Технологическая карта урока по географии на тему Гидросфера (6 класс) для работы с интерактивной доской

Технологическая карта конструирования урока
с использованием средств ИД, ЦОР и элементами формирующего оценивания на основе системы электронного опроса и тестирования ActivExpression2

учителя географии

МОУ СОШ №80 г. Ярославля. М.В.Мухиной

Предмет, класс

География, 6 класс (УМК Т. П.Герасимова)

(возможно использование УМК «Полярная Звезда»

Тема урока,

№ урока по теме

Гидросфера.

Урок №1 (изучение нового материала)

Актуальность использо­вания средств ИКТ

Возможность активной проверки знаний обучающихся

Возможность конструирования

Визуализация изучаемых объектов

Цели урока

Сформировать знания о гидросфере, ее составных частях и значении гидросферы на Земле

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

Сформировать понятие гидросфера.

Сформировать знания о составе гидросферы, ее частях.

Сформировать знания о круговороте воды в природе.

Раскрыть значение воды в природе, для всего живого на Земле.

Сформировать понятие Мировой Океан, моря, заливы, проливы.

Продолжить развитие навыков сравнения, анализа, обобщения, логического мышления, умений работать с картами (выявлять причинно - следственные связи между гидросферой и другими оболочками Земли; узнать свойства воды, понять значение воды для человека; сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы; выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»; показывать на карте и определять географическое положение океанов, морей, заливов, проливов; наносить их на контурную карту; по карте давать описание океанов; делать выводы о соотношении площадей океанов)

Способствовать формированию бережного отношения к природе.

Способствовать формированию толерантности, экологической культуры, воспитанию патриотизма (понять универсальную ценность воды на планете Земля; осознавать значение гидросферы; понимать необходимость охраны гидросферы; раскрыть идею единства и целостности Мирового Океана)

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD, ресурсы Интернет)

Ресурсы Интернет

1. files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f46-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/index.htm (состав гидросферы)

2. priroda.otpusk.spb.ru/nebo.htm (картинки облаков)

3. sunhome.ru/image/110923 (картинка Солнца)

4. pica4u.ru/foto_art/2170-dozhd.-kartinki.html (картинка дождь)

5. goodfon.ru/wallpaper/15415.html (картинка карта земли)

6. goodfon.ru/wallpaper/5632.html (картинки горы и равнины)

7. naturepicture.ru/photo/1 картинки горы и равнины)

8.74214s006.edusite.ru/p32aa1.html (гидросфера : озера, реки, презентации)

9.imc.rkc-74.ru/dlrstore/a/aa87df1c-f3d4-c95a-867d-075e82617127/Gidrocfera.ppt (Что такое гидросфера? Презентация и конспект урока)

Авторские интерактивные задания

10.900igr.net/kartinki/geografija/Vody-Mirovogo-okeana/002-Svojstva-vod-Mirovogo-okeana.html (картинка воды мирового океана)

11.ru.123rf.com/stock-photo/капелька.html (капелька : Капли воды с планеты Земля внутри него)

12.geologiazemli.ru/articles/95 (Подземные воды, залегающие на первом от поверхности)

13.old.rgo.ru/2011/09/globalnaya-problema-nexvatki-presnoj-vody/ (картинка воды суши)

14.kurezy.forblabla.com/blog/453 83966601/Morya-i-Okeanyi-krasota-planetyi-Zemlya-chast-II (картинка моря и океаны)

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Интерактивная доска, компьютер, проектор, набор пультов для голосования

Организационная структура урока

Этап 1 Организационный.

Задачи

1. Подготовить обучающихся к занятию

2. Мотивация к работе

Учитель проверяет работу оборудования, приветствует учеников и говорит о том, что они начинают изучать новую тему. Для того, чтобы узнать название темы, учащимся необходимо разгадать кроссворд. Выделенные буквы в угаданных словах при сложении будут образовывать название темы.

Длительность этапа

7- 10 мин

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Разгадывание кроссворда с помощью инструмента перо (флипчарт 2)

Основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Инструктаж по выполнению задания

Организация выполнения задания обучающимися

Контроль выполнения задания совместно с обучающимися (результат - получение слова «гидросфера»). После решения кроссворда учитель предлагает учащимся с помощью системы опроса и тестирования определить свою готовность к изучению нового материала с помощью шкалы Лейкерта.

Форма организации деятельности уча­щихся

Фронтальная работа. Обучающиеся по одному вписывают в кроссворд на Интерактивной доске ответы. Полученное выделенное слово и будет являться темой урока. Название темы ученики записывают в тетрадь.

Промежуточный контроль

Правильность заполнения кроссворда.

Определение готовности учащихся к изучению нового материала (флипчарт 3, шкала Лейкерта)

Этап 2 Изучение нового материала

Задачи

1. Формирование понятия «гидросфера»

2. Формирование представлений о составе гидросферы

3. Определение характерных явлений гидросферы, в том числе круговорот воды в природе, обеспечивающий связь с другими оболочками Земли

4. Определение частей Мирового океана

Длительность этапа

25 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Просмотр флипчарта с целью демонстрации (4,5, 11, 12)

Выполнение заданий на выбор множественного ответа с помощью системы опроса и тестирования(6,7,8, 9)

Выполнение заданий на сортировку по порядку с помощью системы опроса и тестирования( 10, 13)

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Консультирование по заполнению схем,

Объяснение изображения на флипчартах

Контроль выполнения заданий

В начале работы по изучению нового материала учитель ставит проблемный вопрос. Антуан де Сент Экзюпери сказал: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь». Как вы понимаете данное высказывание? О чем в нем идет речь?

Форма организации деятельности уча­щихся

Фронтальная работа

Работа с учебником

Учащиеся предлагают свои варианты понимания данного высказывания. После анализа ответов учащиеся переходят к изучению материала. Записывают в тетрадь определение «Гидросфера», определяют соотношение площади суши и океанов,

определяют части гидросферы (воды Мирового океана - воды суши -воды атмосферы), состав Мирового океана (воды океанов -воды морей - заливы и проливы), состав вод суши (реки - озера -болота - ледники -подземные воды), воды атмосферы (водяной пар)

Промежуточный контроль

Схемы состава гидросферы и состава частей гидросферы учащиеся записывают в тетради. Затем проведение опроса и тестирования с помощью системы опроса с выбором однократного и множественных ответов.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Учитель задает вопрос «В каких агрегатных состояниях может быть вода?» «Что это дает природе?» «Какой процесс в природе связывает все оболочки между собой?» (для определения процесса учитель читает стихотворение с флипчарта, ученики дают ответ и учитель с помощью инструмента перо открывает верный ответ.

Учитель демонстрирует флипчарт «Схема круговорота воды в природе» и ученики под контролем учителя определяют как происходит круговорот воды.

Форма организации деятельности уча­щихся

После проведения опроса с помощью системы тестирования и опроса ученики вспоминают агрегатное состояние воды. Затем говорят о том, что вода связывает все оболочки Земли. Происходит это с помощью круговорота воды в природе. Далее учащиеся анализируют схему круговорота воды.

Промежуточный контроль

Выполнение задания с помощью системы опроса и тестирования на сортировку объектов по порядку.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Учитель говорит о том, что большую часть в гидросфере занимают воды Мирового океана. Далее рассказывает о том, что означает слово «Океан» (греч. - великая река, обтекающая Землю), что его знают еще с древности. Затем речь идет о частях Мирового океана - океан, море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг.

Форма организации деятельности уча­щихся

Учащиеся под руководством учителя с помощью карты атласа находят части Мирового океана, записывают определения в тетрадь.

Промежуточный контроль

После изучения вопроса о частях Мирового океана в качестве закрепления учащиеся выполняют задание с помощью системы опроса и тестирования на определение частей Мирового океана, обозначенных цифрами на схеме.

Этап 3 Закрепление изученного материала

Задачи

1. Закрепить знания о составе гидросферы.

2. Закрепить знания о круговороте воды в природе.

3. Расширить знания о взаимосвязи оболочек Земли.

Длительность этапа 5 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Заполнение пропусков в тексте с помощью системы опроса и тестирования

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Консультирование по выполнению задания

Контроль выполнения задания

Форма организации деятельности уча­щихся

С помощью системы опроса и тестирования учащиеся заполняют пропуски в тексте

Промежуточный контроль

Правильность выполнения задания

Этап 4 Подведение итогов. Рефлексия

Задачи

Определить степень удовлетворенности учащихся результатами урока

Длительность этапа 5 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Тестирование

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Учитель задает ученикам вопрос, поставленный в начале урока о том, что Антуан де Сент Экзюпери сказал: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь». Каково их мнение на этот счет. Идет обсуждение.

Далее проводится опрос учащихся с помощью системы опроса и тестирования на определение степени удовлетворенности их изученным материалом.

Контроль за выполнением опроса.

Форма организации деятельности уча­щихся

Учитель предлагает учащимся оценить свое состояние по результатам урока с помощью системы опроса и тестирования

Домашнее задание

Учитель дает домашнее задание