Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

Рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и рекомендована к утверждению Директор МБОУ СОШ №7

решением методического совета Т.А. Кузнецова_________

протокол № ____ приказ № ____

от «___»_______20__г от «___»________20__г

Программа

«Географическое краеведение»

Возраст обучающихся:10-15 лет

Срок реализации программы: 1 год

Составитель программы: учитель географии, биологии

МБОУ СОШ №7 О.П. Козленко

город Донецк

Ростовской области

Пояснительная записка.

Стремительная урбанизация и развитие промышленности изменили характер духовного мира человека. Немаловажное значение в воспитании подрастающего поколения имеет привитие им любви к своему краю, а через неё любви к Родине. Решать эту задачу помогает географическое краеведение, целью которого является географическое изучение как ближайших окрестностей, так и более отдалённых мест.

Краеведческая работа наряду с тем, что воспитывает любовь к своему краю, прививает интерес к познанию нового, способствует фундаментальному изучению природы, населения, хозяйства своей местности, осмыслению сложных закономерностей развития природы и общества на местном материале.

В условиях гуманизации российского общества на первый план выходит человек с его устремлениями, желанием самореализоваться, ощутить себя полноценным гражданином своей страны. Одним из важнейших средств самоутверждения юной личности - является возможность выбора деятельности, интересной для неё.

Дополнительная образовательная программа «Географическое краеведение», являясь профилированной программой, предполагает создание условий для удовлетворения познавательных интересов, приобретения знаний и самореализации подростков в таких областях знаний как география, краеведение, история, экология.

Программа даёт возможность изучить явления природы и создаёт основу для углубления понятий о природе, о причинах определённой последовательности изменения органического мира, в том числе в результате хозяйственной деятельности человека.

Программа «Географическое краеведение» предполагает изучение экологических проблем родного края. Перспективы разрешения экологических проблем зависят не только от уровня развития науки и техники, но и от всеобщей культуры населения, от понимания истоков, сущность возникших проблем. Поэтому экологическое воспитание становится крайне необходимым в современных условиях. Программа предполагает привлечение внимания детей к экологическим проблемам нашего города, и рассмотрение вариантов решения этих проблем. В ходе работы по программе «Географическое краеведение» будет систематически привлекаться доступный пониманию обучающихся материал из современной экономической и политической жизни, проводиться работа по воспитанию у учащихся бережного отношения к природным богатствам на основе прочного знания закона об охране природы.

Занятия географическим краеведением способствуют развитию общего интеллектуального и творческого потенциала детей.

Творческая одарённость предполагает умение переструктурировать информацию, стремление всё делать и мыслить по-своему, изобретательность, разрушение стереотипов обыденной среды, исследовательская активность, гибкость и вариативность мышления, поэтому программа предполагает организацию творческой, исследовательской и проектной деятельности.

Программа «Географическое краеведение» решает также задачи общеразвивающего характера: расширение знаний о мире и о себе, формирование социального опыта, удовлетворение познавательного интереса, обогащение навыками общения и умениями совместной деятельности при освоении программы.

Программа «Географическое краеведение» - является адаптированной, разработана на основе программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Географы-краеведы» (1983г.)

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Особенности контингента.

Программа рассчитана на подростков 11-15 лет, учащихся 5-9 классов. В этом возрасте наблюдаются следующие психические новообразования: чувство взрослости, стремление к самостоятельности, критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа; стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских отношений как личностных достижений; заметное развитие волевых качеств; повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность; потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл. Личностными новообразованиями являются формирование самосознания, самоотношения и самоуправления, появление «чувства взрослости».

Основное новообразование возраста - социальное сознание, перенесённое внутрь, - самосознание. Развитие рефлексии не ограничивается только внутренними изменениями самой личности, в связи, с которыми также становится возможным и более глубокое понимание других людей. Развитие самосознания как центрального новообразования подросткового возраста становится возможным и целиком зависит от культурного содержания среды. Подростки, приходящие в детское объединение, испытывают, как правило, интерес к окружающим людям, подробность сравнивать себя с другими, потребность в самореализации, успехе.

Программа носит личностно - ориентированный характер, что предполагает отношение к ребёнку как к субъекту развития и воспитания, со своей особенной Я - концепцией, поощрение его индивидуальности, предоставление ему возможности для самовыражения и самоактуализации посредством участия в совместной и индивидуальной познавательной, исследовательской, проектной, социальной деятельности.

Цели программы:

• Создание условий для развития интереса личности к экологической, природоохранной и краеведческой исследовательской деятельности.

• Развитие целостного представления об окружающем мире во всём его многообразии, роли и месте Донского края во всемирном, национальном, природном и культурном наследии.

• Овладение обучающимися практическими навыками для изучения природных, исторических, культурных особенностей родного края.

• Развитие интеллектуальных, творческих способностей.

Задачи:

• Сформировать экологическое сознание, умение использовать полученные теоретические знания в практической деятельности во время походов и экскурсий.

• Развивать навыки бережного отношения к природе.

• Создать у обучающихся целостное представление о природе своего края, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов.

• Развивать у обучающихся умения осуществлять познавательную, коммуникативную, практико-ориентированную деятельность в конкретной экологической ситуации.

• Создать условия для приобретения первичных и профессиональных умений и навыков у подростков в процессе занятий.

• Воспитывать любовь к своему краю.

Особенности содержания программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Дополнительная образовательная программа «Географическое краеведение» включает в себя материалы следующих областей знаний: география, краеведение, история, экология, биология.

Содержание программы нацелено на то, чтобы создать у ребят целостное представление о природе своего края, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов, сформировать навыки поведения в природе, умения оценивать результаты влияния деятельности человека на окружающую среду.

Предполагается вовлекать учащихся в различные сферы поисково-исследовательской работы воспитывать у учащихся бережное отношение к природным богатствам на основе прочного знания закона об охране природы; формировать экологический стиль мышления и ценностное отношение к реальному природно - социальному окружению, развивать у учащихся умения осуществлять познавательную, коммуникативную, практико - ориентированную деятельность в конкретной экологической ситуации.

Основные разделы программы по изучению своего края:

1. Туристические возможности Ростовской области

2. Культурное, историческое и природное наследие Ростовской области.

3. Геологическое строение и полезные ископаемые Ростовской области.

4. Состояние окружающей среды Ростовской области.

5. Топографическая подготовка.

Обучающиеся получают знания:

• о географическом строении нашей местности, об ориентировании на местности с помощью карты, компаса, местных признаков, об азимуте и движении по азимуту.

• о состоянии водных и почвенных ресурсов в нашем крае,

• о строении и составе атмосферы, о влиянии атмосферных загрязнителей на окружающую среду и здоровье человека,

Продолжительность реализации программы.

Продолжительность образовательного процесса - 1 учебный год (для учащихся 5 - 9 классов) - 72 учебных часа.

Формы и режим занятий.

Режим занятия - 1 раз в неделю по 2 учебных часа.

Время учебного часа для учащихся - 40 минут.

Специфика занятий предполагает как групповую, так и индивидуальную работу с учащимися.

Основные формы занятий.

Изучение родного края связано с поиском полезных ископаемых, сбором образцов горных пород, изучением местных рек, озёр, растительности, почв, микроклимата, составления топографических карт, охраны природы. В ходе занятий обучающиеся встретятся с экологом города, с руководителями предприятий, которые тем или иным образом загрязняют окружающую среду, чтобы узнать, какие меры предпринимаются для решения экологических проблем, и сами будут вести наблюдения за загрязнением окружающей среды. Практическим вкладом самих учащихся может быть озеленение своего города, забота о птицах. Поэтому в основу программы положен экскурсионно - практический принцип. При реализации программе используются следующие формы занятий.

• Теоретические (лекции, беседы),

• Творческие работы,

• проектные работы

• Деловые и творческие игры

• Тренинги общения

• Наблюдения в природе

• Викторины, конкурсы

Результаты работы детского объединения могут быть оформлены в виде итоговой выставки, рефератов, коллекций, исследовательских работ, проектов.

Условия для реализации программы.

• Методическое обеспечение (литература, подборки игр, творческих заданий).

• Дидактическое обеспечение (коллекция минералов, разделённая на группы, либо по химическому составу, либо по их использованию, либо по месту нахождения)

• Коллекция горных пород

• Макет (рельефа, интрузивных процессов).

Результаты программы.

Обучающиеся знают:

• Особенности природы края

• Правила поведения в лесу, на природе

• Источники загрязнения воздуха, воды, почвы

• Полезные ископаемые края

• Экологические проблемы

Обучающиеся умеют:

• Отличать и определять растения и животных, занесённых в Красную книгу Ростовской области

• Проводить самостоятельные наблюдения за погодой

• Искать и отбирать нужную информацию

• Выявлять взаимосвязи между живой и неживой природой

• Ориентироваться на местности

• Читать топографические карты.

Обучающиеся имеют навыки:

• Сотрудничества в достижении коллективной цели

• Составления плана местности

• Составления гербариев

Личностные новообразования:

Характерным результатом программы является появление осмысленного отношения обучающихся к природным и социальным явлениям, активной жизненной позиции,

развитие ответственности, целеустремлённости, коммуникативных навыков, навыков бережного отношения к природе, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Итоговая диагностика.

Проверка знаний:

• Строения и состава атмосферы

• Зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды

• Состояния водных и почвенных ресурсов в нашем крае

• Основ ориентирования на местности

• Основной закон экологии: «Всё со всем связано».

Проверка умений:

• Проводить самостоятельно наблюдения на природе и вести дневник наблюдений;

• Распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали

• Ориентироваться на местности по солнцу, компасу и природным признакам

• Изучать и исследовать, творчески оформлять полученные знания и впечатления;

• Сравнивать природные объекты, находить в них существенные отличительные признаки.

Проверка навыков:

• Группового взаимодействия

• Работы с научной литературой, с приборами для метеонаблюдений

• Сбора документальных материалов, фотографирования.

Кроме того, предполагается отследить уровень мотивации и ценностных приоритетов обучающихся.

Критерии оценки итоговой диагностики.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки учащихся (когнитивные):

• Соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям

• Осмысленность и свобода использования специальной терминологии

Критерии оценки уровня практической подготовки учащихся (деятельностно-практические):

• качество выполнения практического задания

• Технологичность практической деятельности

• Зарисовка, описание обнажения горных пород

• Составление коллекции

• Умение отбирать и обрабатывать образцы горных пород.

Критерии уровня воспитательности и мотивации детей (мотивационно-ценностные, коммуникативные):

• Культура организации практической деятельности

• Культура поведения

• Творческое отношение к выполнению практического задания

• Аккуратность и ответственность при работе

• Степень участия в групповой деятельности.

• Подбор содержания материала

Содержание

1. Туристические возможности своего края

Физико-географическая и экологическая характеристика края; географическое положение, рельеф, климат, почвы, растительный и животный мир, гидрографическая сеть, полезные ископаемые и их значение.

2. Метеорологические наблюдения

Местные признаки и прогноз погоды. Приборы для метеонаблюдений и их устройство микроклимат. Вычерчивание графиков схем.

3. Экологические основы охраны природы.

Рациональное использование и охрана природных ресурсов. Использование и охрана недр. Современные ландшафты, как факторы здоровья. Основные загрязнители воздушной среды г. Донецка. Санитарное состояние почвы.

Качество воды в реке «Северский Донец». Водо-охранное строительство. Сброс загрязняющих веществ в Северский Донец. Здоровье человека и загрязнение окружающей среды.

4. Геологические события:

Развитие жизни на Земле в докембрии, палеозое мезозое, кайнозое. Знакомство с горными породами своего края. Изменение рельефа в нашем крае. Грунтовые и подземные воды. Гидрологическое обследование района. Измерение скорости течения реки. Составление схемы разреза живого сечения реки.

5. Топографическая подготовка

Виды карт. План, схема. Масштабы. Чтение карты и составление схемы маршрута. Ориентирование на местности с помощью карты; компаса, местных признаков. Чтение топографических и географических карт. Составление плана местности. Нахождение азимута на местности.

6. Полезные ископаемые своего края.

Геологические строение местности. Полезные ископаемые своего края. Практические занятия с коллекциями полезных ископаемых. Экскурсия на ближайший карьер. Составление коллекций.

7. Изучение промышленного предприятия.

Географическое положение. Историко-географический обзор предприятия. Основные средства производства. Автоматизация и механизация предприятия. Составление схемы производственных связей.

8. История казачества на Дону

Происхождение донского казачества. Традиции донских казаков. Войсковой круг. Уклад жизни и быта донских казаков. Казачий фольклор. Золотые имена Дона. Религия и церковь в жизни донских казаков. Обычаи, обряды и язык донских казаков. Встреча с казачьим атаманом.

9. Организация, подготовка и проведение походов.

Определение цели и района похода. Комплектование группы и распределение обязанностей. Разработка маршрута. Оформление путевых документов. Проведение подхода.

10. Подведение итогов работы.

Оформление практических работ, составление фотоальбомов. Изготовление наглядных пособий. Организация выставки.

Список литературы:

1. Н.К. Семакин «Внеклассная работа по географии» Москва «Просвещение» 1989г.

2. И.Р. Голубев; Ю.В. Новиков «Окружающая среда и её охрана» Москва «Просвещение» 1985г.

3. Казачество. Выпуск №1. ЮМЛ. Новочеркасск 1992г.

4. А.Е. Мельчуков «В мире ориентиров» Москва «Недра» 1986г.

5. В.М. Алёшин «Карта в спортивном ориентировании» Москва «Физкультура и спорт» 1983г.

6. С.С. Кузнецов «Геологические экскурсии» Ленинград «недра» 1978г.

7. В.А. Обручев «Занимательная геология» Москва 1980г.

8. Е.А. Криксунов; В.В. Пасечник; А.П. Сидорин «Экология». Издательский дом «Дрофа» 1995г.

9. Я познаю мир. Детская энциклопедия «Сокровища земли». Москва 2001г.

10. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. Москва «Просвещение» 1983г.

11. Экология «Я познаю мир» Детская энциклопедия. Москва 1997г. Б.А.Нагорный «География Ростовской области. Ростов - на - Дону 1985г.

12. М.А. Кривошеева, Н.В. Кислицкая «игра в экологическом воспитании школьников»

13. Журналы «Дополнительное образование»: № 2, 9 ,11 (2002г.) № 12 (2003г.); № 1, 4, 5, 6, 9 (2004г.); № 3, 4 (2006г.).

Тематическое планирование детского объединения «Краеведы»

Программа «Географическое краеведение»

1 год обучения