Урок географии в 6 классе по теме: Обозначение неровностей земной поверхности

Технологическая карта урока географии

Авторы, разработчики:

Майстренко Ю.П.

Предмет

География

Класс

6

Тип урока

Урок изучения нового (комбинированный)

Технология построения урока

использование проблемы

Тема

Способы изображения неровностей земной поверхности

Цель

Формировать представление о способах изображения неровностей Земной поверхности, распознавать абсолютную и относительную высоту, изображать горизонтали, использовать свои знания при выполнении практической работы, в жизненных ситуациях.

Задачи

Сформировать знания об относительной и абсолютной высоте, горизонталях, научить определять основные понятия урока.

Развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Развивать умение работать в парах, группах, оценивать свою работу.

Основные термины, понятия

абсолютная высота, относительная высота, горизонтали, бергштрих, нивелир.

Планируемый результат

Предметные: Освоить информационно - технологические умения ( поиск, обработка, преобразование информации, представление информации в разных видах и формах)

Знать что такое абсолютная и относительная высота, горизонтали, бергштрих.

Уметь изображать неровности земной поверхности.

Пользоваться полученными знаниями для организации самостоятельной работы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-ставить вместе с учителем учебную задачу

-высказывать свое предположение на основе учебного материала

-работать по инструкции, осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных или творческих результатов.

-умение вести личный поиск, анализ, преобразование и сохранение

Коммуникативные УУД:

-уметь работать в парах и группах;

-слушать и понимать речь других;

-формулировать и аргументировать своего мнения и позиции.

Личностные:

-овладение знаниями, умениями и их применение в различных жизненных ситуациях.

-выполнение правил поведения на уроке.

Организация пространства

Межпредметные связи: математика, ИЗО.

Формы работы:

Работа в группах, парах

Индивидуальная

Работа с учебником

Ресурсы:

Учебник, макет нивелира, компьютер, медиапроектор, электронное приложение «География 5-6 класс»

Дидактические задачи этапов уроков

Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Установить тематическую рамку («могу»)

Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо»)

Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)

Осмысление

Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению

Создать условия для решения типовых заданий с применением алгоритма

Соотнесение своих действий с алгоритмом, ключом, понятиями

Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки

Рефлексия

Создать условия для соотнесений полученного результата и эталона. Формировать адекватную оценку правильности результатов действия. Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности.

Технология проведения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

Вызов

1. Формирование личностного интереса

- Вы знаете, что на земной поверхности есть овраги и холмы, а план и карта плоские, но вы пока не знаете, как изобразить неровности земной поверхности, но решив проблему урока, вы сами сможете ответить на этот вопрос.

-Записываем тему, формулируем цели.

1. Учитель формирует интерес ( ситуация проблема)

Вы хотите купить домик в деревне на берегу реки. Есть информация, что вода во время половодья поднимается до точки 2 м. Заливает ли дом который вам предложили купить? (перед детьми рисунок)

-Сколько у вас мнений? (два)

-Как узнать?

-Чем это можно сделать?

-записывают тему, формируют с учителем цели.

1.Решают, анализируют

-Два мнения: затопит или не затопит.

-Измерить. Предлагают чем.

Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный

поиск,

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

публично защищать свою позицию

Личностные УУД:

-осознание ценности географичес­ких знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

- актуализация и систематизация знаний об изображении неровностей земной поверхности..

Фаза реализации смысла.

1.Изучение нового материала и его осмысление.

Практическая работа.

-Вы узнаете это на следующем этапе урока. Учитель предлагает прослушать сообщение (опережающее задание-Устройство и значение Нивелира)

-Во время сообщения, подумайте над нашей проблемой.

- Так зальет наш домик или нет. ( Нет, высота холма 3 метра, а вода поднимается на 2 метра) Но у холма два склона и какую высоту мы нашли, мы не знаем.

-Итак у западного склона высота 3 метра, а у восточного 2.5 метров. Какая же все-таки высота у холма?

-Предлагает иллюстрацию из электронного приложения.

-Дает задание для работы с группой. Направляет, корректирует работу.

- Обобщает

Предлагает чтение с маркировкой

( метод Инсерт) стр. 42

Работа с электронным учебником.

Предлагает поработать с электронным приложением, выполнить задание, тренажер.

Слушают сообщение с презентацией. Отвечают на вопрос. -Для чего нужен Нивелир?

2 ученика у доски измеряют высоту западного и восточного склона ( остальные работают в парах с моделями)

Работают над иллюстрацией.

Работа в группах с учебником 1 гр.- понятие «абсолютная высота» 2гр. - понятие «относительная высота»

-Проверяют при помощи электронного приложения.

-Делают выводы.

-Работа с текстом, маркировка.

-Делают выводы, дают определения

(проверяют по электронному приложению)

Дети выполняют каждый индивидуально или по группам.

Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать

последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

Познавательные УУД:

-анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера -контроль, коррекция, оценка действий партнера. ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

Рефлексия.

Проверка понимания и содержания материала.

Организует контроль

1 .Выполнить тестовое задание. (электронное приложение) с самопроверкой.

Организует рефлексию.

Составим синквейн . берем существительное - неровности.

-Выполняют тест с самопроверкой.

-Составляют синквейн.

Метапредметные результаты: Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи, уметь оценивать себя

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.