Преподавателю
География
Рабочая программа по географии 7 класс ФГОС

Рабочая программа по географии 7 класс ФГОС

Раздел	География
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кирсанова Е.А.
Дата	26.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа данного курса географии 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по географии (базовый уровень),авторской программы по физической географии под редакцией Е.М. Домогацких, М. «Русское слово» 2015 , созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Цель курса:

-создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков.

Задачи курса:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями использовать один из языков международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание взаимопонимания с другими народами, экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение значения географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле и в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего отечества.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «География» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая программа по географии для 7 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБ ОУ Дивеев-Усадской СОШ. Предмет «география» изучается в 7 классе в объеме 68 часов, из расчета 2 часов в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. Изучение географии в 7ом классе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития: 1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству; чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развитию науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современному мира; 4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; 5) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу, формирование основ социально-критического мышления; 6) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; 7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 8) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде; 9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях.

Метапредметными результатами обучения являются: 1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения; 3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать умозаключения и выводы, выполнять практические и познавательные задания; 4) умение организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; 5) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ; 6) умение извлекать информацию из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики; 7) умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; 8) умение пользоваться методами наблюдения, моделирования, объяснения, прогнозирования.

Предметными результатами обучения являются: 1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком; 2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире; 3) формирование представлений о целостности и неоднородности Земли; 4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов; 5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения; 6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; 7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; 8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Содержание учебного предмета

Курс состоит из двух частей:

Планета, на которой мы живем.
Материки планеты Земля.

Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Следующая тема - «Литосфера» - знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых материков и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

географическое положение и история исследования;
геологическое строение и рельеф;
климат;
гидрография;
разнообразие природы;
население;
регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ (22 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа ПРР №1: составление картосхемы «Литосферные плиты».

Тема 3. Атмосфера (4 часа)

Пояса планеты. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы П.Р.№2 Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Анализ климатограмм для основных типов климата (тренировочная).

Тема 4. Мировой океан (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый . склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана(тренировочная)..

Тема 5. Геосфера (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии^- В. В. Докучаев

Практические работы. Анализ схем круговорота вещества и энергии(тренировочная).
ПР №3. Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа.

Тема 6. Человек (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия,

Практическая работа: составление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас(тренировочная).

Контрольная работа по теме: «ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ»

Раздел 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (43 часов)

Тема 1. Африка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы .Реки. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев,

Практические работы. ПР№4. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

ПР.Р№5. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

ПР.Р№6. Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке(творческая).

Контрольная работа по теме: «Африка»

Тема 2. Австралия (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа: Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков(тренировочная).

Тема 3. Антарктида (3 часа)

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ж.С. Дюмон-Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 4. Южная Америка (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.

Практические работы. П.Р. №7 Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. П.Р.№8 Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки(тренировочная)..

Контрольная работа по теме: «Южная Америка»

Тема 5. Северная Америка (8часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Гидрография Северной Америки. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Регионы Северной Америки. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы. П.Р.№9 Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

П.Р.№10 Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Природные зоны. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.К. Арсеньев.

Практические работы. П.Р.№11 Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам.

П.Р.№12 Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.

П.р.№13 Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. .ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (1 час)

Тема 7.ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (1 час)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.И. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практическая работа: выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

Практических работ -20, из них оценочных - 13.

Географическая номенклатура

Тема «Африка»:

Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;
Нил, Конго, Нигер, Замбези;
Виктория, Танганьика, Чад;
Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия и Океания»:

Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;
Муррей, Эйр;
Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности;
Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;
Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;
Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;
горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;
Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корейский;
моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
Финский, Ботнический, Персидский заливы;
проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;
равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан;
горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;
реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;
озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Тематическое план

№

Тема, раздел

Кол-во

часов

Мировая суша

1ч

Поверхность Земли

6ч

Атмосфера

4ч

Мировой океан

4ч

Геосфера

2ч

Человек

5ч

Африка

9ч

Австралия

5ч

Антарктида

3ч

Южная Америка

8ч

Северная Америка

8ч

Евразия

10ч

Взаимоотношения природы и человека

1ч

Итоговая контрольная работа

1ч

Резерв

1ч

Итого

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебники и методическая литература

-Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений - М.: Русское слово, 2009. - 280с и 256 с.

Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. - М.: Русское слово, 2010.

-Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. - М.: ВАКО, 2005. - 288 с.

Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы. М.: Дрофа, 1997
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. М.: ВАКО, 2005
Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов. Книга для учителя. - М: Издательство «Первое сентября», 2000. - 272 с.
Географический атлас. 7 класс. - М.: Дрофа,2014.
Авторская программа по физической географии под редакцией Е.М. Домогацких, М. «Русское слово» 2015

Интернет ресурсы

ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) school-collection.edu.ru/
сетевые ресурсы (Гугл):
карты Google maps.google.ru/?hl=ru
Google планета Земля earth.google.com/
блог ГЕОграфиня geografinya.blogspot.com
ресурс сетевых сообществ Открытый класс openclass.ru/
сервис You Tube (видеоролики для уроков)
среда wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней
представительство Сети творческих учителей it-n.ru/.
газета «География» geo. 1 september.ru/
конкурс «Учитель года России» 2006.teacher.org.ru/
ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники greenbook.ru/
Gismeteo.ru gismeteo.ru/maps.htm
Географическое общество России rgo.org.ru/'
клуб журнала «GEO» http: //geo.ru/
журнал «Вокруг света» http: //vokrugsveta. ru/
жрнал «National geographic» wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
великие путешественники, мореплаватели и географы geografia.ru/
Национальное географическое общество rusngo.ru/project/index.shtml

Материально-техническое обеспечение

География

№

Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения

Необходимое кол-во

Примечания

Имеется в наличии

Основная школа

Старшая школа

Базовый уровень

Профильный уровень

Стандарт общего образования по географии

Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

Стандарт полного среднего образования по географии

Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

Авторские учебные программы по курсам географии старшей школы

Библиотечный фонд

1.1.

Учебники и учебные пособия

Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

1.1.1.

Начальный курс географии. 6 кл.

1.1.2.

География материков и океанов. 7 кл.

1.1.3.

География России. Природа. 8 кл.

1.1.4.

География России. Население и хозяйство. 9 кл.

1.2.

Дидактические материалы

1.2.1.

Рабочая тетрадь по начальному курсу географии

В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

1.2.2.

Рабочая тетрадь по курсу "Материки, океаны, народы, страны"

1.2.3.

Рабочая тетрадь по курсу "География России"

1.2.4.

Методические рекомендации по начальному курсу географии

1.2.5.

Методические рекомендации по курсу "Материки, океаны, народы, страны"

1.2.6.

Методические рекомендации по курсу "География России"

1.3.

Определители

1.3.1.

Малый атлас руководящих ископаемых

Могут быть использованы во время полевого практикума по геологогеоморфологическим профильным программам

1.3.2.

Определитель минералов и горных пород для школьников

Печатные пособия

2.1.

Таблицы

2.1.1.

Ориентирование на местности

В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта

2.1.2.

Богатство морей России

2.1.3.

Способы добычи полезных ископаемых

2.1.4.

Воды суши

2.1.5.

Животный мир материков

2.1.6.

Календарь наблюдений за погодой

2.1.7.

Климат России

2.1.8.

Основные зональные типы почв земного шара

2.1.9.

Основные зональные типы почв России

2.1.10.

План и карта

2.1.11.

Полезные ископаемые и их использование

2.1.12.

Растительный мир материков

2.1.13.

Рельеф и геологическое строение Земли

2.1.14.

Таблицы по охране природы

2.1.15.

Типы климатов земного шара

2.2.

Портреты

Комплект

2.2.1.

Набор "Путешественники"

Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

2.2.2.

Набор "Ученые- географы"

2.3.

Карты мира

2.3.1.

Важнейшие культурные растения

2.3.2.

Великие географические открытия

2.3.5.

Зоогеографическая

2.3.6.

Карта океанов

2.3.7.

Климатическая

2.3.8.

Климатические пояса и области

2.3.9.

Машиностроение и металлообработка

2.3.10.

Народы

2.3.11.

Политическая

Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

2.3.12.

Почвенная

2.3.13.

Природные зоны

2.3.14.

Природные ресурсы

2.3.15.

Растительности

2.3.16.

Религии

2.3.17.

Сельское хозяйство

2.3.18.

Строение земной коры и полезные ископаемые

2.3.19.

Текстильная промышленность

2.3.20.

Транспорт и связь

2.3.21.

Урбанизация и плотность населения

2.3.23.

Физическая

Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

2.3.24.

Физическая полушарий

2.3.25.

Химическая промышленность

2.3.26.

Черная и цветная металлургия

2.3.27.

Экологические проблемы

Содержание карты для старшей школы отличается более подробной характеристикой экологических проблем

2.3.28.

Экономическая

2.3.29.

Энергетика

2.4.

Карты материков, их частей и океанов

2.4.1.

Австралия и Новая Зеландия (социально- экономическая)

2.4.2.

Австралия и Океания (физическая карта)

2.4.3.

Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)

2.4.4.

Антарктида (комплексная карта)

2.4.5.

Арктика (комплексная карта)

2.4.6.

Атлантический океан (комплексная карта)

2.4.7.

Африка (политическая карта)

2.4.8.

Африка (социально- экономическая)

2.4.9.

Африка (физическая карта)

2.4.10.

Африка (хозяйственная деятельность населения)

2.4.11.

Евразия (политическая карта)

2.4.12.

Евразия (физическая карта)

2.4.13.

Евразия (хозяйственная деятельность населения)

2.4.14.

Европа (политическая карта)

2.4.15.

Европа (физическая карта)

2.4.16.

Европа (хозяйственная деятельность населения)

2.4.17

Индийский океан (комплексная карта)

2.4.18.

Северная Америка (политическая карта)

2.4.19.

Северная Америка (социально-экономическая)

2.4.20.

Северная Америка (физическая карта)

2.4.21.

Северная Америка (хозяйственная деятельность населения)

2.4.22.

Тихий океан (комплексная карта)

2.4.23.

Южная Америка (политическая карта)

2.4.24.

Южная Америка (социально-экономическая)

2.4.25

Южная Америка (физическая карта)

2.4.26.

Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

2.5.

Карты России

2.5.1.

Агроклиматические ресурсы

2.5.2.

Агропромышленный комплекс

2.5.3.

Административная

2.5.4.

Водные ресурсы

2.5.5.

Восточная Сибирь (комплексная карта)

2.5.6.

Восточная Сибирь (физическая карта)

2.5.7.

Геологическая

2.5.8.

Дальний Восток (комплексная карта)

2.5.9.

Дальний Восток (физическая карта)

2.5.10.

Европейский Север России (комплексная карта)

2.5.11.

Европейский Север России (физическая карта)

2.5.12.

Европейский Юг России (комплексная карта)

2.5.13.

Европейский Юг России (физическая карта)

2.5.14.

Западная Сибирь (комплексная карта)

2.5.15.

Западная Сибирь (физическая карта)

2.5.16.

Земельные ресурсы

2.5.17.

Климатическая

2.5.18.

Легкая и пищевая промышленность

2.5.19.

Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

2.5.20.

Машиностроение и металлообработка

2.5.21.

Народы

2.5.22.

Плотность населения

2.5.23.

Поволжье (комплексная карта)

2.5.24.

Поволжье (физическая карта)

2.5.25.

Почвенная

2.5.26.

Природные зоны и биологические ресурсы

2.5.27.

Растительности

2.5.28.

Северо-Запад России (комплексная карта)

2.5.29.

Северо-Запад России (физическая карта)

2.5.30.

Тектоника и минеральные ресурсы

2.5.31.

Топливная промышленность

2.5.32.

Транспорт

2.5.33.

Урал (комплексная карта)

2.5.34.

Урал (физическая карта)

2.5.35.

Физическая

2.5.36.

Химическая промышленность

2.5.37.

Центральная Россия (комплексная карта)

2.5.38.

Центральная Россия (физическая карта)

2.5.39.

Черная и цветная металлургия

2.5.40.

Экологические проблемы

2.5.41.

Электроэнергетика

2.6.

Рельефные физические карты

2.6.1.

Восточная Сибирь

2.6.2.

Дальний Восток

2.6.3.

Кавказ

2.6.4.

Полушария

2.6.5.

Пояс гор Южной Сибири

2.6.6.

Россия

2.6.7.

Урал

2.7.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

2.7.1.

Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10000, 1:25000, 1:50000, 1:100000)

Цифровые образовательные ресурсы

3.1.

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса географии, в том числе задачник

Д/П

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля)

3.2.

Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы)

Д/П

Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по географии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся

3.3.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии

Д/П

Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения)

3.4.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных

3.5.

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К специализированным инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, учебная картографическая система, временная ось

Технические средства обучения (средства икт)

4.1.

Мультимедийный компьютер

Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных)

4.2.

Сканер с приставкой для сканирования слайдов

Могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения

4.3.

Принтер лазерный

4.4.

Цифровая видеокамера

4.5.

Цифровая фотокамера

4.6.

Слайд-проектор

4.7.

Мультимедиа-проектор

4.8.

Стол для проектора

4.9.

Экран (на штативе или навесной)

Минимальные размеры 1,25 * 1,25 м

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

5.1.

Видеофильмы и видеофрагменты

5.1.1.

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

5.1.2.

Видеофильм о миграциях древнего человека из Азии в Америку

5.1.3.

Памятники природы

Рассказывается об уникальных географических объектах, упомянутых в стандарте

5.1.4.

Города России

Рассказывается о городах РФ, упомянутых в стандарте

5.1.5.

Крупнейшие города мира

Рассказывается о крупнейших городах мира, упомянутых в стандарте

5.1.6.

Видеофильм о русских ученых- географах

Рассказывается об ученых- географах, чьи имена упомянуты в стандарте

5.1.7.

Видеофильм об известных путешественниках

Рассказывается о путешественниках, чьи имена упомянуты в стандарте

5.1.8.

Наша живая планета

5.1.9.

Озеро Байкал

5.1.10.

Уроки из космоса. Ожившая карта

5.1.11.

Реки России

Рассказывается о реках РФ, упомянутых в стандарте

5.1.12.

Воронежский заповедник

5.1.13.

Крупнейшие реки мира

Рассказывается о реках мира, упомянутых в стандарте

5.1.14.

Восточная и Северо-Восточная Сибирь

5.1.15.

Восточно-Европейская равнина

5.1.16.

Вулканы и гейзеры

5.1.17.

Выветривание

5.1.18.

Высотная поясность

5.1.19.

Географическая оболочка

5.1.20.

Опасные природные явления

5.1.21.

Горы и горообразование

5.1.22.

Загадки Мирового океана

5.1.23.

Камчатка

5.1.24.

Корея

5.1.25.

Ландшафты Австралии

5.1.26.

Ландшафты Азии

5.1.27.

Ландшафты Африки

5.1.28.

Ландшафты Северной Америки

5.1.29.

Ландшафты Южной Америки

5.1.30.

Страны и народы Азии

5.1.31.

Страны и народы Африки

5.1.32.

Страны и народы Северной Америки

5.1.33.

Страны и народы Южной Америки

5.1.34.

Заповедные территории России

Рассказывается о заповедниках РФ, упомянутых в стандарте

5.1.35.

Общие физико-географические закономерности

5.1.36.

Современная политическая карта мира

5.1.38.

Ступени в подземное царство

5.1.39.

Уссурийская тайга

5.1.40.

Антарктида

5.1.41.

Арктика

5.1.42.

Великие географические открытия

5.1.43.

Глобальные проблемы человечества

5.1.44.

Современные географические исследования

5.1.45.

Земля и Солнечная система

В кабинете географии могут быть и другие видео- фильмы и фрагменты, содержание которых соответствует разделам стандарта

5.2.

Слайды (диапозитивы)

В кабинете географии могут быть и другие наборы слайдов, содержание которых соответствует разделам стандарта

5.2.1.

География России

5.2.2.

Ландшафты Земли

5.2.3.

Природные явления

5.2.4.

Население мира

5.2.5.

Минералы и горные породы

5.3.

Транспаранты

5.3.1.

Абсолютная и относительная высота

5.3.2.

Высотная поясность

5.3.3.

Горизонтали

5.3.4.

Горы и равнины

5.3.5.

Градусная сеть, определение широты и долготы

5.3.6.

Национальные парки мира

5.3.7.

Образование вулканов

5.3.8.

Образование осадков

5.3.9.

Образование подземных вод

5.3.10.

Отраслевой состав народного хозяйства России

5.3.11.

Понятие о природном комплексе

5.3.12.

Пороги и водопады

5.3.13.

Почва и ее образование

5.3.14.

Пояса освещенности, климатические пояса и воздушные массы

5.3.15.

Речная система и речной бассейн

5.3.16.

Солнечная радиация и радиационный баланс

5.3.17.

Земля во Вселенной

5.3.18.

План и карта

5.3.19.

Литосфера

5.3.20.

Гидросфера

5.3.21.

Атмосфера

5.3.22.

Биосфера

5.3.23.

Население мира

В кабинете географии могут быть и другие транспаранты, содержание которых соответствует разделам стандарта

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.1.

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

6.1.1.

Теллурий

6.1.2.

Компас ученический

6.1.3.

Теодолит

В комплекте нивелирные рейки, тренога, буссоль

6.1.4.

Школьная метеостанция (срочный термометр учебный, гигрометр волосяной учебный, аспирационный психрометр, барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр, будка метеорологическая)

6.1.5.

Линейка визирная

6.1.6.

Мензула с планшетом

6.1.7.

Нивелир школьный

6.1.8.

Угломер школьный

6.1.9.

Штатив для мензул, комплектов топографических приборов

6.1.10.

Рулетка

6.1.11.

Молоток геологический

6.1.12.

Набор условных знаков для учебных топографических карт

6.1.13.

Магнитная доска для статичных пособий

6.1.14.

Полевая геохимическая лаборатория

6.2.

Модели

6.2.1.

Модель Солнечной системы

6.2.2.

Глобус Земли физический (масштаб 1:30000000)

6.2.3.

Глобус Земли политический (масштаб 1:30000000)

6.2.4.

Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50000000)

6.2.5.

Строение складок в земной коре и эволюция рельефа

Моделирует формирование складчатых структур и развитие основных форм рельефа суши

6.2.6.

Модель вулкана

6.3.

Расходные материалы, реактивы

6.3.1.

Запасной комплект реактивов для полевой геохимической лаборатории

Натуральные объекты

7.1.

Коллекции

7.1.1.

Коллекция горных пород и минералов

7.1.2.

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Помимо существующих коллекций целесообразно иметь такие коллекции, как коллекции по производству меди, алюминия

7.1.3.

- Коллекция производства:

- шерстяных тканей

- шелковых тканей

- льняных тканей

- хлопчатобумажных тканей

7.1.4.

Коллекция по производству чугуна и стали

7.1.5.

Коллекция по нефти и нефтепродуктам

7.1.6.

Коллекция по производству меди

7.1.7.

Коллекция по производству алюминия

7.1.8.

Шкала твердости Мооса

Целесообразно использовать в ходе полевого практикума для определения твердости минералов и горных пород

7.1.9.

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

7.2.

Гербарии

7.2.1.

Гербарий растений природных зон России

7.2.2.

Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России

7.2.3.

Гербарий основных сельскохозяйственных культур мира

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны:

1. Знать (понимать):

географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;
географию крупнейших народов Земли.

2. Уметь:

давать характеристики материков и океанов;
характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;
приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.;
определять географическое положение природных объектов.

Список источников

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644).
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта".
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р).
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"
СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594).
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 2011.
Стандарт основного общего образования по образовательной области «География».
Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы / Е.М.Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Н.А.Татаровская

подпись Ф.И.О.

30.06.2015 года

загрузить