Разработка урока по географии в 6 классе. Обобщение по теме «Гидросфера»

Методическая разработка урока по географии в 6 классе Обобщение по теме «Гидросфера».

Учитель Белоногова Л.М.

Цель и задачи урока:
Обучающая: обобщить и систематизировать полученные знания по теме: «Гидросфера», подвести итог изучению темы.
Развивающая: продолжить формировать навыки работы со схемами, картой и рисунками.
Воспитывающая: способствовать формированию интереса у учащихся к водной оболочке Земли, коммуникация и сотрудничество, умение работать в команде.
Тип урока: повторение.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Здравствуйте, ребята. Начинаем урок.

Давайте проведем разминку для ума - отгадаем «географические» загадки.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает

А как наскучит ей летать,

На землю капает опять(атмосфера).

Направо - вода, и налево - вода.
Плывут здесь суда и туда, и сюда,
Но если захочешь напиться, дружок,
Соленым окажется каждый глоток (море).

С ручейка берёт начало,
Что бы это означало?
Глубока и широка,
Средь полей течёт ... (река).

Много лет в горах подряд

Снег идет и сыплет град.

Слой осадков тех велик

И зовут его … (ледник)

Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи,

Нет опоры для ноги (болото).

Отгадывают загадки.

Основная часть - проведение игровых конкурсов.

1 конкурс. «Загадочное послание»

Ребята, я знаю, что в классе много отважных и любознательных. Мы только что изучили тему «Гидросфера», и я решила пригласить вас в путешествие по морям и океанам.

Вы будете выполнять предложенные задания. За каждый правильный ответ команда получают жетоны (один жетон - 1 балл). Команда, которая наберет больше количество жетонов, станет победителем.

Итак, юные искатели приключений, отправляемся в путь! Его одолеет тот, кто в ладах с картой, кто знает, что в дальних странствиях дороже золота ценятся знания, умения и дружба.

Никто на свете не может предсказать, за каким поворотом в жизни нас ждет удача. Но вот судьба улыбнулась и вам, мореходы: на берег Баренцева моря прибой вынес бутылку с запиской: «Я, йыратс тарип боБ, йомеунимен йеовс йоничнок, юащеваз иовс ащиворкос умот, отк тедйан утэ уксипаз. далК тыраз ан евортсо с иматанидроок 51˚ с. ш., 26˚ з. д.».

Попробуйте расшифровать это послание.

Найдите остров с сокровищами на своих картах.

Отметьте местоположение острова на карте на доске.

Ответьте на вопрос: «Как бутылка смогла попасть в Баренцево море?»

Команды получают текст записки и расшифровывают его (слова читаются с конца).

Отмечают значком остров с заданными координатами на карте.

Отвечают на вопрос.

2 конкурс.

«Наш маршрут»

Чтобы начать путешествие, нам нужно отправиться на берег Баренцева моря. К бассейну какого океана относится это море? Как называется главный российский порт в этом море?

Наши суда отправятся в путь к острову сокровищ из Мурманска. Мы должны проложить маршрут путешествия. Почему мы выбрали такой маршрут?

Назовите океаны, моря, проливы, острова и полуострова, которые мы встретим на пути.

Отвечают на вопросы.

Обозначают маршрут путешествия на карте. Отвечают на вопрос.

Называют и показывают на карте географические объекты.

3 конкурс.

«Рельеф дна»

Мы правильно проложили маршрут, но путь по океану никогда не бывает легким, и нас будут поджидать трудности.

На дне океана, мы знаем, встречаются равнины и горы. Чтобы на пути к острову сокровищ не сесть на мель, повторим основные формы рельефа дна Мирового океана.

Работают со схемой подписывают названия форм рельефа дна на выданной схеме.

4 конкурс. «Спасение утопающих»

Наш путь продолжается. После нескольких дней плавания в рубке радиста раздались тревожные сигналы «SOS» - в стороне от нашего пути терпит бедствие судно! Решайте, плыть на помощь или нет. Если вы поспешите на помощь, то потеряете 2 дня (2 балла). Суровое условие, но в жизни часто приходится выбирать…

А тем временем разбушевалась стихия: два дня свирепствовали ветры, и океан швырял корабль из стороны в сторону и так потрепал его, что еще день команде пришлось затратить на ремонт. Таким образом, целых 3 дня (3 балла) потеряла команда, отказавшая в помощи. Не случайно говорят: «Сам погибай, а товарища выручай!».

Анализ ситуации.

Принятие решений командами.

Обсуждение решений и формулирование выводов.

Физкультминутка

Да, спасение утопающих - нелегкое дело, и мы должны отдохнуть. Выполним упражнения физкультминутки.

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания - руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.)

Выполняют упражнения разминки.

5 конкурс.

«Рыбалка»

Отдохнув и размявшись, продолжаем путешествие. Ребята, у нас заканчивается провизия! Что будем делать? Давайте удить рыбу.

Улов, конечно, странный, но, чтобы дотянуть до ближайшего порта, нам нужно правильно «разделать» рыбу - выполнить задание.

1. Расставить названия элементов речной системы.

2. Расставить названия объектов речной долины.

Выполняют задания на схеме-рисунке.

6 конкурс.

«Ловушка в таверне»

Рыбу мы разделали, теперь нужно ее приготовить. Мы сходим на берег и отправляемся в таверну. Войдя туда, мы поняли: это ловушка! На стенах висят таблички с понятиями. Только дав правильные определения, мы сможем снять таблички и вернуться на корабль.

Термины: море, залив, соленость, пролив, архипелаг, ледник, болото, озеро, цунами, течение.

По очереди дают определения терминам и понятиям.

7 конкурс.

«Белая ворона»

Мы возвращаемся на корабль и продолжаем путь. Долго ли, коротко ли мы были в пути, но вот показался берег заветного острова. Для высадки на берег нам потребуется лодка. Однако, как выяснилось, все лодки, кроме одной, протекают. Можно плыть только на «Белой вороне». Найдите ее, выполнив задание.

Задание «Найди лишнее слово и объясни причину выбора».

1. Устье, паводок, долина, исток.

2. Канал, озеро, ледник, болото.

Выполняют задания

8 конкурс.

«Бассейн океана»

Мы на берегу! Осталось преодолеть последнее препятствие. Выберите из списка реки, не относящиеся к бассейну Северного Ледовитого океана, по их начальным буквам составьте слово.

Реки: Енисей, Конго, Дунай, Лена, Амазонка, Обь, Иртыш, Лимпопо.

Ключевое слово: клад.

Выполняют задание, определяют получившееся слово.

Подведение итогов игры

Молодцы, ребята. Мы завершили путешествие и нашли клад.

Давайте подсчитаем, сколько баллов набрала каждая команда, оценим вклад каждого участника нашего путешествия и поздравим победителей.

Подсчитывают количество оценочных жетонов. В зависимости от вклада членов команды в победу оценивают успех каждого ученика, аргументируют свое решение.

Рефлексия

Повторили ли мы тему «Гидросфера»?

Что вам больше всего понравилось делать?
Что у вас получилось хорошо?
Что вам пока не удается?

С каким настроением мы заканчиваем урок?

Отвечают на вопросы, обсуждают свои впечатления от урока.

Домашнее задание

Опережающее задание: найти стихи, загадки и поговорки о воздухе.

Записывают домашнее задание