Сборник заданий по географии

Методические рекомендации.

«Сборник заданий по физической и экономической географии» подготовлен с целью обеспечить учителя и ученика необходимым инструментарием для:

- формирования практических умений и навыков, которые предусмотрены учебными программами по географии и основаны на требованиях государственных стандартов;

- организации самостоятельной работы учащихся с географическим атласом, контурными картами и решением задач по темам учебников;

- проведение внутришкольного мониторинга качества географического образования и самостоятельной оценки учащимся географических знаний.

Различные формы заданий и упражнений дадут учащимся возможность применить свои теоретические знания на практике, в ходе учебной деятельности. Деятельностный подход в процессе преподавания географии позволяет добиться высокого качества образования и подготовить учащихся к использованию полученных знаний в дальнейшей жизнедеятельности.

Знания определенных географических понятий помогут человеку и в дальнейшем: найти правильную дорогу по азимуту в незнакомой местности; правильно ориентироваться по карте и при помощи компаса тоже; выбирать страну или местность для отдыха, зная в каком часовом поясе, находишься или по какому климату упаковывать багаж. Если все эти знания и навыки не были сформированы у человека при изучении географии школе, то ему придется очень трудно в жизни. Ведь география - это единственная наука, объединяющая все естественные науки в единое целое и дающая полное представление об окружающем нас мире; обо всех процессах происходящих вокруг нас; о взаимосвязи всего живого на земле.

В настоящее время значение географии в условиях введения государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования определяется:- пониманием современного мира как многоликого, но единого, неделимого; -осмыслением места России в мире, осознанием включенности каждого в жизнь своей страны;- формированием географического мышления, которое дает возможность видеть объекты и явления в тесной связи и взаимозависимости во времени и пространстве; - реализацией идей гуманизации, проявляющихся в «очеловечивании» географического содержания, рассматривающего природу и хозяйство через человека;- формированием географических образов территорий.

По результатам анализа типичных ошибок учащихся учителю рекомендуется обратить внимание на то, что

- содержание экзаменационной работы определяется на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

- требования к подготовке учащихся основной школы по географии подразумевают не только овладение ими суммой базовых знаний и умений, но и сформированность способности самостоятельного применения этих знаний и умений в практической деятельности и современной жизни;

- в экзаменационную работу входят задания, которые ранее не использовались при проведении практикумов, например, задания, «привязанные» к реальной ситуации (статистическая таблица); задания с использованием предлагаемого текста или карты.

В системе работы учителя географии рекомендуется:

1. При подготовке учащихся к экзамену обратить особое внимание на повторение и обобщение наиболее значимых и одновременно трудных для учащихся элементов содержания: построение профиля, определение расстояний, азимутов и анализ топографической карты; применение географических знаний о Земле как планете для решения задач; географии ведущих отраслей промышленности мира и России; политической карты мира; политико-административного деления России; народов и религий России и стран мира; стран СНГ.

2. Совершенствовать методику усвоения учащимися- ключевых географических понятий- установление причинно-следственных связей- объяснение географических процессов и явлений- умение читать карту- знание географической номенклатуры- способность четко и кратко формулировать свои мысли.

3. Практиковать текущий контроль (мини - контрольные работы) в тестовой форме, проверяющий как знание текущего материала, так и пройденного ранее.

4. Приучать выпускников к внимательному и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах ЕГЭ, к четкому, разборчивому письму.5. Подробная информация о современных УМК с аннотациями и справочным материалом изложена в Интернет-справочнике fp.edu.ru.

Сайт с примерными программами: mon gov.ru. Просьба обратить особое внимание учителей - предметников на эффективное использование учебного, учебно-наглядного и лабораторного оборудования, приобретенного в рамках ПНПО и по краевым целевым программам. В связи с этим обязательно внесение в календарно-тематическое планирование дополнительной графы «Использование учебного, учебно -наглядного и лабораторного оборудования» с целью эффективного использования оборудования на конкретном уроке. Познакомиться с новыми документами ЕГЭ - 2010 можно на портале информационной поддержки проекта «Единый государственный экзамен» ege.edu.ru , а также на сайте Федерального института педагогических измерений fipi.ru .

Как показывают опыт проведения экзамена и анализ педагогической практики, позитивные результаты могут быть достигнуты в том случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений, систематизации знаний.

Другой фактор успеха - целенаправленная работа по использованию всех видов заданий экзамена в учебном процессе как в обучающей, так и в контрольных функциях. С учетом того, что в экзаменационной работе основными объектами проверки являются знания, умения, способы деятельности, предусмотренные нормативными документами и отраженные в федеральном компоненте государственных образовательных стандартов.

В подготовки школьников в равной мере значимы как знания базового, фактического, понятийного материала, так и умение работать с географической информацией, применять знания для решения познавательных, проблемных задач. Вот почему рекомендуется уделять внимание этим элементам подготовки на всех этапах обучения в ходе текущего и итогового контроля.

Таким образом, успешная сдача экзамена в немалой степени зависит от организации в процессе обучения активной и разносторонней познавательной деятельности школьников в целях овладения ими всеми элементами подготовки.

Наряду с отмеченными выше факторами подготовки к экзамену, позитивную роль могут сыграть и специальные уроки предэкзаменационного повторения, которые целенаправленно используются для активизации знаний учащихся по проверяемым в рамках экзамена элементам содержания, ознакомления со всеми видами заданий экзаменационной работы по географии и выполнения тренировочных заданий по всем разделам курса.

В рамках предэкзаменационного повторения не представляется возможным охватить весь изученный материал. Задача состоит в том, чтобы привлечь внимание выпускников к ключевым, базовым вопросам курса, закрепить умение выполнять задания различных видов, выделить и проработать наиболее сложные вопросы, требующие особого внимания. Обучающихся целесообразно ознакомить с планом экзаменационной работы.

Учитывая ограниченность времени, при повторении важно, во - первых, остановиться на тех вопросах, которые наиболее широко представлены в вариантах экзаменационной работы, а во - вторых, уделить внимание тем вопросам, которые вызывают у девятиклассников наибольшие затруднения.

Можно предложить некий общий алгоритм предэкзаменационного повторения:

- определение внутри каждой темы круга вопросов для обязательного повторения;

- вычисление вопросов для беседы в целях актуализации и закрепления, ранее полученных знаний (в этой связи необходимо предусмотреть опережающие задания);

обработка по теме, разделу типовых заданий базового и повышенного уровней.

Целесообразно на конкретных примерах показать учащимся особенности каждого вида заданий экзаменационной работы.

Например:

Раздел «Главные особенности природы Земли».

1. Представителем животного мира, какого из перечисленных материков является кенгуру?

1) Южная Америка 3) Северная Америка

2) Австралия 4) Евразия

Ответ: 2.

2. Типичным представителем растительного мира, какого из перечисленных материков является баобаб?

1) Африка 3) Евразия

2) Южная Америка 4) Австралия

Ответ:1.

3. На каком из перечисленных материков находятся озера Мичиган и Онтарио?

1) Северная Америка 3) Южная Америка

2) Австралия 4) Африка

Ответ: 1.

4. На каком из перечисленных материков находятся самые высокие в мире горы?

1) Африка 3) Евразия

2) Северная Америка 4) Южная Америка

Ответ: 4.

Выполнение данных заданий требует знания географической карты, умение приводить примеры основных форм рельефа, рек. Для выполнения этих заданий необходимо повторить основную номенклатуру.

5. Прочитайте текс и ответьте на вопрос:

Учащиеся одной из школ юга России 23 сентября совершили поход на вершину одной из невысоких гор, находящихся в окрестностях их города, двигаясь по компасу с востока на запад. Каждые полчаса они делали короткие остановки, во время которых они измеряли температуру воздуха, атмосферного давления и определяли высоту Солнца над горизонтом. (Схема маршрута с точками остановок показана на рисунке).

Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.

№ точки

Время наблюдения

Температура воздуха, °С

Атмосферное давление, мм рт.ст.

Высота

Солнца

над горизонтом

1

10 ч.

+10

755

17°

2

10 ч. 30 мин.

+11

745

21°

3

11ч.

+12

735

25°

4

11 ч. 30 мин.

+13

725

30°

5

11 ч. 55 мин.

+14

715

35°

Какую, из изученных на уроках географии закономерностей, подтверждают собранные данные?

1. Температура воздуха понижается с высотой.

2. Континентальность климата увеличивается в направлении с запада на восток.

3. Атмосферное давление понижается с высотой.

Высота Солнца изменяется в зависимости от географиче­ской широты местности.

Ответ: 3.

При выполнение заданий подобных заданию №5 очень важно внимательно проанализировать представленные в таблице данные наблюдения. На первый взгляд все варианты ответа могут показаться правильными, - все названные в них географические закономерности действительно существуют в природе, однако данные таблицы не могут подтвердить, что температура воздуха с высотой понижается, так как наблюдения проводились в разное время, и происходило нагревание воздуха.

Данные о высоте Солнца не могут подтвердить названную в четвертом варианте ответа закономерность, так как наблюдения проводились на одной и той же широте, нет в таблице и никаких данных, позволяющих оценить степень континентальности климата. Зато хорошо видно, что чем выше в гору поднимались учащиеся, тем, ниже становилось атмосферное давление. Поэтому правильный ответ - 3.

При подготовке к экзамену необходимо обращать внимание на формирование географической компетентности:

- умение в конкретной ситуации распознавать и формулировать проблемы, которые могут быть решены средствами географии;

- владение языком географии (термины, понятия, умение читать географические карты);

- умение привязывать событие к конкретному месту в пространстве;

- умение выделять географическую информацию, необходимую для решения данной проблемы;

- умение сделать вывод и сформулировать правильный ответ.

Необходимым условием формирования географических компетенций является наличие у учащихся опыта решения различных проблем познавательного и практического характера и использованием широкого спектра знаний и умений, которые им дает школьная география. Поэтому наиболее органичным представляется планирование соответствующих видов деятельности учащихся на уроках обобщения знаний в конце изучения отдельных разделов и тем курсов школьной географии.

Поскольку географическая компетентность проявляется в реальных жизненных ситуациях, то необходимым условием реализации компетентностного подхода в обучении является моделирование таких ситуаций - контекстов:

Пример 1.

Прочитайте сообщение информацион­ного агентства и ответьте на вопросы:

12 сентября 2007 г. у берегов Индоне­зии в точке с координатами З⁰ с.ш.. 98° в.д. произошло землетрясение силой 8,4 балла по шкале Рихтера, за которым последова­ла серия повторных подземных толчков. В результате стихии погибли, по меньшей мере, 17 человек. Трехметровая волна обру­шилась на рыбацкий поселок на острове Суматра, волна разрушила сотни жилых домов, пострадали около 90 человек.

Вопрос 1. Как называется волна, разру­шившая поселок?

Ответ: .

Вопрос 2. Карту, какого из материков необходимо выбрать для того, чтобы подробнее изучить место стихийного бедствия?

1) Африки

2) Евразии

3) Северной Америки

4) Южной Америки

Вопрос 3. На дне, какого океана про­изошло землетрясение?

Ответ: .

Вопрос 4. Объясните, почему в этом районе часто происходят землетрясения.

Вопрос 5. Где в России происходят тектонические процессы, подобные тем, которые вызывают землетрясения у бере­гов Суматры?

1) Кавказ

2) Прибайкалье

3) Урал

4) Курильские острова

Пример 2.

Прочитайте сообщение информацион­ного агентства и ответьте на вопросы.

Европейский центр технологий и инвес­тиционных исследований Etirc планирует вложить в 2008 - 2010 годах в строитель­ство в Иркутской области двух заводов по производству водородного топлива 300 млн. долларов. Стоимость строительства заводов составит около 220 млн. долларов - остальные средства пойдут на обеспечение производств электроэнергией.

Компания выбрала две площадки под строительство: в районе поселка Листвянка и в районе Ангарска. Etirc намерен производить топливный водород путем его электролиза из воды, сжижать и поставлять железнодорожным транспортом в Японию.

Вопрос 1. Какой буквой на политико-административной карте России обозначена Иркутская область (см. рис.)?

1)А 2) В 3)С 4)D

Вопрос 2. Какие особенности природно-ресурсной базы промышленности Иркутской области обусловили ее выбор для строительства заводов по производс­тву водородного топлива?

Укажите одну особенность природно-ресурсной базы и одну особенность про­мышленности.

Вопрос 3. Назовите одну из железнодорожных магистралей, связывающих Иркутскую область с морскими портами Тихого океана.

Особое внимание следует обратить на задания, проверяющие требование стандарта уметь выявлять зависимости на основе результатов наблюдений.

Пример 3.

Прочтите текст и выполните задания. Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые прово­дятся ими на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице (см. табл. 1).

Рис.

Таблица 1

Пункт наблюдения

Координаты наблюдения

Высота солнца над горизонтом

Температура воздуха, ^оС

Время наблюдения

Луга

59° с.ш.

31°

+14 °С

13 ч. 00 мин

30° в.д.

Тверь

57° с.ш.

34°

+12°С

13 ч. 24 мин.

36° в.д.

Тамбов

53° с.ш.

37°

+15 °С

13 ч .48 мин

42° в.д.

Волгоград

49° с.ш.

41°

+14°С

14 ч. 00 мин

45° в.д.

Вопрос 1. Какую закономерность подтверждают собранные данные?

1. В европейской части России темпе­ратура воздуха повышается при движении с севера на юг.

2. Температура воздуха изменяется в течение суток.

3. Высота Солнца изменяется в тече­ние дня в зависимости от времени наблюдения.

4. Высота Солнца увеличивается при приближении к экватору.

Вопрос 2. Количество солнечной радиации, получаемой земной поверхностью, зависит не только от угла падения солнечных лучей, но и от продолжительности дня. В каком из перечисленных городов 22 июня продолжительность дня наибольшая?

1. Луга

2. Тверь

3. Тамбов

4) Волгоград

Недостатки географической подготовки за курс основной школы требуют корректировки преподавания географии на всех этапах образовательного процесса: планирования, отработки и закрепления знаний, проверки и оценки знаний. Необходимо четко представлять, какие умения должны быть сформированы.

На этапе планирования результатов обучения, по отдельным темам и разделам курсов школьной географии важно четко представлять, какие именно умения должны быть сформированы у учащихся в результате изучения той или иной темы.

Характер выявленных недостатков подготовки выпускников свидетельствует о том, что важные направления совершенствования преподавания географии связаны с этапом объяснения, отработки и закрепления знаний.

Общими для всех групп выпускников являются ошибки, связанные с неумением определить, какая информация является необходимой и достаточной для решения той или иной задачи.

При организации самостоятельной работы учащихся, направленной на формирование умений применять знания в измененной ситуации, большое значение имеет актуализация опорных знаний, необходимых для выполнения соответствующих заданий, определения алгоритма их выполнения.

Эффективна, например, такая работа: из таблицы, характеризующей демографическую ситуацию в регионах России, учитель удаляет строку с данными о показателе смертности и дает задания для слабых учащихся установить, какие данные необходимы для определения естественного прироста населения; для сильных учащихся - провести расчеты с целью сравнения плотности населения в отдельных регионах России.

Этап контроля позволяет проверить соответствие достигнутых результатов обучения поставленным целям. Проверка соответствия достигнутых результатов обучения поставленным целям проводится в рамках текущего, тематического и итогового контроля.

При организации контроля усвоения основных понятий рекомендуется уделять больше внимания использованию вопросов и заданий, проверяющих понимание общих понятий, отражающих изучаемые географические объекты и явления, умение привести их примеры, умение применять их.

Пример. Тест учебных достижений по курсу «География России: Население, Хозяйство. Регионы». Он предназначен для оценки результатов обучения за курс географии девятого класса при традиционном варианте его преподавания, но может использоваться при комплексном подходе к изучению географии России.

Прочитайте задание и выберите из предло­женных ответов один правильный. На бланке ответов запишите номер задания и букву, соот­ветствующую выбранному вами ответу.

1. Укажите государство, с которым Российская Федерация имеет максимальную протяженность границы: А. Украина; В. Казахстан; С. Монголия; D. Китай.

2. Назовите главный фактор размеще­ния предприятий алюминиевой промышленности, производящих глинозем: А. близость мест добычи сырья; В. обеспеченность дешевой электроэнергией; С. наличие высококвалифицированных трудовых ресурсов; D. обеспеченность водными ресурсами.

3. Назовите субъект Российской Федерации, вся территория которого расположена в зоне с неблагоприятными для жизни населения природными условиями: А. Республика Саха (Якутия); В. Республика Коми; С. Чукотский АО; D. Мурманская область.

4. Укажите город Российской Федерации, расположенный вне Главной полосы расселения: А. Пермь; В. Новосибирск; С. Магадан; D. Хабаровск.

5. Назовите крупнейший в России центр химической промышленности, выпускающий продукты основной химии (удобрения):

А. Воронеж; В. Новомосковск; С. Кемерово; D. Соликамск.

6. Определите название района по его описанию: «Природные ресурсы велики и разнообразны. Здесь сосредоточены месторождения цветных и редких металлов, полиметаллов, угля, нефти, газа. Это главный золотоносный район страны»: А. Урал; В. Дальний Восток; C. Поволжье; D. Восточная Сибирь.

7. По языковой принадлежности народы России относятся к четырем языковым семьям. Доля какой из них (по численности населения в составе Российской Федерации) минимальна: А. Алтайская; В. Уральская; С. Кавказская; D. Индоевропейская.

8. Объясните главную причину резкого спада производства в машиностроении в 90-х гг. XX в.: А. разрыв производственных связей с бывшими республиками СССР; В. реконструкция старых и строительство новых заводов; C. низкая конкурентоспособность выпускаемой продукции; D. резкое сокращение объемов потребления продукции машиностроения.

9. Определите, о какой отрасли промышленности идет речь, если известно, что более 80% ее продукции выпускается в пределах трех районов: Урала, Западной Сибири и Центрального района: А. топливная промышленность; В. черная металлургия; С. машиностроение; D. легкая промышленность.

10. Проанализируйте приведенные ниже данные, характеризующие район Российской Федерации, и определите его: «Площадь - 536 тыс. км². Население - 17 млн. человек. Доля городского населения - 73%. Плотность населения - 38 чел./км²». А.Европейский
Север; В. Северный Кавказ; С. Северо-Запад; D. Поволжье.

11. Определите примерную долю сельскохозяйственных угодий на территории Рязанской области, если известно, что она расположена преимущественно в лесостепной зоне:

A. 1-6%; В. 10-35%; С. 50-60%; D. 60-80%.

12. Доля Центрального района в производстве отечественной промышленной продукции значительна. Назовите отрасль промышленности, в которой занято около половины его трудоспособного населения: А. машиностроение; B. легкая промышленность; С. химическая промышленность; D. пищевая промышленность.

13. Назовите группу отраслей сферы обслуживания, занимающуюся содержанием детских садов: А. жилищно-коммунальное хозяйство; В. социальное обеспечение насе­ления; С. бытовое обслуживание населения; D. кредитно-финансовое обслуживание.

14. Отметьте перечень, в котором указаны города, относящиеся к типу «центральных мест»: А. Москва, Рязань, Сочи; В. Санкт-Петербург, Находка, Калининград; С. Тверь, Суздаль, Нижний Новгород; D.Воронеж, Магадан, Оренбург.

15. Назовите район России, занимающий лидирующее положение по уровню загрязнения природной среды: А. Урал; В. Центральный район; С. Дальний Восток; D. Поволжье.

16. Укажите, с каким из государств-соседей у Российской Федерации сложились наиболее тесные связи в разных сферах: А. Украина; В. Китай; С. Казахстан; D. Белоруссия.

Рекомендуется уделить внимание в учебном процессе элементам содержания. Целенаправленно формировать умения грамотно выразить свои мысли. Начиная с 6 - го класса целесообразно определить темы, входящие в структуру экзаменационной работы и отрабатывать их.

6 класс - Масштаб. Работа с топографической картой. Градусная сеть.

7 класс - Взаимосвязь рельефа строения земной коры, полезные ископаемые. Распределение поясов атмосферного давления.

8 класс - Разница во времени на территории России. Часовые пояса. Климатообразующие факторы. Взаимосвязь природы и человека.

9 класс - Субъекты Федерации. Агропромышленные ресурсы. Импорт и экспорт. ВВП. Географический прогноз.

По этим темам целесообразно проводить срезы знаний (небольшие письменные работы, тесты). Тестовые задания могут быть индивидуальные или в небольших группах. Ответы должны обсуждаться. Ответы на мини - тесты должны писаться 5 - 7 мин.

При изучении на базовом уровне разделов географии «Природа Земли», «Население России», «Источники географической информации» целесообразно проводить тестирование.

Примеры тестовых заданий для обучающихся 8 класса

по географии.

Наша Родина на карте мира Географическое положение России

А 1. Какой буквой на карте России обозначен мыс Челюскин (рис)?

Рис.

1)А 2) В 3)С 4)D

А 2. Какое утверждение о географическом положении России является верным?

1. Протяженность территории России с севера на юг больше, чем с запада на восток.

2. На западе граница России проходит по реке Днепр.

3. На северо-западе Россия граничит с Финляндией и Норвегией.

4. Территория России с юга омывается морями Тихо го океана.

A3 Площадь территории России составляет млн. км².
1)8,2 2)10,4 3)12,5 4)17,1

А 4. Территория России расположена в

1. Северном, Южном и Восточном полушариях

2. Восточном, Западном и Северном полушариях

3. Северном, Южном и Западном полушариях

4. Восточном, Западном и Южном полушариях

А 5 Крайняя восточная точка территории России

1. мыс Челюскин

2. мыс Канин Нос

3. мыс Дежнева

4. мыс Лопатка

В 1 Установите соответствие между крайней точкой территории России и ее географическим положением.

Крайняя точка

территории России Географическое положение

1. мыс Челюскин А) восточная

2. Куршская коса Б) западная

3. мыс Дежнева В) северная

Г) южная

Запишите в таблицу буквы, соответствующие вы­бранным ответам.

1

2

3

В 2. Выберите из предложенного списка три страны, имеющие общие границы с Россией. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) Молдавия 2) Норвегия 3)Армения 4)Латвия

5) Казахстан 6) Швеция

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

В З. Установите соответствие между крайними точками территории России и буквами, которыми они обозначены на карте (рис.).

Рис.

Крайняя точка

территории России Буква

1. мыс Флигели А

2. мыс Челюскин Б

3. гора Базардюзю В

4. Куршская коса Г

Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.

1

2

3

4

С 1. Почему в Арктике многие острова покрыты ледниками, хотя средние летние температуры в этом район» составляют от 0 до +4 °С? Укажите не менее двух причин.

С 2. Одна из крупных стран мира имеет географическое положение, сходное с географическим положением России.

Назовите эту страну и определите, в чем состоит это сходство. Укажите не менее двух элементов сходства.

Примеры и подобные задания по каждой теме и каждого класса имеются в данном сборнике.

Особое внимание уделяется заданиям на построение профиля и истории геологического развития. Например:

1. Постройте профиль рельефа местности по линии А - В. Для этого перенесите основу для построения профиля на бланк ответов № 2, используя горизонтальный масштаб - в 1 см 50 м и вертикальный масштаб - в 1 см 10 м. Укажите на профиле знаком «Х» положение шоссе.

2. Расположите перечисленные периоды геологической истории Земли в хронологическом порядке, начиная с самого раннего.

А) каменноугольный

Б) девонский

В)пермский

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

Приложение 2.

ПАМЯТКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Как составлять простой план

1. Прочитайте текст (представьте мысленно весь материал).

2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5. Запишите план.

План должен полностью охватывать все содержание текста

В заголовках (пунктах плана) не должны повторятся сходные формулировки.

Как составлять сложный план

1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавьте (подпункты плана).

4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

6 класс.

Тема: «Великие географические открытия».

№ 1. Назовите первооткрывателей всех материков Земли.

№2. Кто первым привел доказательства шарообразности Земли?

№ 3. Кто первым употребил термин «география»?

№ 4. Кто первым составил карту мира?

№ 5. Назовите фамилию русского исследователя, который внес большой вклад в изучение Новой Гвинеи?

№ 6. Перечислите известные вам географические объекты, названные в честь их открывателей.

№ 7. В какой последовательности открывались материки Земли?

№ 8. Назовите даты и путешественника, совершившего первое кругосветное путешествие.

№ 9. Какие открытия принадлежат русскому путешественнику- Пржевальскому?

№ 10. Какое удивительное путешествие совершил Марко Поло? Каким был его путь? Через какие географические объекты проходил его путь?

№ 11. Назовите современные методы изучения и исследования Земли?

№ 12. Как изучали и изучают дно морей и океанов?

№ 13. Какую помощь в изучении поверхности Земли, осуществляют космические корабли и спутники?

№ 14. Кто первым сконструировал микроскоп?

№ 15. Кто первым создал глобус, и в каком году?

Тема «План и карта».

№ 1. Что такое план местности (топографический план)?

№ 2. Познакомьтесь с условными знаками в атласах и ответьте на вопросы:

А) Как изображают на плане местности разнообразные дороги?

Б) Какие участки местности оставляют на плане не закрашенными?

В) Назовите условные знаки, которые имеют вид линий. Что можно узнать об объектах с помощью этих условных знаков.

Г) Назовите все условные знаки, которые имеют разные цвета. Что означают разные цвета условных знаков?

№ 3. Определите положение своего родного края на карте Российской Федерации:

А) используя карту, установите, где находится территория (автономный округ, область, край, республика), на которой вы живете. Нанесите ее границы на контурную карту и подпишите ее название.

Б) на контурной карте обозначьте:

- населенный пункт, где вы живете;

- крупные реки, озера вашего края;

- крупные города, находящиеся вблизи вашего населенного пункта.

В) напишите ваш полный почтовый адрес, на контурной карте отметьте, где проживают ваши родственники, друзья, знакомые.

№ 4. Составьте рассказ о своем каком-либо путешествии, с описанием местности, природы, погоды; в каком состоянии была окружающая среда.

№ 5. Нарисуйте условные знаки, которыми изображаются:

а) школа, шоссе, колодец, карьер.

б) заросли кустарников, проселочную дорогу, овраг, родник;

в) редкий лес, ветряную мельницу, обрыв, реку;

г) болото, вырубленный лес, железную дорогу и станцию.

№ 6. Рассмотрите и выполните задания:

а) найдите на рисунке ошибки, назовите их;

б) назовите, в каком направлении, находятся от моста - дом лесника, мельница, паром.

рис.

№ 7. Туристы шли по азимуту 42⁰ в направлении с.-в.. В каком направлении и по какому азимуту они будут возвращаться?

№ 8. Геолог 2 часа шел в направлении С.-З. по азимуту 305⁰, а потом еще 1 час в направлении Ю.-З. по азимуту 217⁰. В каких направлениях, и по каким азимутам он будет возвращаться?

№ 9. Определите азимуты, следующих объектов по рисунку:

а) цифр № 1 и № 2 от цифры № 3.

б) высоты 109,6 и точки № 4 от точки № 3.

№ 10. Изобразите холм, высотой 21 м. , северный склон круче, чем южный. А на вершине его растет сосна.

№ 11. При помощи изогипсой ( горизонталей ), проведенные через каждые 5 м., начертите карьер, глубина которого 25 м. А на дне карьера образовалось дождевое озеро.

№ 12. Рассчитайте масштаб плана, если надо изобразить дорогу длиной 2 км. , а размеры листа составляют 21 * 17 см.

№ 13. Во сколько раз расстояние на местности больше, чем на плане, если местность изображена в масштабах: а) 1 : 25 000; б) в 1 см. 5 км.; в) 1 : 2500.

№ 14. Изобразите в виде линии расстояние 100 м. в масштабах: а) в 1 см. 10 м.; б) в 1 см. 200 м.; в) 1 : 2500

№ 15. Определите виды съемок , по приведенным рисункам:

А) Б)

№ 16. Вставьте пропущенное число: «1 см на карте масштаба 1: 7 500 000 соответствует ____ км на местности».

№ 17. Переведите численные масштабы в именованные: 1:500, 1:10 000, 1:250 000, 1: 1 000 000.

№ 18. Переведите именованные масштабы в численные: в 1 см 100м, в 1см 0,5км, в 1см 10км.

№ 19. Какая из обозначенных на рисунке точек имеет координаты 10⁰ю.ш и10⁰з.д.?

(рис.)

№ 20. Чтобы попасть из точки В, на высоте 132, в точку А, на берегу лесного озера, по какому азимуту надо идти? (см.рисунок)

№ 21. Определите на плане местности расстояние от точки К до точки Р.( М 1:10 000). Округлите с точностью до десятков.

№ 22. Определите географическую широту пункта, если известно, что в дни равноденствия полуденное Солнце стоит там над горизонтом на высоте 60⁰(тень от предметов при этом падает на север). Ход рассуждений запишите.

№ 23. Определите географическую широту пункта, если известно, что в дни равноденствия полуденное солнце стоит там над горизонтом на высоте 51⁰.(Тень от предметов при этом падает на север.) Запишите ход рассуждений.

№ 24. Определите географическую широту пункта, если известно, что в дни равноденствия полуденное солнце стоит там над горизонтом на высоте 21⁰.(Тень от предметов падает на север).

№ 25. Какому из отрезков, обозначенных цифрами на карте мира, соответствует наименьшее расстояние на поверхности Земли?

Тема: «Градусная сеть на глобусе и картах».

№ 1. По карте полушарий в атласе определите, какие материки и океаны пересекает: а) экватор ( с запада на восток); б) нулевой меридиан ( с севера на юг).

№ 2. Какое кругосветное путешествие будет короче: по параллели 30⁰ или по параллели 60⁰?

№ 3. По карте полушарий в атласе определите, сколько километров от Москвы до Владивостока ( без использования масштаба ); от г. Каира до г. Кейптаун.

№ 4. Определите географическую широту, следующих географических объектов: г. Дели, влк. Камерун, мыс Челюскин, гора пик Коммунизма.

№ 5. Определите географическую долготу, следующих географических объектов: г. Аддис-Абеба, гора Аконкагуа, г. Сан-Франциско, мыс Йорк.

№ 6. Определите географические координаты, следующих географических объектов:

а) г. Мак-Кинли, б) влк. Ключевская Сопка, в) г. Лима, г) мыс Дорой Надежды, д) г. Канберра, е) мыс Альмади, ж) г. Мехико, з) г. Нью- Йорк, и) острова Пасхи, к) влк. Килауэа, л) мыс Кабу-Бранку.

№ 7. Определите географические объекты по географическим координатам:

а) 28⁰ю.ш. и 138⁰в.д.; б) 4⁰с.ш. и 10⁰в.д.; в) 1⁰ю.ш. и 78⁰з.д.; г) 63⁰с.ш. и 151⁰з.д.; д) 39⁰ с.ш. и 73⁰в.д.; е) 43⁰с.ш. и 79⁰ з.д.; ж) 35⁰ю.ш. и 59⁰з.д.; з) 19⁰ ю.ш. и 27⁰в.д.; и и ) 64⁰с.ш. и 18⁰з.д.

№ 8. Определите географические координаты городов-столиц любых государств по политической карте мира.

№ 9. На сколько метров горы Гималаи выше гор Кавказа по шкале высот и глубин?

№10. По физической карте России, определите, на сколько метров Черное море глубже Каспийского, по шкале высот и глубин.

№ 11. Используя шкалу глубин, по карте атласа проведите анализ изменения глубин

Тихого океана по параллели 30⁰ю.ш., примерно через каждые 20⁰. Данные можно занести в виде таблицы.

Зона

Изменение долготы (западное)

Средняя глубина, (м.)

Цвет окраски на физической карте полушарий.

1

80⁰ - 100⁰

Светлая

2

100⁰ - 120⁰

Светло-голубая

3

120⁰ - и т.д. …

Голубая и т.д. …

№ 12. Используя типовые планы, опишите географическое положение гор Памир, Амазонской низменности, Берингова моря.

№ 13. Определите по карте:

- направление и расстояние своего населенного пункта до ближайшего города, реки или озера, океана.

- определите географические координаты своего населенного пункта.

- опишите маршрут от вашего населенного пункта до ближайшего озера или реки, болота или леса.

№ 14. Работа по контурной карте:

- нанесите разными оттенками различную глубину Индийского океана;

- выделите и подпишите названия хребтов гор Уральских, Анд.

№ 15. Составьте схему движения по маршруту Школа-Дом или, наоборот, при помощи условных знаков и занесите в таблицу.

Основные пункты маршрута

Направление движения

азимут

Расстояние в метрах.

На плане

На местности

Тема «Оболочки Земли».

№ 1. Назовите внутренние оболочки Земли.

№ 2. Сравните горные породы, заполните таблицу и сделайте вывод.

Отличительные признаки

мел

песок

базальт

Твердость

Цвет

Плотность

Происхождение

№ 3. Изобразите схематический рисунок вулкана в разрезе. Обозначьте части вулкана.

№ 4. Определите, какие формы рельефа дна Мирового океана обозначены на рисунке цифрами.

№ 5. На контурной карте России подпишите Воточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины, Прикаспийскую и Колымскую низменности, Кавказские и Уральские горы.

№6. Приведите примеры медленных вертикальных и медленных горизонтальных движений земной коры.

№ 7. Какие процессы сопровождают Мировой круговорот воды?

№8. Заполните таблицу и обозначьте указанные течения на контурной карте полушарий.

Название океана

Теплые течения

Холодные течения

Тихий

Атлантический

Индийский

Северный Ледовитый

№ 9. Схематически изобразите главную реку с правыми и левыми притоками, обозначьте границы бассейна реки.

№ 10. На контурной карте полушарий обозначьте, реки: - Волга, Енисей, Амазонка, Нил, Миссисипи, Амур, Хуанхэ, Нигер; озера: - Байкал, Чад, Эйр, Гурон, Ладожское.

№ 11. Приведите примеры сточных и бессточных озер.

№ 12. Перечислите слои атмосферы, на сколько километров распространяется их толщина?

№ 13. Рассчитайте высоту, если атмосферное давление у подножья 760 мм рт.ст., а на вершине-715 мм рт.ст..Гора это или холм?

№ 14. Откуда будет дуть ветер, если над морем атмосферное давление составляет 745 мм, рт.ст.; а над сушей 760 мм. рт.ст.?

№ 15. Определите среднесуточную температуру и амплитуду (А) воздуха по следующим данным:

№

7 часов

12 часов

16 часов

20 часов

tср

А

1

1⁰

0⁰

2⁰

1⁰

2

- 19⁰

- 17⁰

- 16⁰

- 18⁰

3

+20⁰

+23⁰

+26⁰

+25⁰

Постройте график суточного хода температуры по данным таблицы.

№ 16. Сколько грамм различных веществ можно получить из 3 т, 5т, 7 т черноморской воды, если ее соленость 18%₀?

№ 17. Какова соленость воды, если из 2 тонн ее получили 24 кг различных веществ?

№ 18. Из какой массы воды получили 42 кг различных веществ, при ее солености 24%₀?

№ 19. Используя данные наблюдений за погодой (направлений ветра), постройте «розу ветров».

№ 20. Опишите погоду своей местности по плану: - промежуток времени (день, неделя, месяц, год.) - средние температуры; - показатели облачности; - количество осадков; - атмосферное давление; - направление ветра; - влажность.

№ 21. В каком случае ветер, будет дуть сильнее, и в каком направлении?

а) А (430 мм рт.ст.) и Б (445 мм рт. ст.);

б) А (730 мм рт.ст.) и Б (756 мм рт. ст.);

в) А (760 мм рт.ст.) и Б (771 мм рт. ст.).

№ 22. Какова температура воздуха над местностью на высоте 3 км, если у поверхности Земли температура равна + 18⁰С?

№ 23. В одно и тоже время, при одинаковых условиях атмосферное у берегов Балтийского моря было 760 мм рт.ст., а в городе Уфе у здания телецентра было 743 мм рт.ст.. Определите на какой высоте находится телецентр.

№ 24. Какими приборами измеряют: количество осадков, давление, температуру воздуха, количество снежного покрова, высоту горы?

№ 24. Чему равно атмосферное давление на глубине пропасти, если ее глубина равна 200 м и у края пропасти атмосферное давление равно 754 мм рт.ст.?

№ 25. Если на высоте 4 км температура воздуха равна -10⁰С, тогда чему она будет равна у поверхности Земли?

№ 26. Определите географическую широту пункта, если известно, что в дни равноденствия полуденное солнце стоит там над горизонтом на высоте 51⁰ .(Тень от предметов при этом падает на север.) Запишите ход рассуждений.

№ 27. Определите географическую широту пункта, если известно, что в дни равноденствия полуденное солнце стоит там над горизонтом на высоте 21⁰ .(Тень от предметов падает на север.)

№ 28. Определите географическую широту пункта, если известно, что в дни равноденствия полуденное солнце стоит там над горизонтом на высоте 60⁰ (тень от предметов при этом падает на север). Ход рассуждений запишите.

№ 29. Определите меридиан западного полушария, по которому полетит самолет от Южного полюса, если до этого он летел по меридиану 63⁰ в.д.

№ 30. Самолет совершил перелет через Северный полюс. Он летел вдоль меридиана 50⁰ з.д. Перелетев через полюс, он продолжал двигаться в том же направлении. Определите меридиан восточного полушария, по которому полетит самолет от Северного полюса.

7 класс.

ТЕМА « Главные особенности природы Земли».

№1. Карту какого масштаба нужно выбрать, чтобы точнее определить расстояние между двумя поселками, находящимися в пределах одного небольшого административного района?

№ 2. Перечислите все литосферные плиты и нанесите их названия на контурную карту.

№ 3. Вырежьте из листов бумаги все 6 материков и постарайтесь сложить из них первичный материк Пангею. Какие сходства имеют все материки, благодаря их общему историческому развитию?

№ 4. На контурной карте полушарий подпишите все части света. Сравните, чем отличается часть света от материка?

№ 5. Подсчитайте суммарную площадь всей суши и Мирового океана. Сделайте вывод от полученных цифр.

№ 6. Мировой океан принято разделять на 4 океана, но иногда выделяют пятый - Южный ( Южный Ледовитый). Что является основанием для его выделения?

№ 7. Английский мореплаватель Дж. Кук в 1770-е годы искал южный материк, но дойдя до 66-го градуса ю.ш., был вынужден повернуть корабли обратно. Что ему помешало?

№ 8. Заполните таблицу по следующим данным:

Вершина

Абсол. Высота, м.

Страна

Область складчатости

Килиманджаро

….

Танзания

….

….

2230

….

….

….

6194

США

….

….

….

Аргентина

….

Джомолунгма

….

….

….

№ 9. Сравните климат двух пунктов на одной широте:

№ 10. По приведенному описанию определите, о каком климатическом поясе идет речь: « летом температура воздуха + 18⁰- +20⁰С, зимой температура + 15⁰С, осадков почти нет круглый год, но относительная влажность воздуха высокая, обильные туманы…».

№ 11. К какой природной зоне относится следующее описание: « … низкие температуры весь год, осадки-редки, преимущественно в виде снега, растительность карликовая, встречаются лемминги и песцы …»?

№ 12. Изобразите схему взаимосвязи океана с другими оболочками Земли.

№ 13. Какие ветра имеют сезонный характер?

№ 14. Животный и растительный мир, каких природных зон наиболее красочен и разнообразен? Почему?

№15. Объясните отличия в определении геологических структур: платформа, плита, щит. Приведите примеры для каждой из структур.

Тема: « Океаны и материки».

№ 1. Определите протяженность материка Африка по 20⁰ в.д. в градусах и километрах. Подпишите расстояние на контурной карте.

№ 2. Обозначьте на контурной карте Африки: крайние точки материка; крупные реки и озера; контуры крупных гор, плоскогорий и нагорий материка; обозначьте наиболее высокие вершины; месторождения полезных ископаемых.

№ 3. Сравните особенности географического положения материков Африка и Южная Америка, сделать вывод, отметив черты сходства и различия этих материков. Заполните таблицу.

Факторы, определяющие физико-географиеское положение материка.

Название материка

Вывод о сходстве и различии в географическом положении.

Южная Америка

Африка

1. По отношению к экватору.

2. По отношению к начальному меридиану.

3. По отношению к другим материкам.

4. По отношению к океанам.

№ 4. Сравните климат (любых территорий), расположенных в пределах одного и того же или разных климатических поясов: - назовите преобладающие воздушные массы; - определите средние температуры января и июля; - определите годовое количество осадков; - укажите режим выпадения осадков; - сравните типы климатов и сделайте вывод.

№ 5. Определите типы климата по климатическим диаграммам и проанализируйте их по плану: - чему равны максимальные и минимальные температуры, на какие месяцы приходится их максимумы и минимумы; - чему равна амплитуда температур; - величина годового количества осадков; - в какой сезон года выпадает наибольшее количество осадков; - какой тип климата соответствует анализируемой диаграмме

№ 6. Сравните географическое положение океанов (любых двух) по плану: - укажите, между какими материками расположены океаны. С какими другими океанами они связаны? - как расположены океаны относительно экватора, тропиков, полярных кругов и нулевого меридиана? - в каких климатических поясах расположены океаны?

№ 7. Опишите страну любого материка по плану: - На каком материке и в какой его части расположена страна? - как называется ее столица? - особенности рельефа (основные формы рельефа и распределение высот) - полезные ископаемые страны, - климатические условия в разных частях страны Климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков) - крупные реки и озера, - природные зоны и их основные особенности, - народы, населяющие страну и их основные занятия.

№ 8. Составьте сравнительную характеристику двух государств по плану (из № 7), определите развитые ли эти государства?

№ 9. Как называются экваториальные леса, распространенные на Амазонской низменности?

№ 10. О каких ветрах идет речь?

Над океаном они дуют весь год, так как субтропические барические максимумы здесь постоянны, а над сушей - лишь зимой. Их называют ветрами экваториальных периферий. Им свойственно постоянное направление: северо-восточное - в Северном полушарии, юго-восточное - в Южном.

№ 11. Известно, что горная система Карпаты относится к молодой альпийской складчатости. Опираясь на это утверждение, можно предположить, что Карпаты - это высокие складчатые горы. Но это не так. Карпатские горы имеют, как правило, пологие вершины, а их средняя высота колеблется в интервале 1000 - 1500 м. Почему молодые горы Карпаты имеют пологие вершины и небольшую высоту? Укажите не менее двух причин.

№ 12. Самая протяженная горная система мира находится на материке …?

№ 13. Определите к бассейнам, каких океанов относятся следующие моря: Аравийское море, Черное море, Охотское море?

№ 14. Дан фрагмент карты, определите какой буквой, какие горные системы обозначены?

№ 15. Установите соответствие между страной и характерной для нее особенностью.

Страна

Особенность

1.Аргентина

а)Страна вытянута в меридиональном направлении, на нее территории находится одна из самых сухих тропических пустынь мира.

2.Чили

б) Эта - страна архипелаг находится в экваториальном и субэкваториальном климате, омывается водами Индийского и Тихого океанов, является крупнейшим производителем натурального каучука.

3)Венесуэла

в) На восточной границе этой страны находится высочайшая вершина Южного полушария. С запада на восток высотная поясность сме- няется полупустынными ландшафтами и сухими степями, на которых выращивают зерно и разводят скот мясных пород.

г) на территории этой страны находится высочайший водопад мира и одно из крупнейших озер-лиманов,

на шельфе, которого добывается нефть и природный газ.

№ 16. О каком дне и явлении идет речь?

В этот день солнечные лучи в полдень отвесно падают на параллель 23,5⁰ южной широты. На всех параллелях южнее экватора до 66,5⁰ Ю.Ш. день длиннее ночи, а на всех параллелях севернее экватора до 66,5⁰ С.Ш. день короче ночи.

№ 17. На средиземноморских курортах Европы летом стоит жаркая и сухая погода, а зимой возможны проливные дожди и, как следствие, на реках - катастрофические половодья. Используя знания по физической географии, объясните подобные явления.

№ 18. Какой буквой на фрагменте карты мира показан Персидский пролив?

№ 19. Почему на Тихоокеанском побережье Чили, в северной его части, осадков выпадает гораздо меньше, чем в южной? Укажите не менее двух причин.

№ 20. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике? Укажите не менее двух причин.

№ 21. Почему на Атлантическом побережье полуострова Лабрадор климат гораздо холоднее, чем на той же широте на Атлантическом побережье Франции? Укажите не менее двух причин.

№ 22. Определите, какой цифрой обозначена на карте Африки территория, имеющая климат, показанный на климатограмме.

№ 23. Канадский Арктический архипелаг образовался в результате:

А) раздвижения Евразийской и Северо - Американской литосферных плит ;

Б) надвигания Северо - Американской литосферной плиты на Тихоокеанскую;

В) опускания северной части Северо - Американской платформы;

Г) материкового оледенения в четвертичный период.

№ 24. В состав Альпийско - Гималайского складчатого пояса входят:

А) Кавказ; Б) горы Камчатки; В) Урал; Г) правильны все варианты.

№ 25. Анды образовались в результате взаимодействия Южно - Американской литосферной плиты и океанической плиты Наска:

А) столкновения;

Б) раздвижения;

В) скольжения относительно друг друга;

Г) медленных движений земной коры.

8 класс

Тема: «Географическое положение».

№ 1. Определите по карте, с какими государствами Россия имеет:

а) только сухопутную границу;

б) и сухопутную, и морскую границы;

в) только морскую границу.

№ 2. Определите протяженность России:

А) с севера на юг по 110⁰ в.д.;

Б) с запада на восток по Северному Полярному кругу;

В) с запада на восток по 55⁰с.ш.

№ 3. Опишите географическое положение России по плану:

1. В какой части материка расположено государство, и какую его часть оно занимает? Как называется столица?

2. Особенности рельефа (крайние точки: островные и материковые; моря, омывающие территории и границы государства; общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот).

3. Полезные ископаемые страны.

4. Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков).Различия по территории и по сезонам.

5. Крупные реки и озера.

6. Природные зоны и их основные особенности.

7. Народы, населяющие страну. Их основные занятия.

При описании можно использовать карты и атласы: климатическую, физическую, природных зон, населения ит.д.

№ 4. Перечислите главные черты географического положения, влияющие на природу страны.

№ 5. Определите географические координаты всех крайних точек России

№ 6. Какие полуострова обозначены на карте России буквами?

№ 7. Какой буквой на фрагменте карты России показан полуостров Таймыр?

Тема: « Часовые пояса».

№ 1. Определите, когда по московскому времени совершит посадку в Москве (2-ой часовой пояс) самолет, вылетевший из Новосибирска (5-й часовой пояс) в 11 часов по местному времени и находившийся в полете 5 часов.

№ 2. Перечислите крупнейшие города, расположенные в 5-ом часовом поясе и имеющие 3 часа разницы с Москвой.

№ 3. Выберите верное утверждение.

1. Единым временем на территории России принято считать декретное время.

2. Территория России расположена в 11 часовых поясах.

3. Города Оренбург и Самара расположены в одном часовом поясе.

4. Вся территория Земли разделена на 24 часовых пояса.

5. При пересечении линии перемены дат с запада на восток - «теряются» сутки.

№ 4. Сколько раз в России можно встретить Новый год?

№ 5. В Москве 18 часов. Какое поясное время в Якутске, в Магадане?

№ 6. Составьте задачу на подсчет времени.

№ 7. Какого числа жителю Чукотки надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 10 октября в 9 часов утра ( время в пути 1 час)?

№ 8. Корабль покинул порт Петропавловска- Камчатского 12 сентября в 8.00 и прибыл в Лос-Анджелес в полдень 24 сентября. Сколько времени он был в пути?

№ 9. Корабль покинул Сан-Франциско 11 октября в 20 часов, прибудет во Владивосток ровно через 16 суток. Какого числа, и в какое время он прибудет?

№ 10. В какой известной сказке русского писателя была предложена идея искусственной поправки в показания часов для практических нужд?

№ 11. Определите поясное время в Барнауле, если в Магадане 22 часа. Ответ запишите цифрами.

№ 12. Определите поясное время:

1. В Комсомольске - на - Амуре, если в Омске 13 часов.

2. В Норильске, если в Москве 15 часов.

3. В Волгограде, если в Чите 20 часов.

№ 13. Определите поясное время в пунктах, обозначенных буквами: В, С, D, если в пункте А, было 16 часов.

№ 14. Когда в Анадыре полночь, то 16 часов в:

1. Якутске

2. Томске

3. Вологде

4. Оренбурге.

№ 15. Теплоход, отплывший из Владивостока в субботу 24 мая, прибыл в Сан - Франциску (США) ровно через 15 суток. Какого числа, в какой месяц и день недели он прибыл в Сан - Франциску?

Тема: «Геологическое строение и рельеф».

№ 1. С помощью геологической карты определите возраст горных пород и характер их залегания на любой территории России.

№ 2. Перечислите признаки горизонтального и складчатого залегания горных пород.

№ 3. Породы, какого возраста слагают Восточно - Европейскую равнину?

№ 4. С помощью геологической карты расскажите о том, горными породами, какого возраста сложены Уральские горы.

№ 5. Дайте сравнительную характеристику горным системам Кавказа и Верхоянского хребта.

№ 6. Чем отличается тектоническое строение щита и плиты? Ответ поясните.

№ 7. Дайте определение понятию «платформа» и на примере Восточно-Европейской равнины или Среднесибирского плоскогорья, докажите правильность данного определения.

№ 8. С помощью геологической карты, охарактеризуйте природные районы России, к какому времени и эпохе образования они относятся.

№ 9. Охарактеризуйте, любую территорию России, какие внешние и внутренние силы, изменяли ее рельеф и в течении какого времени.

№ 10. Каким «стихийным бедствиям» подвергалась и подвергается территория России, связанные с процессами в литосфере? Приведите примеры и покажите по карте.

№ 11. Ответьте на вопросы:

1. В какую сторону горизонта, территория России имеет общий уклон?

2. Перечислите высшие точки России, назовите их покажите по карте.

3. Чем отличаются коренные месторождения полезных ископаемых, от рассыпных?

№ 12. К областям мезозойской складчатости относится:

А) Урал; Б) Саяны; В) Срединный хребет; Г) Сихотэ-Алинь.

№ 13. Урал сформировался в эпоху:

А) альпийской складчатости; Б) мезозойской складчатости; В) герцинской складчатости; Г) каледонской складчатости.

№ 14. Пользуясь физической картой Республики Башкортостан, постройте и проанализируйте гипсометрический профиль по линии Белебей - Учалы.

Тема: « Природные ресурсы России».

№ 1. Обозначьте на контурной карте России, все бассейны и названия №№месторождений каменного и бурого угля, нефти и газа, железной, медной, полиметаллической руды, поваренной и калийной соли, фосфоритов и бокситов, горючих сланцев, слюды, асбеста.

№ 2. На примере полезных ископаемых своей республики (края, области) покажите, какая зависимость от форм рельефа и строения территории существует в их размещении.

№ 3. Приведите примеры изменения форм рельефа в настоящее время для вашей местности, какими полезными ископаемыми богата ваша местность?

№ 4. Дайте определение понятиям: - солнечная радиация; - радиационный баланс; - суммарная радиация.

№ 5. Определите величину суммарной радиации и радиационного баланса в Мурманске, в Москве, в Красноярске.

№ 6. Заполните таблицу.

Воздушные массы, формирующие климат России.

Воздушные массы

Районы образования

Свойства воздушных масс

Влияние на климат

№ 7. Чему равен коэффициент увлажнения, если количество выпадаемых осадков равно 1245 мм в год, а испаряемость составила, за тот же период 940 мм? Какому типу климата соответствует полученный результат коэффициента увлажнения?

№ 8. Перечислите климатообразующие факторы для вашей местности, какой тип климата они формируют?

№ 9. Составьте таблицу «Влияние циклонов и антициклонов на погоду».

№ 10. По синоптической карте описание погоды в одном из районов России.

№ 11. Определите, какому типу климата соответствуют следующие описания.

1. Долгая холодная зима со средними температурами января -24⁰…-30⁰ С, сменяется коротким холодным летом, когда температура не превышает +5⁰ С. Осадков выпадает мало, не более 300 мм, в основном в виде снега, большую часть года покрывающего землю.

2. Западный перенос приносит круглый год влажный воздух, а количество выпадающих осадков уменьшается к юго-востоку. Зима не очень холодная, от -4⁰С на западе до -16⁰С на северо-востоке. Лето умеренно теплое от +12⁰С на севере до +22⁰С на юге.

3. Господствующий круглый год континентальный воздух формирует климат с очень холодной зимой(-24⁰С…-45⁰С), солнечной, морозной и малоснежной. Лето солнечное и теплое(+16⁰…+20⁰С), осадков выпадает немного, менее500 мм.

4. Резко различающиеся по своим свойствам воздушные массы формируют сильно отличающуюся по сезонам погоду. Зима - холодная (-15..-25⁰С), солнечная и малоснежная; лето - облачное, с большим количеством осадков и прохладное (+10…+20⁰С). Осадки в основном выпадают летом под влиянием морского воздуха и циклонов.

а) арктический; б) субарктический; в) умеренно континентальный; г) континентальный умеренного пояса; д) резко континентальный; е) муссонный умеренного пояса.

№ 12. Составьте характеристику климата одной из территорий России (или своей местности).

1. Географическое положение.

2. Суммарная радиация.

3. Господствующие воздушные массы: а) зимой, б) летом.

4. Температура воздуха: а) зимой, б) летом, в) амплитуда.

5. Годовое количество осадков.

6. Неблагоприятные климатические явления.

7. Тип климата.

№ 13. Какому типу климата соответствуют климатические диаграммы на рисунке, и на какой территории России они господствуют?

А) Б)

№ 14. Вычислите коэффициент увлажнения и определите тип климата по следующим данным:

Количество осадков (О), мм

400

1250

300

Испаряемость (И), мм

650

840

50

Коэффициент увлажнения(К)

Тип климата

№ 15. Рассчитайте падение и уклон рек России: Волга, Лена, Ангара, Печора, Дон.

№ 16. Определите годовой сток (водный) реки Енисей по следующим данным: ширина русла - 1000м; расход воды - до 20 000 куб.м/сек.; твердый сток - 0,5 т/сек; скорость воды - 7м/сек; площадь бассейна - до 3 млн.кв.км.

№ 17. Определите годовой твердый сток реки Енисей, данные даны в предыдущем номере (№ 16)

№ 18. Определите годовой сток(водный и твердый) реки Волга, если: ширина русла, в среднем - 800м; расход воды - 7710 м³/сек.; твердый сток - 0,6т/сек; скорость воды - 6м/сек; площадь бассейна - 1360 тыс.км².

№ 19. Сравните по источникам питания и режиму, реки Лена и Амур.

№ 20. Опишите по картам атласа одну из рек России (или вашей местности) по плану: в какой части страны протекает; где начинается и куда впадает; в каком направлении течет; изменяется ли характер течения вдоль протяжения реки и с чем это связано; каковы источники питания и режим реки; основные притоки.

№ 21. Как называется эта река? «Образуется слиянием Бии и Кату на Алтае. Ее правый приток - Иртыш. На этой реке находится Новосибирская ГЭС и Новосибирское водохранилище».

№ 22. Определите реку по описанию: « Берет начало в ледниках Эльбруса, впадает в Азовское море, образуя дельту. В теплую часть года уровень в реке сохраняется высоким за счет таяния снегов и льда в высокогорьях. Часто такой режим питания реки приводит к паводкам».

№ 23. Завершите схему «Условия почвообразования», впишите недостающие элементы.

Растения

?

время

ПОЧВЫ

?

Материнская порода

?

№ 24. К какому типу почв соответствует механический состав по соотношению песка и глины?

№ 25. Какие природные зоны, какими буквами обозначены на рисунке?

№ 26. Определите природную зону по описанию: « Природная зона расположена в высоких широтах нашей страны. Положительные температуры не выше +2 …+5⁰С отмечаются в году один-два месяца, осадков выпадает мало. Почвы промерзлые, поэтому растительный покров не богатый. Экологический баланс этой природной зоны легко разрушить и трудно восстановить».

№ 27. Для какой природной зоны характерны климатические показатели: средняя температура июля +5…+10⁰С, долгая холодная зима, количество осадков 200 - 300 мм в год, избыточное увлажнение?

№ 28. Определите, какая буква расположена в пределах, какой природной зоны на карте с границами климатических поясов.

№ 29. Установите соответствие:

Растительность. Природная зона.

1)Мох-ягель а. тайга.

2)Лиственница б. степь.

3)Ковыль в. тундра.

4)Береза г. широколиственный лес.

№ 30. Определите, какие мелиоративные мероприятия проводятся: а) на Северном Кавказе; б) в Ленинградской области; в) на юге Западной Сибири.

Тема: «Природные районы России».

№ 1. Какие основные факторы формируют климат Восточно-Европейской равнины, какие особенности климата с ними связанны?

№ 2. Какая из равнин - Восточно-Европейская или Западно-Сибирская - имеет большее разнообразие полезных ископаемых? С чем это связано?

№ 3. Сравните, северные (Печора, Сев. Двина) и южные (Волга, Дон) реки Восточно-Европейской равнины, по строению речных долин, особенностям питания и режима. Объясните сходства и различия.

№ 4. Сравните Западно-Сибирскую и Восточно-Европейскую равнины по тектоническому строению и рельефу, объясните сходства и различия.

№ 5. Какие сложности в освоении природных богатств имеются на территории Западной и Восточной Сибири, как они преодолеваются?

№ 6. Какие явления свидетельствуют о незавершенности горообразовательных процессов на территории Дальнего Востока. Почему на полуострове Камчатка выпадает много снега?

№ 7. С какими причинами связана уникальность растительного и животного мира Дальнего Востока?

№ 8. Чем отличается тайга европейской части России от тайги Западной Сибири?

№ 9. Где и почему в России наиболее богаты и разнообразны широколиственные леса?

№ 10. В каких горах России наиболее богатый набор природных зон?

№ 11. Определите, какие растения или животные не обитают в указанных зонах.

1. Тундра - северный олень, лось, песец, лемминг, кедр, полярная береза, глухарь, ягель, багульник, липа.

2. Тайга - волк, рысь, норка, лисица-корсак, стрепет, лиственница, береза, жимолость, ковыль, пихта.

3. Смешанные леса - суслик, кабан, заяц, белая сова, дятел, ясень, дуб, рябина, полынь, щучка арктическая.

4. Степь - типчак, ель, дрок, кислица, ковыль, хомяк, щегол, сурок, барсук, жаворонок.

№ 12. Смешанные и широколиственные леса распространены на территории, обозначенной на карте буквой ___ ?.

№ 13. Назовите леса, лесные растения, зверей, птиц, которые характерны для вашего родного края ( любого региона России).

№ 14. Назовите почвы, которые характерны для: степей, хвойных лесов, широколиственных лесов, пустынь.

№ 15. На контурной карте штриховкой выделите районы, где:

А) необходимы мероприятия по орошению почв;

Б) необходимо осушение переувлажненных почв;

В) проводится борьба с эрозией;

Г) необходима расчистка земель от валунов.

№ 16. На контурной карте показать распространение по территории России темнохвойной тайги, сосновых лесов, смешанных лесов, широколиственных лесов.

№ 17. Назвать основные различия природного и антропогенного ландшафтов.

№18. Перечислите территории России, которые находятся в пределах зоны арктических пустынь.

№ 19. Сравните видовой состав растительности в европейской и азиатской тайге. Какие виды хвойных деревьев характерны для тайги европейской части России, а какие - для азиатской?

№ 20. Какая форма хозяйственной деятельности населения характерна для лесостепной и степной зон? Назвать основные виды выращиваемых здесь сельскохозяйственных культур.

№ 21. Обдумайте две противоположные точки зрения на роль рельефа в жизни нашей страны. Какая из них верная? Обоснуйте свой ответ.

1. Рельеф России способствует нормальной жизни людей и развитию хозяйства страны.

2. Рельеф России осложняет жизнь людей и препятствует развитию хозяйства страны.

№ 22. Проанализируйте причины и объясните, почему северное побережье России имеет равнинный рельеф, а восточное горный.

№ 23. Подберите из произведений русских поэтов цитаты, которые описывают различные типы погоды.

№ 24. Почему крупнейшим центром горного оледенения являются Кавказские горы, расположенные на самом юге нашей страны, а не многочисленные горные системы в северных районах России?

№ 25. Составьте кроссворд или тест об одном природном районе России.

№ 26. Создайте символический герб любого из крупных природных районов, в котором отражалась бы его природная специфика.

№ 27. Составьте маршрут туристической поездки по одному из крупных природных районов России. Создайте рекламный буклет, посвященный этому туру.

№ 28. Назовите не менее трех причин, которые объяснили бы причину такой высокой заболоченности Западно-Сибирской низменности.

№ 29. В какой части Урала экологическая ситуация наиболее острая? С чем это связано?

№ 30. Определите природный район по описанию.

Северная граница этого района проходит по впадине, а южная - по горному хребту. Многие жители России стремятся провести здесь свой отпуск, ведь это самая теплая часть нашей страны. Только здесь в нашей стране выращивают чай и виноград.

№ 31. Назвать природные районы России:

1. Самый холодный;

2. Самый богатый полезными ископаемыми;

3. С самым большим количеством природных зон;

4. С самым большим количеством пресной воды;

5. Самый высокий;

6. С самой протяженной морской границей;

7. С самым большим количеством стран-соседей.

9 класс.

« Население России».

№ 1. Какова численность населения России, какое место среди стран мира занимает наша страна? От чего зависит численность населения?

№ 2. Какие народы населяют Россию, по каким признакам и на какие группы их можно разделить?

№ 3. К каким языковым семьям относятся народы России, к какой из семей относится наибольшее число народов?

№ 4. Дополните схему «Основные языковые семьи и группы народов России».

№ 5. На рисунке приведены изменения городского и сельского населения России. Охарактеризуйте данные изменения, с какими причинами они связаны.

№ 6. Охарактеризуйте половозрастную структуру населения России. Перевес, какого пола указан под каждой цифрой, с какими причинами связаны эти перевесы?

№ 7. Укажите причины такого резкого отличия возрастно-половой пирамиды населения России (не менее 3-х причин), за 100 лет по рисунку.

№ 8. Определите среднюю плотность населения России, исходя из того, что ее площадь 17,075 млн. км², а численность населения 148,7 млн. человек. Как соотносится средняя плотность населения России с общемировыми показателями?

№ 9. Перечислите города- миллионеры России: а) на территории Восточно-Европейской равнины; б) на территории Западной, Восточной Сибири и Дальнем Востоке.

№ 10. На контурной карте России отметьте регионы с самой большой плотностью населения и с самой низкой. В рабочих тетрадях, запишите причины, влияющие на плотность населения этих регионов.

№ 11. Определите количество умерших в России за год, по следующим данным: численность населения 147 млн. чел., естественная убыль составляет 850 тыс. чел., рождаемость в промиллях -9,0.

№ 12. Определите, какая будет численность населения Республики Башкортостан на 01.01.98г., если численность населения на 01.01.97г. составила 4 075 тыс. чел., рождаемость 11 промиллей, смертность 13 промиллей.

№ 13. Какой город России обладает наибольшими трудовыми ресурсами?

Населенный пункт

Всего населения, тыс.чел.

Половозрастной состав населения, тыс.чел.

мужское

женское

0-15 лет

16-59 лет

60 лет и старше

0-15 лет

16-54 лет

55 лет и старше

А

10

1,9

2,1

0,6

2

2

1,4

Б

9

0,8

2,3

0,8

1

2,4

1,7

В

9,5

1

«.5

2

0,9

1,5

1,6

Г

11

1,5

3

1,5

1,5

3

2

№ 14. Численность населения страны 147 млн.чел.рождаемость составляет 9 промиллей, смертность -15 промиллей. Определите долю естественной убыли населения России от общей численности населения страны.

№ 15. Численность населения Республики Башкортостан на начало года - 4104 тыс.чел. Из них численность городского населения - 2661,1 тыс., сельского - 1442,9 тыс. Определите уровень урбанизированности РБ.

№ 16. Численность населения РБ на начало года составила 4104 тыс.чел. коэффициенты естественного и механического прироста за предыдущий год составили соответственно - -1,3 промиллей и + 11,2 промиллей. Определить абсолютный прирост численности населения РБ за прошедший год.

«Экономические комплексы России».

№ 1. Заполните таблицу «Размещение машиностроения» для отраслей: тяжелое и энергетическое машиностроение; автомобилестроение; точное машиностроение и приборостроение; сельскохозяйственное машиностроение.

Отрасль машиностроения

Факторы размещения

Примеры районов и центров.

№ 2. Дайте краткую характеристику основным угольным бассейнам: географическое положение, запасы, качество, объем добычи, основные потребители.

№ 3. Центры, какой промышленности, показаны на карте?

№ 4. Определите, какое количество условного топлива позволяет сэкономить за год Ленинградская АЭС мощностью 4 млн.квт.при удельном расходе топлива на 1 квт.-ч в 320 г у.т. Стоимость топлива 2 руб. за 1кг. У.т. Время работы электростанции за год 6800 часов.

№ 5. Определите, какое количество условного топлива позволяет сэкономить за год Саяно-Шушенская ГЭС мощностью 6,4 млн.квт. Время работы электростанции в течении года 6000 часов. Цена 1 кг у.т. равна 2 руб. На 1 квт.-ч расходуется 320 г у.т.

№ 6. Оскольский металлургический комбинат имеет мощность 3,5 млн.тонн стали. Какое количество железной руды ( с содержанием железа 40% ) приходится завозить на комбинат в течение года?

№ 7. Определите, какое количество условного топлива потреблено в районе по следующим данным: использовано 5млн.т. каменного угля с теплотворной способностью 4200 ккал/кг., мазута 3 млн.т. с теплотворной способностью 7700 ккал/кг., бурого угля 2 млн.т. с теплотворной способностью 2800 ккал/кг.

№ 8. Определите, какое количество условного топлива потребляет за год Кармановская ГРЭС (Респ.Башкортостан) мощностью 1,8 млн.кВт. Время работы электростанции в течение года 6500 часов. На 1 КВтч.*ч расходуется 320 г у.т.

№ 9. Определите, какое количество условного топлива позволяет сэкономить за год Курская АЭС мощностью 4 млн.кВт. при удельном расходе топлива на 1Квт*ч в 320 г у.т. Стоимость топлива 2 руб.за 1кг. у.т. Время работы АЭС за год 6800 часов.

№ 10. Определите суммарное потребление топливно-энергетических ресурсов в России за 1996 год по следующим данным:

Показатели

Нефть

Млн.т.

Природный газ,

Млрд.м³

Уголь

Млн.т.

Электроэнергия

На ГЭС, млрд.квт.ч

Электроэнергия на АЭС, млрд. кВт. Ч.

Количество потребленного топлива и энергии

259

443

166

155

109

Теплотворная способность, тыс.ккал/кг у.т.

9,8

8,4

5,6

333 г у.т./кВт. Ч.

333 г у.т./кВт. Ч

№11. Белорецкий металлургический комбинат имеет годовую мощность 200 тыс.т чугуна. Определите, какими должны быть разведанные запасы месторождения железной руды, чтобы обеспечить работу этого комбината в течение ближайших 30 лет при следующих условиях: а) при добыче и обогащении руды теряется 25% руды; б) содержание железа в руде достигает 40%.

№ 12. В экономическом районе за год потребляется следующее количество различных видов топлива(см.табл.). Имеется АЭС мощностью 2 млн.кВт. Определите суммарное потребление топливно-энергетических ресурсов в условном топливе? При расчетах принять расход условного топлива при производстве 1квт.ч электроэнергии равным 400 г, время работы электростанции 6300 часов.

Вид топлива

Единица измерения

Потребление топлива

Теплотворная способность, ккал/кг

Мазут

Млн.т.

10

7700

Каменный уголь

Млн.т

15

6300

Бурый уголь

Млн.т

5

3500

№ 13. Как отличается урожайность зерновых в РБ и Казахстане?

Страна

Площадь посевных земель, млн.га.

Площадь с/х-ых земель, млн.га.

Валовые сборы зерновых, млн.т.

РБ

2,7

7,4

3,5

Казахстан

14,5

35,6

27,5

№ 14. Какова доля автотранспорта, в общем пассажирообороте, если им было перевезено 35 пассажиров на расстояние 60 км.; морским - 450 пассажиров, на расстояние - 820 км.; авиатранспортом - 27 пассажиров, на расстояние 1400 км.?

№ 15. Определите урожайность зерновых культур по следующим данным:

Вид культуры

Площадь посева культур,млн.га.

Валовый сбор культур,млн.т.

Рис

147

645

Пшеница

560

1789

Кукуруза

98

212

Сорго

127

267

Подсолнечник

310

656

ячмень

275

532

№ 17. Автотранспортом было перевезено 45 пассажиров на расстояние 60 км.; морским видом транспорта было перевезено - 450 пассажиров на расстояние - 720 км.; авиатранспортом - 46 пассажиров на расстояние 1750 км. Какова доля автотранспорта в общем пассажирообороте?

№ 18. На фрагменте карты России показаны основные центры, какого производства?

№ 19. Чем можно объяснить размещение в Волгограде мебельной промышленности?

№20. Какому, из представленных вариантов соответствует размещение Западно-Сибирского металлургического комбината ( * -местоположение металлург. комбината; + -рынок потребления продукции комбината):

1. *

+

2. *

+

3. *

+

*

+

« Экономические районы России».

№ 1. Какие три сходные отрасли промышленности развиты в Уральском и Западно-Сибирском экономических районах? Перечень отраслей:

А) нефтеперерабатывающая Б) алюминиевая

В) тракторостроение Г) угольная

Д) газовая Е) тепловая энергетика

Ж) автомобилестроение З) целлюлозно-бумажная

И) производство калийных удобрений

№ 2. По данной характеристике определите регион России:

« Этот регион омывается водами двух океанов, в нем нет городов -миллионеров, но он имеет высокий уровень урбанизации. Регион специализируется на добывающей промышленности, цветной металлургии, лесной и рыбной промышленности».

№ 3. Определите название экономического района по его краткой характеристике:

« Этот район имеет выход к трем морям; население малочисленное, с высокой степенью урбанизации, большинство коренных жителей относится к фино - угорской языковой группе; основные отрасли специализации: ТЭК, лесная и деревообрабатывающая промышленность».

№ 4. Определите район России по следующей характеристике:

« В этом районе расположен один из крупнейших в России металлургических комбинатов, вблизи которого нет месторождений ни железной руды, ни топлива. Регион имеет крупный морской незамерзающий порт».

№ 5. Определите экономический район России по его характеристике:

« Население района многонационально; развито металлоемкое машиностроение, несмотря на отсутствие металлургической базы; крупнейшие морские порты являются нефтеналивными».

№ 6. Определите, о каком экономическом районе России идет речь в следующем отрывке:

« Этот район - один из самых больших по площади и самых маленьких по населению. Здесь находится самая полноводная река страны и построены крупнейшие ГЭС. Его огромные минеральные богатства еще ждут освоения».

№ 7. Определите название экономического района по его характеристике:

« Этот район имеет выход к трем морям, на юге граничит со странами ближнего зарубежья; является самым многонациональным районом России; главная специализация района - агропромышленное производство; рекреационные ресурсы способствуют развитию здесь курортного хозяйства».

№ 8. Определите, о каком районе России идет речь в следующем отрывке:

« Этот район - один из самых больших по площади и самых малонаселенных. Здесь находится самая полноводная река страна и построены крупнейшие ГЭС. Его огромные минеральные богатства еще ждут освоения».

№ 9. Используя приведенные в таблице статистические данные и карты атласа, определите какая отрасль специализации Северного экономического района, и объясните, какие факторы это обуславливают. Доля Северного экономического района в населении и отдельных отраслях промышленности в 2001 году

Численность населения

Химическая промышленность

Легкая промышленность

Лесная промышленность

Цветная металлургия

4,0 %

2,1 %

1,5 %

16,9 %

3,5 %

№ 10. Чем объяснить тот факт, что разработка газовых месторождений и дальнейшая прокладка газопроводов в Ямало-Ненецком автономном округе, привели в свое время к гибели большого поголовья северных оленей?

Укажите не менее двух причин.

№ 11. Определите регион России по описанию.

На территории этого субъекта Федерации преобладает холмисто-моренный рельеф, много озер и рек, относящихся к бассейнам Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Ведущим промышленным комплексом является лесной, а ведущими отраслями сельского хозяйства - молочно-мясное животноводство, рыболовство и пушное звероводство. Преобладает гидроэлектороэнергетика, быстро развивается туризм и санаторно-курортное лечение. В 1984 году на базе собственных месторождений железных руд в данном субъекте был построен крупный горно-обогатительный комбинат.

№ 12. Известно, что после сооружения водохранилищ на равнинных реках начинается быстрое разрушение берегов. В результате хозяйственные объекты, находившиеся в нескольких сотнях метров от берега, через двадцать-тридцать лет во время очередного весеннего наполнения водохранилища оказываются смытыми в воду. Почему происходит разрушение берегов в водохранилищах?

Укажите не менее двух причин.

№ 13. Используя приведенные в таблице статистические данные и карты атласа, определите, какая отрасль хозяйства является отраслью специализации Поволжского экономического района, и объясните, какие факторы это обуславливают.

Доля Поволжского экономического района в населении и отдельных отраслях промышленности России в 2001 году

Численность населения

Химическая промышленность

Легкая промышленность

Лесная промышленность

Цветная металлургия

11,7%

18,8%

7,6%

4,3%

2,5%

№ 14. Определите регион России по описанию.

Названия этого субъекта Федерации произошло от народа, являющегося здесь титульной нацией (доля народа в общей численности населения субъекта Федерации - чуть более 35%). В физгеографическом отношении данная территория - равнины, на которых распространены сухие степи и полупустыни, преобладают соленые озера и лиманы. В последние годы здесь интенсивно развивается газовая промышленность и производство строительных материалов. Традиционная отрасль хозяйства - тонкорунное овцеводство и мясное скотоводство.

№ 15. Чем объяснить тот факт, что на Черноморском побережье Краснодарского края в предгорных районах Кавказа основными мелиоративными работами являются террасирование склонов и внесение химических удобрений? Укажите не менее двух причин.

№ 16. Какая отрасль хозяйства является отраслью специализации Дальневосточного экономического района, и объясните, какие факторы это обуславливают?

Численность населения

Химическая пром-ть

Легкая промышленность

Лесная пром-ть

Цветная металлургия

5%

1,3%

1,2%

7,9%

16,1%

№ 17. Установите соответствие между производством и центром его размещения:

Производство центр размещения

1. Нефтепереработка а) Орск

2. Металлургия полного цикла б) Туапсе

3. Производство никеля в) Мурманск

Г) Череповец

№ 18. Чем объяснить тот факт, что, несмотря на большие запасы нефти, ресурсообеспеченность ей в России сократилась с 80 до 60 лет и с каждым годом продолжает катастрофически уменьшатся? Укажите не менее двух причин.

№ 19. Используя приведенные в таблице статистические данные и карты атласа, определите, какая отрасль хозяйства является отраслью специализации Западносибирского экономического района, и объясните, какие факторы это обуславливают.

Доля Западносибирского экономического района в населении и отдельных отраслях промышленности России в 2001 году

Численность населения

Химическая промышленность

Легкая промышленность

Лесная промышленность

Цветная металлургия

10,4%

13,5%

5,6%

7,6%

4,9%

№ 20. Отметьте с помощью цифр, какие отрасли промышленности сформировались в:

А) Улан-Удэ Б) Чите В)Ангарске

Г) Иркутске Д) Канске Е) Абакане

10 -11 класс.

№ 1. Привести доказательства того, что политическая карта мира является категорией исторической и изменяется во времени.

а) Привести примеры основных изменений, которые произошли на политической карте мира в следующие периоды XX в.; 1900 - 1925гг., 1925 - 1945гг., 1945 - 1965гг., 1965 - 1990 гг., 1990 - 2003гг..

б) Подпишите на контурной карте « Восточной Европа» страны, образовавшиеся в результате распада Югославии. Заполните таблицу.

страна

столица

№ 2. Перечислите все возможные признаки, которые могут быть положены в основу классификации стран мира. Записать выделенные признаки в тетрадь. Привести примеры стран, отличающихся по данному признаку. Заполните таблицу.

Классификационные признаки

Примеры стран, сгруппированных на основе данного признака

1. Территория

А) Микрогосударства: Андорра, Монако, Сан-Марино.

Б) Макрогосударства: Россия, Канада, Китай.

2. Население

3. Уровень социально-экономического развития

№ 3. Дайте устную оценку ресурсообеспеченности:

- нескольких развитых стран;

- нескольких развивающихся стран.

Определите ресурсообеспеченность этих стран по формуле: Р = З (запасы)

Д(добыча)

№ 4. Дополните:

Политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутренних и внешних делах, называется … .

№ 5. Численность населения Великобритании на 01.01.94г. была 58 млн. 245 тыс. чел. Площадь - 244 тыс.км². За 1994-97гг. естественная убыль составила 245 тыс.чел., рождаемость в среднем за год 13,2 промилле. Внешняя миграция составила 890 тыс.чел., из них эмигрировало 220 тыс.чел. Внутренняя миграция - 5840 тыс.чел. Определите численность населения Великобритании в 1997 году.

№ 6. Численность населения Албании на 01.01.92г. была 3 млн.189 тыс. чел. Площадь - 28,7 тыс.км². За 1992 - 97 гг.естественный прирост составил 431 тыс.чел. Внешняя миграция - 730 тыс.чел. Рассчитать плотность населения Албании за 1997 год.

№ 7. Сравнить две страны Западной Европы (например, Германию и Великобританию). Выделить черты сходства и различия. Объясните причины. Заполните таблицу.

Показатели для сравнения

Сравниваемые страны

Черты

Причины, определяющие сходства и различия стран

Германия

Великобритания

сходства

различия

ЭГП

Ресурсы и условия

Население(количество, плотность, естеств.прирост, занятость)

Хозяйство (отрасли специализации)

Внешние связи (экспорт, импорт)

№ 8. Дайте краткое описание двух развивающихся стран Латинской Америки, используя план типовой характеристики стран и карты атласа. Найдите черты сходства и различия этих стран в положении, ресурсах и т.д.

№ 9. Рассчитайте, на сколько лет Россия обеспечена природным газом, если его добыча составляет около 600 млрд.м³/год, а запасы - около 50 трлн.м³.

№ 10. Заполните таблицу « Минеральные ресурсы мира».

Полезное ископаемое

Вид

Крупнейшие бассейны

Страны, выделяющиеся по запасам и добыче.

Каменный уголь

Нефть

Природный газ

Железная руда

Медная руда

Алюминиевая руда

Фосфориты

Сера

Калийные соли

№ 11. Дополните:

А) Соотношение между величиной запасов природных ресурсов и размерами их использования называется … .

Б) Часть земной природы, с которой человеческое общество взаимодействует в процессе своей жизнедеятельности, на данном этапе своего развития называется … .

№ 12. На карте мира показаны главные международные грузопотоки, каких полезных ископаемых:

А)

Б) В)

№ 13. Какой фактор оказал основное влияние на размещение черной металлургии Японии?

№ 14. Почему в штате Вашингтон сформировался крупный район цветной металлургии? Укажите не менее двух причин.

№ 15. На острове Тасмания (Австралийский союз) находятся центры производства алюминия (Белл-Бей), свинца и цинка (Рисдон). Чем можно объяснить такое их размещение? Укажите не менее двух причин.

№ 16. Объясните, почему на долю Атлантического океана приходится 2/3 всех мировых международных перевозок грузов.

№ 17. Определите ресурсообеспеченность нефтью мирового хозяйства, учитывая, что разведанные запасы нефти составляют 140 млрд. т., а современный годовой уровень ее потребления - 3,5 млрд.т. Какие можно сделать выводы после расчетов?

№ 18. Какая основная причина сокращения площади лесов в мире ?; тропических лесов?

№ 19. Какие государства на карте Зарубежной Азии показаны цифрами?

№ 20. Какие страны обозначены цифрами на фрагментах карт Зарубежной Европы?

А)

Б)

В)

Г)

№ 21. Что объединяет страны, обозначенные на карте мира цифрами 1,2,3?

№ 22. Какой фактор оказал основное влияние на размещении черной металлургии Италии?

№ 23. Длина железнодорожной сети в странах: Австралия (37 тыс.км), Франция (33 тыс.км), Аргентина (33 тыс.км), Бразилия (30 тыс.км) примерно одинакова. Указать, в какой из этих стран будет большая густота железных дорог?

№ 24. Какое определение можно считать верным:

1. В Исландии развито многоотраслевое сельское хозяйство;

2. В Португалии выращивают маслины и виноград;

3. В Скандинавских странах развито овцеводство;

4. Картофелеводство - отрасль международной специализации Греции.

№ 25. Назовите одну из стран СНГ, которая по площади в два раза превосходит Болгарию, но ненамного по численности населения, занимает транзитное положение на потоках грузов из России, располагает значительными ресурсами химического сырья, выделяется развитым машиностроением, особенно транспортным, химией, текстильной и лесоперерабатывающей промышленностью. В сельском хозяйстве преобладает животноводство молочно - мясного направления и свиноводство, в растениеводстве - значительны посевы льна, картофеля, зерновых и кормовых культур.

№ 26. Определите страну, расположенную на крупном полуострове, богатую энергетическими ресурсами, от добычи и продажи которых имеет высокие доходы, выделяется заметной ролью на рынке энергетического сырья и финансовых средств.

№ 27. Назовите одну из стран Балтии, по площади значительно уступающей Ленинградской области, старый индустриальный район, бедный природными ресурсами, среди других стран Балтии выделяется развитым машиностроением, особенно точным, радиоаппаратурой, электроникой, электротехникой и транспортным, предельной металлургией, легкой и пищевой промышленностью, располагает крупными портами, в сельском хозяйстве преобладает животноводство, в растениеводстве значительны посевы картофеля, льна и сахарной свеклы.

№ 28. Какая из развитых стран Западной Европы, по численности населения сопоставима с Великобританией или Италией, но превосходит их по площади, богата разнообразными природными ресурсами, располагает благоприятными агроклиматическими условиями, е роль заметна в производстве и экспорте автомобилей, ракетно-космической техники, парфюмерно-косметической продукции, вина и сыра.

№ 29. Где подводный тоннель соединяет страну с материком, а где части страны?

№ 30. Укажите страну, в структуре экспорта которой самая значительная доля приходится на продукцию деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной промышленности.

№ 31. Для выполнения следующих заданий используйте приведенную ниже карту.

А) Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до родника на высоте 147 м. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите цифрами.

Ответ:___________ м.

Б) Определите по карте азимут, по которому надо идти от точки А до родника на высоте 147 м. Ответ запишите цифрами.

Ответ:_________ градусов.

В) Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1,2, и 3, наиболее подходит для игры в футбол. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

Г) Постройте профиль рельефа местности по линии А-В. Для этого перенесите основу для построения профиля на бланк ответов № 2, используя горизонтальный масштаб - в 1 см 5м. Укажите на профиле знаком «Х» положение отдельно стоящего дерева.

Содержание:

Методические рекомендации …………………………………… 1

Задания для 6 класса:

Темы: « Великие географические открытия». ……………….. 23

«План и карта». ………………………………………………... 23

« Градусная сеть на глобусе и картах». ……………………… 29

«Оболочки Земли». …………………………………………….. 31

Задания для 7 класса:

« Главные особенности природы Земли». ……………………. 34

«Океаны и материки». …………………………………………… 35

Задания для 8 класса:

« Географическое положение». ………………………………… 41

«Часовые пояса». ………………………………………………… 43

« Геологическое строение и рельеф». ………………………… 44

«Природные ресурсы России». …………………………………. 46

«Природные районы России». ………………………………….. 51

Задания для 9 класса:

« Население России». ……………………………………………. 54

«Экономические комплексы России». ………………………….. 56

« Экономические районы России». …………………………….. 60

Задания для 10-11 классов. …………………………………… 64

78