в развитии автомобильной промышленности на примере ВАЗа

Проблемы в развитии машиностроения Свердловской области

Проблемы в развитии черной металлургии Свердловской области

Проблемы, связанные с естественным движением населения в Свердловской области

Проблемы Дальневосточного заповедника

Проблемы Кавказского заповедника

Демографическая ситуация в Екатеринбурге

Проблемы Баргузинского заповедника

Темы рефератов на экзамене по экологии в 9 классах

Учебный год

Фамилия , имя

Тема реферата

2007-2008

Беляев Василий

Атотранспорт и проблемы города

2008-2009

2009-2010

Аббазаде Айша

Корпусова Мария

Печеницына Алена

Поботаев Павел

Резников Евгений

Стафеева Кристина

Шагабутдинова Екатерина

Благинина Дарья

Вологина Кристина

Камаев Никита

Селюнина Юлия

Суворков Алексей

Томашова Любовь

Шалагинова Кира

Шориков Евгений

Булькотина Олеся

Борисова Анна

Вохмянина Ксения

Гомзикова Екатерина

Коптелова Екатерина

Романова Елена

Сибирцева Виктория

Борисова Татьяна

Неустроева Марина

Рахимова Валерия

Фаррахова Светлана «Средства и способы закаливания

Здоровье человека - основа долголетия

Влияние стрессовых ситуаций на здоровье человека

Загрязнение рек Свердловской области

Безопасность АЭС, как элемент безопасной экологии , близлежащих населенных пунктов

Влияние вреда курения на организм человека

Иммунитет и здоровье

Основы рационального питания

Вредные привычки и наркотическая зависимость

Ожирение - проблема постиндустриального общества

Фаст-фуд в жизни современного человека

Венерические заболевания

Значение информации для развития человечества

Проблема глобального потепления

Гигиенический режим сна - составляющая здорового образа жизни

Средства и способы закаливания

Редкие виды растений Свердловской области

Способы профилактики и преодоления стресса

Вред курения для здоровья человека

Влияние алкоголя на организм подростка

Проблема экологического кризиса в Свердловской области

Антропологические изменения в зависимости от климата

Наркотики и молодежь

Пищевые предпочтения подростков

Влияние дыхания на организм человека

Средства и способы закаливания

2010-2011

2011-2012

Темы исследовательских проектов по географии и экологии

Учебный год

Класс

Фамилия, имя

Тема

2007-2008

2009-2011

Коптелова Екатерина

«Влияние алкоголя на организм подростка»

2010-2011

Поботаев Павел

«Проблемы использования атомной энергии на АЭС»

2011-2012

Коптелова Екатерина

Василевский Никита

Тункин Михаил

Пиецкий Артур

«Влияние излучения компьютера на организм подростков»

«Шумовое загрязнение и отношение к ним подростков»

«Проблемы в развитии автомобильной промышленности на примере ВАЗа»

Раздел III. Результаты педагогической деятельности

3.1 Результаты освоения учащимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по географии

Эффективность моей работы подтверждается результатами практической деятельности. Результаты мониторинга степени обученности за последние 4 года показывают, что степень обученности на уроках географии в среднем составляет 68 % в среднем звене и 64 % в старшем звене. Целенаправленная работа по развитию познавательной мыслительной деятельности, логики и анализа позволяет не только облегчить усвоение нового материала, разнообразить познавательную деятельность, но и формировать у учащихся представления о географических закономерностях, устойчивых причинно - следственных связей.

Средний показатель качества обученности учащихся в период с 2008 по 2012 учебный год

Средний показатель

классы

качество обученности (%)

75,8

(Приложение №7).

Показатели качества и успеваемости учащихся по географии

Учебный год

Количество учащихся

Показатели качества ( %)

Показатели успеваемости(%)

2008-2009

291

99,7

2009-2010

235

99,0

2010-2011

328

68,6

99,4

2011-2012

337

77,7

99.5

Средний показатель:

70.8

99,3

(Приложения №8 и №9).

Показатели качества и успеваемости учащихся по экологии

Учебный год

Количество учащихся

Показатели качества ( % )

Показатели успеваемости(%)

2008-2009

169

100

2009-2010

122

98,7

2010-2011

102

72,2

98,6

2011-2012

80,0

99,8

Средний показатель:

78,0

99,2

(Приложения №10 и №11)

Сравнительные показатели качества обученности
учащихся средних и старших классов по географии

Учебный год

Среднее звено ( %)

Старшее звено ( %)

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Средний показатель:

(Приложением №12)

Наиболее высокий показатель качества обученности в межаттестационный период наблюдался у учащихся 5 и 6, 10 и 11 классов. В 2011-2012 годах качество по предмету было наиболее высоким - 77,7%, а успеваемость составила - 99,5%. Если сравнивать по этим показателям среднее и старшее звено , то наиболее высокий показатель в среднем звене был в 2011-2012 годах, а в старшем звене - в 2010-2011 годах.

Диагностика по предмету:

1. Тестовые задания на сформированность функциональной грамотности.

2. Тестовые задания на сформированность специальных умений и навыков по предмету.

Целенаправленная работа по развитию познавательной мыслительной деятельности, логики и анализа позволяет не только облегчить усвоение нового материала, разнообразить познавательную деятельность, но и формировать у учащихся представления о географических закономерностях, устойчивых причинно - следственных связей.

Педагогические наблюдения по критериям и показателям эффективности учебно-воспитательного процесса позволяют сделать вывод о степени сформированности познавательных процессов: уровней развития мотивации учения, мышления, памяти, внимания, специальных умений и навыков, показателей функциональной грамотности, экологической компетентности.

3.2 Результаты промежуточной и итоговой аттестации

На протяжении нескольких учебных лет моя педагогическая деятельность имеет позитивную динамику учебных достижений учащихся.

Показатели качества обученности за 2006-2007 годы - 65%

Показатели успеваемости за 2006-2007 годы - 99,4%

Показатели качества обученности и успеваемости учащихся по экологии

Учебный год

Количество учащихся

Показатели качества (%)

Показатели успеваемости(%)

2008-2009

169

100

2009-2010

122

98,7

2010-2011

102

72,2

98,6

2011-2012

80,0

99,8

Средний показатель:

78,0

99,2

(Приложение №13 и №14)

Средний оценочный балл промежуточной аттестации по географии

Год обучения

Класс

Количество учащихся

Средний балл

2008-2009

4,1

2009-2010

3,9

2010-2011

4,0

2011-2012

4,2

Средний балл

4,05

Год обучения

Класс

Количество учащихся

Средний балл

2008-2009

2009-2010

3,7

2010-2011

4,3

2011-2012

4,2

Средний балл

4,1

Год обучения

Класс

Количество учащихся

Средний балл

2008-2009

3,7

2009-2010

2010-2011

3,5

2011-2012

3,7

Средний балл

3,6

Год обучения

Класс

Количество учащихся

Средний балл

2008-2009

2009-2010

3,6

2010-2011

3,7

2011-2012

3,8

Средний балл

3,7

Год обучения

Класс

Количество учащихся

Средний балл

2008-2009

4,3

2009-2010

2010-2011

4,1

2011-2012

3,8

Средний балл

4,1

Год обучения

Класс

Количество учащихся

Средний балл

2008-2009

2009-2010

3,7

2010-2011

2011-2012

4,6

Средний балл

4,2

Средний оценочный балл по предмету

Год обучения

Класс

Средний балл

2008-2012

4,1

2008-2012

3,6

2008-2012

3,7

2008-2012

4,1

2008-2012

4,2

Средний балл:

4,0

Аттестация учащихся 9 классов по географии

Сводная ведомость успеваемости по экзаменационным оценкам

Учебный год

Средний балл

Количество учащихся

«5»

«4»

«3»

2008-2009

3,4

2009-2010

4,0

2010-2011

4,0

2011-2012

4, 0

Средний показатель:

3.9

(Приложение №15)

Сводная ведомость соответствия экзаменационных оценок годовым с 2008 по 2012 учебные годы

География Сидельникова Н.С.: 30 учащихся

Годовые оценки

«5» - 4

«4» - 11

«3» - 15

Экзаменационные

«5»-

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Средний балл за годовые оценки-3,6

Средний балл за экзамены -3,9

(Приложение №16)

Аттестация учащихся 9 классов по экологии

Сводная ведомость успеваемости по экзаменационным оценкам

Учебный год

Средний балл

Количество учащихся

«5»/%

«4»/%

«3»/%

2008-2009

2009-2010

3,9

9/32

8/29

11/39

2010-2011

2011-2012

(Приложение №17)

На протяжении нескольких учебных лет моя педагогическая деятельность имеет позитивную динамику учебных достижений учащихся. Мой опыт работы по теме «Электронные носители при проведении практических работ на уроках географии» дает положительные результаты. Нестандартные уроки, возможность учащихся самим формулировать вопросы и искать ответы на них, свободное изложение своих мыслей, рассуждение, совместный поиск истины, которая всегда где-то рядом - все это способствует формированию познавательной активности учащихся на уроках географии. Результаты мониторинга качества знаний за последние 4 года показывают, что качество знаний, умений и навыков, полученных на уроках географии в среднем составляет в среднем 71 %.

3.3 Участие школьников в олимпиадах и конкурсах разного уровня

Участие учащихся в олимпиадах по географии разного уровня

Учебный год год

Классы

Школьный уровень

Муниципальный уровень

Региональный уровень

2008-2009

5,6,8,10,11

2009-2010

7,8,9,11

2010-2011

7,8,9,10

Олимпиада по экологии, Cанкт-Петрбургский Университет (Томашова Любовь - 10 класс)

2011-20112

7,8,9,10,11

16 Призеры:Голубев Максим, Танюшин Антон -10 класс; Акопян Леонид-11 класс

2 (Голубев Максим, Танюшин Антон - -10 класс)

Итого:

179

Участие школьников в олимпиадах по экологии разного уровня

Учебный год год

Классы

Школьный уровень

Муниципальный уровень

Региональный уровень

2008-2009

7,8

2009-2010

6,7,8,9

2010-2011

7,8,10

Призеры: Коптелова Екатерина-10 класс, Багина Олеся-7 класс

Коптелова Екатерина-10 класс

(Приложение№25)

2011-20112

8,9,10,11

Победители:Василевский Никита, Тункин Михаил -10 класс;

Призеры:Коптелова Екатерина-11 класс

Итого:

Участие школьников в научно-практических конференциях

Учебный год

Фамилия , имя участника

Класс

Тема

Результат

2008-2009

Дворяшина Елена

«Уничтожение животных ради меха и кожи»

Диплом районной НПК

2009-2010

1.Коптелова Екатерина

«Влияние алкоголя на организм подростка»

Диплом районной НПК

2010-2011

Поботаев Павел

«Проблемы использования атомной энергии на АЭС»

Сертификат районной НПК

(Приложение№22)

2011-2012

1.Коптелова Екатерина

2. Василевский Никита, Тункин Михаил

1. «Влияние излучения компьютера на организм подростков»

2. «Шумовое загрязнение и отношение к ним подростков»

1.Сертификат районной НПК

(Приложение №23)

2. Дипломы победителей районной НПК и участие в региональной НПК (Приложение №24)

Считаю, что участие в олимпиадах различного уровня повышает у обучающихся интерес к изучению предмета, поэтому в дальнейшем буду стараться привлекать к участию в олимпиадах как можно большее количество своих учеников.

Раздел IV. Внеурочная деятельность и классное руководство

4.1 Внеурочная деятельность

Обучение - это не только работа на уроках и выполнение домашних заданий. Обучение может быть очень интересным и захватывающим, если проводить его в форме разнообразных внеклассных мероприятий.

Чтобы внеурочная работа способствовала развитию познавательного интереса к географии, в ее основе должна быть ориентация на активную самостоятельную познавательную и практическую деятельность учащихся.

В связи с этим я активно принимаю участие в разработке и проведении различных внеурочных мероприятий, а также мероприятий реализуемых в рамках недели естественных наук.

Учебный год

Мероприятие

классы

2007-2008

Поездка в парк «Оленьи Ручьи»

Экскурсия в невьянск с посещением Невьянской башни

5-6 классы

9 классы

2008-2009

Экскурсия «По золотой Земле» с посещением города Березовского и учебной шахты по добыче золота

Урок в экологическом центре «Многообразие растительного мира»

Внеурочное мероприятие «Золотая осень»

5 и 8 классы

5 «а» класс

2009-2010

2010-2011

Участие в областном социально-педагогическом проекте «Будь здоров» по профилактике зависимостей

Подготовка и проведение внеклассного городского мероприятия «Стресс и его предупреждение»

Внеурочное мероприятие «День птиц»

7 «а» класс (Приложение №18)

7 «а» класс

2011-2012

Ответственная за работу в школе по профилактике дорожно-транспортного травматизма обучающихся

Подготовка учащихся к районному мероприятию «Колесо безопасности»

1-11 классы

4 классы

(Приложение №26)

2012-2013

Участие в областном проекте «Профи-дебют»

9 -11 классы

На протяжении данного межаттестационного периода разработала и веду элективные курсы:

Учебный год

Название элективного курса

Класс

2007-2008

«Введение в картографию»

«Биосфера и человечество»

«Глобальная география»

2008-2009

«Введение в картографию»

«Введение в экологию»

«Экология животных»

«Глобальная география»

2009-2010

«Экология растений»

«Экология животных»

«Глобальная география»

2010-2011

«Экология животных»

«Экология человека»

2011-2012

«Экология человека»

«Экономика Свердловской области»

«Глобальная география»

2012-2013

«Биосфера и человечество»

«Экономика Свердловской области» (приложение №21)

«Глобальная география»

В рамках сотрудничества с Горным университетом в 2007-2009 учебных годах разработала и проводила занятия в лицейских классах по курсам: «Ведение в историческую геологию» и «Введение в геологию». (Приложение №19 и №20).

4.2 Классное руководство

По-моему мнению, воспитательная работа является одной из главных составляющих всего процесса обучения в школе. В 2007-2008 учебном году выпустила 9 класс. В 2008 года взяла 5 класс, который в настоящее время является выпускным 9 «А» классом.

Воспитательная цель на 2012-2013 учебный год : подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить

Задачи:

Развитие познавательного интереса, поддержание интереса к учебе, уверенности значимости высокого уровня знаний.
Совершенствование условий для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров.
Воспитание гражданственности и приобщение к духовным ценностям своего Отечества.
Развивать в детях творческие способности, поддержать талант и инициативу у детей.
Развивать умения критически оценивать свои поступки (самоанализ).

Научить ребенка самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за нее, формировать социально необходимые знания и навыки, профессиональный интерес, гражданскую позицию - вот главные принципы системы воспитания в классе.

Особое внимание я уделяю формированию и развитию классного коллектива, предотвращению конфликтных ситуаций среди подростков, развитию толерантности.

В качестве классного руководителя веду работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся (профилактические беседы и классные часы).

Эффективность воспитания во многом зависит от взаимодействия учителя с родителями обучающихся, их поддержки и помощи. Стараюсь сделать родителей своими единомышленниками, выработать единую линию воспитания. При проведении родительских собраний не уделяю много времени рассказу об успеваемости детей, а анализирую причины отставания, мотивы поведения, даю рекомендации по коррекции воспитания.

Раздел IV. Учебно-материальная база

Учебно - методический комплект 6 класс

Литература

1. НикитинаН. А., Поурочные разработки по географии. Физическая география, 6класс. - М.: ВАКО, 2004.

2. ПетроваН.Н., География, начальный курс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.Дрофа, 2001.

3. Баринова И.И., Суслов В.Г. - Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.Экзамен, 2009.

4.Болотникова Н.В. - Рабочие программы по географии. 6-9кл. - М.: Глобус, 2008

5. Дмитриева Л.М. - Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) 6 класс.- М.: Дрофа, 2007.

6. Зотова А.М. - Игры на уроках географии - 6-7 кл. - М.: Дрофа, 2004.

7. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.

8. Клюшникова М.В. - Олимпиады, 6 класс. - Волгоград: Корифей, 2006.

10. Крылова О.В. - Практические работы, 6 класс. - М.: Вита- Пресс, 2006.

11.Летягин А.А. - Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2008.

12. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2007.

13. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

14. Яворовская И. - Занимательная география - Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

15. Аржанов С. П. - Занимательная география - М.: Просвещение,

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий.

Печатные пособия

Таблицы

Ориентирование на местности

Богатство морей России

Способы добычи полезных ископаемых

Воды суши

Животный мир материков

Календарь наблюдений за погодой

Климат России

Основные зональные типы почв земного шара

Основные зональные типы почв России

План и карта

Полезные ископаемые и их использование

Растительный мир материков

Рельеф и геологическое строение Земли

Таблицы по охране природы

Типы климатов земного шара

Карты мира

Важнейшие культурные растения

Великие географические открытия

Внешние экономические связи

Глобальные проблемы человечества

Зоогеографическая

Карта океанов

Климатическая

Климатические пояса и области

Народы

Политическая

Почвенная

Природные зоны

Карты

Физическая полушарий

Административная России

Физическая России

Политическая карта мира

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

Иинформационно-коммуникационные средства

Электронные носители информации:

Начальный курс географии

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы и видеофрагменты

Схватка с Эверестом

История географических открытий

Видеофильм об известных путешественниках

География- выпуск2 и3

Восточно-Европейская равнина

Загадки Мирового океана

Общие физико-географические закономерности

Путешествие по России .Выпуск 1 и 2

Альманах «География»

Океан и Земля. Ступени познания

Происхождение Земли

В дебрях тропической Австралии

Ярость природы

Прогулки под водой

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

Теллурий

Компас ученический

Нивелир школьный

179

Набор условных знаков для учебных топографических карт

Модели

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)

Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000)

Модель вулкана

Натуральные объекты

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Учебно - методический комплект для 7 класса

Литература

1. География материков и океанов . Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. , М., Дрофа, 2004г.

2. Поурочные разработки по географии , Никитина Н.А., М., «ВАКО», 2005г.

3. Хрестоматия « За страницами учебника географии » , Максимов Н.А., М., Просвещение , 1990г.

4. Дидактический материал , Картель Л.Н., М., Просвещение , 1990г

5. Раздаточный материал ( Материки

6. Ланге П.В. Континент коротких теней: История географических открытий в Африке: Пер. с нем./ Ред. А.Ю. Грушевского. - М.: Прогресс. 1990 г. - 288

7. Географический атлас. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

8.Душина, И. В., Коринская, В. А., Щенев, В. А. Наш дом - Земля. - М.: Дрофа, 2004.

Перечень наглядного оборудования и учебных пособий.

Печатные пособия

Таблицы

Животный мир материков

Основные зональные типы почв земного шара

Растительный мир материков

Рельеф и геологическое строение Земли

Таблицы по охране природы

Типы климатов земного шара

Карты мира

Важнейшие культурные растения

Великие географические открытия

Внешние экономические связи

Глобальные проблемы человечества

Зоогеографическая

Карта океанов

Климатическая

Климатические пояса и области

Народы

Политическая

Почвенная

Природные зоны

Природные ресурсы

Растительности

Религии

Сельское хозяйство

Строение земной коры и полезные ископаемые

Карты материков, их частей и океанов

Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая)

Австралия и Океания (физическая карта)

Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)

Антарктида (комплексная карта)

Арктика (комплексная карта)

Атлантический океан (комплексная карта)

Африка (политическая карта)

Африка (социально-экономическая)

Африка (физическая карта)

Африка (хозяйственная деятельность населения)

Евразия (политическая карта)

Евразия (физическая карта)

Евразия (хозяйственная деятельность населения)

Европа (политическая карта)

Европа (физическая карта)

Европа (хозяйственная деятельность населения)

Зарубежная Европа (социально-экономическая)

Индийский океан (комплексная карта)

Северная Америка (политическая карта)

Северная Америка (социально-экономическая)

Северная Америка (физическая карта)

Северная Америка (хозяйственная деятельность населения)

Тихий океан (комплексная карта)

Центральная и Восточная Азия (социально-экономическая)

Юго-Восточная Азия (социально-экономическая)

Юго-Западная Азия (социально-экономическая)

Южная Азия (социально-экономическая)

Южная Америка (политическая карта)

Южная Америка (социально-экономическая)

Южная Америка (физическая карта)

100

Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

Иинформационно-коммуникационные средства

Мультимедийные обучающие программы

Электронные носители информации

101

География 7 класс. Материки, океаны, народы и страны

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы и видеофрагменты

102

Схватка с Эверестом

103

История географических открытий

104

Видеофильм об известных путешественниках

105

География- выпуск2 и3

106

Восточно-Европейская равнина

107

Загадки Мирового океана

108

Общие физико-географические закономерности

109

Путешествие по России .Выпуск 1 и 2

110

Альманах «География»

111

Океан и Земля. Ступени познания

112

Происхождение Земли

113

В дебрях тропической Австралии

114

Ярость природы

115

Прогулки под водой

Учебно - методический комплект для 8 класса

Литература

1.Баринова И. И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2002.

2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа 2004.

3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 - 9 классы. - М.: Дрофа 2007.

4. Баринова И. И., Ром В. Я., География России, методическое пособие 8-9 классы, М.: Дрофа 2004 .

5. Дронов В. П., Баринова И. И., Дидактические материалы по географии России, 8-9 классы,Москва «Просвещение» 1996.

6. Капустин В.Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области», Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство, 2004.

7. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

8. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

9. Викулова Н.П., «География Свердловской области» ( уроки истории), Екатеринбург, 1996.

10.Смирнов В.Н.( составитель), « Материалы научно-практической конференции, посвященной 300- летию пуска Уктусских заводов», Екатеринбург, 2004.

11.Архипова Н. И., «Окрестности Свердловска», Средне-Уральское книжное издательство, 1968.

12.Викулова Н.П., «География Свердловской области»( уроки истории), Екатеринбург, 1996.

Учебно - методический комплект для 9 класса

Литература

1. Дронов В.П.,.Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс - М.: Дрофа, 2009.

2. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. - М.: «ВАКО», 2006, 288 стр. - (В помощь школьному учителю).

3. Дронов В. П., Ром В. Я., География России. Население и хозяйство. 9 класс, рекомендации к планированию уроков, М.: Дрофа, 2004.. 4.Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 - 9 классы. - М.: Дрофа 2007. 5. Баринова И. И., Ром В. Я., География России, методическое пособие 8-9 классы,М.: Дрофа 2004 .

5. Капустин В.Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области», Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство, 2004.

6. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

7. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

8. Викулова Н.П., «География Свердловской области» ( уроки истории), Екатеринбург, 1996.

9. Смирнов В.Н. ( составитель), « Материалы научно-практической конференции, посвященной 300- летию пуска Уктусских заводов», Екатеринбург, 2004.

10. «Город Екатеринбург»( очерки истории Урала), Екатеринбург, 1996.

11.Ершова Н. В., «Сборник задач по географии Свердловской области», издательство Дома учителя, 2002.

12.Архипова Н. И., «Окрестности Свердловска», Средне-Уральское книжное издательство, 1968.

13.Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

Печатные пособия

Таблицы

Богатство морей России

Способы добычи полезных ископаемых

Полезные ископаемые и их использование

Рельеф и геологическое строение Земли

Таблицы по охране природы

Карты России

Агроклиматические ресурсы

Агропромышленный комплекс

Административная

Водные ресурсы

Восточная Сибирь (комплексная карта)

Восточная Сибирь (физическая карта)

Геологическая

Дальний Восток (комплексная карта)

Дальний Восток (физическая карта)

Европейский Север России (комплексная карта)

Европейский Север России (физическая карта)

Европейский Юг России (комплексная карта)

Европейский Юг России (Физическая карта)

Западная Сибирь (комплексная карта)

Западная Сибирь (физическая карта)

Земельные ресурсы

Климатическая

Легкая и пищевая промышленность

Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

Машиностроение и металлообработка

Народы

Плотность населения

Поволжье (комплексная карта)

Поволжье (физическая карта)

Почвенная

Природные зоны и биологические ресурсы

Растительности

Северо-Запад России (комплексная карта)

Северо-Запад России (физическая карта)

Социально-экономическая

Тектоника и минеральные ресурсы

Топливная промышленность

Транспорт

Урал (комплексная карта)

Урал (физическая карта)

Физическая

Химическая промышленность

Центральная Россия (комплексная карта)

Центральная Россия (физическая карта)

Черная и цветная металлургия

Экологические проблемы

Электроэнергетика

Рельефные физические карты

Восточная Сибирь

Дальний Восток

Кавказ

Полушария

Пояс гор Южной Сибири

Россия

Урал

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

Иинформационно-коммуникационные средства

Мультимедийные обучающие программы

География 9 класс. Россия: хозяйство и регионы. Тесты для 9 класс.

Учебно - методический комплекс для 10 класса

Литература

1. Макскаковский В.П. "Экономическая и социальная география мира", Москва, "Просвещение", 2010 год.

2. Максаковский В.П., методическое пособие по "Экономической и социальной географии мира ", 10 класс, Москва, "Просвещение", 1994 год.

3. Поурочные планы "Экономическая и социальная география мира", 10 класс, Волгоград, 2005 год.

4. Баранчиков Е.В., тесты по географии, 10 класс, издательство "Экзамен", Москва, 2006 год.

5. Шатных А.В. "Использование лекционно-семинарской системы обучения в процессе преподавания экономической и социальной географии мира в средней школе", Курган, 1996 год.

6. Пятунин В. Б., «Контрольные и проверочные работы по географии». 6-10 классы, Москва, издательский дом «Дрофа», 1996.

7. Смирнова В.М., «Экономическая и социальная география мира» (дидактические материалы), 10 класс, Москва, «Просвещение»,1996.

8.Барахта Б.П. Китай - наш великий сосед - М.: Знание, 1989.

9.Весь мир: Города и столицы. - Минск: Харвест, 1999.

10.Весь мир: Города мира. - Минск: Харвест, М.: АС Т, 2000.

11.Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс! Кн. для уч-ся - М.: Просвещение, 1995.

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

Печатные пособия

Таблицы

Полезные ископаемые и их использование

Растительный мир материков

Рельеф и геологическое строение Земли

Таблицы по охране природы

Типы климатов земного шара

Карты мира

Важнейшие культурные растения

Великие географические открытия

Внешние экономические связи

Глобальные проблемы человечества

Зоогеографическая

Карта океанов

Климатическая

Климатические пояса и области

Машиностроение и металлообработка

Народы

Политическая

Почвенная

Природные зоны

Природные ресурсы

Растительности

Религии

Сельское хозяйство

Строение земной коры и полезные ископаемые

Текстильная промышленность

Транспорт и связь

Урбанизация и плотность населения

Уровни социально-экономического развития стран мира

Физическая

Физическая полушарий

Химическая промышленность

Черная и цветная металлургия

Экологические проблемы

Экономическая

Энергетика

Карты материков, их частей и океанов

Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая)

Австралия и Океания (физическая карта)

Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)

Антарктида (комплексная карта)

Арктика (комплексная карта)

Атлантический океан (комплексная карта)

Африка (политическая карта)

Африка (социально-экономическая)

Африка (физическая карта)

Африка (хозяйственная деятельность населения)

Евразия (политическая карта)

Евразия (физическая карта)

Евразия (хозяйственная деятельность населения)

Европа (политическая карта)

Европа (физическая карта)

Европа (хозяйственная деятельность населения)

Зарубежная Европа (социально-экономическая)

Индийский океан (комплексная карта)

Северная Америка (политическая карта)

Северная Америка (социально-экономическая)

Северная Америка (физическая карта)

Северная Америка (хозяйственная деятельность населения)

Тихий океан (комплексная карта)

Центральная и Восточная Азия (социально-экономическая)

Юго-Восточная Азия (социально-экономическая)

Юго-Западная Азия (социально-экономическая)

Южная Азия (социально-экономическая)

Южная Америка (политическая карта)

Южная Америка (социально-экономическая)

Южная Америка (физическая карта)

Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

Иинформационно-коммуникационные средства

Мультимедийные обучающие программы

Электронные источники информации

География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

География 10-11 классы. Тесты

География 9-10 классы. Учимся вместе.

Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ

Учебное проетирование

Натуральные объекты

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Коллекция производства:

шерстяных тканей
шелковых тканей
льняных тканей

Коллекция по производству чугуна и стали»

Коллекция по нефть и нефтепродуктам

Коллекция по производству меди

Коллекция по производству алюминия

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

Учебно - методический комплекс для 11 класса

Литература

1. Гладкий, Ю. Н., Соколов, О. В., Файбусович, Э. Л. Пособие для поступающих в вузы. - М.: Просвещение, 1999.

2. Кучер, Т. В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. - М.: Просвещение, 1991.

3. Лавров, С. Б., Гладкий, Ю. Н. Глобальная география // География в школе. - 1997. - № 7.

4. Лавров, С. В., Гладкий, Ю. Н. Глобальная география. - М.: Дрофа, 1998.

5. Максаковский, В. П. Географическая картина мира. - Ярославль: Верх.-Волж. кн. изд-во, 1996.

6. Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география: Метод. пособие. - М.: Просвещение, 1994.

7. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды: пособие для учащихся 7-11 кл. - М.: Мнемозина, 1998.

8. Элькин, Г. Н. Экономическая и социальная география мира. СПб.: Паритет, 2002.

Инвентарная ведомость

на технические средства обучения кабинета географии

№

Наименование ТСО

Марка

Количество

Глобус

физический

Глобус

Политический

Теллурий

Движение Солнца вокруг Земли

Телевизор

Мультимедийный проектор

Beno

Персональный компьютер

Звуковая система (колонки)

Genius

Демонсрационный экран

VI. Проблемы и перспективы развития моей педагогической деятельности

Наше образовательное учреждение относится к разряду адаптивной школы в социуме Чкаловского района, причем занимает центральное положение. Одной из целей нашего общеобразовательного учреждения, как и образования в целом, является ввести учащегося в общее жизненное пространство, то есть обеспечить его социализацию. Этот процесс происходит в условиях мировоззренческого кризиса (кризиса идеалов, ценностей, целей воспитания). Анализ социальной среды показывает, что значительная часть наших детей учится и развивается в социально- неблагоприятных условиях: низкого культурно- образовательного уровня родителей, снижение приоритетов в значении воспитания, озабоченность проблемой выживания в современных условиях при низкой зарплате и сложных жизненных условиях.

В этой ситуации происходит ухудшение здоровья учащихся, возрастает количество детей с трудностями адаптации к школьной среде, наблюдается педагогическая запущенность и как результат детская безнадзорность. Возникают проблемы: социально- правовые, медико- социальные, психолого- педагогические. В этих условиях приоритетными являются технологии профилактики по предупреждению детской безнадзорности и школьной дезадаптации.

Наша школа является центром притяжения подростков разного образовательного и социального уровня, что создает определенные трудности в образовательном процессе. Педагогический процесс в школе развивается в сложных условиях социальной среды, поэтому особая роль отводится педагогу. Поэтому наряду с успехами, в моей педагогической деятельности я вижу следующие проблемы: недостаточный уровень исполнительской дисциплины; психопатическое поведение некоторых обучающихся; недостаточный уровень познавательной активности; несформированность процессов анализа, синтеза, запоминания. Поэтому, чтобы выйти на достаточно высокий уровень обученности, нужно не только строить учебный процесс на основе новых технологий, использовать доступные и понятные детям методы обучения, но и современный учитель должен быть центром притяжения, интересной и позитивной личностью.

В период 2007 - 2012 года, я увидела в образовательном процессе следующие проблемы: недостаточный уровень активности при проведении школьной олимпиады среди учащихся 9 - х классов; невысокий уровень коммуникабельности при работе в группах у школьников 8, 9,10 классов; несерьезное отношение к оформлению исследовательских проектов обучающимися.

На следующий межаттестационный период я ставлю перед собой следующую образовательно-воспитательную цель: формирование позитивного географического образа России, внедряя в сознание учащихся принципы патриотизма, социальной справедливости, толерантности и национальной идентичности.

Изучив стандарты второго поколения, я ставлю перед собой следующие задачи на 2012-2013 г. г.

1. Формировать универсальные учебные действия учащихся, направленные на применение полученных теоретических знаний в реальных жизненных ситуациях.

2. Формировать опыт творческой деятельности (участие в географических исследованиях и проектах, имеющих социальный или экологический характер) обучающихся.

3. Формировать ценностные установки (убежденность в необходимости рационального природопользования).

4. Формировать функциональную географическую грамотность учащихся через практическую деятельность.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №6

Средний балл по предмету

Приложение №7

Приложение №8

Показатели качества успеваемости по географии

Приложение №9

Показатели успеваемости по географии

Приложение №10

Показатели качества обученности учащихся по экологии

Приложение №11

Показатели успеваемости обучающихся по экологии

Приложение №12

Сравнительные показатели качества обученности
учащихся средних и старших классов по географии за период
с 2008 по 2012 учебный год

Приложение №13

Показатели успеваемости по экологии

Приложение №14

Показатели качества успеваемости по экологии

Приложения №15

Сводная ведомость успеваемости по экзаменационным оценкам

Приложение №16

Приложение №17

Сводная ведомость успеваемости по экзаменационным оценкам

2009-2010 учебный год (экология)

Приложение №18

Плакат для участия в проекте «Будь здоров» по профилактике зависимостй (Багина Олеся И Назарова Екатерина, 7 «А» класс)

Разработка Портфолио учителя географии

Приложение №19

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №102»

Согласовано на М.О «УТВЕРЖДАЮ»

Протокол Заместитель директора по УВР

Руководитель М.О. Сидельникова Н.С.

Элективный курс.

"Введение в геологию"

Учитель географии МОУ- СОШ №102

Сидельникова Н.С.

Пояснительная записка

Курс "Введения в геологию" предназначен для учащихся лицейских классов общеобразовательных школ, желающих получить углублённое представление о геологии.

Все мы, живущие на Земле, должны знать, как она образовалась, какое место во Вселенной занимает, каково её строение, какие геологические процессы происходят в земной коре, где сосредоточены полезные ископаемые. Важно знать к чему может привести усиливающееся воздействие человека на природную среду в курсе рассмотрены основные проблемы геологии, он позволяет получить профильное образование учащимся в соответствии с их индивидуальными способностями и наклонностями.

Вопросы геологии интересовали человека ещё в глубокой древности. Об этом свидетельствует умение людей за долго до нашей эры добывать руды и металлы.

Геология - комплекс наук о строении и развитии Земли. Изучением Земли в настоящее время занимаются так же география, геодезия, геофизика и другие науки.

В курсе поставлены следующие задачи:

1. Изучить вещественный состав Земли.

2. Познакомить с внутренним строением Земли и геологическими процессами, изменяющими облик Земли.

3. Изучить историю развития земной коры и населяющего её органического мира.

4. Изучить недра земли в практических целях.

Данный курс предполагается изучать в 10ом классе. Он рассчитан на 34 учебных часа.

Учебно - тематический план

№ п/п

Сроки изучения

Наименование разделов и тем

Количество часов

Формы контроля

Всего

Лекции

Практика

Глава 1. Земля в космическом проcтранстве

Устный опрос

1-8.09

Образование вселенной

1-8.09

Образование Солнечной системы

10-15.09

Планеты Солнечной системы

Глава 2. Планета Земля, ее строение, состав и история развития

Устный опрос, практика

10-15.09

Образование, строение и состав Земли

17-22.09

Земная кора и ее состав

17-22.09

Наиболее распространенные минералы

0,5

Практика

24-29.09

Наиболее распространенные горные породы

0,5

Практика

24-29.09

Периодизация истории Земли

Устный опрос

Глава 3. Экзогенные геологические процессы

Устный опрос

1-6.10

Процессы выветривания

уст. опр.

1-6.10

Геологическая деятельность текучих вод

8-13.10

Геологическая деятельность рек

8-13.10

Геологическая деятельность подземных вод

15-20.10

Карстовые процессы

15-20.10

Оползни

22-27.10

Геологическая деятельность ветра

22-27.10

Геологическая деятельность ледников

8-10.11

Геологические процессы в зоне многолетнемерзлотных пород

Геологическая деятельность океанов и морей

Устный опрос

12-17.11

Рельеф дна океана

12-17.11

Свойства морской воды

19-24.11

Приливы, отливы и волновые движения

19-24.11

Осадконакопление в океанах

26.11-1.12

Разрушительная работа океанов и морей

Глава 4. Эндогенные геологические процессы

Устный опрос

26.11-1.12

Магматические процессы

3-8.12

Интрузивный магматизм

Вулканические процессы

Устный опрос, практика

3-8.12

Вулканические продукты

10-15.12

Типы вулканических построек

0,5

10-15.12

Типы вулканических извержений

17-22.12

Поствулканические процессы

17-22.12

Географическое распространение современных вулканов

0,5

Практика

Глава 5. Тектонические деформации

Устный опрос, практика

24-29.12

Слои и взаимоотношения слоистых толщ

24-29.12

Складчатые деформации

11-12.01

Разрывные нарушения

14-19.01

Современные движения земной коры

14-19.01

Землетрясения

Практика

Литература

Короновский Н.В., "Геология"(профильное обучение), "Дрофа", Москва, 2005 год.

Ажгирей Г.Д., "Общая геология", Москва, "Просвещение", 1974 год.

Следникрв А.А., "Геология", Москва, "Просвещение", 1971 год.

Фисуненко О.П., "Практикум по геологии", Москва, "Просвещение", 1977 год.

Войлошников В.Д., "Полевая практика по геологии", Москва, "Просвещение", 1977г.

Олейников А.Н., "Геологические часы", Ленинград, "Недра", 1987 год.

Приложение №20

Элективный курс " Картография"

6 «в», 34 часа

Учебно-тематический план.

№

п/п

Недели

Наименование разделов и тем

Количество часов

Формы контроля

Всего

Лекции

Практика

Введение

Устн. опрос

У истоков

картографического изображения

Карты в древнем мире

Эпоха великих географических открытий

Модель Земли

Со сферы на плоскость.

План местности.

Устн. опрос, практика

Понятие о плане; условные знаки

7-9

Масштаб

10-11

Ориентирование на местности. Азимут.

12-13

Составление плана местности.

Географическая карта.

Устн. опрос, практика

Понятие о географической карте.

Виды карт.

Градусная сетка на карте

Условные знаки на картах.

Географическая широта.

0,5

Географическая долгота.

0,5

Географические координаты

Высоты и глубины на физических картах.

Топографические карты.

Устн. опрос, практика

Понятие о топографических картах

Масштабы карт

Условные знаки топографических карт

0,5

Изучение рельефа

0,5

Изучение растительности, населённых пунктов, дорог

0,5

Измерение расстояний по картам

Задачи, решаемые с картой на местности

0,5

Ориентирование на местности без карты

Ориентирование на местности по карте

Движение по азимутам

Определение высот

Устн. опрос, практика

Абсолютная, относительная высота

Определение высот по карте

Обобщающий урок

конференция

Приложение №21

Календарно-тематическое планирование

Элективного курса

«Экономика свердловской области»

№ п/п

Сроки изучения

Наименование разделов и тем

Количество часов

Формы контроля

Всего

Лекции

Практика

1-9.09

Введение

Устный опрос,

Исторический очерк развития промышленности Свердловской области

Устный опрос, тест, презентация учащихся

11-17.09

Начало развития горнозаводской промышленности

18-23.09

Демидовы. Техническое новаторство

25-30.09

В.Н. Татищев и В.И. Генин

2-7.10

Создание металлургического комплекса Урала

9-14.10

Первые шаги развития машиностроения

16-21.10

Развитие экономики в послереформенный период

23-28.10

Камнерезное искусство

Общая характеристика экономики области

Устный опрос,

практ. работа

8-11.11

Предпосылки для развития экономики

13-2.12

Полезные ископаемые области

Отрасли промышленности

Устный опрос,

практ. работа

4.12-23.12

Металлургическая: черная и цветная

25-29.12

Химическая

0,5

1-12.02

Машиностроение

21-26.02

Лесная промышленность

0,5

28-02-5.03

Топливная промышленность

7-12.03

Строительная промышленность

14-19.03

Легкая и пищевая промышленность

Экономические районы области

Устный опрос,

практ. работа

4-23.04

Горно-промышленный район

Конференция

25-30.04

Промышленное Зауралье

2-7.05

Аграрно-промышленное Зауралье

10-14.05

Лесопромышленное Зауралье

16-21.05

Аграрно-Промышленное Предуралье

23-31.05

Обобщение знаний по курсу

Тест, прентация учащихся

Итого: 34 часа

Учебно-методический комплект

Для учителя:

Капустин В.Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области», Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство, 2004.
Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.
Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.
Викулова Н.П., «География Свердловской области» ( уроки истории), Екатеринбург, 1996.
Смирнов В.Н.(составитель), « Материалы научно-практической конференции, посвященной 300- летию пуска Уктусских заводов», Екатеринбург, 2004.
«Город Екатеринбург » ( очерки истории Урала), Екатеринбург, 1996.
Ершова Н. В., «Сборник задач по географии Свердловской области», издательство Дома учителя, 2002.
Архипова Н. И., «Окрестности Свердловска», Средне-Уральское книжное издательство, 1968.

Для учащихся:

1. Капустин В.Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области», Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство, 2004.

2. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

3. Викулова Н.П., «География Свердловской области» ( уроки истории), Екатеринбург, 1996.

4.Смирнов В.Н.(составитель), « Материалы научно-практической конференции, посвященной 300- летию пуска Уктусских заводов», Екатеринбург, 2004.

5. «Город Екатеринбург » ( очерки истории Урала), Екатеринбург, 1996.

6. Ершова Н. В., «Сборник задач по географии Свердловской области», издательство Дома учителя, 2002.

7. Архипова Н. И., «Окрестности Свердловска», Средне-Уральское книжное издательство, 1968.

загрузить