Разработка урока Экологические проблемы Казахстана

Неделя

День

Занятие 3

Тема урока:

Экологические проблемы Казахстана. Каспий . Арал. Балхаш.

Цель:

Обобщить и углубить знания по проблемам взаимодействия общества и природы на современном этапе.

Результаты обучения:

Знать: Сущность и причины возникновения экологических проблем. Понятие и виды территорий с благоприятными и неблагоприятными экологическими условиями. Знание региональных экологических проблем.

Уметь: Давать прогнозы изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности

Объяснять экологические ситуации отдельных территорий.

Прогнозировать основные направления антропогенного воздействия.

Время,

этапы урока

Вид деятельности

Используемый подход, формы, методы.

Действия учителя

Действия ученика

8.00.- 802

1.Орг.момент

Орг. момент

Фронтальный

Контроль за подготовкой рабочего места, осуществление психологического настроя на работу

Проверяют подготовленность рабочего места . Настраиваются на плодотворную работу.

802-806

2.Постановка целей и задач урока

3.Изучение нового материала

4.Контроль знаний .Тест

Метод.прием «Вызов»

«Корзина идей»

Метод.прием «Посол»

Метод.прием «Создания кластера»

Стадии коррекции

Групповой

Фронтальный

Групповая

Групповая

Групповая

Выполнение теста по таксономии Блума

Учащиеся делятся на 4 группы .

Знакомство с целями и задачами урока. Ответьте на вопрос что вы знаете на эту тему

Идет обмен учениками от каждой группы в другую отправляется ученик и добавляет то чего нет у данной группы.

Работа в группах по заданиям

Ответы на Толстые и тонкие вопросы.

Наблюдение и коррекция со стороны учителя и учащихся.

Учащиеся высказывают свои идеи , что они предполагают узнать из темы параграфа. Заполняют корзину идей( одним цветом)

Учащиеся заполняют тетради «ЗУХ»

Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника по поставленным вопросам

1.Экологические проблемы Казахстана

2.Экологические проблемы Приаралья

3. Экологические проблемы Балкаша.

4.Экологические проблемы Каспия.

Учащиеся в группе заполняют таблицу

.

Группы учащихся

Проводят коррекцию знаний под руководством лидера группы. При этом дополняют свой кластер .Лидер за работу группы выставляет оценки.

Затем группа идет к другим лидерам которые также объясняют новую проблему .Лидеры также могут поставить оценку за активное участие в проблеме.

5.Итог

6.Домашнее задание

Стадия «Рефлексия»

Метод.прием «Синквейн

Оценивание

индивидуальная

Что нового узнали ? Чему научились ? Какие вопросы?

Оценивание формативное , и сумативное

Учитель задает задание

Учащиеся заполняют стикеры

«Что понял, что не понял, что понравилось ,что не понравилось»

Ведут записи в дневник.

Организация дифференцированной работы:

При создании кластера и тестировании вопросы даны по таксономии Блума

Домашнее задание:

Параграф 52 читать.

Вопросы в конце параграфа

Дополнительные сообщения, презентации по теме .

Ресурсы

Презентации по теме.