Конструкт урока Вулканы 6 класс (5 класс)

Предмет: география.

Класс: 6.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Тема: Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Оборудование: Физическая карта мира, карта строения земной коры, компьютер, проектор, экран, презентация, атласы.

Цели урока:

Познавательные.

1. Продолжить формирование представлений о вулканах, гейзерах их строении, причинах возникновения.

2. Сформировать у обучающихся представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений.

3. Сформировать новые понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава.

Воспитательные.

Способствовать развитию у обучающихся исследовательских умений и навыков; обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету; способствовать развитию чувства патриотизма и гражданской солидарности.

Развивающие.

Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной информацией, выделять главное и второстепенное.

КОНСТРУКТ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Виды деятельности учащихся

Продукт

(результат)

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1.Организационный момент

Проверяется готовность учащихся

Приветствуют учителя, готовят свое рабочее место

2.Мотивация и целеполагание

Предлагает учащимся сформулировать цель урока

Задается проблемный вопрос:

В географии немало курьезных случаев. Вот один из них: В Средиземном море в 1854 году произошло некое явление природы в результате которого образовался небольшой остров. Три страны: Италия, Греция, Испания стали претендовать на вновь образовавшуюся территорию. Каждая из стран желала получить дополнительный участок суши. Возник спор, ни одна из стран не хотела уступать своим соседям. В результате пока длился спор, начались некие события и остров вновь ушел под воду. О каком явлении природы идет речь?

Корректирует тему и цели урока.

Анализируют,

Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Решают проблемную ситуацию

Строят речевые высказывания

Исследуют условия учебной задачи

Формулируют тему и цели урока

Запись учащимися темы урока в тетради. Знание учащимися темы урока, смотивированность на изучение темы.

3. Этап создания нового знания

Знакомит школьников со строением вулкана, типами вулканов, причинами образования вулканов.

Заполняют таблицу «Строение вулкана».

Работа в группах: составление схемы «Типы вулканов».

Слушают учителя. Работают в группах и индивидуально.

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков.

Заполненная таблица «Строение вулкана», схема «Типы вулканов». У обучающихся сформированы представление о том что такое вулкан, как он образуется, его строении и типах вулканов.

Организация выполнения практической работы «Характеристика географического положения вулкана».

Подведение итогов пр. работы

Беседа с учащимися по вопросам

Проводят коллективное исследование, исследуют новый способ действия

Работают в группах и индивидуально

Участвуют в обсуждении содержания материала

Осуществляют самоконтроль

Выполнение учащимися практической работы. Закреплены умения работать с картой.

Частыми спутниками вулканов являются фонтанирующие горячие источники «гейзеры». Сообщение обучающегося.

Формируется понятие: гейзер, долина гейзеров; представление о действии гейзера.

Слушают, задают уточняющие вопросы.

Инициативность в заполнении таблицы

Записи в тетрадях, представление о гейзерах.

Организует работу в группах

Заполняют таблицу «Значение вулканов»

Слушают объяснение учителя, самостоятельно работают с учебником, слушают и анализируют выступление своих одноклассников.

Управляют своей деятельностью.

Заполненная таблица. У обучающихся сформировано представление о положительном и отрицательном значении вулканов.

4.Стадия осмысления

Организует объединение результатов работы выполненной на уроке.

Вернемся к началу урока, к вопросу: О каком природном явлении идет речь?»

Дополняют знания по отчетам других групп

Слушают, записывают

Слушают отчеты товарищей

Рефлексия своих действий

5. Закрепление нового материала

Организация игры «закончи предложение»

Контролируют и корректируют ответы товарищей

Рефлексия своих действий

Самопроверка

6.Итог урока

а) Саморефлексия

б) Домашнее задание

Диалоговое общение

( методика незаконченное предложение: сегодня я узнал, что …, мне больше всего понравилось………)

Объяснение домашнего задания

Учащиеся по цепочке продолжают предложение

Рефлексия своих действий

Учащиеся записывают домашнее задание

1