Тематическое планирование 5кл ФГОС

Тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы, средств и методы работы

Обязательные результаты обучения***

1

Введение. Географическое познание нашей планеты

3

Словесные(беседа, составление рассказа),

Практические (задания на основе текста и иллюстраций учебника, карт атласа и дополнительных источников информации),

Наглядные (демонстрация фильма, работа с рисунками учебника и с картой),

Игровые(«Географическая почта»,викторина)

Исследовательские(частично-поисковые)

Средства:

Атлас, космические снимки, мультфильм «Кто покрасил Красное море?»,гномом

Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Зарождение древней географии

Наблюдать за географическими объектами своей местности.

Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».

Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли

2

Земля как планета Солнечной системы

4

Словесные(беседа, рассказ),

Практические (задания на основе текста и иллюстраций учебника, карт атласа и дополнительных источников информации; наблюдение за изменением освещенности Земли),

Наглядные (демонстрация фильма, работа с рисунками учебника и с картой,демонстрация работы с теллурием),

Игровые(«Снежный ком»,викторина)

Исследовательские(частично-поисковые)

Средства:

Атлас, глобус,теллурий,видеофрагменты.

Знать. Положение Земли в Солнечной

системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования.

Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.

Пояса освещённости. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.

Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус - наиболее точная модель Земли.

Организация проведения осенних фенологических наблюдений.

Готовить «Календарь природы»

Изучать модель «Земля - Луна - Солнце». Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли

3

Геосферы Земли

28

Словесные(беседа, составление рассказа, выделение понятий в тексте учебника, сообщения, выборочное чтение),

Практические (задания на основе текста и иллюстраций учебника, карт атласа и дополнительных источников информации, создание модели «твердой Земли», литосферных плит, создание коллекции горных пород своей местности, составление правил поведений в горах ),

Наглядные (демонстрация фильма, работа с рисунками учебника и с картой,демонстрация коллекции горных пород),

Игровые(«Космические туристы», «Музыкальная география», кроссворды, викторина)

Исследовательские(частично-поисковые, исследование данных сайта гидрометцентра России,исследование свойств воды, )

Средства:

Атлас, видеофрагменты, коллекция минералов и горных пород,физическая карта полушарий, глобус,

Знать. Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера - твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.

Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры.

Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения.

Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов.

Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые.

Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.

Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция Симбирска»

Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере

Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле

Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане

Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады

Что такое озеро? Озёрная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды

Вода - основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде»

Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле

Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

Степи. Лиственные леса. Тайга

Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане

Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником, Алтайским заповедником.

Строить модель «твёрдой» Земли

Создавать модели литосферных плит.

Работать с конструктором литосферных плит.

Определять положение Тихоокеанского огненного кольца. Обозначать на схеме действующие вулканы

Начать создавать коллекцию горных пород своей местности.

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов.

Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы

Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время.

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на местности.

Определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности

Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время.

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на местности.

Определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности

Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления.

Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление.

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения атмосферного давления

самодельным барометром

Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр).

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерений направления и скорости ветра, количества осадков и температуры воздуха самодельными приборами

Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.

Изучать и описывать свойства воды.

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опытов по изучению свойств воды

Определять происхождение названий географических объектов.
Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.

Создавать игру «Знатоки морских названий».

Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы

Проводить воображаемые путешествия по Волге и Тереку.
Выявлять основные различия горных и равнинных рек

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опыта, показывающего, что вода просачивается в различных горных породах с разной скоростью.

Проводить опыт для определения скорости просачивания воды через образцы пород (глина, песок, суглинок).

Создавать самодельную модель родника и работать с ней

Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвящённых объектам гидросферы.

Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы

Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов

Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу.

Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания

Создавать игры биогеографического содержания

Изучать виртуально морских животных, используя путеводитель «Жизнь в морских глубинах».

Работать с определителем морских животных

Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника.
Составлять в «Дневнике географа-следопыта» схемы экологической тропы.

***Освоение обучающимся обязательных результатов обучения оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»