Преподавателю
География
Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

Раздел	География
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Логинова В.В.
Дата	31.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

6 класс

Составитель:

учитель географии

I квалификационная категория

Логинова В.В

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Начальный курс географии - первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса - формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и, прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.

Общие цели и задачи изучения географии 6 класса:

Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умением сочетать глобальный, региональный и локальный подход для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомлением с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационые системы и Интернет - ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, а также тенденций их возможного развития;
понимание географических специфики крупных регионов и стран

мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха.

География в школе - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки. Ни одна из 1600 существующих ныне ветвей знания не обладает особенностью относиться сразу к нескольким блокам наук и интегрировать в себе столь разнообразные сведения и закономерности.

География давно уже перестала быть «землеописательной» и «поисково-открывающей» дисциплиной. Несмотря на это, до сих пор и в современном обществе, и в школьной географии она нередко трактуется как справочно-энциклопедическая область знания. Такой взгляд в корне противоречит существу современной географической науки. Ее главной целью в настоящее время является изучение пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных географических системах, от локального до глобального их уровня. Играя роль своеобразного «мостика» между естественными и общественными науками, географы активно привлекаются к решению разнообразных естественнонаучных, экологических и социально-экономических проблем современности. В соответствии с современной концепцией школьного географического образования и концепцией географического образования в рамках образовательной программы «Школа 2100», география - это интегральный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное представление о Земле как о планете людей.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.

Механизмы формирования компетентности обучения.

Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника.

Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.

В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе и на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями.

На уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план местности, строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают с контурными картами, вычерчивают схемы связей.

Форма контроля.

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.

Продолжительность учебного года - 35 недели. Продолжительность урока - 40 минут при 5-дневной учебной недели.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный учебный базисный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 35 часов. Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Распределение часов по разделам и темам является примерным.

Учебно - тематический план

№ п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

уроки

практич. работы

контр. работы

Введение

Виды изображения поверхности Земли.

Строение Земли. Земные оболочки.

Население Земли

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

Итоговый урок

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ.

VI КЛАСС (35 ч, 1 ч в неделю)

РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА (2 часа)

География как наука. Путешествия и географические открытия. Земля - планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- предмет изучения географии;

- основные этапы познания планеты;

- Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю;

Уметь:

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (6 часов)

Тема 1. План местности (3 часа)

План местности. Условные знаки. Масштаб. Ориентирование на местности. Компас. Азимут.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности;

Уметь:

- определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу;

- определять направления, расстояния;

- читать план местности.

Тема 2. Географическая карта (3 часа)

Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы. Географические координаты (широта и долгота). Работа с картой (урок-практикум).

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- форму и размеры Земли;

- определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт;

Уметь:

- определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор;

- определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки;

- определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу;

- владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

РАЗДЕЛ III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (24часа)

Тема 1. Литосфера (8 часов)

Внутреннее строение Земли. Методы изучения Земных глубин. Земная кора и литосфера. Горные породы, слагающие земную кору. Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Рельеф, его назначение для человека. Изображение рельефа на планах и картах. Горы. Разнообразие гор. Стихийные процессы в горах. Равнины. Образование равнин и их изменение во времени. Рельеф дна Мирового океана.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Называть и показывать:

- основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте;

Объяснять понятия:

- литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;

Объяснять:

- образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Уметь:

- описывать горы, равнины земного шара по типовому плану;

- работать с контурной картой

Тема 2. Гидросфера (8 часов)

Облик земного шара. Материки и океаны. Части мирового океана. Свойства вод мирового океана. Температура и соленость вод. Движение вод в мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы, течения. Круговорот воды в природе. Реки в природе и на географической карте. Озера. ледники. Горное и покровное оледенение. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь:

- определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождении.

Называть и показывать:

- океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения реки, озера.

Тема 3. Атмосфера (7 часов)

Строение атмосферы. Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Атмосферные осадки, облака. Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Распределение тепла и света. Причины, влияющие на климат.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Называть и показывать:

- пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы);

Уметь:

- объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков;

- определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур;

- описывать погоду и климат своей местности.

Тема 4. Биосфера (1часов)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане. Понятие о природном комплексе.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь:

- объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры;

- объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

РАЗДЕЛ IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 час)

Человечество - единый биологический вид. Основные типы населённых пунктов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- численность населения Земли, основные расы.

Уметь:

- приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

РАЗДЕЛ V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)

Стихийные природные явления .

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы;

Называть меры по охране природы.

Практические работы

Раздел 1. Введение

Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдению за погодой, фенологическими явлениями

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли.

Тема 2.1. План местности

Топографический диктант;
Ориентирование на местности;

Тема 2.2. Географическая карта

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний;

Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки

Тема 3.1. Литосфера

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность).
Описание по карте географического положения гор и равнин,
Нанесение на контурную карту вулканов, гор и равнин.

Тема 3.2. Гидросфера

Нанесение на контурную карту океанов, морей, озер, рек.

Тема 3.3. Атмосфера

Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра).
Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.

Тема 3.4. Биосфера

Раздел 4. Население Земли.

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по географии являются устный опрос, письменные работы. К письменным формам контроля относятся: географические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

№ урока

Вид контроля

Тема

Литература

К/Р №1

Строение Земли. Земные оболочки.

М.Ю. Яковлев. Сборник диагностических контрольных работ по географии, рекомендуемых в 6-10 кл. средней школы.

К/Р №2

Итоговая контрольная работа

Информационно-методическое обеспечение и средства обучения

Основная литература:

1. Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений.

6-11 кл. - М.: Дрофа, 2004.

2. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. - М.: Дрофа, 2007.

3. Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом

контурных карт. - М.: Дрофа, 2007.

География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.
Авторская программа по географии. 6 - 10 классы. / Под редакцией И.В.Душиной.

- М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература:

1. Яворовская И. - Занимательная география - Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2. Аржанов С. П. - Занимательная география - М.: Просвещение, 2008.

3. Баркоа А.С. - Словарь-справочник по физической географии -

М.: Просвещение, 1954.

4. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? -

М.: Граф-пресс, 2003.

6. Губарев В.К. - Тайны географических названий - М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7. Гумилевкая М. Как открывали мир - М.: Детская литература, 1977.

8. Еремина В.А., Притула Т.Ю. - Физическая география. Интересные факты.-

М.: Илекса, 2008.

9. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. -

М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

10. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) - М.: Дрофа, 2008.

11. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели - М.: Муравей, 1996.

12. Майорова Т.С. География: справочник - школьника - М.: Слово, АСТ, 1996.

13. Перлов Л.Е. - География в литературных произведениях - М.: Дрофа, 2005.

14. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь -

М.: Русские словари, 1998.

15. Постникова М.В. - Тематические кроссворды - М: НЦ ЭНАС, 2006.

16. Пятунин В.Б. - Гимназия на дому (учебное пособие) - М.: Дрофа, 2005.

17. Томилин А.М. - Как люди открывали мир - М.: Просвещение, 2008.

18. Ушакова О.Д. - Великие путешественники - С-ПБ: Литера,2006.

19. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. - география в таблицах и диаграммах -

М.: Астрель, АСТ, 2007.

Методическая литература:

1. Баринова И.И., Суслов В.Г. - Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. -

М.: Экзамен, 2009.

2. Болотникова Н.В. - Рабочие программы по географии. 6-9кл. - М.: Глобус, 2008

3. Дмитриева Л.М. - Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) ,

6 класс.- М.: Дрофа, 2007.

4. Дронов В.П., Савельева Л.А. - Рабочая тетрадь, 6 класс. - М.: Дрофа, 2006.

5. Зотова А.М. - Игры на уроках географии - 6-7 кл. - М.: Дрофа, 2004.

6. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.-

М.: Экзамен, 2006.

7. Клюшникова М.В. - Олимпиады, 6 класс. - Волгоград: Корифей, 2006.

8. Колесник И.В. - Рабочая тетрадь - 6 кл. - Саратов: Лицей, 2006.

9. Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. - Рабочая тетрадь к учебнику «Мир

Земли» - М.: Баласс, 2008.

10. Крылова О.В. - Практические работы, 6 класс. - М.: Вита- Пресс, 2006.

11. Летягин А.А. - Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс.

- М.: Вентана-Граф, 2008.

12. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы

общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2007.

13. Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. - Рабочая тетрадь: География. Земля -

АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

14. Нагорная И.И. - Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, 6 класс. -

Волгоград: Учитель, 2005.

15. Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой,

Н.П. Неклюдовой "Начальный курс географии. 6 класс": Метод. пособие. -

Волгоград: Учитель, 2004.

16. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. - М.: "ВАКО", 2006.

17. Перепечева Н.Н. - Нестандартные уроки: 6-7 кл. - Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

18. Петрова Н.Н. - Темы шк. курса: Земля - планета Солнечной системы -

М.: Дрофа, 2004

19. Петрова Н.Н. - Настольная книга учителя географии.6-11 кл. - М.: Эксмо, 2008.

20. Петрова Н.Н. - Темы школьного курса: План и карта - М.: Дрофа. 2004.

21. Савельева Л.Е., Дронов В.П. - Землеведение. Методическое пособие. -

М.: Дрофа, 2007.

22. Шинкарчук С.А. - Доклады, рефераты, сообщения - СПб.: Литера, 2000

Календарно-тематическое планирование

по географии в 6 классе

(по программе - 35 часа)

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. «География. Начальный курс».

№ п\п

Тема урока

Часы

Практические работы

Оборудование

Требования к уровню

подготовленности обучающихся

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. Введение. Земля как планета

География как наука

Путешествия и географические открытия

№1 «Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдению за погодой и фенологическими явлениями»

Глобус, карта полушарий, теллурий, атлас

Знать: предмет изучения географии, основные этапы познания Земли.

Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности

П.1, 2 вопросы

1-3 стр.7, работа с картой

Земля - планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли

Таблицы: Суточное и годовое вращение Земли, глобусы, теллурий

Фолия 2, 4, 5

(папка 1)

Знать: Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю, форма и размеры Земли.

П.3, 9 вопрос

1, 4 стр. 25

Выучить определения

Раздел 2. Виды изображений поверхности Земли

Тема1. План местности

План местности. Условные знаки. Масштаб.

Топографическая карта, циркуль - измеритель

Фолия 6 (пака 1)

Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план.

П.4, выучить условные знаки,

П.. 5, зад.4 (в), зад.6 (б, в)

стр.14 письм.

Ориентирование на местности. Компас.

№2 Топографический диктант

Компасы, транспортир, топогр. Карта

Фолия 7 (папка 1)

П.6, зад.3 стр16 (в, г), письменно

Азимут

№3

«Ориентирование на местности»

Тема 2. Географическая карта

Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы.

Карта полушарий и России, глобусы

Фолия 9 (папка 1)

Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор и тропики.

П.10-11, зад. 3 стр.29 письм.

Географические координаты (широта, долгота)

Карта полушарий и России, глобусы

П. 12-13, зад.3 (в,г), зад 4 (а,б) стр34 письм.

Работа с картой (урок-практикум.)

№4 «Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; расстояний, направлений,

географических координат точек на карте полушарий и физической карте России»

Карта полушарий и России, глобусы

зад 5 стр.37, задание на контурной карте

Раздел 3 Строение Земли. Земные оболочки.

Тема 1. Литосфера

Внутреннее строение Земли.

Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.

Таблица «Внутренне строение Земли», фолия 10 (папка 1)

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте.

Объяснять понятия:

литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать: горы, равнины земного

П.16, в 1-3 стр.41 (устно)

Горные породы, слагающие земную кору.

№5 «Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность)

Коллекция горных пород и минералов, слайды

Фолия 11 (папка 1)

П.17, заполнить таблицу в зад.5 стр.44

Движение земной коры

Землетрясения.

Карта полушарий, таблица

Фолия 12 (папка 1)

П.18, в 1-6 стр.49 (устно)

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Карта полушарий, таблица, слайды

Фолия 13 (папка 1)

П.19, выучить вулканы, в 1-5 стр.52

Рельеф Земли.

шара по типовому плану

Рельеф, его назначение для человека. Изображение рельефа на планах и картах.

Карта полушарий, план местности

Уметь: работать с

контурной картой

П. 7,14

зад 5 стр.20

письменно

Горы. Разнообразие гор. Стихийные процессы в горах.

Карта полушарий, таблица, фолия 14 (папка 1 )

П. 20, выучить номенклатуру

Равнины. Образование равнин и их изменение во времени.

№6

«Описание по карте ГП гор и равнин»

Карта полушарий, таблица, фолия 15 (папка 1 )

П.21, выучить номенклатуру

Рельеф дна Мирового океана

№7

«Нанесение на контурную карту вулканов, гор и равнин»

Карта полушарий, карта океанов

Фолия 16 (папка 1)

П.22,

зад.7 стр. 68

Тема 2: Гидросфера

Облик земного шара. Материки и океаны. Части мирового Океана.

Карта полушарий, глобусы,

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь: определять ГП объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озёрной котловины её происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озёра.

П.24, выучить географ. номенклатуру

Свойство вод мирового океана. Температура и соленость вод.

№8

«Нанесение на контурную карту океанов, морей, озёр, рек.

Карта полушарий, фолия 1 (папка 2)

П.25, зад.3 стр.75 письменно

Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы, течения.

Карта океанов и полушарий, слайды

Фолия 4 (папка 2)

П.26-27, выучить течения на карте

Круговорот воды в природе.

Фолия 2 (папка 2 )

П. 23, в 1-6 стр.70

Реки в природе и на географической карте.

Карта полушарий и России, фолия 7, 8 (папка 2), слайды

П.30, зад 2-5 стр.94-95

Озера. Ледники. Горное и покровное оледенение.

Карта полушарий и России, фолия 10,11 (папка 2), слайды

П. 32-33, выучить номенклатуру

Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.

Карта полушарий и России, фолия 6 (папка 2),

П.29, в 1-5 стр.86 (устно)

Урок контроль знаний.

Карта полушарий и России

П.33, зад.7,13, 14 стр. 104-105

Тема 3. Атмосфера

Строение атмосферы.

Называть и показывать: климатические пояса, причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

Уметь объяснять: образование ветра, причины образования атмосферных осадков, различие понятий погода и климат.

Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и месяц, годовые амплитуды температур.

Описывать: погоду и климат своей местности

П.35, зад 5 стр.108 письменно

Температура воздуха.

№9 «Составление графика изменения t

воздуха за сутки и год»

Термометр, календарь погоды

П.36,37 зад 4 стр113 (график)

Атмосферное давление. Ветер.

Барометр - анероид

П. 38-39, зад 4,5 стр.116 письменно

Атмосферные осадки облака.

Таблица «Виды облаков»

П.40,41, зад 3 (б,в) стр.124

Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей.

№10

«Организация наблюдений за погодой; измерения

Карта полушарий, климатическая карта

П.42-43, в 1-5 стр. 129

элементов погоды с помощью приборов»

Распределение тепла и света

Карта полушарий, таблица «Годовое движение Земли вокруг Солнца»

Фолия 4 (папка 1)

Называть и показывать: пояса освещённости, тепловые пояса Земли.

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи

П. 44, заполнить таблицу 9 стр.137.

Выучить определения

Причины, влияющие на климат

Карта полушарий, климатическая карта

П.45, зад. 3 стр141

Тема 4. Биосфера

Карта природных зон, видеофильм «Жизнь в Тихом океане»

Фолия 5 (папка 2)

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки.

П.46,48, вопрос 1,3,5 стр145

Раздел 4. Население Земли

Человечество - единый биологический вид. Основные типы населённых пунктов.

Политическая карта мира

П.50-53, вопрос 1-3 стр.158

Раздел 5. Влияние природы на жизнь издоровье человека

Стихийные природные явления

Карта полушарий, видео фильм (Землетрясение и цунами в Японии)

Итоговая контрольная работа

загрузить