- Преподавателю
- География
- Использование современных педагогических технологий на уроках географии
Использование современных педагогических технологий на уроках географии
Раздел | География |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Машталер Е.И. |
Дата | 10.08.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Использование современных педагогических технологий на уроках географии.
(Из опыта работы учителей географии Машталер Е.И., Тарасенко И.В.)
Наша педагогическая деятельность направлена на решение педагогической идеи - создать образовательную среду, в которой могли бы сформировать личность ученика и учителя, нацеленные на гармоничные отношения с природой и другими людьми , с самим собой. На первом плане стоит задача по формированию и развитию у ребенка устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности. Помогает повысить мотивацию различные педагогические технологии.
Технология обучения- системный метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.
К современным образовательным технологиям относят:
1.Развивающее обучение
2.Разноуровневое обучение;
3.Информационно-коммуникативные технологии;
4.Технологию использования в обучении игровых методов;
5.Технология смыслового чтения.
6.Здоровьесберегающие технологии
1.Технологии развивающего обучения
Система развивающего обучения Л.В. Занкова,
Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова,
Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов),
Личностно- ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская).
По мнению ученых-методистов чьи имена мы упомянули в основе технологии развивающего обучения лежит творческий, оригинальный подход, требующий активной поисковой деятельности, что должно опираться на личностно-деятельный подход. Возьмем к примеру тему «Климат», для этого задаем классу вопрос: где может пригодиться изучаемая тема? Какие сферы производства напрямую зависят от климата? Везде ли в нашей стране одинаков климат? Какие показатели характеризуют климат? После, ученики индивидуально и в парах пытаются найти ответ, затем поочередно доказывают, что изучаемый материал имеет большую ценность. При использовании можно применять кроссворды, сочинение на тему: « Я хотел бы побывать..», разработка маршрута, «Здесь я был», заочные путешествия, викторины, карточки и задания. Примерами таких заданий могут быть:
при изучении темы «Географическое положение Северной Америки». Предлагаем задания: c помощью карты определите крайние точки материка Северная Америка и их координаты, результаты запишите в таблицу. (Слайд №5)
Вам предстоит совершить плавание вокруг материка Северная Америка по морям и океанам, омывающим материк. Запишите в таблицу все моря и океаны, омывающие Северную Америку. (Слайд №6).
При изучении темы «Политическая карта» в 5 классе предлагаются следующие задания. Определите крупные по площади страны мира и в какой части света находятся. (Слайд №8)
Расположите параллели в зависимости от количества стран, которые они пересекают.
(Слайд №9).
Вставьте пропущенные слова в следующие предложения. (Слайд №10)
Расположите страны по мере убывания численности населения. (Слайд №11)
Проблемное обучение
-
Проблемное обучение - это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
-
Результат проблемного обучения:
-
Творческое овладение знаниями, навыками, умениями;
-
Развитие мыслительных способностей
Технология проблемного обучения используем для определения учащимися темы урока. Предлагаем посмотреть ряд слайдов и определить тему урока. (Слайд №13-25)
А можно мотивацию предложить словесно. (7 класс Географическое положение Северной Америки.)
Мы продолжаем изучать материки, совершая путешествия по карте мира,руководствуясь словами: Есть два разряда путешествий,Один пускаться с места вдаль,Другой сидеть себе на месте,листая старый календарь!
- Взяла я старый календарь и на одной из страниц увидела карту загадочного плавания на один из материков земного шара. А под картой было написано письмо:
"Я знаю, что существование такого пути может быть доказано на том основании, что Земля - шар. Тем не менее, чтобы облегчить предприятие, я решился изобразить новый путь на морской карте. Отправляю Его Величеству карту, сделанную мною собственноручно. На ней изображены Ваши берега и острова, откуда Вы можете плыть непрерывно к западу; и места, куда Вы прибудете; и как далеко Вы должны держаться от полюса или от экватора; и какое расстояние Вы должны пройти, чтобы достигнуть стран, где больше всего разных пряностей и драгоценных камней. "
- Кто из путешественников мог написать такое письмо в конце 15 века? (Христофор Колумб)
- К какому открытию привело путешествие Х.Колумба в 1492 году? (Открытию Америки) (Слайд №26-27)
Примеры заданий, применяемых на уроке, направленных на достижение предметных результатов:
«Реки европейской части России и Сибири разливаются один раз в год. Реки же, пересекающие пустыни, - Амударья, Сырдарья, - имеют два паводка в год - весной и летом. Как это можно объяснить?»
«Хотя реки в Средней Азии - источник жизни, поселения около них возникают редко, только у переправы. Нуждаясь в воде, население, тем не менее, уходило от нее в пустыню, куда тянуло за собой воду по каналам. Как объяснить этот факт?»
Методические приемы создания проблемных ситуаций
-
подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
-
сталкивает противоречия в практической деятельности;
-
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
-
предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций;
-
побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
-
ставит конкретные вопросы; определяет проблемные теоретические и практические задания;
-
ставит проблемные задачи
2.Технология уровневой дифференциации
-
Типы уроков:
-
1- урок общего разбора темы .
-
2-комбинированные семинарские занятия с углубляющейся проработкой учебного материала в процессе самостоятельной работы учащихся,
-
3- уроки обобщения и систематизации знаний (тематические зачѐты),
-
4-уроки межпредметного обобщения материала,
-
5-уроки- практикумы. Разноуровневые задания для учащихся.
3. 33333Компьютерные технологии обучения
Цели:
-
формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей,
-
подготовка личности «информационного общества»,
-
дать ребѐнку так много учебного материала, как только он может усвоить,
-
формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
-
Главная особенность методик компьютерного обучения заключается в том, что компьютерные средства являются интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог.
Данная технология применяется на каждом уроке. Для этого на каждом этапе урока используется электронный учебник, Интернет, презентации.
4.Игровые технологии обучения
-
Игра - это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью еѐ изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
Выполняемые функции:
-
психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
-
психотерапевтические, помогая ребенку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие;
-
технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.
5.Технология смыслового чтения
-
Цель смыслового чтения максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.
-
Сама технология включает в себя 3 этапа работы с текстом.
-
I этап. Работа с текстом до чтения
-
II этап. Работа с текстом во время чтения
-
III этап. Работа с текстом после чтения
Общие примеры работы с текстом
1. Синквейн - это стихотворение, состоящее из 5 строк. Правила написания синквейна: (Слайд №35-36)
2.Чтение про себя с пометками (Слайд №37)
3.«Ромашка Блума".(Слайд №38)
6.Здоровьесберегающие технологии
-
Направлением руки показать стороны горизонта ;
-
повышение температуры, изменение атмосферного давления (показать направлением руки)
-
физкультминутка