Разработка интегрированного урока на тему: Источники географической информации

Интегрированный урок в 9 классе (география - информатика)

Учитель географии: Диденко Наталия Владимировна.

Учитель информатики: Красильникова Юлия Юрьевна.

Тема урока: Источники географической информации (слайд 1)

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам (слайд 2)

Форма урока: урок-практикум

(слайд 3)

Цель урока: используя знания из курсов географии и информатики, выработать у учащихся умения поиска и отбора информации, закрепить навыки использования информационных технологий и поиска географических объектов при помощи компьютерных программ.

Задачи:

образовательные: познакомить учащихся с космическими снимками и их отличием от карт; выявить особенности изображения поверхности Земли на космических снимках и закрепить навыки их дешифровки; научить владению приёмами поиска географических объектов при помощи компьютерных программ, знакомство с новейшим классом информационных систем, освоение приемов поиска и средств навигации геоинформационной системы.

развивающие: научить учащихся работать с разными источниками географической информации; высказывать своё мнение, анализировать и делать выводы, формировать критическое мышление, развить навыки исследовательской работы в группах.

воспитательные: показать значение космических снимков в хозяйственной деятельности человека; способствовать воспитанию природоохранного и экологического сознания; создание объективной основы для воспитания и любви к родному краю; совершенствовать навыки общения, повысить уровень информационной культуры и социальной адаптации учащихся.

Оборудование: компьютерный класс, проектор, раздаточный материал: алгоритм выполнения практической работы, задания к практической работе, таблица результатов, презентация Power Point, учебник «География 9 класс»/ А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина и др. (Полярная звезда).

Программное обеспечение: операционная система Windows, программа создания и демонстрации презентаций Microsoft Power Point, ГИС Карты Google (maps.google.com/), видеохостинг You Tube

Этапы урока:

1. Организационный.

2. Постановка цели.

3. Мотивация учебной деятельности.

4. Актуализация опорных знаний и умений.

5. Практическая работа.

6. Итог урока. Д/з.

7. Рефлексия.

1. Организационный этап.

Учитель географии (10 мин): Здравствуйте ребята! У нас на уроке сегодня присутствуют гости (представление гостей). Урок сегодня не совсем обычный, урок сегодня интегрированный. Проведём мы его вместе с учителем информатики Юлией Юрьевной.

2. Постановка цели.

3. Мотивация учебной деятельности.

На прошлом уроке географии мы знакомились с дистанционными методами исследования географии, с космическими снимками, их классификацией и практическим применением. Снимки несут разнообразную информацию. Какую? В каких областях применяются космические снимки? (дети отвечают). Для результативного использования аэрокосмических снимков исследователь должен знать их свойства и владеть специальными способами и приемами эффективного извлечения из снимков необходимой информации. Именно этим мы сегодня и займёмся на практике.

4.Актуализация опорных знаний и умений.

Но прежде всего определим какие знания нами уже получены на предыдущих уроках..

Беседа по вопросам:

- Какие события способствовали получению снимков земли сверху? (открытие фотографии в 1839 г. и запуск первых воздушных шаров).

- Кто и когда получил первые снимки? (француз Турнашон (Надар) в 1858 г. - сенсация).

- Что значит «дешифрировать» снимки? (уметь их читать). Откройте учебник на стр. 14, рассмотрим рис. 3, ответим на вопросы из второго абзаца.

- Что человек использует для работы со снимками? (компьютеры и специальные программы).

(слайд 4 - 5 щелчков) В результате обработки первичных аэрокосмических снимков с широким применением компьютерных технологий создаются разнообразные геоинформационные продукты - топографические и тематические карты, фотокарты, цифровые модели местности и др. Снимки несут разнообразную информацию о географических объектах, их взаимосвязях и пространственном распределении, состоянии, изменении во времени. Знание информационных особенностей снимков, правильный выбор комьютерных программ для их обработки - залог успешного получения требуемой географической информации аэрокосмическими методами.

Учитель информатики (5 мин):

Посмотрим, как знание технологий поможет нам в подготовке к путешествию в страну география. Каждый из вас получил лист с практическим заданием для этого путешествия. Его вы выполните в конце урока.

Презентация ГИС

(Слайд 5) Полюбоваться красотами нашей страны можно используя самые различные технологии. В частности это ГИС. Способности информационных программ безграничны. При подготовке к урокам географии, прокладывании маршрутов летнего отдыха и туристических походов можно использовать электронные карты и географические информационные системы.

(Слайд 6) Актуализация знаний

(Слайд 7) Определение ГИС, типы ГИС.

ГИС (географическая информационная система) - это современная компьютерная технология для картографирования и анализа объектов реального мира, а также событий, происходящих на нашей планете, в нашей жизни и деятельности.

В них хранится не только географическая информация, но и данные о местности, экономике, культуре, истории географических объектов.

(Слайд 8) Как работает ГИС?

ГИС хранит информацию о реальном мире в виде набора тематических карт-слоев и баз данных, связанных с этими картами. Любая географическая информация содержит сведения о пространственном положении - привязку к географическим координатам или ссылки на адрес и табличные данные.
При использовании подобных ссылок для автоматического определения местоположения объекта применяется процедура, называемая геокодированием.
С ее помощью можно быстро определить и посмотреть на карте, где находится интересующий объект.

(Слайд 9) Области применения ГИС.

(Слайды 10-13) ГИС в Интернете.

(слайд 14) (1мин) видео с 13 сек.

Учитель географии:

Увидеть можно только с высоты

Лицо Земли и лик твоей планеты.

О ней так мало знаешь ты…

Так будем вместе открывать её секреты.

Сейчас пришло время выполнить практическую часть нашего урока.

5. Практическая работа «Поиск данных в геоинформационных системах» (25 мин).

(Читаем вместе с детьми) Цель: научиться находить географические объекты и решать практические задачи при помощи геоинформационных систем.

Используемое программное обеспечение: ГИС Карты Google (maps.google.com/).

Сегодня каждый из вас получит оценку за работу на уроке.

Форма выполнения практической работы: групповая (работа в парах).

Учитель информатики: ТБ при работе за компьютерами.

Учащиеся кладут перед собой листы с алгоритмом выполнения заданий. Учитель объясняет порядок работы.

Задание 1. С использованием указанных карт найти следующие объекты:

1. Город, в котором вы живёте, рассмотрите улицы и транспортные магистрали в городе;

2. дом, в котором вы живете (в поисковую строку введите адрес);

3. нашу школу (в поисковую строку введите адрес: улица Бориса Михайлова, 10, Севастополь);

4. постройте маршрут от своего дома до школы, найдите его протяжённость и оптимальный маршрут.

Задание 2. Определите время движения общественным транспортом от школы до Графской пристани.

Задание 3. Проложить оптимальный маршрут от Севастополя до картинной галереи Айвазовского в Феодосии и определить время в пути тремя видами транспорта автомобилем, автобусом и ж/д.

Задание 4*. Совершите путешествие по трем уголкам России (озеро Байкал, вулкан Ключевская Сопка, Красная площадь в Москве) с помощью ГИС, выполните задание и запишите ответы в таблицу:

1. озеро Байкал - найти географические координаты.

2. вулкан Ключевская Сопка - найти ближайший город и записать его название.

3. Красная площадь - в каком районе Москвы находится, определить расстояние до ГУМа.

4. Найти достопримечательность Франции - Эйфелеву башню и определить режим её работы.

Подсказка: воспользуйтесь правой кнопкой мыши, команды «Что там?» и «Измерить расстояние». Воспользуйтесь ресурсом (maps.google.com/).

Задание 5. Сделайте вывод: Назовите возможные области практического применения космических снимков? Зачем нужны геоинформационные системы? Чему вы научились в ходе практической работы?

6. Итог урока (2 мин).

Учитель информатики: Итак, ребята, сегодня на уроке мы вместе с вами, используя знания из курсов географии и информатики, выработали умения поиска и отбора информации, приобрели первичные навыки использования геоинформационных систем с целью поиска географических объектов.

Учитель географии: Д/З: со страницы школьного сайта выписать определение «ГИС» и области её применения; оставить отзыв об уроке на сайте школы.

Мы благодарим всех ребят, наших гостей за участие в уроке.

Оценки.

7. Рефлексия (2 мин).

«Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителям.

Плюс

Минус

Интересно

5