Контрольная работа по дистанционному курсу повышения квалификации «Реализация требований федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в преподавании географии» №2

Педагогический университет

Первое сентября

Контрольная работа № 2 по дистанционному курсу

повышения квалификации

«Реализация требований федеральных государственных образовательных

стандартов основного общего образования в преподавании географии»

Выполнил слушатель ДКПК Сидорова С.П.

Ермаковское

2014г

1. Предложите идею и тему урока изучения нового материала по одному из школьных курсов географии. Укажите, планируемы результат обучения, вид деятельности и источники информации, с которыми будут работать ученики.

Тема урока: Реки

№ урока по теме: урок №2 в теме «Воды суши»

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений

Цель урока: расширить и углубить знания о водах суши - реках.

Образовательные задачи урока:

Сформировать понятия: река, русло, исток, устье, приток.

Научить определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Научить называть, показывать реки мира, России, определять водоразделы и бассейны рек.

Планируемый результат: Учащиеся должны уметь:
Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная система.

Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Называть и правильно показывать реки, основные части реки, бассейн, водораздел.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: наглядно - иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый, исследовательский.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Источники информации:

физическая карта полушарий, макет "Водораздел", атласы,

учебник Герасимовой Т. П., Неклюковой Н. П. География. Начальный курс. М.: 2007

проектор мультимедиа,

презентация

Дополнительный материал: 1) Вода - одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», - писал Антуан де Сент-Экзюпери, известный французский писатель.

2) Когда в 1500 году испанцы открыли побережье нынешней Бразилии, они

наткнулись на чудо природы, повергнувшее смелых мореплавателей в панический

страх. Таинственная земля низвергала в океан огромные массы клокочущей воды;

со стороны казалось, что сам ад разверзнул во всю ширь свою пасть.

Водовороты кишели стволами могучих деревьев, вырванных с корнем, а плавучие

лесные островки, оторванные от суши, усиливали ужас этого хаоса.

Суеверные испанцы крестились и испуганно спрашивали у своих попутчиков-индейцев:

- Что это?

- Бог, - отвечали туземцы, - великий, грозный бог!

- Какой бог?

- Амассона, - испуганно шептали индейцы; на их языке это означало

"крушитель лодок".

По-видимому, это было устье какой-то неведомой могучей реки. Испанцы

боязливо обходили грозные водовороты, опасаясь за участь своих судов.

Тридцать лет спустя, завоеватели Перу, вторично открыли эту реку, но на этот раз у её истоков. Даже там своей мощью она поразила пришельцев. Самый дерзкий моряк, Франсиско де Орельяна, построил бриг и пустился на нем в плавание вниз по реке; Когда много месяцев спустя он, наконец, добрался до устья реки, то стал седым - вот что сделала с ним величественная река Амазонка!

На вопрос друзей: «Что с ним приключилось?» Он ответил, что своими глазами увидел поророку!

Как Вы думаете, что увидел Франсиско де Орельяна? Подробнее я расскажу вам чуть позже!

Но чтобы понять величественный смысл этого водного чуда нам надо изучить тему «Реки».

3) а) Я - сибирская река 4)
Широка и глубока
Букву «е» на «у» смени -
Стану спутником земли.
(Лена - Луна)
б) Ты, меня, наверно, знаешь,
Я сказки Пушкина - герой,
Но если «я» на «н» сменяешь,
Сибирской стану я рекой.
(Елисей - Енисей)
в) В Африке известная река,
К ней прибавьте срочно букву «к»
Слово все наоборот прочтите,
Город в Подмосковье отыщите.
(Нил + к = Клин)
г) - Название какой реки состоит из предлога и цифры?
(Припять)
- Какая сибирская река состоит из личного местоимения и предлога?
(Яна)
- Название какой реки у тебя во рту?
(Десна)
- Какую реку можно срезать ножом?
(Прут)
- Какой приток Дона носит название дерева?
(Сосна)
- Какая река Западной Сибири носит название посуды?
(Таз)

Загадки:

• Течет, течет - не вытечет;
  Бежит, бежит - не выбежит.

• Не конь, а бежит,
  Не лес, а шумит.

• Между гор, между дол
  Бежит белый конь.

2. Предложите идею и тему урока обобщения знаний по одному из школьных курсов географии. Укажите планируемый результат обучения, вид деятельности и источники информации, с которыми будут работать ученики.

Тема: "Зарубежная Европа".

Тип урока: урок обобщения знаний.

Форма проведения: урок в форме игры , работа в группах.

Предполагаемый результат урока: Понятия и представления: историко-культурные и историко-географические регионы Европы, материальные и культурные ценности различных территорий, специфические черты географии населения и хозяйства отдельных стран и регионов. Модели развития.
Умения: читать и анализировать комплексные карты;
использовать карты, графические и статистические материалы для получения необходимой информации и решения географических задач; составлять комплексные характеристики стран и регионов Европы.

Оборудование:

компьютер, проектор, визитки участников игры, таблички на столах участников,

атласы, карта зарубежной Европы

Задание 1. «Собери карту Европы». Из частей (пазлов) собрать карту стран Европы.

Задание 2. «Расположи достопримечательности» Из карточек (географических объектов) необходимо выбрать только те, которые относятся к данному региону Европы и распределить их по своему региону.

Задание 3. «Конкурс презентаций»

Задание 4. «Таможня»

-Как называется официальное разрешение на въезд в страну (Виза)

-Населенный пункт, где был подписан документ о безвизовом режиме некоторых стран Европы (Шенген)

-какие основные документы необходимо иметь при себе для поездки за границу (виза, загранпаспорт, валюта, медицинская страховка).

-валюта большинство стран Западной Европы (Евро).

-Какие государства, входящие в ЕС, не пользуются единой валютой.(Великобритания, Франция).

-Сколько стран можно посещать, путешествуя по Европе с французской визой (24 государства, которые подписали Шенгенское соглашение).

-Зачем необходимо иметь медицинскую страховку? (За границей медицины платная. Первая помощь оказывается бесплатно, последующие действие и лечение оплачиваются по страховому медицинскому полису)

-На какой срок дается Шенгенская виза (90 дней) Задание 5. «Ты мне, я тебе»

Задание 6. «Отгадай страну»

- Культура этой страны подарила миру новеллу и гитару, дала ему фламенко и Пикассо, Дон Кихота и Дон Жуана, красавицу Кармен, гаспачо (род тюи) и выдумала некоторые из наиневероятнейших в мире, архитектурных сооружений. Влияние страны на искусство и дизайн XX века просто невозможно переоценить, и если всего этого недостаточно, то заметим, что жители страны любят отлично одеваться и имеют заразительное умение наслаждаться жизнью. (Испания)

- В столице этого государства около 80 театров и более 30 музеев, среди которых Британский музей, музей Виктории и Альберта, музей естественной истории, истории Лондона, истории имперских войн, детских игрушек, восковых фигур мадам Тюссо, галерея Тейн, национальная галерея, музей Шерлока Холмса и другие. Несомненная достопримечательность города - старейший в Европе метрополитен, который начал работать в 1863 г. (Великобритания)

- В 865 году норвежский викинг Флоуки Вильгельдарссон, поднявшись на одну из гор близ северного побережья открытого им острова, увидел фьорд, забитый айсбергами и назвал страну «Ледяная страна». Айсберги здесь редки, а вот ледники, соседствующие с вулканами, дело обычное. (Исландия

3. Предложите исследовательскую задачу на примере одного из курсов географии и объясните, на формирование каких видов исследовательской деятельности она направлена.

В курсе «География материков и океанов» особенно широки возможности использования приема аналогии, т.е. распространения найденной модели объяснения на похожие ситуации. Использование их помогает выдвижению гипо­тез возможных вариантов объяснения сходных ситуаций.

Внутренние воды:

Причины понижения уровня озера Чад, Мертвого и Аральского морей: из-за значительного расхода воды впадающих в них рек на орошение; испарение воды. Пример выдвижения гипоте­зы. Современное озеро Чад за историю своего существования превратилось в систему неглубоких водоемов, хотя 6тыс. лет назад по своим размерам оно было сходно с современным Каспийским морем. По своему значению Чад - важнейший водоем для ряда стран, побе­режья которых омывает это озеро. Предлагается выяснить причины сокращения площади озера и составить географический прогноз будущего этого африканского бассейна.

Для выявления причин сокращения акватории озера Чад предлагается система вопросов:

• От чего зависит количество воды в озерах?

• Каков основной источник пополнения воды?

• Почему площадь озера Чад ранее была боль­шой?

• Что влияет на количество воды в озерах тро­пических стран в настоящее время?

• Побережья, каких стран выходят к озеру Чад? Как население прибрежных государств использует воду этого озера?

• От чего зависит сокращение площади озера Чад в настоящее время?

• Выскажите предположение (прогноз) о дальнейшей судьбе озера Чад. Для доказатель­ства приведите примеры такого же измене­ния озер на других материках, если они вам известны.

Предлагаемые вопросы имеют разную трудность. Анализ ситуации надо начать с прошлого озера Чад. Почему оно в прошлом имело большие размеры? Полноводностьозер зависит от климатических условий, от количества осадков, уровня испарения. Климат современной Сахары в прошлом был более прохладным и влажным, чем теперь, и озеро Чад было полноводным.

Почему в настоящее время площадь сильно сократилась? При определении причины, если необходимо, учитель напоминает, что современное состояние любого объекта на планете зависит от двух основных факторов: истории развития и современных условий. Выяснить их -правило любого исследования. Поэтому, решая исследовательскую задачу, надо установить, что влияло на объект на прошлых этапах

его разви­тия, а затем переходить к анализу современных причин.