Контрольная работа по географии за 1 полугодие

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 2»

Согласовано

Рассмотрено

Утверждаю

на заседании методического

на заседании методического совета

Директор МБОУ «Лицей №2»

объединения гуманитарного цикла

_____________Т.Р. Фарберова

_________________________________

_________________________________

Протокол №______________________

Протокол № _____________________

Приказ № __________________

« ___ » _______________________2014

« ____» ______________________2014

« _____» ________________2014

Рабочая программа

по учебному предмету

«География»

8 класс

2014-2015 учебный год

Составитель:

Ханжина Г.А.,

учитель географии

г. Нижневартовск

2014

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Содержание программы учебного предмета, курса

6. Тематическое планирование

7. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

8. Приложение:

- практическая часть рабочей программы

- алгоритм работы с текстом

- отчет по экскурсии

- требования к проектной работе

1. Пояснительная записка

Программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010г. № 1897, а также в соответствии с рекомендациями авторской программы для общеобразовательных учреждений по географии. 6-11 классы (авторы-составители: Летягин А.А., Душина И.В. и др.) - М.: «Вентана-Граф», 2013 г.

2. Общая характеристика учебного предмета

Главная цель курса заключается в развитии географического мышления школьников и формировании у школьников целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую Федерацию народам; их культуре и национальным особенностям.

Учебно-методические задачи:

• сформировать целостное представление об особенностях природы, населения страны;

• сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

• научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

• развивать картографическую грамотность школьников;

• сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

• показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).

В структурном отношении курс состоит из двух частей: «Природа и население России» и «Хозяйство и регионы России». Первую часть курса изучаем в 8 классе, а вторую в 9 классе. В свою очередь первая часть курса «Природа и население России» подразделяется на введение и 4 раздела: «Географическое положение и формирование государственной территории Р.

Программа курса «География России» разработана на основе содержания Стандарта основного общего образования.

Программа национально-регионального компонента составляется на местах органами народного образования. Однако в практических работах нашел отражение краеведческий принцип обучения (6 краеведческих работ в 8 классе). Среди практических работ представлены как итоговые, так и тренировочные работы, на выполнение которых отводится не более 7-10 минут урока.

Содержание курса построено в соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных аспектов содержания, принципов комплексности, экологизации, историзма.

Курс «География России» занимает важное место в структуре школьных курсов географии. С одной стороны, он завершает базовое географическое образование школьников. С другой стороны, в данном курсе формируются знания и умения, которые служат основой для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира». Особая роль курса определяется его большим мировоззренческим значением и тесными связями с изучаемого содержания с современностью и личным опытом учащихся.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ «Лицей №2» предусматривает обязательное изучение географии в 8 классе в количестве 70 часов из инвариантной части Учебного плана

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса «География России» ученик должен знать:

Знать/понимать

• основные географические понятия и термины: федерация, государственная граница, экономическая зона, континентальный шельф, экономико-географическое, геополитическое положение, местное и поясное время, циклон, антициклон, мелиорация, рациональное природопользование, естественное движение населения, миграция, экономически активное население, трудовые ресурсы, агломерация, природные ресурсы, природно-ресурсный потенциал;

• различия географических карт по содержанию, масштабу, способом картографического изображения;

• результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

• географическую зональность и поясность;

• различия в хозяйственном освоении различных территорий и акваторий;

• связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

• особенности природы, населения, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных и техногенных явлений;

Уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических явлений и объектов, разных территорий, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, экологических проблем;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

• для определения поясного времени;

• для чтения карт различного содержания;

• для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.

3. Содержание программы учебного предмета

В структурном отношении курс состоит из двух частей: «Природа и население России» и «Хозяйство и регионы России». Первую часть курса изучаем в 8 классе, а вторую в 9 классе. В свою очередь первая часть курса «Природа и население России» подразделяется на введение (1ч.) и 4 раздела:

Раздел 1 «Географическое положение и формирование государственной территории России» (12ч.) «Географическое положение России» (9 часов) «История заселения и освоения территории России» (3ч.)

Природа России» (40ч.), «Население России» (12ч), «Природный фактор в развитии России» (6ч.).

Раздел 2 Природа России (39 ч) включает «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы» (6 ч), «Климат и агроклиматические ресурсы» (7 часов), «Внутренние воды и водные ресурсы» (6 ч), «Почвы и почвенные ресурсы (4 часа), Растительный и животный мир (4 часа), Природные различия на территории России (12 ч)

Раздел 3. Население России (12 ч)

Раздел 4 Природный фактор в развитии России (6ч)

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел.

Название темы

Кол-во

часов

Дата

УИТМ

Региональный компонент

ИКТ

8а

8б

8в

1

Введение в курс «География России»

1

school-collection.edu.ru/

Раздел №1 Географическое положение и формирование государственной территории России (12 ч)

Географическое положение России. (9 часов)

1

2

Р.К.Географическое положение и его виды

Г.П. ХМАО

school-collection.edu.ru/

3

Размеры территории и природно-географическое положение России

1

school-collection.edu.ru/

4

Экономико-географическое и транспортно-географическое положение России

1

school-collection.edu.ru/

5

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России

school-collection.edu.ru/

6

Государственная территория России. Типы российских границ

1

school-collection.edu.ru/

7

Сухопутные и морские границы России

1

school-collection.edu.ru/

8

Различия во времени на территории России

1

school-collection.edu.ru/

9

Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации

school-collection.edu.ru/

10

Повторение и обобщение раздела «Географическое положение России»

1

school-collection.edu.ru/

История заселения, освоения и исследования территории России (3 часа)

11.

Заселение и освоение территории России в IX-XVII вв.

1

school-collection.edu.ru/

12.

Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII-XIX вв.

1

school-collection.edu.ru/

13.

Географическое исследование территории России в XVIII-XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в.

1

school-collection.edu.ru/

Раздел 2 Природа России (39 ч)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 ч)

15

Геологическая история

1

school-collection.edu.ru/

16

Развитие земной коры

1

school-collection.edu.ru/

17

Р.К.Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры

1

Рельеф ХМАО

school-collection.edu.ru/

18

Зависимость рельефа от внешних геологических процессов

1

school-collection.edu.ru/

19

Литосфера. Рельеф. Человек

1

school-collection.edu.ru/

20

Обобщающее повторение раздела «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»

1

school-collection.edu.ru/

Климат и агроклиматические ресурсы (7 часов)

21.

Условия формирования климата

1

school-collection.edu.ru/

22.

Движение воздушных масс

1

school-collection.edu.ru/

23.

Закономерности распределения тепла и влаги

1

school-collection.edu.ru/

24.

Закономерности распределения тепла и влаги

1

school-collection.edu.ru/

25

Климатические пояса и типы климатов

1

school-collection.edu.ru/

26

Р.К.Климат и человек

1

Климат ХМАО

school-collection.edu.ru/

27

Обобщающее повторение раздела «Климат и агроклиматические ресурсы»

1

school-collection.edu.ru/

Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч)

28.

Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа

1

school-collection.edu.ru/

29.

Р.К.Зависимость речной сети от климата

1

Внутренние воды ХМАО

school-collection.edu.ru/

30.

Озёра. Болота. Ледники. Подземные воды

1

school-collection.edu.ru/

31.

Многолетняя мерзлота

1

school-collection.edu.ru/

32

Водные ресурсы. Воды и человек

1

school-collection.edu.ru/

33

Повторение и обобщение темы «Внутренние воды и водные ресурсы»

1

school-collection.edu.ru/

Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)

34.

Почва как особое природное образование

1

school-collection.edu.ru/

35

Р.К.Почва как особое природное образование

1

Почвы ХМАО

school-collection.edu.ru/

36.

Главные типы почв и их размещение по территории России

1

school-collection.edu.ru/

37.

Почвенные ресурсы. Почвы и человек

1

school-collection.edu.ru/

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч)

38

Р.К.Растительный и животный мир

1

Растительный и животный мир ХМАО

school-collection.edu.ru/

39

Биологические ресурсы

1

school-collection.edu.ru/

40

Повторение и обобщение тем «Почвы и почвенные ресурсы», «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

1

school-collection.edu.ru/

Природные различия на территории России (12 ч)

41

Природные комплексы

1

school-collection.edu.ru/

42

Природное районирование.

1

school-collection.edu.ru/

43

Р.К.Природная зона как особый природный комплекс

П/з ХМАО

school-collection.edu.ru/

44

Северные безлесные природные зоны

1

school-collection.edu.ru/

45

Лесные зоны. Тайга

1

school-collection.edu.ru/

46

Смешанные и широколиственные леса

1

school-collection.edu.ru/

47

Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни

1

school-collection.edu.ru/

48

Высотная поясность

1

school-collection.edu.ru/

49

Моря как крупные природные комплексы

1

school-collection.edu.ru/

50

Природно-хозяйственные отличия российских морей

1

school-collection.edu.ru/

51

Особо охраняемые природные территории России

1

school-collection.edu.ru/

52

Повторение и обобщение раздела «Природные различия на территории России»

1

school-collection.edu.ru/

Раздел 3. Население России (12 ч)

53

Р.К.Численность населения России

1

Население ХМАО

school-collection.edu.ru/

54

Воспроизводство населения России.

school-collection.edu.ru/

55

Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни

1

school-collection.edu.ru/

56

Этнический и языковой состав населения России

1

school-collection.edu.ru/

57

Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий

1

school-collection.edu.ru/

58

Особенности урбанизации в России.

1

school-collection.edu.ru/

59

Городское население

school-collection.edu.ru/

60

Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения

1

school-collection.edu.ru/

61

Миграции населения в России

1

school-collection.edu.ru/

62

Размещение населения России

1

school-collection.edu.ru/

63

Занятость населения

1

school-collection.edu.ru/

64

Повторение и обобщение раздела «Население России»

1

school-collection.edu.ru/

Раздел 4 Природный фактор в развитии России (6ч)

65

Влияние природы на развитие общества

1

school-collection.edu.ru/

66

Природные ресурсы

1

school-collection.edu.ru/

67

Природные ресурсы

1

school-collection.edu.ru/

68

Природно-ресурсный потенциал России

1

school-collection.edu.ru/

69

Контрольная работа по теме: «География России. Природа и население».

1

school-collection.edu.ru/

70

Обобщающий урок.

1

school-collection.edu.ru/

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя:

1. Алексеев, А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2006.

2. Сиротин, В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

3. Маерова, Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.

Литература для обучающихся:

Учебник: И.И.Баринова. География России. Природа, - М: Дрофа, 2007.

1. Географический атлас. 8 кл.

2. Сиротин В.П. Рабочая тетрадь по географии 8 класс.

Материально-техническое обеспечение

3. Ресурсы КМ-лицея

4. Мультимедийные уроки, разработанные учителем

5. Электронный тренажер.

6. МФУ

7. Мультимедиа проектор

8. Сканер

9. Интерактивная доска

Приложение №1

Практическая часть рабочей программы

№

пп

Название работы

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

1

Контрольные работы:

- стартовая контрольная работа

1

1

- тематические контрольные работы

1

3

2

1

7

- контрольная работа в рамках промежуточного контроля

1

1

- контрольная работа в рамках итоговой аттестации

1

1

2

Зачет

3

Учебные экскурсии

1

1

4

Проектные работы

«Северный морской путь. История освоения, современное значение».

«Этнический состав населения России и международные миграции»

2

Приложение№2

Алгоритм работы с текстом

I. Идентификация текста, то есть определение типа текста:
1)по структуре;
2)по знакам препинания;
3)по заголовку;
4)по картинкам, схемам.
II. Предвосхищение содержания текста на основе жизненного опыта и знаний учащихся из всех предметов по:
1)формальным вехам: картинкам, диаграммам, структуре текста, абзацам, по 1-му предложению, по последнему, по сноскам и т.д.;
2)смысловым вехам: словам с большой буквы, числительным, датам и т.д.
III.В процессе чтения выделять четыре функциональных вида чтения текста:
1)просмотровое и/или поисковое;
2)ознакомительное;
3)изучающее.
IV. Каждый вид чтения предполагает соответствующую стратегию текста для решения вполне конкретных задач урока.

V. Вид чтения определяется необходимостью информации из данного текста для решения конкретных учебных задач.

VI. Независимо от вида чтения необходимо соблюдать последовательность в действиях учителя и учащихся по извлечению информации.
VII. Нельзя перейти ни к одному виду чтения, минуя предшествующее, т.к. просмотровое - это чтение для определения темы текста или ответе на вопрос: "О чем здесь идет речь?";
Ознакомительное чтение-это извлечение не менее 70% содержащейся в тексте информации, (как правило - основной информации) с ответами на вопросы: "Что? Кто? Где? Когда?"
Изучающее чтение - 100% извлечение информации, т.е. наиболее полное и глубокое, с ответами на вопросы: почему? Как? Какова главная идея? Основные мысли?
VIII. Каждый вид чтения должен обязательно завершаться контролем за результативностью извлечения максимальной информации в соответствии с видом чтения.

Приложение № 3

Отчет по экскурсии

Ученика _________ класса от «_____» __________________20_____г.

Тема экскурсии:_____________________

Учебный предмет, курс, в рамках которого организована экскурсия:______________

Вид экскурсии__________________

Цель экскурсии (цель ученика):___________________________________

Информация, подтверждающая достижение цели:

1 вариант:

Перечень вопросов, которые были предложены учителей ученику перед экскурсией или после ее.

Ответы на вопросы

2 вариант (в случае , если отчет оформляется творческой работой)

Тезисы, краткие выводы по итогам выполненной творческой работы (реферата, проекта, сочинения и пр.), с приложением подтверждающих материалов (реферата, проекта, сочинения, фото-, видеоматериалов, рисунков, поделок и пр.)

Отчет подготовил: обучающийся _____ класса / Ф. И./________________/

Отчет проверил: учитель: ____________________ , «_____» __________20___Г.

Оценка: _________(______________) / Ф. И.О./________________/

Приложение № 4

Требования к проектной работе

Проектная деятельность - это способы решения проблем. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектирование предполагает также изучение не только технологий, но и, собственно, деятельности людей в производственной и непроизводственной сферах хозяйства.

Проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и в обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурой мышления. Оно направлено также на психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие школьников, активизацию их задатков и способностей, сущностных сил и призвания, включение в успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих ценностей, формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных запросов и потребностей, создание условий для самоопределения, творческого самовыражения и непрерывного образования. Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий - от зарождения замысла до материальной реализации и использовании на практике. При этом важной стороной проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

Примерная последовательность проектной деятельности

1. Выявление проблемы (выбор темы проекта), определение цели проектной деятельности.

2. Определение путей решения проблемы, изучение требований, условий, необходимых для решения проблемы.

3. Сбор информации, изучение социальной литературы (в том числе в сети Интернет), опрос взрослых, друзей.

4. Выработка идей, вариантов выполнения проекта.

5. Выбор оптимальной идеи, ее развитие. Из трех - четырех вариантов выбирают лучший и менее дорогой. Для этого подсчитывают примерную себестоимость каждого из вариантов проекта, определяют требования к будущему изделию, наиболее важные для вас.

6. Планирование проектной деятельности (изготовление изделия, проведение праздника и др.) . На этом этапе определяют сроки, последовательность и график проектной деятельности.

7. Выполнение проекта (изготовление изделия, организация и проведение праздника): подбор материалов, оборудования для изготовления изделия), организация рабочего места. Определение последовательности выполнения (технологических) операций, подбор или разработка необходимой технической документации, контроль каждого этапа технологического процесса.

8. Анализ результатов проектной деятельности, контроль и испытание изделия, сопоставление результатов, анализ успехов и допущенных ошибок, предложения по изменению технологического процесса в случае повторного изготовления изделия, подсчет материальных затрат и сравнение их с проектируемыми расходами.

9. Оформление проекта в виде пояснительной записки. Формирование цели проекта, идеи его выполнения, расчет себестоимости, оформление технологической документации.