Из опыта работы Компьютерные технологии на уроках географии

Учитель географии МКУ СОШ № 5 город Алзамай Нижнеудинский район Иркутской области Тебенькова Ольга Владимировна

Компьютерные технологии: возможности использования.

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации.

Информатизация образования - это внедрение компьютерных технологий и мультимедиа средств в систему образования. Эта тенденция соответствует изменившимся целям среднего образования, которые требуют обновления методов, средств и форм организации обучения. Это уже продиктовано самой жизнью. В настоящее время существует два направления компьютеризации обучения.

Первое направление предполагает усвоение знаний, умений, навыков, которые позволяют успешно использовать компьютер, другими словами овладение компьютерной грамотностью, которую называют « второй грамотностью».

Умение пользоваться компьютером в повседневной жизни - неотъемлемая часть

« интеллектуального багажа» современного человека. При этом сокращается разрыв между требованиями общества и реальными знаниями и умениями, которые даёт школа подрастающему поколению.

Второе направление рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, при этом компьютер и учебные программы можно назвать универсальными средствами обучения.

Внедрение информационно - коммуникативных технологий в образовательный процесс призвано:

- повысить эффективность проведения уроков

- освободить учителя от рутинной работы по накоплению наглядного материала к уроку

- усилить привлекательность подачи материала

- осуществить дифференциацию видов заданий

- разнообразить формы обратной связи.

Мультимедиа даёт возможность преподавателю демонстрировать на экране самые различные изображения: статичные и динамичные, плоские и объёмные. С помощью мультимедиа возможны переход от одних объектов к другим, увеличение фрагментов. Можно компоновать на одном экране несколько сюжетов для сопоставления. С использованием мультимедийной аппаратуры отпала необходимость тратить время на развешивание, сворачивание и закрепление наглядных пособий.

Компьютер необходимо использовать в тех случаях, когда он является дополнением к основному материалу, придерживаться принципа возрастающей сложности.

Каждый урок или этап обучения требует своего типа программных средств. При построении урока следует помнить, что выделяют несколько видов компьютерных программ:

Учебные - ориентированные на усвоение новых знаний

Наглядные - демонстрация учебного материала

Справочно - информационные - ресурсы Интернет

Тренажёры - закрепление умений и навыков; самоподготовка

Контролирующие - контроль определённого уровня знаний

Мультимедиа - учебники - комплексные программы, сочетающие все виды программ

На уроке освоения нового материала нужна демонстрационная программа, которая позволит в доступной, яркой, наглядной форме довести до учащихся теоретический материал. На уроке закрепления целесообразно использовать программы - контролёры, где учащиеся закрепляют полученные знания и необходимые навыки данной темы.

На контрольном уроке, используется персональный компьютер, где учитель может тщательно проверить усвоение программного материала учащимися. Самой удобной формой учебных программ является комбинированная программа.

Мультимедиа - учебник- это средство обучения нового поколения, сочетающее в себе элементы разных видов компьютерных программ и целый ряд функций:

Информационная функция. Учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации: иллюстраций, видеофрагментов, анимации, слайдов, текстов. Способствует высокой мотивации учебной деятельности школьников

Кроме базового учебного материала предусматриваются возможности для углублённого изучения предмета по нескольким направлениям: справочный раздел, практические работы, межпредметные связи. Организация самостоятельной учебной деятельности школьников. Учащиеся могут проверять свои достижения с помощью практических работ разного вида (обучающие, тренировочные, итоговые) и тестовые задания. Мультимедиа - технологии позволяют не только выстраивать материал в виде последовательного изложения, но и создают возможность нелинейного перемещения между различными частями курса. Благодаря этому школьники могут изучать материал в необходимой для них последовательности, устанавливать индивидуальный темп усвоения материала.

Контролирующая функция: В разделах «тесты», «практика» помещены задания для проверки знаний учащихся в разной форме и разного уровня сложности с нормами оценок.

Компьютерное тестирование является перспективной формой организации учебного.

процесса. Компьютерное тестирование - использование автоматизированного обучения и контроля на основе достижений новой педагогики, педагогических измерений, психологии, информатики, кибернетики и компьютерной техники постепенно становится нормой. Все упомянутое, взятое в разумном соотношении, и образует основу того, что сейчас называют тестовой технологией. ( Презентация)

Этапы подготовки компьютерного урока

1. Постановка задач, активизирующих учебную деятельность

2. Определение методов решения задач (картина, графика, эксперимент)

3. Составление сценария работы с компьютером

4. Составление и анализ последовательности действий со строго определёнными правилами выполнения

5. Испытание программ

6. Внедрение программ

7. Оптимальное сочетание обучающих программ с традиционными средствами обучения!

Учитель должен учитывать уровень технических навыков учащихся, планируя темп урока и количество выносимого на занятия материала.

Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе обучения?

- Повышает интерес и усиливает мотивацию обучения

- Создаёт возможности доступа к большим массивам ранее недоступной современной, свежей информации

- расширяет возможности предоставления учебной информации

- применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно - ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы.

Пример № 1

УРОК ГЕОГРАФИИ 7 КЛАСС

Тема: « Африканское информационное сафари - путешествие по природным зонам»

Цель: Познакомить с особенностями органического мира природных зон материка Африки. Расширить познавательный интерес и кругозор учащихся. Воспитание информационной грамотности.

Форма урока : познавательная игра - путешествие с использованием компьютерных технологий ( программа « Презентация»)

Оборудование: Компьютер, слайды, информационные листы, дополнительная литература, фрукты (бананы, финики, зёрна кофе)

ХОД УРОКА:

1. Повторение. Вопросы на повторение по пройденному материалу. Учащимся задаётся шесть вопросов, после которых они получают билет в Африканское сафари.

2. Новый материал. Учащие заполняют по ходу урока информационные карточки и распределяются на три группы по количеству природных зон

1. Работа с картой « Природные зоны Африки». Вопросы к учащимся:

* Что такое природная зона?

* От каких причин зависит образование природных зон?

* Какие природные зоны располагаются на материке?

* Каковы особенности их расположения?

2. Влажные экваториальные леса

- Рассказ учителя об особенностях природной зоны.

- Отгадай животных и растений. Работа с учебником: найти и выписать названия растений и животных этой зоны. Каковы особенности экваториальных лесов? Из дополнительной литературы зачитать особенности растений и животных

- Игра - ассоциация. Угадать необходимо на ощупь фрукт, который является представителем данной зоны. ( Кофе)

3. Саванны. Рассказ - беседа об особенностях этой природной зоны.

- Кроссворд « Растительный и животный мир саванны». Учащимся показывают изображение или даётся описание растений и животных, они должны угадать и заполнить кроссворд на доске.

- Игра - ассоциация (Банан)

4. Пустыни. Рассказ учителя. Чтение текста учебника об особенностях природной зоны.

- Игра - ассоциация (Финики)

III. Подведение итогов. Ученикам предлагается распределить карточки с названиями животных и растений по природным зонам. (Выполняют все на доске)

IV. Домашнее задание. Написать рассказ « Один день в экваториальном лесу»; « Один день в саванне».

Пример № 2

Урок с использованием тестовых заданий электронных изданий.

Тема «Географическое положение материка Африка» 7 класс

Электронное издание - Образовательная коллекция. География. Наш дом - Земля.

Адрес: Центральное меню - «Материк» - «Африка» - урок «Географическое положение»

Урок проходит в кабинете информатики при наличии мультимедийного проектора. Каждый ученик работает на персональном компьютере

Оборудование: Настенная карта полушарий, атласы, контурные карты

Цели и задачи урока:

1. Познакомить с особенностями географического положения материка Африка

2. Развитие навыков работы с географическими картами, умение использовать электронные практические тестовые задания

3. Привитие интереса к электронным обучающим изданиям

Ход урока:

1. Организационный момент (объяснение особенностей работы на уроке) Оценивание на уроке за правильное выполнение оценка «+». За работу на контурной карте оценка.

2. Ведение в тему

• Вопрос: - Какой материк занимает по величине территории второе место?

• Вопрос: - Что вы знаете о материке?

• Задание: Напишите пять слов, характеризующих материк (словарная работа)

• Просмотр видео материала « Африка», после просмотра, предлагается добавить новые слова к своему списку.

Знакомство с новой темой урока

• Площадь материка (учебник стр. 4 диаграмма « Площади материков»)

• Особенности расположения относительно экватора, нулевого меридиана (видео слайд с диктором + беседа учителя)

• Самостоятельное определение координат крайних точек

• Самопроверка правильности выполнения на слайде

Физическая минутка

• Береговая линия. Практическая работа: Показать на контурной карте моря, океаны, заливы, проливы, острова, полуострова (самопроверка по слайду)

IV. Повторение. Выполнение практического тренажёра № 1 -3

V. Итоговые тестовые задания

1 вариант. Учитель выбирает тесты по данной теме « Географическое положение» и предлагает обучающимся ответить на них

2 вариант. Тестовые задания на бумажном носителе

VI. VI.Подведение итогов

( Количество плюсов, которые получил каждый ученик на уроке, выполняя задания. Оценивание практической работы на контурной карте)