КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класса . (1 час в неделю) 35 часов

№ урока/нед.

Раздел. Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Универсальные учебные действия (УУД)

Теоретические знания

Метапредметные связи

Практическая работа

Виды оценки

Домашнее задание

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1. Наука география(2ч)

1/1

1.Что такое география. Входная диагностика

Урок актуализации новых знаний. Обобщение знаний по курсу «Окружающий мир»

Знать:географический объект

Уметь: приводить примеры географических объектов своей местности

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к предмету

Определяет цель учебной деятельности

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Умеет слушать, не перебивая. Умеет вести диалог

Понятие географии как науки

Происхождение название географического объекта

Составить схему наук о природе

Устный опрос

§1стр 6-8

2/2

2.Методы географических исследований.

Урок изучения нового материала

Знать: методы географических исследований. Что такое картография

Уметь: работать с источниками географических знаний

Оценивать:прогноз погоды по народным приметам

Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умение доводить дело до конца

Умеет называть свои ошибки, самооценка

Знакомство с разными способами получения и представления информации (вербальным, графическим, аналитическим)

Умеет аргументировать свою позицию, приводит в подтверждение факты и убеждать другого человека

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов

Ведение наблюдение за состоянием погоды

Составить описание учебного кабинета географии

Итоговые задания по теме

§2, выучить понятия

II. Земля и её изображение (5 ч)

3/3

1.От плоской Земли к земному шару

Урок актуализации новых знаний

Знать: тела Солнечной системы, доказательства шарообразности Земли

Уметь:сам-но получать геогр-ую информацию

Способность устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Развивает исследовательские учебные действия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

Мысли древнегреческих ученых математик Пифагор, философ Аристотель

Проделать опыт по получению тени

Устный опрос

§3, приготовить сообщения о Пифагоре, Аристотеле, Эратосфене

4/4

2.Форма, размеры и движения Земли

Урок изучения нового материала

Знать: планеты Солнечной системы, форму, размеры, движения Земли

Устанавливать взаимосвязимежду высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года.

Ответственность при выполнении заданий

Определяет степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Планирует

свою деятельность под руководством учителя;

выявляет причинно-следственные связи;

определяет критерии для сравнения фактов, явлений

Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы. Она участвует в осевом и орбитальном движениях

Презентация с помощью технических средств и информационных технологий

(уроки астрономии)

Фенологические наблюдения в природе

Устный опрос

§4, создание презентаций

5/5

3.Глобус и карта

Урок систематизации и обобщения знаний

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана, глобуса географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Умеет приводить аргументы

Выявляет причинно-следственные связи;

чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. Речевая культура

Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Глобус - модель земного шара. Географическая карта - чертеж, изображающий земную поверхность. Аэрофотоснимки, космические изображения - фотографии земной поверхности

Применение ИКТ «Фотографии земной поверхности

Составить сравнительные характеристики разных способов изображения земной поверхности. Таблица

Устный опрос

§5, ответить на вопросы

стр. 28

6/6

4.Ориентирование на местности на территории школы

Урок практикум

Знать понятия:компас, румбы, зюйдвесткаУметь:самостоятельно получать географическую информацию

Проявляет ответственность при выполнении заданий

Составляет план выполнения данного задания под руководством учителя

Определяет направления по компасу. Изучает строение компаса.

Работает в группе, оценивает совместные действия

Ориентирование и его способы. Компас

Модель компаса, его применение

Определить стороны горизонта с помощью компаса.

Групповое задание (выполнение заданий практикума)

§6, подготовить мини проекты

7/7

5.Итоговые задания по теме раздела «Земля и ее изображение»

Урок повторения и обобщения (деловая игра), тестирование

Повторитьгеографические

знания , понятия

Проявляет интерес к выполнению разных заданий

Контролирует, корректирует и оценивает

Умеет использовать географическую информацию для решения заданий

Умеет планировать свое речевое поведение

Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Повторение и обобщение знаний

Рейтинговая система оценивания

Повторить пройденный материал

III. История географических открытий (14 часов)

8/8

1.По следам путешественников каменного века

Урок изучения нового материала

Знать: результаты путешественников каменного века; номенклатуру геообъктов

Уметь: читать карту, работать с дополнительными источниками, объяснять явления

Умеет вести диалог, вырабатывает общее решение

Определяет цель учебной деятельности и строит

действия в соответствии с целью

Самостоятельно ведет поиск информации для решения задачи

Аргументирует свою позицию, приводит факты

Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей

Объяснение устройства примитивного плота

(уроки технологии)

На к/ к нанести объекты и путь Тура Хейердала

Оценка заданий практикума

§7, подгот. мини проекты

9/9

2.Путешественники древности

Урок изучения нового материала

Знать:географические открытия древности, понятия

Уметь: описывать географические объекты и явления, анализировать информацию; работать с картографическим материалом, систематизировать знания в таблице

Выявляет причинно-следственные связи;

Определяет степень успешности выполнения своей работы и одноклассников

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Умеет передавать содержание в сжатом виде

Геродот -великий путешественник, основоположник географии. Пифей первый нашел путь из Средиземного моря в Северное

«Продолжительность плавания финикийцев

(Математический расчет)

На к/к подписать географические объекты, заполнитьтаблицу

Устный опрос

§8, выучить географ. номенклатуру

10/10

3.Путешествия морских народов

Урок - путешествие, защита мини

проектов

Знать:географические особенности природы, имена путешественников

Уметь: составлять краткую географическую характеристику территорий, самостоятельный поиск информации

Планирует свою деятельность под руководством учителя;

Выполняет действия по задуманному плану

Умеет называть существенные признаки объектов и явлений,

работает с текстом и атласом

Умеет брать на себя инициативу в организации совместных действий

Викинги заселяли берега Скандинавского полуострова, потом они открыли Исландию и Гренландию

Описание природы острова Гренландии.

(Документальный фильм

В тетради заполнить таблицу

Бально-рейтинговая система

§9, выучить понятия

11/11

4.Первые европейцы на краю Азии

Урок изучения нового материала

Знать: кто такой Марко Поло; результаты выдающихся географических открытий и путешествий

Уметь: выделять существенные признаки географических объектов и явлений

Имеет представление о других культурах, религиях, языках

Умеет объяснять, что сделал правильно, что сделал неправильно, и приводит аргументы

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека

Во второй половине ХШ века семья венецианских купцов Поло отправилась в Китай. По рассказам М Поло была написана книга, которая стала источником знаний о странах Азии

«Книга Марко Поло о разнообразии мира» стала первым описанием территории Китая и других стран Азии.

(Факты и события из курса истории)

Обозначить на

к/ к маршрут путешествий, географические объекты, работа с таблицей

Фронтальный устный опрос

§10, сообщение о китайском корабле; используя ключевые слова, составить рассказ о жизни и путешествии Марко Поло

12/12

5.Хождение за три моря

Комбинированный урок

Знать: основные географические понятия и термины; результат путешествия Афанасия Никитина

Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию для изучения объектов и явлений

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки

Умеет называть существенные признаки объектов и явлений

Представляет информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту

Афанасий Никитин первым из европейцев побывал в Индии, провел там три года и посетил многие ее города

Изучаем географические объекты, презентация

На к/к указать географические объекты

Рейтинговая система оценивания

§11, подготовить материал о Генрихе Мореплавателе, Васко да Гама, Бартоломеу Диаш

13/13

6.Морской путь в Индию

Актуализация новых знаний

Знать: что такое эпоха Великих географических открытий; понятия

Уметь: собирать, анализировать информацию, строить творческие картосхемы; выступать с помощью презентаций

Знает и умеет адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны

Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий

Развивает навыки выбора данной информации из Интернета и текста учебника для сообщения

Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

С поиска морского пути в Индию в ХV веке началась эпоха Великих географических открытий

Анализ ХV- ХVII век

Факты и события из курса истории

Проанализировать ситуации, сделать вывод

Устный опрос, презентации

§12,ответить на вопрос

стр 63

14/14

7.Открытие Америки

Комбинированный урок

Знать: кто открыл Америку? Географические понятия, термины, природные объекты; результаты географических открытий

Уметь: работать с информацией

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Осуществляет действия: самонаблюдение, самоконтроль, самооценку

Развивает смысловое чтение

Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Желая достичь берегов Индии с востока, Х.Колумб пересек Атлантический океан и открыл новый материк

Чем индейцы отличаются от индийцев?

Работа по картам атласа и в к/к. В тетрадь выписать географические объекты

Комбинированный опрос

(устное и письменное)

§13, номенклатура

15/15

8.Первое кругосветное плавание

Урок изучения нового материала

Знать: кто совершил первое кругосветное путешествие? основные понятия, природные объекты

Уметь:анализировать информацию, составлять краткую характеристику разных территорий

Развивает эстетические чувства

Определяет цель учебной деятельности

Строит действия в соответствии с целью

Умеет описывать желаемый результат

Умеет называть существенные признаки объектов и явлений

Умеет задавать вопросы , слушать, не перебивая

Обогнуть Америку с юга и добраться до Азии с востока задумал Ф Магеллан - португалец

Старинная гравюра «Магеллан на борту своего корабля» (ИЗО искусство)

Работа с таблицей в тетради; Работа по картам атласа и в к/к

Устный опрос

§14, подготовиться к тестированию

16/16

9.Контрольная работа по теме «Эпоха Великих географических открытий»

Урок повторения

Знать: результаты выдающихся географических открытий, географическую номенклатуру

Уметь: обобщать знания

Знает и умеет адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны

Умеет исправлять ошибки при повторном выполнении задания

Выполняет письменные задания разного характера

тесты

тестирование

Повторить пройденный материал

17/17

10.Открытие Южного материка

Урок изучения нового материала

Знать: что такое Неизвестная Южная Земля? Кто открыл Австралию? Понятия, природные объекты

Уметь:

анализировать картографический материал

Выявляет причинно-следственные связи

Выполняет действия по плану

Развивает исследовательские учебные действия

Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них

Издавна существовала легенда о том, что в Южном полушарии находится неизвестный материк. Его назвали - Неизвестная Южная Земля

Кто такой «кенгуру»? Откуда происходит название? Материал биологии с использованием ИКТ

По картам атласа определить особенности ГП

Беседа, сообщения

§15, выучить понятия, номенклатуру

18/18

11.Поиски Южной земли продолжаются

Урок комбинированный

Знать: цель второй экспедиции ДЖ. Кука; проливы, острова

Уметь: работать с картосхемами, систематикой, дополнительной информацией

Может рассказать, что ему интересно в данном материале темы

Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам

Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект

Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты

Во время второго кругосветного плавания ДЖ.Кук попытался найти еще один материк, который лежал к югу от Австралии

Трудности, с которыми сталкивались моряки

Работа по картам атласа, в к/к, заполнить таблицу

Устный опрос

§16, подготовить мини проект

19/19

12.Русские путешественники.

Урок практикум

Знать: русских путешественников в исследовании Земли; имена первопроходцев своего края

Уметь:анализировать картографический материал, систематизировать знания в таблице

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов. Знает исторические события в развитии географии края

Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки.

Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений

Представляет информацию в виде таблицы, картосхемы

Умеет передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Благодаря экспедиции В.Беренга и А.Чирикова было открыто северо-западное побережье Северной Америки, Алеутские и Командорские острова.

Путешествие русских первопроходцев, с использованием ИКТ

Задания с использованием карт атласа, текста и таблицы

Рейтинговая система оценивания

§17, выучить номенклатуру

20/20

13.Вокруг света под русским флагом

Урок изучения нового материала

Знать: кто из российских мореплавателей совершил первое кругосветное плавание; кто открыл Антарктиду?; понятия

Уметь: решать аналитические задачи, дискуссировать

Развивает чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознает свою ответственность за общее благополучие;

Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту

Первые русские кругосветные плавания начались в самом начале XIX века. Первое такое плавание совершили И.Крузенштерн и Ю.Лисянский

Что такое айсберг? Из материалов гляциологии

Анализ путешествий, ответить на проблемные вопросы

Устный опрос

§18 подготовиться к зачету

21/21

14.Итоговый урок по разделу «История географических открытий»

Урок - зачет, тестирование

Знать: факты истории географических открытий; номенклатуру, понятия по разделу

Уметь:анализировать географическую информацию, картографический материал, высказывать свою точку зрения

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; Речевая культура

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека

мини проекты,

их защита, презентации

Разноуровневые задания

Комбинированный опрос

Повторить материал раздела

IV. Путешествие по планете Земля (9 часов)

22/22

1.Мировой океан и его части

Урок практикум

Знать: что такоеМировой океан и его части; понятия

Уметь: составлять краткую географическую характеристику природным объектам; работать с картами атласа

Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умеет доводить дело до конца

Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий

Преобразовывает модели с целью выявления общих законов

Умеет распределять функции и роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Мировой океан -огромная единая масса воды 361 млн кв км, которая условно делится на океаны и моря

«Земля: вид из космоса» с использованием ИКТ

Работа с картами атласа, записи в тетради, заполнение таблицы, работа в к/к

Беседа, практические задания

§19, выучить номенклатуру, приготовить сообщения о животных океана

23/23

2.Значение Мирового океана для природы и человека

Урок деловая игра

Знать: кто живет в Мировом океане?, значение океана для человека; условия обитания

Уметь: выступать с использованием презентации, работать с картографическим материалом

Проявляет ответственность, обязательность при выполнении заданий

Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Уровень речевой культуры

Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

В океане обнаружено множество видов живых организмов, живущих в толще воды и на дне

Живой мир, материал биологии; презентации с использованием ИКТ

Объяснить:

«Океан - кормилец человечества»

Рейтинговая система оценивания

§20, повторить понятия

24/24

3.Контрольная работа по теме «Мировой океан»

Урок контроль и коррекция знаний по теме «Мировой океан»

Знать:представления о Мировом океане, его частях, определения географического положения объектов

Уметь:систематизировать знания

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Оценивает свои силы и возможности для выполнения задачи

Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений

Задания разного уровня

Письменный опрос

Повторить материал «Мировой океан»

25/25

4. Путешествие по Евразии

Урок изучения нового материала

Знать: природу материка, его размеры и географическое положение, о природных «рекордсменах» материка

Уметь: составлять краткую характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации

Знает и может рассказать, что ему интересно при изучении данной темы

Развивает исследовательские учебные действия

Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

Владеет монологической и диалогической формами речи, умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Природа Евразии разнообразна из-за большой площади материка. Расположена высочайшая вершина мира, крупное и глубокое озеро

«Горы Евразии», презентацию

Работа на к/к, заполнить таблицу

Устный опрос

§21, выучить номенклатуру, подготовить презентацию

26/26

5. Путешествие по Африке

Урок изучения нового материала

Знать:особенности природы Африки, закономерности изменения природы на материке

Уметь: проводить исследовательские действия, развивать навыки работы с информацией

Знает основные принципы и правила отношения к природе,

Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы.

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам

Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект

Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)

Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту

Африка - второй по площади материк. Здесь находится сама большая пустыня мира - Сахара.

«Животные Африки» , презентация

Работа с картами атласа, указать объекты в к/к

Устный опрос, оценивание презентации

§22, номенклатура

27/27

6. Путешествие по Северной Америке

Урок изучения нового материала

Знать:особенности природы и населения Северной Америки, понятия, объекты

Уметь: работать с заданиями разного уровня, самостоятельно работать с картами атласа, делать выводы

Знает основные исторические события развития Америки

Составляет план выполнения учебной задачи

и выполняет действия по задуманному плану

Самостоятельно ищет в различных источниках информацию, обрабатывает ее по критериям и делать выводы

Умеет сотрудничать: определяет общую цель, пути ее достижения; распределяет функции и роли в совместной деятельности;

Северная Америка - третий по величине материк. Берега Северной Америки омывают три океана. Самая большая и полноводная река - Миссисипи

«Индейцы - коренные жители Северной Америки»,

презентация

Работа с картами атласа, указать объекты в к/к

Устный опрос, оценивание презентации

§23,

творческое задание

28/28

7. Путешествие по Южной Америке

Урок деловая игра

Знать: чем знаменита Южная Америка, об уникальных растениях и животных; понятия, объекты

Уметь:представлять и анализировать информацию, работать с разными источниками географических знаний, дискуссировать

Умеет строить позитивные отношения с одноклассниками

Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Пользуется критериями в ходе оценки и самооценки.

Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах

Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия

Выполняет порученную групповую роль и обязанности

Оказывает помощь и поддержку другим людям Оценивает совместные действия и свой вклад к них.

Южная Америка - самый влажный материк Земли. Вдоль океана протянулись очень длинные и высокие горы -Анды.. Высокий водопад - Анхель

«Родина культурных растений», творческое задание курса биологии

Работа по картам атласа и к/к, номенклатура

Рейтинговая система оценивания

§24, выполнитьтворческое задание

29/29

8. Путешествие по Австралии

Урок изучения нового материала

Знать: где расположена Австралия, какие месяцы холодные, а какие теплые, кто живет в Австралии; понятия

Уметь:сопоставлять географические карты различной тематики, составлять характеристику по картам атласа и картосхемам

Знает или имеет представление о других культурах, религиях, языках

Демонстрирует эмоциональную выдержанность в ситуации успеха/неуспеха

Понимает причины своего неуспеха и находит способы выхода из этой ситуации

Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах

Умеет спорить без агрессии

Заканчивает спор взаимным согласием.

Критически относиться к своей позиции и признает свою неправоту

Австралия -самый маленький и сухой материк планеты. Здесь сохранился уникальный животный мир

«Уникальный животный и растительный мир Австралии» с использованием ИКТ

Работа в к/к, выписатьгеографические объекты из текста учебника

Устный опрос

§25, ответить на вопросы стр 137

30/30

9. Путешествие по Антарктиде

Урок практикум

Знать: почему в Антарктиде холодно, кто живет на Южном полюсе; понятия

Уметь: находить и применять географическую информацию, включая карты, статистический материал, ресурсы Интернета

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Осуществляет действия: самонаблюдение, самоконтроль,

самооценку

Развивает исследовательские учебные действия.

Самостоятельно ищет и выделяет нужную информацию

Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Антарктида оказывает огромное влияние на климат нашей планеты, поэтому ее природу надо беречь. Край вечного холода

«Природа материка» с использованием ИКТ

Выполн.

итоговое задание по теме раздела стр 143

Письменные задания разного характера

§26, выполнить практическое задание стр 142

V. Природа Земли (5 часов)

31/31

1.Что такое природа? Природа Северной Осетии

Урок изучения нового материала

Знать: что такое природа, объекты природы

Уметь: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами

Знает основные принципы и правила отношения к природе. Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения

Умеет выстраивать речевые высказывания и составляет тексты в устной и письменной формах. Называет существенные признаки объектов и явлений

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Разнообразные объекты природы

Создать слайды «Разнообразие объектов природы моей республики»

Устный опрос

§27, творческое задание

32/32

2.Оболочки Земли

Урок изучения нового материала

Знать: какие бывают оболочки Земли и чем они отличаются друг от друга, как взаимодействуют оболочки Земли

Уметь:определять и оценивать свойства оболочек Земли, работать с таблицами, схемами

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов.

Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте

Определяет общую цель, пути ее достижения

Природа Земли состоит из четырех оболочек: литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы

Составить схему «Природные объекты»

Устный опрос

§28, повторить

раздел

33/33

3.Итоговая контрольная работа

Урок обобщения и повторения

Знать: понятия, географическую номенклатуру, путешественников

Уметь: объяснять природные явления и процессы, применять географическую информацию в решении задач

Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, доводит дело до конца

Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам. Делать выводы

Итоговые задания разного уровня

Письменные задания

Повторить раздел

34/34-

35/35

4,5. Экскурсия в пойму реки «Встреча с природой»

Урок полевой практикум. Отчет-презентация

Что надо вспомнить: что такое природа, природный объект, оболочки Земли, стороны горизонта, компас

Приборы и материал:

компасы, блокноты, фотоаппарат

Выполняет здоровьесберегающие и безопасные правила поведения в полевых условиях

Выделяет и осознает , что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения материала

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам.

Находит в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)

Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий

Типичные природные объекты, описание элементов природы, относящиеся к разным оболочкам Земли. Взаимодействие друг с другом.

Описание погоды на день. Фенологические явления

Сделать фотоотчет по экскурсии, материал краеведения

Составить схемы, сделать зарисовки местности, фотографии

зачет

Повт-ть понятия и гео.номенклатуру за курс 5 класса