Преподавателю
География
Рабочая программа по географии 8 класс

Рабочая программа по географии 8 класс

Раздел	География
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Тюнина Н.В.
Дата	23.10.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе

Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
Приказа Минобрнауки России от 31марта 2014 года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;
Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторской программы по географии под редакцией И. В. Душиной (М.; Дрофа, 2009)
Положения о рабочих программах в МБОУ: Морозовская ООШ
Образовательной программы основного общего образования МБОУ:Морозовская ООШ на 2015-2016 учебный год
Расписания уроков МБОУ: Морозовская ООШ на 2015-2016 учебный год.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.

Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе - при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии - это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И. И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2013

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ: Морозовская ООШ, рабочая программа рассчитана на 69 часов(2 часа в неделю)

Используемый УМК для учителя:

1. Программа основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторская программа по географии под редакцией И. В. Душиной (М.; Дрофа, 2006).

2. Сборник нормативных документов. География. - М: Дрофа, 2008г.

3. Вестник образования России, июль №13, 2004г. (Стандарт основного общего образования по географии).

В. В. Измайлова «Рабочая тетрадь по географии Ростовской области»: Учебное пособие для учащихся 8-9-х классов. - г. Шахты, 2008.

5.Е.А. Жижина Универсальные поурочные разработки по географии 8 класс М.: ВАКО, 2012( В помощь учителю)

6.Мультимедийные уроки Кирилла и Мефодия по география 8 класс

7. Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2011.

Используемый УМК для обучающихся:

1.Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2013.

2. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа,2014.

3. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.: Дрофа, 2014.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Таблица тематического распределения количества часов 8 класса:

№

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

Введение.

Россия на карте мира.

Особенности природы и природные ресурсы

Природные комплексы

Природа и человек

Природа Ростовской области

Итого

Оценочных работ 10

П/р №1« Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран».

П/р №2 «Определение поясного времени для разных пунктов России»

П/р№3«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

П/р№4 « Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения температур января и июля.»

П/р №5«Составление характеристики одной из рек. Объяснение закономерностей размещения разных видов суши. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»

П/р №6«Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв Северного Кавказа»

П/р №7«Составление прогноза изменения растительного и животного мира России »

П/р №8«Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору). Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека»

П/р №9«Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из регионов».

П/р 10«Оценка экологической ситуации России, Ростовской области с помощью данных разных источников информации»

Распределение материала по содержательным линиям.

География России. Природа и население. (8 класс, 70 часов).

Введение ( 1ч). Что изучает география России. Комплексное и взаимосвязанное изучение России во всем ее многообразии и контрастности. «Визитная карточка» России: население, площадь, столица, символика. Источники географической информации.

Раздел 1. Россия на карте мира ( 5ч).

Особенности и виды географического положения России. Отрицательные и положительные аспекты ГП страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Государственная территория РФ. Виды границ.

Различия во времени на территории России. Поясное, декретное и летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Формирование, освоение и исследования территории России. Современные географические исследования. Имена исследователей.

Практическая работа.

Обозначение особенностей ГП России.

Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.

Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы (23 ч)

Рельеф и недра России (5ч). Особенности рельефа как результат геологической истории формирования ее территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта.

Основные тектонические структуры, тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимости размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры. Минеральные ресурсы и проблемы их использования.

Развитее форм рельефа по влиянием внутренних и внешних процессов. Опасные природные явления в литосфере. Изменение рельефа человеком.

Практическая работа.

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа.

Определение закономерностей размещения различных полезных ископаемых.

Климат и климатические ресурсы (5 ч). Факторы формирования климата на территории страны: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, фронты, циклоны, антициклоны, типы воздушных масс, синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение.

Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Климат и человек. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Опасные и неблагоприятные явления атмосферы.

Практическая работа.

Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей.

Внутренние воды и водные ресурсы (6ч). Состав внутренних вод. Роль их в освоении территории и развитии хозяйства России.

Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата. Питание, режим рек. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы. Неравномерность их размещения. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов. Стихийные явления, связанные с водами.

Практическая работа.

Определение по картам особенностей рек.

Почва и почвенные ресурсы (3ч). Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Закономерности распространения почв на территории страны. Карта почв России. Почвенные ресурсы. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв, мелиорация. В. В. Докучаев - основоположник почвоведения.

Практическая работа.

Определение условий почвообразования.

Растительный и животный мир ( 4ч). Растительный покров России, карта растительности. Видовое разнообразие, факторы определяющие его облик. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы.

Практическая работа.

Составление прогноза изменения растительного и животного мира..

Раздел 3. Природные комплексы России (28 ч)

Природное районирование ( 7ч). Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Физико-географическое районирование. Наиболее крупные природные районы. Проявление широтной зональности и высотной поясности. Роль Докучаева В. В. и Берга Л. С. в создании учения о природных зонах.

Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути их рационального использования. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон.

Практическая работа.

Характеристика одной из природных зон.

Природа регионов России (21ч). Крупные природные районы: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Северо-Восточная Сибирь, Дальний Восток. Состав района. Особенности географического положения и его влияния на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения

Практическая работа.

Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.

Раздел 4. Человек и природа ( 6ч). Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России.. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

Практическая работа.

10.Характеристика экологической ситуации в России.

Раздел 5. География Ростовской области. Природа. (6 ч)

Территория, границы и географическое положение 1ч. Ростовская область на карте России, мира. Площадь в сравнении с другими территориями, странами. Географическое положение, границы, природные рубежи, соседи. Оценка ГП и его влияние на особенности природы, населения, экономику.

Административный состав округа.

Практическая работа.

Определение географического положения округа.

Рельеф и полезные ископаемые 1ч. Геологическое строение. Особенности рельефа, его разнообразие. Основные формы рельефа: система низменностей и низин, возвышенности. Современные внутренние и внешние факторы рельефообразования. Влияние человеческой деятельности на рельеф.

Практическая работа.

Установление связи между тектоническим строением и рельефом.

Климат области 1ч. Общие климатические особенности. Климатообразующие факторы. Территориальные различия сезонов года. Опасные климатические явления. Влияние климата на жизнедеятельность людей.

Практическая работа.

Определение климатических условий для жизни и деятельности человека в разных местах области.

Внутренние воды 1ч. Богатство водных ресурсов. Речная система округа. Главные речные артерии. Типы озерных котловин. Болота. Роль внутренних вод в жизни населения области.

Практическая работа.

Составление характеристики крупнейших рек.

Почвы 1ч. Основные типы почв: подзолисто-болотные, торфяно-болотные, аллювиальные. Пути повышения плодородия почв.

Растительный и животный мир 1ч. Типичная естественная растительность, представители животного мира. Биологические ресурсы. Природные комплексы: степь поймы рек.

Охраняемые территории Ростовской области заповедники, заказники, памятники природы, природные парки.

Практическая работа.

Составление комплексной физико-географической характеристики одного из природных комплексов.

История заселения и освоения области 1ч. История заселения территории области. Коренные народы и коренное население. Традиционные виды деятельности. Жилища. Традиции, обычаи коренных народов. Проблемы и пути их решения.

Резервное время

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии в 8 классе ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Условные обозначения:

ПК - персональный компьютер

КП - компьютерная презентация

МП - мультимедийный проектор

П.П - печатное пособие (тетрадь, карточки)

СД -электронные учебные пособия

ДП -демонстрационные пособия.

Т - таблица

К -карта

к/к -контурная карта

С/р - самостоятельная работа

Перечень обязательной географической номенклатуры

8 класс

Тема: «Географическое положение»России"

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема «Климат и климатические ресурсы России»

Города: Оймякон, Верхоянск.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема «Природные комплексы России»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Тематическое планирование уроков географии, 8 класс

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во

ча

сов

Введение (1 час )

03.09

Что изучает физическая география России

Раздел.1 Россия на карте мира (5 часов)

07.09

Географическое положение России. П/р №1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.»

10.09

Моря, омывающие берега России

14.09

Россия на карте часовых поясов. Время. П/р№2 «Определение поясного времени для разных пунктов России»

17.09

Как осваивали и изучали территорию России

21.09

Исследование территории России в VIII - IX вв. и современные годы

Раздел II. Особенности природы и природные ресурсы (23часа)

Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы (5 часов)

24.09

Особенности рельефа России

28.09

Геологическое летосчисление. Геологическая карта. Геологическое строение России П/р№3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

01.10

Минеральные ресурсы России

05.10

Развитие форм рельефа. Особенности рельефа Ростовской области

08.10

Итоговый урок по теме «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы»

Климат и климатические ресурсы (5 часов)

12.10

От чего зависит климат нашей страны

15.10

Климат нашей страны. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

19.10

Типы климатов России

22.10

Климат и человек. Агроклиматические ресурсы

02.11

Климат своей местности. Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы» П/р№4 « Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения температур января и июля.»

Внутренние воды и водные ресурсы (6 часов)

05.11

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

09.11

Озера, болота, подземные воды. Многолетняя мерзлота, ледники

12.11

Водные ресурсы России

16.11

Внутренние воды Ростовской области.

19.11

Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы» П/р№5

«Составление характеристики одной из рек. Объяснение закономерностей размещения разных видов суши»

23.11

Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

26.11

Образование почв и их разнообразие

30.11

Закономерности распространения почв. Почвы Ростовской области.

03.12

Почвенные ресурсы России. Итоговый урок по теме «Почва и почвенные ресурсы»

П/р №6«Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв СК»

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)

07.12

Растительный покров России, карта растительности. Животный мир.

10.12

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира П/р№7«Составление прогноза изменения растительного и животного мира

14.12

Природно-ресурсный потенциал России

17.12

Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

Раздел III. Природные комплексы России ( 28часов)

Природное районирование 7 (часов)

21.12

Разнообразие природных комплексов (ПК) России

24.12

Моря как крупные ПК

28.12

Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра

11.01

Разнообразие лесов России

14.01

Безлесные зоны на юге России. Природные зоны Ростовской области.

18.01

Высотная поясность

21.01

Итоговый урок по теме «Природное районирование» П/р № 8«Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека»

Природа регионов России (21 час)

Русская Восточно- Европейская равнина (3часа)

25.01

Русская (Восточно-Европейская равнина).Особенности ГП. История освоения территории

28.01

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы

01.02

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

Северный Кавказ (2 часа)

04.02

Северный Кавказ

08.02

Природные комплексы Северного Кавказа

Урал (3 часа)

11.02

Урал - каменный пояс земли русской

15.02

Своеобразие природы Урала

18.02

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала

Западно - Сибирская равнина (2 часа)

20.02

Западно-Сибирская равнина

25.02

Природные ресурсы Западной Сибири

Восточная Сибирь (5 часов)

29.02

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

03.03

Природные районы Восточной Сибири..

10.03

Природа своей местности

14.03

Жемчужина Сибири - Байкал.

17.03

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения

Дальний Восток (6 часов)

28.03

Дальний Восток - край контрастов

31.03

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

04.04

Природные ресурсы Дальнего Востока

07.04

Взаимодействие человека и природы П/р №9 «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из регионов».

11.04

Итоговый урок по разделу «Природные комплексы России»

14.04

Обобщение и систематизация по теме «Природа регионов России» Тест.

Раздел 4. Природа и человек ( 6 часов)

21.04

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

18.04

Антропогенные воздействия на природу

21.04

Стихийные природные явления. Рациональное природопользование

25.04

Экологическая ситуация в России Экологические проблемы Ростовской области П/р № 10«Оценка экологической ситуации России, Ростовской области с помощью данных разных источников информации»

28.04

Объекты Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

05.05

Итоговый урок по теме «Природа и человек»

Раздел 5. Природа Ростовской области (6часов)

12.05

Географическое положение им границы Ростовской области. Рельеф и геологическое строение. Полезные ископаемые Ростовской области.

16.05

Внутренние воды области. Почвы Ростовской области

19.05

Обобщение и систематизация знаний по курсу. Итоговая работа.

23.05

Растительный мир Ростовской области

26.05

Животный мир Ростовской области

30.05

Красная книга Ростовской области.

Календарно - тематическое планирование уроков географии в 8 классе.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма и вид контроля

Материально-техническое обеспечение

Дата проведения урока

Кор

ректиров

ка

Введение 1 час

Что изучает физическая география России

Урок-путешест

вие

Роль географии в решении социально-экономических и экологических проблем страны

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально- экономических проблем страны.

Вводная беседа

К№1,2 дополнительная литература

03.09

Раздел.1 Россия на карте мира (5 часов)

Географическое положение России

урок изучения нового матери

ала

Особенности ГП России. Оценка размеров территории, экономико-географического и геополитического положения РФ. Сухопутные и морские границы. Сравнение ГП России и других государств

Знать/понимать:

связь между географическим положением и другими компонентами природы

Работа с картами атласа к\к анализ карт

П/р №1 «Характерис

тика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.»

ПП
К№1,2

Атлас, к/к.

07.09

Моря, омывающие берега России

Комбинированный

Особенности природы морей России, сравнительная характеристика морей, бассейнов разных океанов. Островная земля России.

Знать/понимать:

географические понятия «территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать границу России назвать соседние страны

Индивиду

альный,

фронтальный опрос, работа с картами

ПП
ПК
МП
КП№1

Атлас, к/к.

10.09

Россия на карте часовых поясов. Время

урок изучения нового матери

ала

Различия во времени, часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей

Знать в каких часовых поясах лежит Россия.

Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей

Индивидуальный,

Практическая работа с картами атласа к\к

П/р№2 «Определение поясного времени для разных пунктов России»

ПК
МП
СД№3

ПП

Атлас, к/к.

14.09

Как осваивали и изучали территорию России

Комбинированный

Путешествия и открытия новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока

Знать результаты географических открытий.

Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.

Индивидуальный,

фронтальный опрос, работа с картами

К№1

Атлас, к/к.

портреты путешественников.

17.09

Исследование территории России в VIII - IX вв. и современные годы

Комбинированный

Великая Северная экспедиция. Экспедиции Российского географического общества. Изучение территории отечественными учеными. Современные географические исследования

Знать результаты географических открытий и исследований.

Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.

Индивидуальный,

фронтальный опрос, работа с картами

К№1

Атлас, к/к.

портреты путешественников, атлас

21.09

Раздел II. Особенности природы и природные ресурсы (23часа)

Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы (5 часов)

Особенности рельефа России

Комбинированный

Главные черты рельефа России, его связь со строением литосферы. Горы и равнины

Знать основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории.

Уметь показывать их на карте и объяснять причины такого размещения.

Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№2

Атлас, к/к.

24.09

Геологическое летосчисление. Геологическая карта.

Геологическое строение России

Комбинированный

Геологическое летоисчисление. Геохронологическая таблица. Геологическая карта

Геологическое строение России, основные тектонические структуры. Взаимосвязь тектонических структур и форм рельефа

Знать основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и равнины. Уметь показывать на карте эти объекты

Объяснять: закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов; делать описания отдельных форм рельефа по картам.

Работа с картами атласа к\к анализ карт

П/р№3 «Объясне

ние зависимос

ти расположе

ния крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

ПП

Атлас, к/к. геохронологичес

кая таблица

28.09

Минеральные ресурсы России

урок изучения нового матери

ала

Закономерности размещения полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Знать/понимать:геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые России, Уметь показывать их на карте и объяснять причины такого размещения.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПП

ПК
МП
СД№3,4

Атлас, к/к.

01.10

10.

Развитие форм рельефа. Особенности рельефа Ростовской области

Комбинированный

Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенение. Изменение рельефа человеком

Главные черты рельефа Ростовской области, его связь со строением литосферы. Горы и равнины области. Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития в пределах СК

Знать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения.

Уметь определять месторождение этих объектов на карте

Понимать закономерности природных явлений, уметь сопоставлять карты разного содержания, описывать рельеф области по типовому плану

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№1,8

Атлас, к/к. картины, дополнительная литература

05.10

11.

Итоговый урок по теме «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы»

Урок обобщения и систематизация знаний

Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека

Знать/понимать:

геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые России, Уметь показывать их на карте и объяснять причины такого размещения.

Тестированние

ПП

Атлас, к/к.

08.10

Климат и климатические ресурсы 5 часов

12.

От чего зависит климат нашей страны

Комбинированный

Климатообразующие факторы. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс.

Знать/понимать:

факторы, определяющие климат России, называть факторы, влияющие на формирование климата России

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт П/р «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации»

К№3

ПК
МП
КП№3

Атлас, к/к.

12.10

13.

Климат нашей страны. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

Комбинированный

Теплые и холодные атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

Средние температуры января и июля, осадки, испаряемость, испарение, коэффициент увлажнения

Знать/понимать:

Понятия «атмосферные фронты, циклоны и антициклоны». Уметь объяснять образование циклонов и антициклонов.

Понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты

Знать характеристику типов климата. Уметь составлять прогноз погоды.

Знать понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий.

Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

Учащиеся должны называть факторы, влияющие на формирование климата России; определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов; давать описания климата отдельных территорий; используя карты, уметь определять температуры, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. Д.; приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизнинать характеристику типов климата. Уметь составлять прогноз погоды.

Текущий Работа с картами атласа к\к заполнение таблицы. П/р «Определение по картам закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны»

К№3

ПП

к/к

картосхемы и рисунки учебника, атлас,

15.10

14.

Типы климатов России

урок изучения нового матери

ала

Особенности климата в разных климатических поясах. Полюс холода Северного полушария. 1Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПП

К№3

Атлас, к/к.

картосхемы и рисунки учебника.

19.10

15.

Климат и человек. Агроклиматические ресурсы

Комбинированный

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
СД№4,1

Атлас, к/к.

22.10

16.

Климат своей местности. Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы»

Урок обобщения и систематизация знаний

Основные показатели климата и агроклиматические ресурсы Ростовской области. Неблагоприятные климатические явления

Особенности климата России, факторы их определяющие

Тестирование Работа с картами атласа к\к.

П/р№4

« Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения температур января и июля.»

ПП

К№3,8

Атлас, к/к.

02.11

Внутренние воды и водные ресурсы 6 часов

17.

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Реки России

урок изучения нового материала

Комбинированный

Воды суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.

Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим.

Знать номенклатуру, уметь показывать объекты на карте, распределение рек по бассейнам океанов.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

П/р «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хоз. использования»

ПК
МП
КП№;

ПП

Атлас, к/к.

05.11

18.

Озера, болота, подземные воды. Многолетняя мерзлота, ледники

урок изучения нового материала

Важнейшие озера, их происхождение. Болота, подземные воды, ледники. Многолетняя мерзлота, границы распространения

Знать географические понятия, номенклатуру.

Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к.

09.11

19.

Водные ресурсы России

Комбинированный

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы. Опасные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий

Знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений.

Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к.

12.11

20.

Внутренние воды Ростовской области.

Комбинированный

Особенности размещения речных систем на территории Рост.области., озера, подземные воды, искусственные водоемы

Знать особенности вод своего региона, бассейны, режим, использование.

Уметь объяснять их размещение.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№8

ПП

Атлас, к/к.

16.11

Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

Урок обобщения и систематизация знаний

Использование вод, пути сохранения их качества и объема

Учащиеся должны называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельным водным объектам; оценивать водные ресурсы.

Работа с картами атласа к\к анализ карт

П/р№5

«Составление характеристики одной из рек. Обьясне

ние законо

мерностей размещения разных видов суши»

ПП

Атлас, к/к.

19.11

ПП

23.11

22.

Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

Урок обобщения и систематизация знаний

Почва и почвенные ресурсы 3 часа

23.

Образование почв и их разнообразие

урок изучения нового материала

Почва - особый компонент природы. Докучаев - основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии

Учащиеся должны называть факторы почвообразования; используя карту, называть типы почв и их свойства; приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№5

Атлас, к/к.

26.11

24.

Закономерности распространения почв. Почвы Ростовской области.

Комбинированный

Основные типы почв России, их свойства. Особенности почв Рост. области.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПП

Атлас, к/к.

30.11

25.

Почвенные ресурсы России

Итоговый урок по теме «Почва и почвенные ресурсы»

Урок обобщения и систематизация знаний

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв

Особенности почв России. Использование земель в хозяйственной деятельности

Почвенная и физическая карты России, атлас, учебник

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПП

К№4,5

Атлас, к/к.

03.12

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 4 часа

26.

Растительный покров России, карта растительности. Животный мир.

Комбинированный

Типичные представители растительного и животного мира России.

Роль живых организмов в жизни Земли и человека. Меры по охране растительного и животного мира

Карта «Природные зоны и биологические ресурсы России», дополнительная литература

Растительный и животный мир Ростовской области. Охраняемые территории области.

Знать растительный и животный мир России. Видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

Знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

Знать: Особенности растительности и животного мира природных зон России, Ростовской области.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№6

Атлас, к/к.

К№6

ПП

К№8

Атлас, к/к.

«Красная книга Ростовской области»

07.12

Текущий Работа с

картами атласа к\к анализ карт

П/р №7«Составление прогноза изменения растительного и животного мира »

подготовить сообщение «Раститель

ный и животный мир Ростовской области».

27.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

урок изучения нового материала

10.12

28.

Природно-ресурсный потенциал России

Комбинированный

Природные условия России, природные ресурсы. Размещение природных ресурсов

Учащиеся должны объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры; объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных

Индивидуальный, фронтальный опрос.

К№5
МП
Атлас, к/к.

ПП

дополнительная литература

14.12

29.

Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

Урок обобщения и систематизация знаний

Особенности растительного и животного мира России и Ростовской области. Меры охраны природы.

Тестирование

ПК
МП
СД№1

Атлас, к/к

17.12

III. Природные комплексы России 28

Природное районирование 7 часов

30.

Разнообразие природных комплексов (ПК) России

урок изучения нового матери

ала

Формирование ПК - результат длительного развития географической оболочки Земли. ПК России, их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека

Знать понятие «природно-хозяйственные зоны». Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь работать с источниками информации.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№6

Атлас, к/к

Картины ПТК, дополнительная литература

21.12

31.

Моря как крупные ПК

Комбинированный

Характеристика ПК Белого моря

Уметь: показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№1,9

Атлас, к/к

дополнительная литература

24.12

32.

Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра

Комбинированный

География размещения природных зон. Характеристика природы этих зон, особенности взаимосвязи компонентов в них

Знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять характеристику зон

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПП
ПК
МП
КП№7

Атлас, к/к

картины с изображением зон.

28.12

33.

Разнообразие лесов России

Комбинированный

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и лиственные леса. Образ русского леса. 1Освоение лесов человеком.

Знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснять причину их различия

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№6

ПК
МП
СД№4 атлас, к/к

картины с изображением лесов.

11.01

34.

Безлесные зоны на юге России. Природные зоны Ростовской области.

Комбинированный

Географическое положение степей, полупустынь и пустынь. Приспособленность растений и животных к жизни в этих зонах

Знать характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки. Составлять характеристику природной зоны своей местности по плану.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№6

ПК
МП
СД№4 атлас, к/к

14.01

35.

Высотная поясность

Комбинированный

Закономерности смены природных зон в горах. Сравнение высотной поясности разных гор России

Знать понятие «высотная поясность» и заповедники России. Уметь показывать их на карте.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№6

атлас, к/к

картины с изображением гор

18.01

36.

Итоговый урок по теме «Природное районирование»

Урок обобщения и системати

зация знаний

Закономерности размещения природных зон на территории России, особенности растительного и животного мира

Показывать: на картах основные природные зоны России, называть их; приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира; приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе.

Тестиролвание. Работа с картами атласа к\к анализ карт

П/р № 8«Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору. Прогнозирование изменений в результате хоз. деятельности человека»

ПП

Атлас, к/к

21.01

Природа регионов России 21 час.

Русская Восточно- Европейская равнина 3ч.

37.

Русская (Восточно-Европейская равнина).Особенности ГП. История освоения территории

урок изучения нового материала

Вторая по величине равнина Земли. Особенности природы равнины и их причины

Учащиеся должны показывать на карте крупные природные районы России; называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.); давать комплексную физико-географическую характеристику; уметь отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории; оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей; выделять экологические проблемы природных регионов.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

П/р «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение внутри них более мелких составных частей на основе специфических черт природы»

К№1

ПК
МП
КП№8

атлас, к/к

25.01

38.

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы

Комбинированный

Самые крупные ПК равнины - природные зоны. Изменение природных условий по зонам. Жемчужины природы Русской равнины - Карелия и Валдай, Волга и Селигер. Памятники всемирного культурного наследия

Текущий Работа с картами атласа.

ПК
МП
СД№2

28.01

39.

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

Комбинированный

Природно-ресурсный потенциал территории. Самый освоенный регион России. Особо охраняемые территории. Экологические проблемы

Знать: Природные комплексы района, Природные уникумы.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№4,5

ПК
МП
СД№3 атлас ,к/к

01.02

Северный Кавказ 2 часа.

40.

Северный Кавказ

Комбинированный

Самые молодые и высокие горы России. Особенности ГП. Отличие климата высокогорий от климата равнин. Высотная поясность Кавказа.

уметь отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории; оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей; выделять экологические проблемы природных регионов.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПП
ПК
МП
КП№9

Атлас, к/к

04.02

41.

Природные комплексы Северного Кавказа

Комбинированный

Причины

разнообразия ПК региона. Характеристика ПК региона (по выбору). Природно-ресурсный потенциал Северного Кавказа

П/р

«Характеристика одного из ПК Северного Кавказа. Прогнозирование изменений в результате хоз. деятельности человека»

К№1

атлас, к/к

картины с изображением Кавказа.

08.02

Урал 3 часа

42.

Урал - каменный пояс земли русской

Комбинированный

Особенности ГП. История освоения Урала. Геологическая история гор. Оценка природных ресурсов Урала.

Знать: Особенности ГП. И Историю освоения Урала

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№10 картины с изображением Урала.

11.02

43.

Своеобразие природы Урала

Комбинированный

Причины отличий природы региона при движении с севера на юг и с запада на восток. Высотная поясность Урала.

Знать: Своеобразие природы Урала.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к

15.02

44.

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала

Комбинированный

Характеристика природных уникумов Урала (Ильменский хребет,ская ледяная пещера и др.). экологические проблемы, обусловленные деятельностью человека

Знать: Природные комплексы района, Природные уникумы.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№5

Атлас, к/к

картины с изображением уникальных мест Урала

18.02

Западно - сибирская равнина 2 часа

45.

Западно-Сибирская равнина

Комбинированный

Особенности ГП равнины. Специфика природы региона. Причины сурового климата. Обилие поверхностных вод. Природные зоны равнины

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№11

Атлас, к/к

20.02

46.

Природные ресурсы Западной Сибири

Комбинированный

Природно-ресурсный потенциал региона. Нефть и газ - основное богатство Западной Сибири. Трудности освоения природных богатств Западно-Сибирской равнины. Экологическая ситуация в регионе

Знать понятия «природные ресурсы, национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы района проблемы и их освоения.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПП

Атлас, к/к

25.02

Восточная Сибирь 5 часов.

47.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

Комбинированный

Состав территории. Особенности ГП. История освоения региона. Специфика природы: значительная приподнятость над уровнем моря; господство резко-континентального климата; царство многолетней мерзлоты; край великих рек и «море тайги»

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
СД№4

Атлас, к/к

29.02

Природные районы Восточной Сибири

Природа своей местности.

Комбинированный

Особенности природы Средней Сибири, северо-востока Сибири и гор Южной Сибири. Памятники всемирного природного наследия: Байкал, Алтай - Золотые горы Природа своей местности.

Знать: Природные комплексы района, Природные уникумы.

Знать: Особенности природы своей местности.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№8

Атлас, к/к

03.03

К№8

Атлас, к/к

10.03

49.

Природные районы Восточной Сибири

Природа своей местности.

Комбинированный

50.

Жемчужина Сибири - Байкал.

Комбиниро

ванный

Уникальное озеро планеты, природная святыня России. Причины уникальности Байкала. Значение ресурсов Байкала. Экологические проблемы

Знать: Природные комплексы района, Природные уникумы.

Знать: Особенности природы

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№12

Атлас, к/к

картины озера Байкал

14.03

51.

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения

Комбиниро

ванный

Природно-ресурсный потенциал региона. Восточная Сибирь - край будущего

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№5

Атлас, к/к

17.03

Дальний Восток 6 часов

52.

Дальний Восток - край контрастов

Комбиниро

ванный

Специфика ГП. Состав территории. История освоения. Влияние ГП на особенности природы. Муссонный климат.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№13

Атлас, к/к

28.03

53.

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

Комби

нирован

ный

Типичные ПК Дальнего Востока, причины их отличий. Характеристика Камчатки, Приморского края, Сахалина, Курильских островов. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами

Знать: Природные комплексы района, Природные уникумы.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
СД№2,3

Атлас, к/к

31.03

54.

Природные ресурсы Дальнего Востока

Комби

нирован

ный

Уникальный природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока. Минеральные ресурсы региона. Энергетические ресурсы. Биологические ресурсы. Рекреационные ресурсы. Перспективы освоения их человеком.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
СД№2,3

Атлас, к/к

04.04

Взаимодействие человека и природы

Комбиниро

ванный.

Знать: основные пути взаимодействие человека и природы

Текущий Работа с картами атласа к\к

П/р №9

«Характеристика взаимодейст

вия природы и общества на примере одного из регионов».

ПП

К№4,5

Атлас, к/к

07.04

Итоговый урок по разделу «Природные комплексы России»

Уроки обобщения и систематизация знаний

Обобщение и систематизация знаний по темам раздела «Природные комплексы России»

Зачет

Тестирование

Атлас, к/к

11.04

14.04

Раздел:4 Природа и человек 6 часов

58.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Комби

нирован

ный

Что такое благоприятные и экстремальные природные условия.

Текущий Работа с картами атласа, заполнение таблицы.

ПК
МП
СД№1, картины с изображением различных ландшафтов

21.04

59.

Антропогенные воздействия на природу

Комби

нирован

ный

Стихийные природные явления и их влияние на жизнь и деятельность человека, меры борьбы с ними.

ПК
МП
СД№1

Атлас, к/к

18.04

60.

Стихийные природные явления

Рациональное природопользова

ние

Комби

нирован

ный.

Географический фактор в развитии общества. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Антропогенные ландшафты.

Принципы рационального природопользования.

Мероприятия по борьбе с негативными последствиями воздействия человека на природу. Значение географического прогноза

Знать: Стихийные природные явления характерные для нашей страны. Антропогенные ландшафты.

Принципы рационального природопользования. Мероприятия по борьбе с негативными последствиями воздействия человека на природу. Значение географического прогноза

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№4,5

ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к

21.04

61.

Экологическая ситуация в России Экологические проблемы Ростовской области

Комби

нирован

ный

Источники экологической опасности. Мониторинг - контроль за состоянием окружающей среды. Экологическая самодостаточность России

Экологические проблемы Ростовской области

Знать: Экологическую ситуацию в стране. Источники экологической опасности. Экологические проблемы России и пути их прео даления

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

П/р № 10

«Оценка экологической ситуации России, Ростовской области с помощью данных разных источников информации»

К№5,8

ПК
МП
СД№1

Атлас, к/к

ПП

25.04

62.

Объекты Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

Комби

нирован

ный

Учащиеся должны объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей, на изменение природы под влиянием деятельности человека, значение географической науки в изучении и преобразовании природы, а также приводить соответствующие примеры

ПК
МП
СД№3

Атлас, к/к

28.04

63.

Итоговый урок по теме «Природа и человек»

Урок обобщения и систематизация знаний

Обобщение и систематизация знаний по темам раздела «Природа и человек»

Атлас, к/к

05.05

Раздел:5 Природа Ростовской области 6 часов

Комби

нирован

ный

Особенности ГП Ростовской области. Оценка размеров территории, эСухопутные и морские границы. Главные черты рельефа Ростовской области, его связь со строением литосферы. Горы и равнины области. Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития в пределах СК

Знать/понимать:

связь между географическим положением и другими компонентами природы

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№8

Атлас, к/к

12.05

Внутренние воды области. Почвы Ростовской области.

Комби

нирован

ный

Учащиеся должны называть факторы, влияющие на формирование климата Ростовской области; определять характерные особенности климата Ростовской области Уметь составлять прогноз погоды.

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

К№8

Атлас.

16.05

Обобщение и систематизация знаний по курсу Итоговая работа.

Обобще

ния и повторения

Особенности климата России, факторы их определяющие

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№15

К№8

Атлас

19.05

Растительный мир Ростовской области.

Комби

нирован

ный

Растительный и животный мир Ростовской области.

Особенности растительного мира Ростовской области

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№15

К№8

Атлас

26.05

Животный мир мир Ростовской области.

Комби

нирован

ный

Растительный и животный мир Ростовской области.

Особенности животного мира Ростовской области

Текущий Работа с картами атласа к\к анализ карт

ПК
МП
КП№15

К№8

Атлас

Красная книга Ростовской области.

Комби

нирован

ный

Растительный и животный мир Ростовской области.

Атлас

30.05

ПРИЛОЖЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ В 8 КЛАССЕ.

Набор карт по географии:

1.Физическая карта мира

2. Политическая карта мира

3. Климатическая карта России

4. Экологические проблемы мира.

5. Экологическая карта России

6.Природные пояса мира

7. Великие географические открытия мира

8. Карта Ростовской области

9. Карта океанов

Демонстрационные пособия:

1.Глобус

2.Атлас

3. Контурные карты

Электронные учебные пособия.

1.Экология

2.География 6-10 класс.

3.Уроки географии Кирилла и Мефодия в 8 классе.

4.Планета Земля. Большая детская энциклопедия.

Компьютерные презентации:

1. Моря омывающие Россию.

2. Особенности рельефа России.

3. Климат нашей страны.

4. Внутренние воды России.

5. Почвы России.

6. Растительный и животный мир России.

7. Природные зоны России.

8. Русская равнина.

9.Северный Кавказ.

10. Урал.

11. Западно - Сибирская равнина.

12. Байкал.

13.Дальний Восток

14. Ростовская область.

15.Экологические проблемы России.

загрузить