Календарно-тематическое планирование 6 класс

Календарно-тематическое планирование по географии, 6 класс, (34часа)

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности на уроке

Ожидаемые результаты

Формы контроля

Личностные

Предметные

Метапредметные

Формирующие

Констатирующие

1. Введение

1 ч.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Формирование представлений о географической науке, географических знаний как компоненте научной картины мира

Умение организовывать свою деятельность, определять свои цели и задачи

Урок 1. Введение

Ориентирование в информационном поле УМК. Повторение правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приемами работы по ведению дневника наблюдений за погодой.

2. Гидросфера - водная оболочка Земли

9 ч.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, необходимости географии для решения современных практических задач.

Умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее презентации с помощью ИТ

Урок 2. Гидросфера

Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме.

Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Объяснять значение круговорота воды для природы Земли.

Описывать значение воды для жизни на планете.

Урок 3. Мировой океан

Определять и описывать но карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов.

Наносить на контурную карту океанов названия заливов, проливов, окраинных и внутренних морей.

Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солёности поверхностных вод Мирового океана.

Строить графики изменения температуры и солёности вод океанов в зависимости от широты

тест

Урок 4. Движения воды в Океане

Определять по картам крупнейшие тёплые и холодные течения Мирового океана.

Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров.

Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших тёплых и холодных течений Мирового океана.

Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и тёплые течения

Контурная карта

Урок 5. Реки

Определять и показывать по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы.

Обозначать и подписывать на контурной карте крупнейшие реки мира. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт

Понятийный диктант

Урок 6. Озёра и болота

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озёр, водохранилищ и заболоченных территорий мира.

Подписывать на контурной карте крупнейшие озёра и водохранилища мира.

Составлять и анализировать схему различия озёр по происхождению котловин

Урок 7. Подземные воды

Анализировать модели (иллюстрации) «Подземные воды», Артезианские воды».

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о значении, разных видов подземных вод и минеральных источников для человека

устная

Урок 8 Ледники и многолетняя мерзлота

Решать познавательные задачи по выявлению закономерностей распространения ледников и мерзлоты.

Описывать географическое положение областей оледенения. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты

Устная (доклады)

Урок 9. Человек и гидросфера. Обобщающий урок.

Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о редких и исчезающих обитателях Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними

Урок 10. Контроль знаний по теме «Гидросфера - водная оболочка Земли»

Зачет

3. Атмосфера-воздушная оболочка Земли

10 ч.

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуаций.

Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов; формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни;

Формирование первичных навыков использования территориального подхода.

Умение работать с людьми, работать в коллективе;

Умение ориентироваться в окружающем мире

Урок 11. Атмосфера

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли».

Объяснять значение атмосферы.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли газов атмосферы для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера - «кухня погоды

Урок 12. Температура воздуха

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять средние суточные температуры и амплитуду температур.

Анализировать графики годового хода температур.

Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей на основе анализа иллюстраций или наблюдения действующих моделей.

Выявлять изменение температур по широте на основе анализа карт

Практическая работа

Урок 13. Влажность воздуха. Облака

Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра.

Решать задачи по расчёту абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных.

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику, определять облачность

Работа в тетради

Урок 14. Атмосферные осадки

Анализировать и строить по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам.

Решать задачи по расчёту годового количества осадков на основе имеющихся данных.

Определять способы отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах

Урок 15. Атмосферное давление

Измерять атмосферное давление с помощью барометра.

Решать задачи по расчёту величины давления на разной высоте.

Объяснять причину различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определять способы отображения величины атмосферного давления на картах

Сам. работа

Урок 16. Ветер

Определять направление и скорость ветра с помощью флюгера (анемометра).

Определять направление ветров по картам.

Строить розу ветров на основе имеющихся данных (в том числе дневника наблюдений погоды). Объяснять различия в скорости и силе ветра, причины изменения направления ветров

Практическая работа

Урок 17. Погода.

Определять с помощью метеорологических приборов показатели элементов погоды.

Характеризовать текущую погоду. Устанавливать взаимосвязи между элементами погоды на конкретных примерах.

Овладевать чтением карты погоды, описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Описывать погоду

Урок 18. Климат

Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

Получать информацию о климатических показателях на основе анализа климатограмм.

Овладевать чтением климатических карт, характеризуя климатические показатели (средние температуры, среднее количество осадков, направление ветров) по климатической карте. Сопоставлять карты поясов освещённости и климатических поясов, делать выводы

тест

Урок 19. Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об оптических и неблагоприятных атмосферных явлениях, а также о правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека.

Составлять таблицу (схему) «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу»

Практическая работа

Урок20. Обобщающий урок по теме «Атмосфера - воздушная оболочка Земли»

Контрольная работа - критерии А, С

Биосфера - оболочка жизни

5 ч.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Земле.

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Умение вести самостоятельный поиск информации, представлять ее с помощью технических средств

Урок 21. Биосфера

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

Находить информацию в различных источниках и подготавливать сообщение на тему «Представления о форме и размерах Земли в древности».

Урок 22. Жизнь в Океане и на суше

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Урок 23. Значение биосферы

Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времен года.

Урок 24. Человек - часть биосферы

Составлять описание происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами я явлениями.

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства.

Защита мини-проекта

Урок 25. Экологические проблемы в биосфере. Обобщение по теме «Биосфера - оболочка жизни»

Проводить наблюдения за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описывать меры, направленные на охрану биосферы.

Высказывать мнения о воздействии человека на биосферу в своём крае. Предлагается несколько вариантов проведения обобщения по теме «Биосфера - оболочка жизни» (по выбору учителя);

- подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведём итоги*, Учебник, с. 134;

-выполнение вариантов контрольной работы в тетради- экзаменаторе, с. 72-77

Урок 26. Географическая оболочка

Приводить примеры взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах географической оболочки и проявлений широтной зональности.

Выявлять на конкретных примерах причинно-следственные связи процессов, протекающих в географической оболочке.

Анализировать тематические карты для доказательства существования широтной зональности

таблица

Урок 27. Природные комплексы

Анализировать схемы для выявления причинно-следственных взаимосвязей между компонентами в природном комплексе.

Наносить на контурную карту границы природных зон и их качественные характеристики. Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации.

Находить информацию (в Интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов

схема

Урок 28. Почва

Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.

Сравнивать по иллюстрациям (моделям) строение профиля подзолистой почвы и чернозёма. Сопоставлять карты почв и природных зон, устанавливать соответствие между основными типами почв и природными зонами. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства

Урок 29. Ледяные пустыни и тундры

Определять по картам географическое положение природных зон,

показывать и описывать их.

Устанавливать соответствие между природной зоной и основными

представителями её растительного

и животного мира.

Находить информацию (в Интерне-

те и других источниках), подготавливать и обсуждать сообщения об адаптации органического мира

и человека к условиям природной

зоны, о хозяйственной деятельности людей в природной зоне

Мини-презентации

Урок 30. Леса.

Определять по картам географическое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны на иллюстрациях, описывать их облик. Устанавливать соответствие между природной зоной и представителями её растительного и животного мира Находить информацию (в Интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать сообщения об адаптации человека к условиям природной зоны, о хозяйственной деятельности людей

Урок 31. Степи и саванны. Засушливые области планеты

Определять по картам географическое положение природных зон, показывать их.

Узнавать природные зоны на иллюстрациях, описывать их облик. Устанавливать соответствие между природной зоной и основными представителями её растительного и животного мира.

Находить информацию (в Интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать сообщения об адаптации человека к условиям природной зоны, о хозяйственной деятельности людей

Урок 32. Природные комплексы Мирового океана.

Определять по картам районы распространения представителей органического мира океанов.

Анализировать тематические карты и находить доказательства существования в Мировом океане широтной зональности. Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в Мировом океане.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о значении органического мира Мирового океана для человека

Урок 33. Всемирное наследие человечества. Природное и культурное наследие

Анализировать тематические карты, отражающие размещение объектов природного и культурного наследия человечества. Обозначать на контурной карте объекты природного и культурного наследия.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и готовить презентацию об объекте всемирного природного (культурного) наследия и о его значении для человечества

Мини-проект

Урок 34. Обобщающий урок по теме "Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс»

Творческая работа - А, С