Из опыта работы по теме Картотека учебных форм и видов учебной работы для использования в технологии «ИСУД»

Из опыта работы учителя географии Бегалиной И.Н.

по теме самообразования:

«Картотека учебных форм и видов учебной работы для использования в технологии «ИСУД»

Несмотря на то, что определение особенностей индивидуального стиля учебной деятельности ученика, несомненно, важнейшая составляющая арсенала средств учителя, однако, одна это информация, не подкрепленная достаточным количеством разнообразного дидактического материала, не способна обеспечить развивающий потенциал образовательной среды и оптимальный уровень дифференциации и индивидуализации учебного процесса. Даже если учитель будет знать, на что у данного ученика он может опираться и что у него развивать, то это еще не будет ответом на вопрос-с помощью каких именно приемов учебной работы можно это делать?

До сих пор систематизация приемов и форм учебной деятельности производилась либо по этапам, либо по этапам познавательной деятельности ученика, либо по формам деятельности учителя, либо по видам творческой деятельности. Данная технология «ИСУД» состоит в том, что впервые мы характеризуем и ученика и формы, и приемы его деятельности по одним и тем же основаниям, по одной и той же матрице.

Это дает возможность:

*сопоставить «профиль» индивидуального стиля учебной деятельности ученика с набором заданий, охарактеризованных по тем же основаниям, что и сам ученик;

*подобрать формы учебной работы для каждого ученика как для осуществления ситуации учебного успеха («как удобно ученику»), так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений (для развития «западающих» параметров его индивидуального стиля учебной деятельности).

1.Планирование порядка и сроков изучения разделов- как коллективная работа в начале изучения раздела.

1а. Составление плана изучения темы с поддержкой в виде алгоритма(работа в индивидуальном режиме)

Изучение объектов:

1.Внешний вид

2.Состав и структура

3.функции

4Процесы, влияющие на проявление функций

5Объект как подсистема, связи с другими системами

Изучение процессов:

1.Доказательства и /или проявление процесса

2.Условия и факторы

3.Направления

4.Результаты

2.Практическая групповая работа на единую цель.

Такая форма работы очень эффективна при уяснении закономерностей сложного процесса, например, при изучении понятия «климат», или для обеспечения статистических достоверных результатов, например, при построении демографических диаграмм, или при изучении одного и того же объекта в разных аспектах, с разных точек зрения.

Например: Изучение материалов учебного модуля «Австралия» в курсе изучения материков и океанов.

«Путешествие по Австралии, в составе одной из поисковых групп»

1группа

Карточка-задание геоморфологов

Геоморфология- наука о рельефе. Она изучает историю развития, происхождение, возраст, формы рельефа. Данные геоморфологии используют при поиске полезных ископаемых.

1.Что лежит в основе материка?

2.Главные черты рельефа. Основные формы рельефа.

3.Какими породами сложена поверхность материка?

4.Полезные ископаемые Австралии. Их размещение.

2 группа

Карточка -задание гидрологов

Гидрология-наука, занимающаяся изучением природных вод; морей, рек, озер, болот, подземных и других вод. Гидрология составляет прогноз будущего состояния вод, решает вопросы разумного использования вод.

1.Чем объяснить, что в Австралии мало рек или озер

2.Почему велика территория внутреннего скота?

3.Что такое «крики»

4.Охарактерезуйте речную систему Муррей-Дарлинг.

5.Озеро Эйр- «мертвое сердце» Австралии. Почему его так называют?

6.Подземные воды.

3 группа

Карточка-задание зоогеографов

Зоогеографов изучает распространение животных по земному шару, закономерности их размещения.

1.В Австралии водятся животные, давно вымершие на других материках. Чем это можно объяснить?

2.Расскажите о наиболее типичных представителях животного мира в Австралии.

4 группа

Карточка-задание экологов

1. Что такое экология?

2. как влияет деятельность людей на природу в Австралии?

3. Что можно сделать для спасения уникальной природы?

3. Анализ художественного или стихотворного текста с позиции специалиста -географа.

… «Подъем был едва заметен. Около 11 часов утра пришлось обогнуть небольшое озеро… Над этим озером поднимались в гору льяносы-обширные, поросшие злаковыми растениями пространства, где пасся скот индейцев. Вскоре отряд наткнулся на болото, тянувшееся к югу и северу. Дорога становилась круче и каменистее; камни шумным каскадом скатывались из-под мулов… дальше дорога стала не только трудной, но и даже опасной. Подъемы сделались более крутыми, пропасти угрожающе глубокими, тропинки по их строю становились все уже и уже. Здесь трава еще боролась с камнями, но уже чувствовалась победа минерального царства над растительным.»

(Жюль Верн «Дети капитана Гранта»)

Ответ: В отрывке описана высотная поясность в Андах.

Пример 2

«Семь-слышите, не шесть, не восемь, а именно семь!-семь универмагов в различных городах этого материка были показаны мне с аттестацией «самого большого магазина во всем южном полушарии». Я насчитал пять стадионов, каждый из которых был «самым крупным в южном полушарии». Меня познакомили с очень высоким рыжеволосым джентльменом, владельцем фабрики консервированных бобов. Когда он ненадолго отлучился, мой спутник заметил, что он самый высокий рыжий директор во всем южном полушарии…»

(отрывок из книги английского писателя-юмориста Дж. Микеш)

Ответ: Описывает материк Австралию, но главное, конечно, сами австралийцы, их жизнь, быт, нравы и характеры.

Пример 3

Ветер с моря дул,

Разгонял беду.

И сказал ты мне:

Больше не приду!

- В какое время суток он это сказал?

Ответ: Днем, т.к. бриз дует в дневное время с моря на сушу.

Снег кружится, летает, летает

И поземкою клубя

Заметает зима, заметает

Все, что было до тебя.

Что такое снег?

Льдинка, льдинка

Скоро май,

Льдинка, льдинка

Ну-ка растай.

Что происходит с водой при повышении температуры?

Ледяной горою айсберг

Из тумана вылетает

И несет его теченье

По бескрайним, по морям.

В Каком состоянии представлена вода в песне?

Пример 4

1. Австралия-страна наоборот.

2. Она располагается под нами.

3. Там, очевидно, ходят вверх ногами.

4. Там наизнанку вывернутый год.

5. Там расцветают в октябре сады.

6. Там в январе, а не в июле лето.

7. Там протекают реки без воды

8. Они в пустыне пропадают где-то

9. Там в зарослях следы бескрылых птиц.

10. Там кошкам в пищу достаются змеи

11. Рождаются зверята из яиц

12. И там собаки лаять не умеют

13. Деревья сами лезут из коры

14. Там кролики страшнее, чем наводненье

15. Спасает юг от северной жары

16. В столице там немного населенья…

«Географический разбор»:

1-3. Австралия располагается не «под ногами»-антиподы Австралии находятся в северной тропической области Атлантического океана.

4-5. Год там действительно «вывернут наизнанку»,весна в октябре, лето в январе, Южное полушарие.

7-8. Реки без воды, которые «в пустыне пропадают где-то», носят английское название крик (creek), например Куперс-Крик; вода во многих из них бывает лишь в дождливый сезон.

9. Насчет «бескрылых птиц» не совсем точно: нелетающие птицы есть, например страус эму, но крылья есть у всех даже у киви (которой, кстати, живет не в Австралии, а в Новой Зеландии).

11. Эта строка о яйцекладущих млекопитающих-утконосе и ехидне.

12. Собаки динго, действительно, «лаять не умеют», а только тявкают и воют.

13. Это описание относится к некоторым из более чем пяти сотен видов рода эвкалипт; в пору наиболее интенсивного роста они сбрасывают кору.

14. кролики, которых завезли европейцы, невероятно размножились и уничтожали значительную часть естественного корма скота.

15. южное полушарие.

16. столицу государства Канберру по числу жителей перегнали по меньшей мере 5 городов: Сидней, Мельбурн, Перт и Аделаида.

5. Использование тестовых заданий интегрированного или шуточного содержания.

5а. «И в шутку и всерьез».

1. Какая река течёт от буквы «А» до буквы»Я»?

(«От буквы А до буквы Я течёт река Амударья». С.Я. Маршак.)

2. Какой континент тянется от буквы «А» до буквы «Я»?

(Австралия.)

3. Какое животное есть в каждом посёлке мира?

(Осёл - п-осёл-ок)

4. Что занимает ровно половину любого острова?

(Ров - ост-ров)

5. Какая река помещается в ладони, какая в бокале, какая в чернильнице, а какая в канистре?

(Дон в ладони, Ока в бокале, Нил в чернильнице, Истра - в канистре)

6. Что есть в реке, в пруду, в озере, в море, но нет в океане?

(Буквы «Р»)

7. Какую страну всегда вспоминают и называют при прощании?

(Данию - до свидания)

8. Какая российская река протекает в Лондоне?

(Дон - Лондон, а если серьёзно, то Темза)

9. Какой приток Самары течёт… по проводам?

(Ток)

10. В Амурской области есть река, в которой прячутся… мыши! Как эта река называется?

(Нора.)

11. Какой приток Волги вытекает весной из… пораненной берёзы?

(Сок)

12. Какую реку… ловят в море?

(Реку Треска)

13. Назовите самый тонкий и острый мыс.

(Мыс Игольный)

14. Правда ли, что в Индии можно увидеть сон с открытыми глазами, не ложась спать?

(Да, ведь Сон - река в Индии, правый приток Ганга)

15. Где есть мосты с улицами, парками, домами, школами, больницами, магазинами, заводами?

(В Чехии - город Мост, в Белоруссии - город Мосты)

16. Какой морской залив каждый географ считает своим?

(Географа залив в Индийском океане у юго-западного берега Австралии)

1. Параллели и меридианы можно увидеть на:

а)горных склонах; б)на рыболовных судах;

в)на картах; г) в страшном сне.

2. Так на западе США называют скотоводческие фермы:

а)пончо; б)ранчо;

в)санчо; г)панчо.

3. В горбе верблюда хранятся запасы:

а)воды; б)жира;

в)пепси; г)горючего.

4. Зебра имеет разные полосы на шкуре, потому что:

а)она помесь от черной и белой лошадей;

б)это хорошая маскировочная окраска;

в)это модный прикид;

г)измазалась черной и белой краской.

5. Сколько часов в сутки спят ленивцы?

а)3 часа; б)до 10ч;

в)от 15до 18ч;

г)в зависимости от количества уроков

6. Цифровой диктант в устной форме «Я утверждаю, что…»

1. Ниже уровня моря расположена Туранская низменность -32м

2. К внутренним водам относятся моря, реки, озера, искусственные водоемы, болота.

3. В основании Восточно-Европейской равнины лежит древняя платформа.

Ответ:011 (1-да, 0-нет).

1. Шу и Талас-это реки Северо-Казахстанской равнины.

2. Жайык, Жжем, Уил-это реки Тургайского плато.

3. Сухие русла рек, которые называются баканасами, образовались на Туранской равнине.

Ответ:001

7. Числовой диктант (на слух). Подготовка к диагностической работе по теме «Океан».

1. К числу материков прибавьте число без Тихого (6+4)(считая Южный океан.)

2.Число всех океанов раздели на количество материков, омываемых всеми океанами(5:1)

3)От количества букв в слове, обозначающем гигантскую глыбу льда в океане, назвавшего Тихий океан Тихим.(7-3.)

4.Количество букв «К» в фамилии мореплавателя, трижды совершившего кругосветное путешествие умножить на число материков, омывающихся тремя океанами. (2 х 1)

5.Количество букв в названии самого крупного морского млекопитающего сложить с числом океанов, омывающих Антарктиду .(3+1)

Пример2: Тема «Африка»

1.Количество букв в названии реки, дважды пересекающей экватор, сложите с количеством букв «А» в названии природной зоны, занимающий самую большую площадь на материке.(5+3)

2.Какой по счету цвет в спектре радуги соответствует названию одной из рек Африки?(2)

3.Количество букв «о» в названии реки, где лечил зверей доктор Айболит, умножьте на число полушарий, в которых расположена Африка(2+4)

В предложенных поговорках встречаются пропущенные числа, которые вы должны вставить. Кто правильно вставит эти числа и затем сложит их, тот в сумме получит 23.

1. Наврал с ….. короба

2. У него….. пятниц на неделе

3. …… раз отмерь, ….. раз отрежь.

4. Обещанного ….. года ждут.

5. …… сапога- пара.

(ответ: 3+7+7+1+3+2=23)

8. Упражнение «перевод с русского на русский» (на слух).

Такие упражнения очень хорошо использовать в качестве паузы между двумя письменными видами учебной работы.

1. На один из органов кровообращения не распространяются законы дисциплинарного устава

(сердцу не прикажешь).

2. Приблизительно 20г продукта полукоксования твердых топлив приводит в непригодное к использованию состояние весь продукт переработки нектара растений представителями перепончатокрылых, находящийся в большой деревянной емкости (ложка дегтя портит бочку меда).

3.Сбился с азимута среди трех голосемянных. (заблудился в трех соснах).

4.Сколько это млекопитающее не снабжай питательными веществами, оно все равно смотрит в растительное сообщество. (Сколько волка не корми, он все равно в лес смотрит).

5.Процесс создания материальных ценностей несопоставим с представителем семейства волчьих, поэтому не скрыться в направлении растительного сообщества. (Работа -не волк, в лес не убежит.).

9. «Литературная география»

1.Кто, по мнению матушки недоросля Митрофанушки, призван компенсировать дворянам незнание географии?

(Извозчики. "География? Не дворянская наука. Случись ехать куда-то, так извозчики-то на что ж? Не учись ей, Митрофанушка". Сынок, конечно, её послушался.)

2. Назовите реки, протекающие в нашей стране, от названия которых происходят фамилии трёх героев известных произведений русской литературы.

(Онега - Онегин, Лена - Ленский, Печора - Печорин.)

3. Именем какого былинного богатыря назван самый высокий водопад в России?

(Илья Муромец, на Курильских островах.)

4. Вспомните А.С. Пушкина и скажите: как назывался в старину на Руси морской залив или бухта?

(Лукоморье.)

5. Именем какого русского поэта называется сейчас Царское Село в Ленинградской области?

(Пушкина - город Пушкин.)

6. Какая река "при тихой погоде" чудилась Н.В. Гоголю "вылитой из стекла"?

(Днепр.)

7. Глушь для Фамусова - это... Какой город?

(Саратов.)

8. В какой стране, по мнению героя чеховской "Свадьбы", всё есть?

(В Греции.)

9. Где расположен мыс Байрон?

(В Австралии, самое восточное окончание этого материка.)

10. Псевдоним какого американского писателя совпадает с названием города в Великобритании и Канаде?

(Джек Лондон.)

11.В.Даль определил это так: равноденник или равноденствие, под которым дни и ночи всегда равны, а широта места - нуль. Что это? (экватор)

12.В какой сказке протекает Молочная река с Кисельными берегами? А есть ли Молочная река на настоящей географической карте?

(В русской сказке «Гуси -лебеди», а настоящая Молочная река - в Запорожской области Украины. Она она берт начало на Приазовской низменности и впадает в Молочный лиман Азовского моря.)

13.Чье путешествие на юг прервалось из-за несвоевременного хвастовства?

(Лягушки-путешественницы.)

14.Какое время года мешали любить Пушкину пыль, комары да мухи?

(лето)

15.Какую Русскую реку Н.А. Некрасов называл «рекою рабства и тоски»

Выдь на…, чей стон раздается

Над великой русской рекой ?

Этот стон у нас песней зовется,

То бурлаки идут бечевой.

(Волгу)

16.Какое погодное явление Ф.И. Тютчев любил именно «… в начале мая»?

(грозу.)

17.Какая река «при тихой погоде» чудилась Н.В. Гоголю «вылитой из стекла»

(Днепр.)

10. «ВКУСНАЯ ГЕОГРАФИЯ»

1.Какой город подают к чаю?

(Прага -торт, Прага столица Чехии.)

2.Какой город добавляют в кушанья и маринады.

(город специя в Северной Италии.)

3.Как древние греки называли обожествленный ветер? У нас же это- восточная сладость .Что это? (зефир)

4.Какую капусту ели китайцы по указу императора для укрепления здоровья нации?

(морскую. По указанию императора повозки груженные водорослями, достигали самых захолустных уголков страны, чтобы каждый мог съесть предписанную дозу этого полезного морепродукта. Дорого стоило здоровье нации в XIII веке!)

5. какая крупа за изысканный цвет названа «жемчужиной»?

(Перловая, «перл»-жемчуг).

6. Бразильские индейцы называют этот фрукт «нана». А как его называем мы? (Ананас).

11Найти фактические ошибки в тексте.

«Два охотника рассказывали однажды, дополняя один другого, о том, как они охотились за тигром:»Это было в пустыне Каракумы. Три дня мы гонялись за зверем изнемогая от жажды и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, мы едва добрели до большой реки. Здесь мы утолили жажду, мучившую нас, и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали мы в прозрачной воде, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаульного леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать, что же нам делать дальше? Наконец, сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения…

В рассказе 8 ошибок.

1. Тигры в пустыне не водятся.

2. За 3 дня верблюды не пали бы от жажды.

3. Каракумы-песчаная пустыня.

4. Воды реки Амурдарьи (а там только одна большая река) непрозрачные и не тихие: река течет очень быстро, от большого количества частиц глины и ила цвет ее светло коричневый.

5. На берегу Амурдарьи саксаул не растет.

6. Саксаул-дерево без листьев, и не дает тени.

7. Ствол саксаула корявый, и плот из него не построишь.

8. Саксайл-дерево, которое тонет в воде, и плот сразу бы пошел бы ко дну.

11а Прочитать описание и определить природную зону.

1. «Удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев, сухие дожди, не смачивающие поверхности озера без стока» (В.В. Алехин)-полупустыня.

2. «Ландшафт характеризуется чередованием небольших березовых рощ и лесков с луговыми участками. К березе примешиваются иногда осина, ивы, кустарники шиповника. На лугах-пестрый травяной ковер с преобладанием ярко цветущих растений; к ним присоединяются ковыль, мятлик, степной овес и другие злаки» (В.В.Алехин)-лесостепь

3. «Представьте себе пространство, покрытое пестрым ковром всевозможных цветов, то образующих сложную мозаику причудливого строения, то представляющих

отдельные пятна синего, желтого, красного и белого оттенков; иногда растительный покров настолько красочен, настолько ярок и пестр, что начинает рябить в глазах, и взор ищет успокоения в далекой линии горизонта, где там и сям виднеются холмики, курганы, или где далеко за балкой вырисовывается темные пятна небольших лесков». (В.В. Алехин)-степь.

12 «Сворачивание» текстовой информации в таблицу.

1. Прочитать текст.

2. Проанализируй, что является главным «действующим лицом» в тексте: что именно описывается-объект (объекты), или процесс (процессы).

3. Есле «героем» текста является объект, тогда в названиях вертикальных столбцов-граф-могут быть:

• Название объекта;

• Состав объекта;

• Структура объекта;

• Особенности объекта

Название

Состав

Структура (рисунок)

Особенности

4. Если в тексте идет речь о процессе, то столбцы могут содержать информацию о:

Название процесса

Условия процесса

Механизмы процесса

Результаты процесса

Значение процесса в природе

13 Задания по биогеографии

Составить меню на один день из дикорастущих трав определенной местности и оформить на странице формата А4.

Пример:

Меню народов Жунгарского Алатау

Завтрак:

Печенье из корневища можжевельника туркестанского.

Салат свежий.

Чай из фиалки алтайской.

Обед:

Пшеничная каша.

Овощи, фаршированные мясом и рисом.

Салат из листьев первоцвета холодного, горечавки Кауфмана.

Фруктовый пудинг из винограда, абрикосов.

Кофе черный с взбитыми сливками.

Ужин:

Тыква, запеченная с листьями березы

Яблочный сок.

Меню Средней полосы России

Завтрак:

Печеные корневища рогоза широколиственного.

Салат из молодых побегов Иван-чая (киприя).

Чай из листьев черной смородины.

Обед:

Борщ из щавеля обыкновенного с добавлением листьев крапивы или лопуха.

Грибы отварные с гарниром из клубней чины луговой, тмина обыкновенного.

Салат из молодых листьев сныти обыкновенной.

Тонизирующий чай из листьев и соцветий зверобоя продырявленного.

Ужин:

Винегрет из листьев и черешков сныти обыкновенной, одуванчика, подорожника.

Печеные корни лопуха большого.

Витаминный настой из шиповника

15. Гидрологические"Небылицы"

Рассказ №1.

"История о черепашках".

Гидросфера - это воздушная оболочка Земли. Здесь находятся любимые места обитания морских черепашек, которых называют красивым именем - морена. Больше всего эти животные любят плескаться в пресных бессточных озёрах вроде Мёртвого моря. Летом они собираются большими группами на полуострове Гольфстрим и отправляются на отдых в заросли кораллов, которых всегда в достатке в водах Красного моря, имеющих слабую солёность.

Рассказ № 2

"История о черепашках".

Путешествуя по морям и океанам, я часто встречал морских черепашек. Особенно много их в очень солёном море Танганьика. Ближе к осени черепашки начинают путешествовать и нередко заплывают в устья крупных равнинных рек. Но здесь их поджидает большая опасность - бурное течение этих рек может выбросить путешественниц на камни порогов или вовсе разбить об уступы водопадов. Зимуют же черепашки в горах выше снеговой линии, где круглый год нет снега и льда. А с наступлением весны, когда от вершин горных ледников откалываются айсберги, начинается новое путешествие.

Ошибки в тексте № 1:

1) гидросфера - водная, а не воздушная оболочка;

2) морена - не название черепах, а ледниковые отложения;

3) Мёртвое море - не пресное, а самое солёное озеро в мире;

4) Гольфстрим - это течение, а не полуостров;

5) воды Красного моря - самые солёные среди вод Мирового океана.

Понятия: гидросфера; морена; бессточное озеро; полуостров; солёность.

Ошибки в тексте № 2:

1) Танганьика не море, а озеро;

2) у равнинных рек не может быть бурного течения, порогов и водопадов;

3) выше снеговой линии всегда есть снег и лёд;

4) черепахи не поднимаются так высоко в горы;

15 ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТИНКИ

Задача-шутка. Какое море изображено на этом рисунке?

За полярным кругом. Венеция. Египет. Оазис в Сахаре. В каждой из этих картинок допущено по одной географической ошибке. Посмотрите на картинки внимательно и скажите, что на них неправильно

16 РАЗРЕЗНЫЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Для этой игры нужны географические карты небольшого размера (можно заимствовать из старого атласа или учебника).

Возьмите карту полушарий. Вырезав аккуратно ножницами восточное и западное полушария, наклейте их на тонкую фанеру. Чтобы фанера не покоробилась, нужно оклеить ее бумагой и с другой стороны. Затем лобзиком выпилите обе окружности и распилите каждую из них на несколько частей. Можно, например, распилить полушарие по экватору, нескольким параллелям и меридианам.

Таким же образом можно изготовить и другие варианты разрезных географических карт (см. рис. внизу).

Задача играющих: перемешав все части, сложить их правильно, по возможности не глядя на карту.

УГАДАЙ (Игра-шутка)

Мой друг Коля очень любит игры и загадки. На днях он принес и разложил передо мной список крупнейших рек Советского Союза и пять табличек с их названиями.

Рек было пятнадцать: 1. Волга. 2. Днепр. 3. Дон. 4. Лена. 5. Обь. Енисей. 7. Печора. 8. Амур. 9. Днестр. 10. Колыма. 11. Северная Двина. 12. Иртыш. 13. Ангара. Сырдарья. 15. Амударья.

На таблицах было написано (см. таблицу).

- Загадай какую-нибудь реку, - предложил мне Коля, - и скажи, в каких таблицах она встречается.

Я загадал и сказал Коле, что название задуманной мною реки есть во 2, 4 и 5-й табличках.

- Северная Двина! - объявил Коля, мельком взглянув на список рек.

Я удивился, так как задумал действительно Северную Двину, и загадал другую реку, название которой было во всех табличках.

- Амударья, - сказал не задумываясь Коля.

- Правильно! Но как ты это узнал?

- Догадайся сам, - ответил он, лукаво улыбаясь.

Я загадывал ему затем чуть ли не все реки подряд и каждый раз получал правильный ответ.

После некоторого раздумья мне удалось раскрыть секрет игры. А догадались ли вы, ребята?

1

2

3

4

5

Амударья

Обь

Сырдарья

Печора

Енисей

Ангара

Неман

Ангара

Сырдарья

Амур

Иртыш

Дон

Обь

-

Ангара

Волга

Сев. Двина

Неман

Днестр

Сев. Двина

Дон

Иртыш

Амур

Амударья

сырдарья

Лена

Амударья

Печора

Сев. Двина

Днестр

Енисей

Сырдарья

Лена

Иртыш

Амударья

Разгадка

Для того чтобы узнать, какая река задумана, надо сложить номера табличек, и сумма укажет, под каким номером находится река в списке.

Так, Северная Двина находится во 2, 4 и 5-й табличках, сумма цифр 2+5+4=11; под 11-м номером находится задуманная река - Северная Двина.

ЗВЕРИНЕЦ СУЛТАНА

В одной старой восточной сказке описывается зверинец султана. В зверинце было всего двадцать одно животное. Вы видите их на рисунке. За животными присматривают три сторожа, которые сидят на стене по трем углам зверинца. В зверинце всего шесть клеток-загонов, в которых должны быть

размещены животные. Они должны разместиться в клетках так, чтобы каждый из сторожей, глядя направо или налево (каждый сторож может видеть три клетки направо и три клетки налево), имел под своим присмотром одинаковое количество животных.

Попробуйте это сделать; при этом необходимо учесть, что в одну клетку разных животных помещать нельзя

Зверинец султана

Животных надо разместить так, как показано на рисунке.

17. Задания на развития творческого мышления:

Может ли существовать планета счастливых людей, если на ней плохо живется животным.

Путешествие в лес каменноугольного периода.

Что думает обо мне мое сердце.

Путешествие в тайны моего рождения.

Портрет курильщика.

Придумать и нарисовать или создать на компьютере рекламу, листовку социального содержания: в защиту исчезающего вида, для владельцев собак в черте города, для посетителей лесопарка, о здоровом образе жизни, против курения.

Придумать и нарисовать рисунок-иллюстрацию к изучаемой темe.

Coбрать и оформить коллекцию.

Создать презентацию к изучаемой теме по плану, данному учителем.

Провести самостоятельно исследование в виде эксперимента по заданному алгоритму.

18.Задание на составление проектов:

Каким бы вы хотели видеть шкальный участок.

Развитие жизни на земле.

Кабинет биологии 21 века.

Экологический парк - зона здоровья.

Не так давно мы с детками начали разговаривать о том, где мы живем. Город, улица, дом - это быстро становится очевидным даже маленьким деткам, а мы решили сделать еще один шаг вперед и поговорить о нашей планете.

Она имеет форму шара и из космоса Земля кажется голубой, потому что почти три четверти ее поверхности покрыты морями и океанами.

А что же находится внутри этого загадочного шара под названием Земля?

Земля в разрезе:

Внутреннее строение

Земля имеет слоистое строение. Она состоит из твёрдых силикатных оболочек (коры и мантии) и металлического ядра. Внешняя часть ядра жидкая, а внутренняя - твёрдая.

Земная кора

Земная кора - это верхняя часть твёрдой земли. Бывает два типа коры - континентальная и океаническая. В строении континентальной коры выделяют три геологических слоя: осадочный чехол, гранитный и базальтовый. Океаническая кора сложена преимущественно породами основного состава, плюс осадочный чехол. Земная кора разделена на различные по величине литосферные плиты, двигающиеся относительно друг друга.

Мантия земли

Мантия - это силикатная оболочка Земли, состоящая из силикатов магния, железа, кальция и др. Мантия составляет 67 % всей массы Земли и около 83 % всего объёма Земли. Она простирается от глубин 5 - 70 километров ниже границы с земной корой, до границы с ядром на глубине 2900 км. Выше границы 660 километров находится верхняя мантия, а ниже, соответственно, нижняя. Эти две части мантии имеют различный состав и физические свойства. Хотя сведения о составе нижней мантии ограничены, и число прямых данных весьма невелико, можно уверенно утверждать, что её состав со времен формирования Земли изменился значительно меньше, чем верхней мантии, породившей земную кору.

Ядро Земли

Ядро состоит из железо-никелевого сплава с примесью других элементов. Оно состоит из двух частей - твёрдой внутренней,

диаметром около 2400 км, и жидкой наружной, диаметром около 7000 км.

Мы решили сделать такую же модель Земли из пластилина.

Для этого я купила пластилин 16 цветов:

Мы выбрали те цвета, которые пригодятся нам в работе:

Желтый - внутреннее ядро

Оранжевый - внутреннее

Малиновый - мантия

Коричневый - земная кора, материки

Синий и голубой - моря и океаны

Зеленый - для материков

Белый - ледники

И приступили к созданию нашей планеты. Для начала слепили желтый шарик, затем облепили его оранжевым пластилином, малиновым, коричневым, синим, и наконец, налепили материки из зеленого, коричневого, белого.

Получился вот такой маленький глобус:

Интересно узнать, что получилось в разрезе?

Прежде чем резать нашу планету, мы положили ее ненадолго в холодильник. Пластилин застыл, и резать его стало проще.

Вулкан - это образовавшееся естественным образом отверстие в земной коре, через которое раскаленная расплавленная порода, называемая лавой, а также газы, пар и пепел (то, что остается после полного сгорания какого-либо твердого вещества) вырываются наружу, часто в виде больших и шумных извержений или взрывов. Обычно вулкан представляет собой конусообразную гору (стенки которой состоят из застывшей лавы и пепла) с отверстием в центре, или кратером - через него и происходят извержения. Многие извержения не наносят заметного ущерба окружающей среде. Но бывают извержения очень мощные и разрушительные. Во время таких извержений лава может выливаться и стекать вниз с вулкана, заливая прилегающие к нему территории.

Я решила показать детям, что такое вулкан, и мы приступили к созданию своего маленького безопасного домашнего вулкана, который, в отличие от настоящего, просыпается и засыпает тогда, когда мы захотим :)

Игра в повелителей вулканов началась!

А начали мы с рассказа о том, что "вулкан это..." и я нарисовала сам вулкан, ну как могла :) Наш вулкан мы сделали так:

Взяли бутылочку из-под йогурта (небольшого размера, например от имунеле или актимель), с помощью газеты и скотча придали вулкану конусообразную форму горы. А саму поверхность вулкана облепили пластилином, размазав его по поверхности. Отверстие бутылочки стало очень напоминать жерло вулкана.

А дальше пришло время разбудить наш вулкан.

Внутрь «вулкана» мы насыпали пищевую соду, перемешанную с красной гуашью и жидкостью для мытья посуды. Поставили вулкан на тарелочку.

А дальше… Слегка разведенный водой уксус осторожно влили в «вулкан». И наш вулкан проснулся!

Рецептов изготовления лавы можно придумать несколько. Кто-то предлагает наливать в вулкан уксус, а добавлять соду. Кто-то смешивает соду и лимонную кислоту, а потом заливают все водой. В любом случае результат должен быть одинаковым - должно начаться извержение лавы. Более трёх четвертей площади материков покрыто осадочными породами, поэтому с ними наиболее часто приходится иметь дело при геологических работах. Кроме того, с осадочными породами связана подавляющая часть разрабатываемых месторождений полезных ископаемых, в том числе нефти и газа. В них хорошо сохранились остатки вымерших организмов, по которым можно проследить историю развития Земли. Изучением осадочных горных пород занимается наука литология

Миллионы лет поверхность Земли постепенно утолщалась. Один за другим накапливались на поверхности Земли осадочные слои.

Постепенно, вместе с наслоением осадочных пород в толще земли формировались и окаменелости. Поэтому, по осадочным слоям можно определить возраст находящихся в них окаменелостей.

Проще говоря осадочные горные породы - это слои разных по цвету и составу веществ. Вот и мы решили сделать свою модель осадочных пород Земли из фасоли с горохом и разных круп, которые всегда хранятся в кухонном шкафчике.

Мы взяли одноразовые стаканчики и стали насыпать в них крупы слоями:

Затем залили наши слои водой:

И поставили в морозильник на несколько часов.

А когда достали замороженный образец - получили вот такую модель осадочных горных пород, на которой наглядно видны разноцветные слои. К слову, потом мы наш драгоценный слиток растопили в тазике с теплой водой. Детям было очень интересно наблюдать, как разрушались наши горные породы!