Рабочая программа по географии. 9 класс

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

• Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

• областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев География, 6-10 классы, рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ// Дрофа М.: 2006);

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.(Сборник нормативных документов География// Дрофа, М.: 2006);

• География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы / сост. С.В. Курчина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011;

• приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Цель программы заключается в развитии географического мышления школьников и формировании у них целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.

Задачи - приобрести знания по экономике регионов, размещению производительных сил, экономико-географической характеристике регионов, их связей, включая международные; сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

- сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном обществе;

- научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

- развивать картографическую грамотность школьников;

- сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).

Изменения, внесенные учебную программу: добавлено 10 часов на изучение регионального курса «География Ростовской области» в целях усиления краеведческой направленности курса.

Раздел 2. Общая характеристика предмета

География России. Население и хозяйство - общественная географическая наука. Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета «География» в 9 классе 70 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа по географии составлена в соответствии с годовым календарным учебным графиком работы школы на 2015-2016 учебный год на 68 часов(2 часа в неделю).

Раздел 4. Содержание учебного предмета

При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов» и «География России. Природа». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрипредметные и межпредметные связи. Внутрипредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, алгебры, экологии, зоологии и ботаники.

№ п/п

Содержательная линия

Содержание

1

Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований

- Роль географии в жизни людей. Предмет изучения и объект исследования экономической географии. ГП России. Геополитическое положение. ЭГП и геополитическое положение стран - соседей 1 и 2 порядков. Транспортные возможности России. Изменения, происходящие в транспортном положении России. Проблемы транспорта. Политико - административное устройство России. Исторические особенности заселения территории России.

- Хозяйство, отрасль хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства России. Экономические системы в историческом развитии. Историко - экономические системы человечества. Природно - ресурсный потенциал в экономике.

Проблемы формирования современного хозяйства. Объективная необходимость экономических реформ.

- Состав и значение ТЭК, география топливной промышленности. Характерные черты размещения электроэнергетики России, проблемы ТЭК.

Состав и значение металлургического комплекса, главные металлургические базы и центры России, проблемы металлургического комплекса.

Состав, значение и факторы размещения машиностроения; география важнейших отраслей машиностроения.

Состав и значение химико - лесного комплекса; характерные черты размещения.

АПК: состав и значение, проблемы развития. Характерные черты размещения основных видов растениеводства и животноводства России.

Состав и характерные черты размещения легкой и пищевой промышленности.

Состав и значение транспортного комплекса, география сухопутных видов транспорта. Характерные черты развития и размещения водного и воздушного транспорта России.

География непроизводственной сферы; состав, проблемы и характерные черты размещения сферы услуг России.

- Экономическое районирование России: географическое разделение труда; экономические зоны и районы России.

Западная экономическая зона:

Экономико - географическая характеристика:

Центральная Россия:Центральный, Волго - Вятский, Центрально - Черноземный экономические районы;

Северо - Западная Россия;

Европейский Север;

Уральский экономический район;

Поволжский экономический район;

Европейский Юг.

Восточно - экономическая зона:

Экономико - географическая хаоактеристика:

Западная Сибирь;

Восточная Сибирь;

Дальний Восток.

ТПК Восточной экономической зоны: размещение и специализация основных ТПК Восточной экономической зоны.

География Ростовской области:

Административно - территориальное устройство; природные условия и ресурсы; население; хозяйство, внешние экономические связи; экологические проблемы и охрана природы в области.

- Россия в современном мире:

Внешние экономические связи России:

Виды экономических отношений;

Характерные черты внешней торговли России, структура экспорта и импорта;

Финансовые, производственные, научные, культурные и другие связи России;

Проблемы и перспективы развития России;

Концепция устойчивого развития; ООН и Россия.

2

Объекты природные и социально - экономические.

- Субъекты РФ и сопредельные государства.

- Экономические системы в историческом развитии: традиционная, командно - административная, рыночная, смешанная.

- Предприятия машиностроительного комплекса, ВПК, комплекса конструкционных материалов, металлургического комплекса, химической и лесной промышленности, АПК. Крупнейшие транспортные узлы. Основные типы электростанций. Сфера обслуживания. Народные промыслы.

- Природные условия и ресурсы Центральной России; узловые районы Центральной России.

Санкт - Петербургский узловой район.

Природные условия и ресурсы: Европейского Юга;

Поволжья;

Урала;

Западной Сибири и Восточной Сибири;

Дальнего Востока.

3

Процессы и явления на планете, как природные, так и социально - экономические, в том числе антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера.

- Проблемы «верхних этажей» экономики. Проблемы научного комплекса. Причины экономического кризиса. Основные направления и этапы экономических реформ. Ближайшие приоритеты структурной политики.

4

Материальные и духовные ценности.

- Население (особенности размещения, плотность, нравы, традиции, обычаи, религиозные вероисповедания) и трудовые ресурсы Западного и Восточного макрорегионов.

5

Типовая структура географической характеристики территории.

- Описание:

ЭГП России;

отрасли народного хозяйства;

характеристики транспортной магистрали;

транспортного узла;

ЭГХ экономического района

П/р №1 «Обозначение на к/к субъектов РФ».

П/р №2 «Определение по статистическим источникам плотности населения и доли городского и сельского населения в своей республике (крае, области).

П/р №3 «Определение по картам размещения трудоемкого и ме­таллоемкого маши­ностроения».

П/р №4 «Составление характеристики одного из нефтяных(угольных) бассейнов».

П/р №5«Составление типовой схемы АПК».

П/р №6 «Изучение местного предприятия на экскурсии и описание его по плану»

П/р №7 «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану».

П/р№8. «Составление типо­вого плана ЭГХ территории».

П/р №9 «Изучение внешних территор­иально - производ­ственных связей Центральной России»

П/р №10 «Составле­ние ЭГХ промыш­ленного узла (по выбору учителя)».

Пр.№11 «Сравнительная характеристика хозяйства 2-х районов

Раздел 5. Тематическое планирование

Раздел 6. Календарно-тематическое планирование

П/П

ДА-ТА

ТЕМА УРОКА

ТЕМА К/Р, П/Р

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ОБОРУДОВАНИЕ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ

ВИДЫ КОНТРОЛЯ

1

Введение

1

Раздел 1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА (38 ЧАСОВ)

Место России в мире (4 часа)

2

Место России в мире. Политико-государственное устройство РФ

П/р №1 «Обозначение на к/к субъектов РФ».

1

ПКМ Административная карта РФ

Карты России, атласы,

Знать: источники географической информации, термины и понятия по теме, основные особенности ГП РФ, особенности ЭГП, субъекты РФ, их различия

Уметь: Владеть источниками информации , определять географическое положение России, показывать пограничные государства и субъекты РФ

Работа с контурной картой Фронтальный

3

ГП и границы России.

1

Карты России, атласы,

Индивидуальный

4

ЭГП, ТГП, ГПП и эколого-географическое положение России

1

Фронтальный

5

Государственная территория

1

Атласы

Индивидуальный

Население Российской Федерации (6 часов)

6

Численность и

естественный прирост населения

Численность населения и

ЕП Ростовской области

1

Знать: Историю освоения и заселения территории России, численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности народы и города, городские агломерации, географию народов и религий страны, термины и понятия по теме

Уметь: Работать с разными источниками географической информации, определять коэффициент ЕП, среднюю плотность населения

7

Национальный

состав населения России Национальный и

религиозный состав

населения

РО 10 м.

1

Фронтальный

8

Миграции населения. Механическое

Движение 10 м.

1

Фронтальный

9

Городское и сельское население. Расселение населения

Размещение населения.

Города и сельские

населенные

пункты Ростовской

области

П/р №2 «Определение по статистическим источникам плотности населения и доли городского и сельского населения в своей республике (крае, области).

1

Индивидуальный

10

Зачет №1 по т. «Население РФ»

1

Атласы

Тестирование

Географические особенности экономики Российской Федерации (3 часа)

11

География основных типов экономики на территории России

1

Знать: историю формирования хозяйства РФ, географию основных типов экономики на территории России, проблемы природно-ресурсной основы хозяйства России, деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы

Уметь: работать с источниками географических знаний

12

Проблемы природно-ресурсной основы хозяйства России

1

Фронтальный

13

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития

1

Фронтальный

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их географии (25 часов)

14

.Научный комплекс

1

Атласы, карта «Машиностроение и металлообработка России»

Знать: основные географические термины и понятия, номенклатуру, особенности основных отраслей хозяйства, экономических районов РФ

Уметь: анализировать карты;

показывать географические объекты на карте, выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов;

приводить примеры районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, внутригосударственных и внешних экономических связей РФ;

составлять краткую характеристику разных территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства

15

Машиностроительный комплекс

1

Атласы, карта «Машиностроение и металлообработка России»

1

16

Факторы размещения машиностроения

П/р №3 «Определение по картам размещения трудоемкого и ме­таллоемкого маши­ностроения».

1

Атласы, карта «Машиностроение и металлообработка России»

17

География машиностроения

1

Атласы, карта «Машиностроение и металлообработка России»

Индивидуальный

18

ВПК

1

Атласы

Фронтальный

19

ТЭК. Роль, значение и проблемы ТЭК

1

Атласы, карта «Нефтяная промышленность России»

Фронтальный

20

Топливная промышленность

П/р №4 «Составление характеристики одного из нефтяных(угольных) бассейнов».

1

Атласы карта «Нефтяная промышленность России»

индивидуальный

21

Электроэнергетика

1

карта Электроэнергетика России

Фронтальный

22

Комплекс конструкционных материалов

1

Атласы,

Фронтальный

23

Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса

1

Атласы, карта «Черная и цветная металлургия России»

Фронтальный

24

Черная металлургия

1

Атласы, карта «Черная и цветная металлургия России»

Фронтальный

Индивидуальная работа

25

Цветная металлургия

1

Атласы, карта «Черная и цветная металлургия России»

тестирование

26

Химико - лесной комплекс. Химическая промышленность

1

Атласы, карта «Химическая и нефтяная промышленность России»

Фронтальный Индивидуальная работа

27

Факторы размещения химических предприятий

1

Атласы, карта «Химическая и нефтяная промышленность России»

Фронтальный Индивидуальная работа

28

Лесная промышленность

1

Атласы, карта «Лесная промышленность России»

тестирование

29

АПК. Состав и значение.

П/р №5«Составление типовой схемы АПК».

1

Атласы, карта «АПК России»

Фронтальный

30

Земледелие и животноводство

1

Атласы, карта «АПК России»

Фронтальный Индивидуальная работа

31

Пищевая и легкая промышленность

1

Атласы

Фронтальный Индивидуальная работа

32

Экскурсия

П/р №6 «Изучение местного

предприятия на экскурсии и описание его по плану»

1

Фронтальный Индивидуальная работа

33

Инфраструктурный комплекс. Состав комплекса. Роль транспорта.

1

Атласы, карта «Транспорт России»

Индивидуальный

34

Сухопутный транспорт

П/р №7 «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану».

1

Атласы, карта «Транспорт России»

Фронтальный

35

Водный, авиационный,

трубопроводный транспорт

1

Атласы, карта «Транспорт России»

Фронтальный

36

Связь. Сфера обслуживания

1

Атласы

Анализ карт

Фронтальный

37

Обобщающий по т. «Хозяйство»

1

Фронтальный

38

Зачет №2 «Хозяйство России»

1

Тестирование

Раздел 2.РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (29ч)

(23ч. - темы основного содержания, 6ч. - темы регионального содержания)

39

Районирование России

1

Знать различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения, проблемы экономического районирования

Индивидуальный

40

Общая характеристика Западного макрорегиона

1

Знать основные географические термины и понятия, особенности основных отраслей хозяйства

Уметь выделять, описывать и объяснять географические особенности отдельных районов, приводить примеры районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции; работать с контурной картой

Составлять географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Фронтальный Индивидуальный

41

Центральная Россия. Состав и проблемы.

1

Анализ карт

42

Население и главные черты хозяйства

1

Фронтальный Индивидуальный

43

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион

П/р№8. «Составление типо­вого плана ЭГХ территории».

1

Фронтальный Индивидуальный

44

Географические особенности областей Центрального района

П/р №9 «Изучение внешних территор­иально - производ­ственных связей Центральной России»

1

Анализ карт Фронтальный

45

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы

1

Фронтальны й

46

Северо - Западный район

1

фронтальный Индивидуальный

47

Европейский Север

1

Фронтальный

48

Европейский Север

1

фронтальный

49

Европейский Юг

1

Индивидуальный

50

Европейский Юг

1

51

Администр ативно -территори­альное устройство области

1

Фронтальный

52

Природные условия и ресурсы

1

фронтальный Индивидуальный

53

Население

1

Индивидуальный Фронтальный

54

Хозяйство Дона. Промышлен ность Ростовской области

1

Индивидуальный

55

Хозяйство Дона. Сельское хозяйство Ростовской области

1

Фронтальный

56

Зачет по теме «Население и хозяйство РО»

1

Тестирование

57

Поволжье

П/р №10 «Составле­ние ЭГХ промыш­ленного узла (по выбору учителя)».

1

Фронтальный

58

Урал

1

Фронтальный

59

Восточный макрорегион - Азиатская Россия. Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики

1

Знать основные географические термины и понятия, особенности основных отраслей хозяйства

Фронтальный Индивидуальный

60-61

Западная Сибирь

2

Знать основные географические термины и понятия, особенности основных отраслей хозяйства

Уметь выделять, описывать и объяснять географические особенности отдельных районов, приводить примеры районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции; работать с контурной картой

Составлять географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Фронтальный

62-63

Восточная Сибирь

Пр.№11 «Сравнительная характеристика хозяйства 2-х районов»

2

Индивидуальный

64

Дальний Восток

1

Фронтальный

65

Обобщение знаний по теме «Хозяйственные

районы России»

1

Фронтальный

66

Зачет №3

по т. «Хозяйственные

районы России»

1

Тестирование

67

Обобщение знаний по курсу «География России. Население и хозяйство»

1

Фронтальный

68

Зачет №4 (Итоговое тестирование по курсу географии 9 класса)

1

Тестирование

Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Используемый УМК:

Учебник: Ром В. Я. , Дронов В. П. География России. Население и хозяйство. - М.: Дрофа, 2008-2013.

Географический атлас. 9 класс. - М.: Дрофа,2014.

Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт: География России. Население и хозяйство. 9 класс (составитель В.И. Сиротин)- М.: Дрофа, «Издательство ДИК», 2014.

Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2016

В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). - М.: Просвещение, 1991.

В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. - М.: Дрофа, 2002.

Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2013.

Журналы «География в школе». 2010-2015 гг.

Оборудование

Физическая карта полушарий

Политико-административная карта России

Физическая карта России

Политическая карта мира

Карта народов России.

Карта полезных ископаемых России

Карта топливной промышленности России

Карта электроэнергетики

Физические карты: Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Центральная Россия. Европейский Север. Северо-Западная Россия. Кавказ. Урал. ЦЧР. Поволжье.

Почвенная карта России

Пищевая промышленность

Зоогеографическая карта России.

Дополнительная литература (региональный компонент)

Местные краеведческие издания, научно-популярная и краеведческая литература.

Атлас Ростовской области. - М.: Дрофа, 2013.

География Ростовской области: учебное пособие для учащихся 8-9-х классов общеобразовательной школы: в 2-х частях. Приложение 1 к изданию «Ростовская область. География родного края в вопросах и задачах».- Ростов-на-Дону: Изд-во Багир, 1999

Рабочая тетрадь по географии Ростовской области: учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы:

Интернет-ресурсы

geosite.com.ru

geo.1september.ru - сайт «Я иду на урок»

georus.by.ru- «География России»

mojgorod.ru

terrus.ru

geo.metodist.ru

http: //gao.spb.ru/russian

http: //fmm.ru

http: //mchs.gov.ru

http: //national-geographic.ru -Электронный журнал «National Geographic»

http: //nature.com

http: //ocean.ru

http: //pogoda.ru - Прогноз погоды в городах мира и России.

http: //sgm.ru/rus

http: //unknowplanet.ru

http: //weather.com

http: //vokrugsveta.ru/vs /- электронная версия журнала «Вокруг света»

rgo.ru - сайт Русского географического общества.

rgo.ru - "RGO.ru" географический портал Планета Земля.

terrus.ru "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.

Раздел 8. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения географии выпускник 9 класса должен:

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

2. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

2. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

• географические районы, их территориальный состав;

• отрасли местной промышленности.

Описывать:

• природные ресурсы;

• периоды формирования хозяйства России;

• особенности отраслей;

• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

• экономические связи районов;

• состав и структуру отраслевых комплексов;

• основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

• различия в освоении территории;

• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

• размещение главных центров производства;

• сельскохозяйственную специализацию территории;

• структуру ввоза и вывоза;

• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• Не приступал к выполнению работы;

• Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.

• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена обучаю­щимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подго­товки обучающегося.

Оценка умений работать с картой

и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).