Рабочая программа по географии 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 8 классов на 2015-2016 учебный год составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 21.12.2012;

• Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования (география), утвержденный приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";

• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений РФ»;

• Приказ МО РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования»;

• Примерной программы для основного общего образования по географии 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

• Авторская программа по географии для общеобразовательных учреждений Бариновой И.И. (География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2010)

• Учебный план МОБУ СОШ № 4 на 2015-2016 учебный год.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География: природа России», из расчета 2 -х учебных часов в неделю.

Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии обучающийся должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (5 час.)

Источники географической информации. Географическое положение РФ. Виды и уровни географического положения. Особенности Географического положения РФ. Часовые пояса.

Практические работы. 1.Географическое положение и границы России.

2.Решение задач «Разница во времени на территории России».

Особенности природы и природные ресурсы России (25 часов)

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождение полезных ископаемых. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования.

Факторы формирования климата. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата. Типы климатов России. Факторы их формирования. Климатические пояса. Степень благоприятности климатических условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические условия.

Роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши. Реки. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток, ледовый режим.

Роль рек. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Мерзлота. Водные ресурсы, размещение. Почвы и почвенные ресурсы.

Видовое разнообразие растительного и животного мира. Природные зоны. Биологические ресурсы, их использование.

Практические работы:

3.Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий; объяснение выявленных закономерностей (к/к).

4.Рельеф и полезные ископаемые РФ (к/к).

5.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

6.Климатические пояса и области России (к/к).

7.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

8.Характеристика рек по картам.

9.Характеристика основных видов почв.

10.Биологические ресурсы России.

Контрольная работа № 1 «Особенности природы и природные ресурсы России».

Природные комплексы России(30 час.)

Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как ПТК. Взаимосвязь компонентов ПТК. Природно-хозяйственные зоны. Характеристика природных зон. Высотная поясность.

Природные регионы РФ. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав природных районов РФ.

Практические работы:

11. Характеристика моря (по выбору).

12. Характеристика природной зоны (по выбору).

13.Природные особенности Русской равнины.

14.Орография Кавказа.

15.Своеобразие природы Урала.

16.Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

17.Средняя и Северо-Восточная Сибирь.

18.Сравнение гор Южной Сибири с Кавказом и Уралом.

19.Географическое положение Дальнего Востока.

Контрольная работа №2 «ПК Европейской части России»

Контрольная работа №3 «Природные регионы России».

Человек и природа (8 час.)

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал РФ, Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории. Экологическая ситуация в России

Учебно-тематический план 8 класс

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

Контрольные работы

Введение.

5

2

Особенности природы и природные ресурсы России

25

8

1

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

5

2

Климат и климатические ресурсы

7

3

Внутренние воды и водные ресурсы

5

1

Почвы и почвенные ресурсы

3

1

Растительный и животный мир

5

1

1

Природные комплексы РФ

30

9

2

Природное районирование

7

2

Природа регионов России

23

7

2

Человек и природа

8

ИТОГО

68

19

3

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№ 1 «Географическое положение и границы России».

№ 2 Решение задач по теме: «Разница во времени на территории России».

№ 3 «Рельеф и полезные ископаемые РФ».

№ 4 «Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий, объяснение выявленных закономерностей».

№ 5 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур, годового количества осадков по территории России».

№ 6 Климатические пояса и области России (к/к)».

№ 7 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для условий жизни и хозяйственной деятельности населения».

№ 8 «Характеристика рек по картам».

№ 9 «Характеристика основных типов почв».

№ 10 «Биологические ресурсы России».

№ 11 «Характеристика моря (по выбору)».

№ 12 «Характеристика природной зоны (по выбору)».

№ 13 «Природные особенности Русской равнины».

№ 14 «Орография Кавказа (к/к)».

№ 15 «Своеобразие природы Урала».

№ 16 «Природные ресурсы Западной Сибири».

№ 17 «Средняя и Северо-Восточная Сибирь (к/к)».

№ 18 «Сравнение гор Южной Сибири с Уралом и Кавказом».

№ 19 «Географическое положение Дальнего Востока».

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

1. Контрольная работа № 1 «Особенности природы и природные ресурсы России».

2. Контрольная работа №2 «ПК Европейской части России».

3.Контрольная работа № 3 «Природные регионы России»

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний обучащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

• Самостоятельность ответа.

• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных практических и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

№

ур

№ в теме

Тема урока

Дата

Практические работы

Контрольные работы

План

Факт

Введение 5 (час.)

1

1

Что изучает физическая география.

2

2

Географическое положение России.

3

3

Моря, омывающие территорию России.

Практическая работа № 1 «Географическое положение и границы России».

4

4

Разница во времени на территории России.

Практическая работа № 2 Решение задач по теме: «Разница во времени на территории России»

5

5

История освоения и изучения России.

Особенности природы и природные ресурсы (25 час.)

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (5 час.)

6

1

Особенности рельефа России.

7

2

Геологическое строение территории России.

8

3

Минеральные ресурсы России.

Практическая работа № 3 «Рельеф и полезные ископаемые РФ».

9

4

Развитие форм рельефа.

10

5

Взаимосвязь между тектоническими структурами и формами рельефа.

Практическая работа № 4 «Сопоставление тект. и физ. карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры».

Климат и климатические ресурсы (7 час.)

11

1

Климатообразующие факторы и формирование климата России.

12

2

Циркуляция воздушных масс.

13

3

Распределение основных элементов климата на территории России.

Практическая работа № 5 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур, годового количества осадков по территории России».

14

4

Типы климатов России.

15

5

Типы климатов России.

Практическая работа № 6 Климатические пояса и области России (к/к)».

16

6

Влияние климатических условий на жизнь и здоровье человека.

17

7

Влияние климатических условий на жизнь и здоровье человека.

Практическая работа № 7 «Оценка основных клим-их показателей одного из регионов страны для условий жизни и хоз. деят-ти населения».

Внутренние воды и водные ресурсы (5 час.)

18

1

Внутренние воды РФ. Реки.

Практическая работа № 8 «Характеристика рек по картам».

19

2

Реки.

20

3

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники и многолетняя мерзлота.

21

4

Водные ресурсы России.

22

5

Водные ресурсы России. Сравнительная характеристика двух озер. Определить возможность хозяйственного использования.

Почвы и почвенные ресурсы (3 час.)

23

1

Образование почв и их разнообразие.

24

2

Главные типы почв России.

Практическая работа № 9 «Характеристика основных типов почв».

25

3

Земельные и почвенные ресурсы.

Растительный и животный мир (5 час.)

26

1

Растительный и животный мир России. Природные сообщества.

27

2

Разнообразие животного мира России. Защита презентаций и докладов.

28

3

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

Практическая работа № 10 «Биологические ресурсы России».

29

4

Природно-ресурсный потенциал России.

30

5

Обобщение знаний «Особенности природы и природные ресурсы России».

К р№ 1 «Особенности природы и природные ресурсы России».

Природные комплексы России (30 час.)

Природное районирование (7 час.)

31

1

Разнообразие природных комплексов России.

32

2

Моря как крупные природные комплексы.

Практическая работа № 11 «Характеристика моря (по выбору)».

33

3

Природные зоны России. Арктические пустыни, тундры, лесотундры.

34

4

Леса России.

35

5

Безлесные зоны юга России.

36

6

Высотная поясность.

37

7

Природные зоны России.

Практическая работа № 12 «Сравнительная характеристика природных зон России» (по выбору).

Природа регионов России (23 час.)

38

1

Физико-географическое районирование РФ. Русская равнина.

39

2

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.

Практическая работа № 13 «Природные особенности Русской равнины».

40

3

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

41

4

Северный Кавказ: географическое положение, рельеф, минеральные ресурсы.

Практическая работа № 14 «Орография Кавказа (к/к)».

42

5

Особенности климата, внутренних вод Сев. Кавказа.

43

6

Природные комплексы Северного Кавказа. Влияние на жизнь и здоровье человека.

44

7

Урал: каменный пояс земли русской. Природные ресурсы Урала.

45

8

Своеобразие природы Урала.

Практическая работа № 15 «Своеобразие природы Урала».

46

9

Урал - природные богатства. Население, быт, ремесла. Защита презентаций и докладов.

47

10

Природные уникумы Урала. Экологические проблемы.

48

11

Обобщение «ПК Европейской части России».

Контрольная работа №2 «ПК Европейской части России».

49

12

Характеристика Западной Сибири. Особенности природы.

50

13

Западная Сибирь. Сходства и различия природы с Русской равниной.

51

14

Природные ресурсы Западной Сибири, условия их освоения.

52

15

Природа Восточной Сибири.

53

16

Природные районы Восточной Сибири.

Практическая работа № 17 «Средняя и Северо-Восточная Сибирь (к/к)».

54

17

Байкал.

55

18

Природные ресурсы Восточной Сибири, проблема их освоения.

56

19

Южная Сибирь.

Практическая работа № 18 «Сравнение гор Южной Сибири с Уралом и Кавказом».

57

20

Дальний Восток.

Практическая работа № 19 «Географическое положение Дальнего Востока».

58

21

Природные комплексы Д.В.

59

22

Природные ресурсы и их использование.

60

23

Обобщение темы «Природные регионы России».

К р № 3 «Природные регионы России».

Человек и природа (8 часов)

61

1

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

62

2

Антропогенное воздействие на природу.

63

3

Рациональное природопользование.

64

4

Охраняемые территории России. Защита презентаций и докладов.

65

5

Охраняемые территории Дальнего Востока, Приморского края.

66

6

Экологическая ситуация в России.

67

7

Экологическая ситуация в Приморском крае, Пожарском районе.

68

8

Итоговое занятие по курсу «Природа России».

УМК

И.И. Баринова, География России: Природа, 8 класс, Москва, Дрофа, 2014 г.

Географический атлас: 8класс. - М.: Дрофа, 2014 г.

Контурные карты: 8 класс - М.: Дрофа, 2014 г.

Методические пособия для учителя

География России. Природа 8 класс: поурочные планы по учебнику И.И Бариновой /авт. - сост. О.В Антушева - Волгоград: Учитель, 2011.

Дополнительная литература для учителя

1. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс - М.: «ВАКО», 2011;

2. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

3. Баринова И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. - 6-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012. - 160 с.: ил.

Интернетресурсы

-GeoPort.ru: страноведческий портал geoport.ru

-GeoSite- все о географии geosite.com.ru

- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия geoman.ru

- География. ру: страноведческая журналистика geografia.ru

-География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации georus.by/ru

- Гео-Тур: география стран и континентов geo-tur.narod.ru

-Мир карт: интерактивные карты стран и городов mirkart.ru

-Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город» mojgorod.ru

-Проект WGEO-всемирная география wgeo.ru

- Сайт редких карт Александра Акопяна - karty.narod.ru

- Страны мира: географический справочник geo.historic.ru

- Территориальное устройство России: справочник - каталог «Вся Россия» по экономическим районам. terrus.ru

Программа действительна до внесения в неё изменений.