План-конспект урока по географии страны центральной африки

Тема: Страны Центральной Африки.

Цель:

По 2-й линии развития - освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

1. Определять географические особенности стран Центральной Африки.

2. Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством стран Центральной Африки.

По 3-й линии развития - использование географических умений:

1. Находить и анализировать в различных источниках информацию о хозяйственном потенциале и экологических проблемах стран Центральной Африки.

По 4-й линии развития - использование карт как моделей:

1. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в странах Центральной Африки.

Оборудование: физическая карта Африки, карта «Африка: хозяйственная деятельность», «Народы Африки», атласы.

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. - Проанализируйте представленную информацию. 1 2

- Этот регион расположен в самом «сердце» материка, одна из богатейших минерально-сырьевых кладовых мира. Здесь находится широко известный «медный пояс».

- Речная сеть самая густая и многоводная в Африке. Реки большей частью порожисты, обладают колоссальными запасами гидроэнергии.

- Современный уровень развития местной экономики чаще всего невысокий.

2. - О каком регионе Африки идёт речь? Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку. 1

Почему при природном потенциале странам Центральной Африки характерен низкий потенциал развития экономики?

3. - Какие у вас будут гипотезы? 1 2

4. - Кто из известных вам путешественников исследовал Центральную Африку? Какое позорное для цивилизации событие происходило на территории этой части материка? Когда солнце бывает в зените над Северным тропиком, а когда - над Южным? 1 2

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. Работа в группах. 1 2 3

Группа 1: Особенности природы стран Центральной Африки.

Группа 2: Население Центральной Африки.

Группа 3: Особенности хозяйства стран Центральной Африки.

- Задание для групп: используя текст на с. 152-154 и карты атласа, определите особенности стран Центральной Африки по своим направлениям. 1 2 4 6

- Выполните задание. Группа 1 - по тексту на с. 152. (По физической карте Африки определите взаимное расположение форм рельефа на этой территории. Назовите полезные ископаемые региона.)

Группа 2 - № 1, с. 157. (Каковы особенности населения Центральной Африки? В чём причины этих особенностей?)

Группа 3 - задания 2, 3 в рабочей тетради.

2. Обсуждение работы в группах. Представление результатов. Перегруппировка.

3. Работа в группах. 1 2 3

Группа 1 - Нигерия.

- Используя план на с. 377, составьте описание страны. 1 2 4 7

Группа 2 - Демократическая Республика Конго.

- Используя план на с. 377, составьте описание страны. 1 2 4 7

4. - Обсуждение результатов работы в группе.

5. - Выполните задание 5, с. 157. (Выделите черты сходства и различия в природе, населении и хозяйстве Нигерии и Конго.) 1 2 4 7

6. - Как ответим на основной вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм свои поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Вопросы 2-4, с. 157.

2. Задание 1, 2 в рабочей тетради.

ΙV.

Итог урока.

- Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 27, задание 5 в рабочей тетради.

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с картой.

* Отметить учеников, которые хорошо работали в группе.

ΙΙΙ. Применение нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.