Проект исследовательский по географии Лесной муравей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Нижегородская средняя общеобразовательная школа

Дальнеконстантиновский район

Проект « Лесной муравей»

Выполнила:

учащаяся 9б класса

Щенкова Екатерина Андреевна, 15 лет

Руководитель проекта:

Лисевич О.В., учитель географии и биологии

МБОУ «Нижегородская СОШ»

Индекс: 606305

Нижегородская область

Д-Константиновский район

п.Нижегородец, ул.50 лет Октября.д.4,

тел.88316831531

п. Нижегородец

2013 г.

Оглавление:

1.Введение - 1стр.

2.Паспорт проектной работы - 2 стр.

3.Актуальность проекта - 3стр.

4.Цель проекта - 5 стр.

5.Задачи: - 5 стр.

4. План работы - 6 стр.

5.Этапы проекта - 7-8 стр.

6.Содержание проекта

6.1. Методика исследования - 11 стр.

6.2. Результативность исследования - 12 стр.

6.3. Особенности строения рыжих муравьев - 17 стр.

6.4 Описание муравейника - 19 стр.

6.5 Изучение вне гнездовой деятельности муравьев - 22 стр.

6.6 Проведение охранных мероприятий изучаемых

муравейников - 25стр.

7.Выводы исследования - 29 стр.

8.Литература - 30 стр.

Проект « Лесной муравей»


«Пусть человек добро приносит,

Ведь все вокруг вниманья просит».

Введение

Школа - первая ступенька формирования экологической культуры, мышления, освоения экологических знаний.

Изучение экологии должно быть активным, интересным, рациональным, максимально приближенным к жизни, а в учебном материале не должно быть избытка информации, которую дети не могут воспринять.

В.А. Сухомлинский утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Оставив ребенка с ней наедине, не нужно надеяться, что он станет умным, глубоко моральным, непримиримым со злом. Только активное взаимодействие с природой может воспитать наилучшие человеческие качества.

Формирование активной жизненной позиции учащихся в процессе общения с природой происходит в три этапа:

І - интерес учащихся проявляется на уровне созерцания;

ІІ - объединение знаний и умений; интерес проявляется на уровне созерцания и действия;
ІІІ - знания моральной нормы превращаются в убеждения.

Работа по формированию активной жизненной позиции учащихся имеет успех только тогда, когда рядом с пробуждением интереса, необходимости общения с природой она способствует организации полноценного активного отдыха в режиме дня, недели, месяца, года.

К.Д.Ушинский рекомендовал применять в воспитании детей такие приемы, как: интересная беседа, сравнение, загадки, пословицы и поговорки, построенные на природоведческом материале, а так же рассказы, работу в природе, произведения по природоведению. Важным элементом воспитания он считал знание родного языка и изучение детьми природы. Потому, что голос родной природы, насыщенный мыслями и чувствами, пробуждает у подрастающего поколения любовь к своей стране.

Не только в школе, но и в семье много условий для пробуждения детской любознательности, удовлетворения многих «почему?», увлечения новыми знаниями о уже знакомых вещах. Эмоциональное, заботливое отношение к окружающему миру - драгоценное качество ответственного, думающего человека, а также результат экологического воспитания учащихся.

Паспорт проектной работы


РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА:

О.В.Лисевич. - учитель географии и биологии

МБОУ Нижегородская СОШ

Дальнеконстантиновского района Нижегородской области

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Ученики 9Б класса;

Учитель географии и биологии

ТИП ПРОЕКТА:
Практически - ориентированный, долгосрочный


ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:


Июнь - август 2013 года


ПРОЕКТНЫЙ ДЕВИЗ:

Стань, послушай, осмотрись!

Голос родной природы

Понимать сердцем учись.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

В процессе изучения экологии особенно ценным является метод проектов, под которым понимают конкретное творческое задание, индивидуальное или групповое исполнение которого подразумевает поэтапное движение к поставленной цели. Это позволяет каждому ребенку реализовать собственные возможности. При этом новые знания не навязываются, а формируется такая среда, которая стимулирует желания ребенка мыслить, делать собственные открытия, выводы.
Таким образом, воспитывая у детей дружеское отношение к природе, любовь к родной земле, одновременно формируем атмосферу, которая способствует развитию экологической культуры учащихся, творческого потенциала каждого участника.
Во время наблюдений за муравьями в школьном летнем лагере с дневным пребыванием "Лесное царство" , экскурсий в лес, практической и исследовательской работы создаются предпосылки для воспитания у детей чувства уважительного и заботливого отношения к живой и неживой природе, формируется интерес к ее изучению, умение оберегать и помогать природе, выполнять правила культурного поведения в окружающем мире.
Окончив основную школу, учащиеся смогут кратко охарактеризовать экологические проблемы родного края, установить связь между живыми организмами и условиями их существования в природе, высказывать оценочные суждения о своем участии в охране природы родного края.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

• Повышение уровня знаний по биологии.

• Развитие творческих способностей, коммуникативных умений, логического и аналитического мышления.

• Формирование умений находить несколько решений в проблемной ситуации

• Приобретение навыков самостоятельной исследовательской работы.

Развитие умения увидеть проблему и наметить пути ее решения.

Познакомить учащихся с методами исследованиями.

Научить сопоставлять результаты своей работы с использованной информацией.

Приобрести навыки работы в коллективе, использовать Интернет - ресурсы для организации коллективной работы.

ПЛАН РАБОТЫ

№ п\п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Поиск литературы в библиотеке.

март

Щенкова Е.

2.

Наблюдения за муравьями.

апрель

Группа учащихся экологического кружка

3.

Работа с другими материалами: в Интернете,

с учебными электронными пособиями.

март - апрель

Кулагина Ю.

Рябова Е.

4.

Обработка материала.

апрель - май

Щенкова Е.

5.

Оформление проекта.

май

Щенкова Е.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Закрепление элементарных знаний по теме «Муравьи»;

• Умение доходчиво объяснить взаимосвязь муравьев с другими живыми организмами;

• Понимание экологического и экономического значения муравьиных семей;

• Использование своих знаний и умений для участия в охране природы родного края;

• Формирование активной жизненной позиции;

• Активизация процесса сплочения ученического коллектива, создание здорового микроклимата в школе.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ :


1. Диагностико - концептуальный:

• Ознакомление с литературой по данной теме.

• Проведение опроса.

• Выбор творческого названия проекта;

• Самостоятельная работа учащихся по сбору материала;

2. Организационный:

• Организация и проведение экскурсии в лес с целью поиска объекта исследования.

• Формирование групп для проведения исследований;

• Проведение наблюдений за муравьями

3. Практический:

- Систематизация и оформление собранного материала;

- Подготовка учащимися презентаций и буклетов;

- Защита полученных результатов на научно-практической конференции


ПОЗИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ:
- Улучшены качества знаний учащихся по биологии и экологии, развивается экологическое мышление, умственные способности и эмоциональный компонент; формируются личностные качества учащихся.

- Активизирован процесс сплочения ученического коллектива.

- У детей сформировано ответственное отношение к природным ресурсам.

- Учащиеся получили навыки практического решения экологических проблем и могут активно работать с целью защиты природы.

- Разработаны новые подходы в работе с родителями по вопросу экологического воспитания детей.

Учебно - исследовательская работа

Тема: «Особенности жизни муравейника».

«Полумрак и зной стоят в бору.

Смолы проступают сквозь кору.

А зайдешь в лесную даль и глушь,

Муравьиным спиртом пахнет сушь.

В чаще муравейники не спят -

Шевелятся, зыблются, кипят,

Да мелькают белки в вышине,

Словно стрелки, от сосны, к сосне…»

С. Маршак

1. Введение.

Мы проживаем в сельском населенном пункте. Рядом с поселком находится лесной массив. Вряд ли найдется человек, который хоть раз не останавливался возле муравейника, завороженный таким далеким и в то же время необъяснимо близким нам миром этих удивительных насекомых. Нас привлекает в муравьях прежде всего то, что во многих их действиях мы можем найти какое-то подобие наших собственных дел и проблем. Муравьи относятся к тем немногим живым существам, которые не только сами приспосабливаются к среде обитания, но и активно перестраивают окружающий мир применительно к своим нуждам, своим задачам. Муравьи - вечные строители. Гнезда многих видов поражают своими размерами, сложной и рациональной архитектоникой. Муравьям свойственно особое качество - «социальность», то есть обязательное существование только сообществами (семьями, общинами). Именно это качество позволило муравьям занять почетное место в мире беспозвоночных животных.

Всем известна роль муравьев в биоценозе - ускорение разложения растительных остатков, снижение численности зимующих и стволовых вредителей, и тем самым содействие приросту древостоя. Во многих отно-шениях муравейник представляет собой удобный модельный объект для ис-следования принципов организации биологических систем, структуры попу-ляции и ценозов и ряда важных для науки и практики проблем.

Изучение образа жизни муравейника, внегнездовой жизне-деятельности рыжих лесных муравьев мне представляется очень интересной и актуальной задачей. Поэтому мы с ребятами нашего экологического кружка «Планета загадок» проводили исследования в течение летного периода.

Цель работы - выявить роль рыжих лесных муравьев в экосистеме леса.

Для выполнения данной цели ставились следующие задачи:

1. провести полевые исследования муравейника.

2. провести ряд экспериментов по исследованию внегнездовой деятельности муравьев.

3. выявить роль муравьев в экосистеме леса и предложить рекомендации по их охране.

4. Проведение охранных мероприятий изучаемых муравейников.

Сроки изучения: июнь-август 2013 года

Место: Д-Константиновский район, окрестности п.Нижегородец

Проводимые исследования имеют практическую направленность. Нами исследуются не только экологические особенности рыжих муравьев, выясняется их важная роль в природе, но и производится охранная деятельность муравейников.

2. Исследование экологических особенностей муравейника как экосистемы .

2.1. Методика исследования

В своей работе нами применялись методы: полевые исследования (метод закладки пробных площадок, геоботанического описания, изучение почвы), работа с научно-популярной литературой, статистический метод обработки результатов, метод наблюдения, метод лабораторных исследований, метод эксперимента, измерения параметров муравьиных гнезд и протяженности троп с помощью рулетки.

Исследовательская работа проводилась по плану:

1. Изучение научно - популярной литературы и определение общих особенностей объекта исследования - Рыжий лесной муравей (Formica rufa) - общественное насекомое.

2. Обследование окрестностей п.Нижегородец, нахождение муравейников и определение их характеристик.

3. Изучение внегнездовой жизни муравьев:

• выявление способов защиты муравьев;

• перемещение муравьев в пространстве, охотничий инстинкт.

4. Изучение муравьиных троп.

5. Проведение кратковременного лабораторного эксперимента по доказательству « социальности» муравьев.

6.Определение роли муравьев и составление рекомендаций по их охране.

7.Проведение охранных мероприятий изучаемых муравейников.

Метод закладки пробных площадок.

Метод пробных площадок применяется для малоподвижных или неподвижных особей, наиболее часто для проведения геоботанического описания.

1. Для закладки пробной площадки требуется следующее оборудование:

4 колышка, веревка размером 10м х на 4м с разметкой, компас. Для изучения лесного сообщества надо заложить пробную площадку размером

10 х10 м2.

2. Определить среднюю длину шага.

3. По компасу от колышка №1 отсчитать шагами расстояние на север, потом на восток. Точку №4 найдите, двигаясь от точки №3 на запад.

4. Приступить к описанию пробной площадки.

Методика геоботанического описания.

Для упрощения проведения описания параметров физической среды и самого фитоценоза разработан бланк описания участка растительного покрова, т.е. таблица с заранее расчерченными графами для каждого параметра описания среды. Бланки заполняются непосредственно в полевых условиях - на месте проведения описания. Мы использовали простейшую методику геоботанического описания леса А.С. Боголюбова и А.Б. Панкова

Методика геоботанического описания.

Для упрощения проведения описания параметров физической среды и самого фитоценоза разработан бланк описания участка растительного покрова, т.е. таблица с заранее расчерченными графами для каждого параметра описания среды. Бланки заполняются непосредственно в полевых условиях - на месте проведения описания. Мы использовали простейшую методику.

Методика исследования почв .

Берем образцы почвы и определяем характеристику свойств почвы, используя таблицы.

Таблица 1.Определение механического состава почвы.

Характеристика комочков почвы

Механический состав почвы

1. Не скатывается в шарик

песок, глинистый песок

2.Скатывается в шарик

супесь

3.Скатывается в колбаску с тонким кончиком, легко ломается при изгибе

легкий суглинок

4. Скатывается в колбаску с тонким, острым кончиком при изгибе ломается

суглинок

5.Скатывается в колбаску с тонким, острым кончиком, легко сгибается в подковку

тяжелый суглинок

6.Легко сгибается в кольцо

глина

Таблица 2. Определение влажности почвы.

Характеристика комочков почвы

Влажность почвы

1. Почва рассыпается на мелкие частицы, не оставляет ощущение прохлады

сухая

2.почва слегка холодит руку

свежая

3.почва заметно холодит руку

увлажнённая

4.В трещинах и порах заметно присутствие влаги, почва сильно холодит руку

влажная

5. При сжатии комочка почвы выделяется капля воды

сырая

6.Из комочков почвы или из стенки почвенной прикопки выделяется вода

мокрая

Степень изменения почвы под воздействием человека может быть оценена по глубине проникновения лопаты, на которую одновременно становится два ученика. Определив глубину, на которую вне её проникает остриё лопаты, вы сможете оценить степень уплотнения почвы.

Кислотность почвы определяется с помощью лакмусовой бумаги. Берется образец почвы и если произошло изменение окраски с желтой на малиновую, следовательно почва кислая.

Температура почвы, внутри гнезда определяется атмосферными и почвенными термометрами.

Методика суточной активности муравьев - долговременные наблюдения, методика изучения эффекта группы - длительный по времени лабораторный эксперимент.

2.2.Результаты исследования

Общие данные о муравьях.

Изучив научно- популярную литературу, мы выявили следующие общие данные о муравьях. В мире известно около пятнадцати тысяч видов муравьев. Все они ведут общественный образ жизни, так как муравьи живут общинами или колониями. Среди муравьев есть и хищники, и поедатели семян, и грибоводы. Рыжий лесной муравей (Formica rufa) относится к отряду перепончатокрылых классу насекомых. Это самый обычный и часто встречающийся в России, он строит гнезда- муравейники высотой до 1 м. Formica rufa обитают в хвойных, смешанных и лиственных лесах возрастом свыше 40 лет, хотя одиночные гнезда встречаются в биотопах с густым подлеском. Их муравейники могут встречаться на открытых, хорошо прогреваемых полянах и опушках.

Все муравьи - общественные насекомые, живущие семьями. Число особей может колебаться от нескольких десятков до нескольких миллионов. Семья муравьев - многолетнее, четко организованное сообщество индиви-дов, состоящее из половых особей (самцов и самок), а также рабочих мура-вьев, которые являются недоразвитыми, бесплодными в обычных условиях самками. Роль самцов сводится к оплодотворению молодых крылатых самок. Самцы обычно появляются в муравейнике незадолго до брачного лета и вскоре после спаривания погибают. Самка оплодотворяется один раз и полу-чает при этом огромный запас спермы, которая в ее организме расходуется постепенно в течение всей жизни. Продолжительность жизни муравьиной самки максимальна для мира насекомых - до 20 лет. Оплодотворенные самки сбрасывают крылья и либо основывают новую семью, либо остаются в своем муравейнике. Иногда молодых самок принимают в другие, уже существующие семьи своего вида.

Общество муравейника можно разделить на группы:

Наименование

Функции

Плодущие самки (матка, царица)

Самцы (трутни)

Рабочие - бесплодные самки , бескрылые (носильщики, няньки, уборщицы, строители, фуражиры, разведчики, охотники, солдатики).

Размножение и расселение

Размножение

Уход за самкой, самцом, потомством; строят и охраняют гнезда, снабжают пищей

2.3.Особенности строения рыжих муравьев следующие

1.Размеры тела от 0,8 до 30 мм. Окраска от светло-жёлтой до черной.

2.Хитиновый наружный скелет служит основой, к которой прикрепляются поперечнополосатые скелетные мышцы.

3.Дыхательная система муравьев, как и у подавляющего большинства других насекомых, трахейная. Трахеи открываются наружу дыхальцами, или стигмами .

4. Гемолимфа («кровь») муравьев - бесцветная жидкость. Она циркулирует по телу насекомого благодаря работе спинного сосуда («сердца») - мускулистой трубки, проходящей вдоль всей спинной поверхности тела.

5. Органы пищеварения у муравьев разделяются на предротовую камеру и собственно пищеварительный тракт. Предротовая камера - служит приемником для жидкой и полужидкой пищи. В ней происходит «сортировка» пищи - всё съедобное попадает в рот, а несъедобные частицы выделяются в виде комочков, имеющих форму камеры. Пищеварительный тракт состоит из переднего, среднего и заднего отделов. По образному выражению, зоб - это «общественный желудок» муравьев. Пища, хранящаяся в нем, распределяется среди всего населения гнезда.

6.Зрение у муравьёв развито слабо, а обоняние вкус и осязание - хорошо. Запах муравьи воспринимают жгутиком усиков. Муравьи великолепно различают тончайшие оттенки запаха, непостижимые для нас. Органы вкуса муравьев расположены на жгутиках усиков, на нижней губе. По запаху они определяют своих от чужих. По запаху они и находят дорогу к своему муравейнику. Пахучее вещество получило название феромон. У муравьёв их довольно много. Одни феромоны служат сигналом тревоги, другие заставляют чистить муравейник, ухаживать за царицей, воспитывать потомство.

7. Развиты ядовитые железы, выделяющие муравьиную кислоту. Все представители подсемейства Formicinae не имеют жала и при защите используют челюсти и выбрызгивают экскрет ядовитой железы, причем в зависимости от преобладания того или иного способа защиты железа может быть развита по-разному.

2.4. Описание муравейника.

Физико-географическое положение пробной площадки, на которой расположен исследуемый муравейник.

Исследуемый участок расположен в 800 м на северо- восток от

п. Нижегородец. Рельеф слегка всхолмленная равнина. Климат местности континентальный, с жарким летом и холодной зимой. Местность располагается в зоне смешанных лесов, тип почвы дерново-подзолистая, супесчаная, грунтовые воды залегают на большой глубине. В травяном пологе смешанных лесов много типичных растений. Весной расцветает хохлатка, ветреница, медуница, ландыш майский и чистяк. Позже к ним присоединяются купена лекарственная, звездчатка, душица, костяника, яснотка, будра плющевидная, земляника. Роскошный покров образует здесь папоротник орляк.

Видовой состав растительного мира разнообразен, доминирующие виды - дуб, осина, береза, подрост представлен осиной, терном, травянистый покров гораздо выше и гуще вокруг муравейников и состоит в основном из растений, требовательная к плодородию почв, но в тоже время способных произрастать на кислых почвах. Исследуемый объект - муравейник.

Описание муравейника.

На исследуемой пробной площадке было обнаружено 3 муравейника. Наиболее крупный муравейник №1 располагается с южной стороны дерева под дубами. Купол муравейника высокий и крутой. Его высота - 80 см. диаметр - 1 м 30 см. Пологая часть муравейника находится с южной стороны. Рядом с ним на расстоянии 4 м расположены еще 2 муравейника, более низкие с высотой 50 и 40 см, но с таким же крутым куполом.

Весь муравейник № 1 пронизан ходами (особенно в середине и сверху), по которым муравьи таскают наружу мелкий строительный материал: древесные и травянистые частицы, веточки, хвою, чешуйки, травинки, листья.

Результаты исследования почвы.

Таблица 3.Сравнительная таблица характеристик почвы вдали и у муравейника.

Признаки

Показатели возле муравейника

Показатели вдали от муравейника

Структура

Структурная

Менее структурная

Механический состав

Легкий суглинок

Средний суглинок

Степень утоптанности

слабо утоптанная около муравейника (лопата при сильном ударе вошла в почву на глубину 5 см.

почва среднеутоптан-ная, т.к. лопата вошла в землю на глубину 2,5 см.

Влажность

увлажненная

свежая

Температура

20ºС

19ºС

Кислотность

Кислая ( изменение цве-та лакмусовой бумаги на красный)

слабо кислая

Анализ таблицы.

По данным таблицы почва у муравейника более структурная, лучшего механического состава, более рыхлая, влажная, а следовательно и более плодородная. Температура почвы у гнезда выше, чем вдали. Это объяс-няется прежде всего тем, что внутри самого муравейника температура более высокая, чем снаружи, соответственно и почва также прогревается.

Кислотность почвы у муравейника также повышенная.

Вывод: в естественных биоценозах, гнёздостроительная деятельность муравьев, имеет важное почвообразующее значение:

1. Прокладывая ходы гнезда, муравьи рыхлят почву и облегчают доступ воздуха к корням растения. Кроме того, муравьи выделяют экскре-менты, заносят в гнездо различные органические остатки, и тем самым обогащают почву углеродом, азотом, калием, фосфором и многими микроэлементами, тем самым делая почву более плодородной.

2. В гнездах формируется специфическая среда, которая способствует более быстрому разложению попадающих в гнездо растительных остатков, повышению биологической активности почв, т.к. при более высокой, чем в окружающей почве, температуре гнезда лучше развивается в муравейнике микрофлора - бактерий, грибы. Разложение ускоряется в десятки раз.

Поэтому исследуемое гнездо рыжих лесных муравьев диаметром более 1 м является «фабрикой плодородия» и настолько мощной, что в состоянии оказать серьезное влияние на рост не только произрастающих непосредственно у муравейников трав и кустарников, но и деревьев, достаточно удаленных от муравейника.

2.5.Изучение вне гнездовой жизни муравьев

• Эксперимент №1 «Защита муравьев»

Когда мы слегка пошевелили веточкой муравейник потревоженные муравьи приняли оборонительную позу. Подержав над муравейником ладонь, мы почувствовали жжение и запах муравьиной кислотой. Потом мы подержали синюю лакмусовую бумагу и она стала красной, следовательно муравьи «выстреливают» из резервуара струйку жидкости, состоящей главным образом из смеси муравьиной кислоты и других углеводородов. Муравьиная кислота - это яд, которым муравьи защищаются и убивают добычу. Значит, таким образом муравьи защищают себя и свой муравейник.

• Эксперимент с подсадкой муравьёв из другого муравейника.

Мы подсаживали муравьев на тропу рядом с муравейником и на муравейник по 8 особей в каждом случае. Опознание чужака происходило только при непосредственном контакте особей (взаимное ощупывание усиками). Реакция муравья непосредственно вступавшего в контакт с чужой особью поддерживали 2-3 муравья находящихся непосредственно в близости от зоны конфликта. Чужая особь атаковала не всегда, в большинстве случаев ей давали удрать. Чужих муравьёв подсаженных на тропу атаковали уничтожили в 5 случаях. В 20см от купола муравейника вне тропы,

движение муравьев внешне более хаотичное, что до некоторой степени препятствует прямым контактам особей. Здесь было опознано и уничтожено 10% чужаков. При подсадке особей из другой семьи на купол муравейника процент убитых составило 50%.

• Эксперимент с перемещением муравьёв с одной тропы на другую являлся контрольным по отношению к первому.

Мы взяли 5 муравьев с муравьиной тропы, которая ведет от муравейника, на него не нападают даже в том случае, если он взят очень далеко от муравей-ника. Это говорит о том, что муравьи отличают обитателей своего муравей-ника от пришельцев того же вида.

• Эксперимент №3 «Перемещение муравьев в пространстве, охотничий инстинкт»

• Эксперимент на охотничий инстинкт

мы подкладывали добычу (гусениц) на определенное расстояние от тропы и от муравейника. В результате получилось следующее: чем ближе добыча с тропы или муравейника, тем быстрее и больше особей её обнаруживают. Различия в сроках обнаружения у тропы объясняются различными расстояниями.

• Эксперимент на обнаружение препятствий

Положили бревно и доску на тропу в разные положения и проверяли реакцию муравьёв. Ожидалось, что, новый субстрат, не имеющий запаха муравьиной тропы, вызовет исследовательскою реакцию и на восстановление тропы будет затрачено какое-то время. Однако этого не произошло. Бревно расположенное как в вдоль, так поперёк тропы муравьи проходили без задержки. Доску поставленную на ребро, после кратковременного исследования муравьи обошли и вернулись на тропу.

Вывод: при использовании знакомой тропы насекомые используют не только обоняние, но и способность к ориентации. Древесные предметы появляющиеся на тропах большой неожиданностью не являются (запах древесины им знаком). Препятствия с высокими вертикальными стенками муравьи избегают, демонстрируя способность к навигации.

Кратковременные лабораторные исследования

« социальности» муравьев.

Мы поместили муравьев в разные пробирки. Через несколько дней мы увидели, что те, которые сидят по трое, нарыли больше песка, чем одиночные. Еще через несколько дней все одиночные умерли, а остальные были живы. Так мы узнали, что больше живут те муравьи, которые находятся вместе, а один муравей долго не проживет. Фактически муравей несамостоятельный организм. Одиночных муравьев в природе нет и проведенный нами опыт доказал « социальность» муравьев. Возникновение муравьев неразрывно связано с возникновением семьи (сообщества, общины) этих насекомых. Семья- постоянное, многолетнее объединение отдельных насекомых, взаимодействующих друг с другом, зависящих друг от друга и от общины в целом. Связь муравья с семьей столь велика, что изолированный одиночка неизбежно погибает.

Результаты исследований показали несомненно благоприятное влияние муравьев на окружающую среду. Наши маленькие открытия подтвердили многолетние исследования, описанные в литературе.

Непосредственное влияние муравейника:

1. уничтожение вредителей и листвы;

2. обогащение почвы гумусом, К, N, P, Mg в доступных для растений формах;

3. увеличение численности насекомоядных птиц;

4. возобновление требовательных к почве лесных пород.

Опосредованное влияние муравейника:

1. снижение численности стволовых вредителей;

2. увеличение прироста древостоя;

3. сохранение прироста крон деревьев в очагах вредителей;

4. повышение продуктивности леса;

5. повышение биологической устойчивости насаждений.

Таким образом, работая с лесными рыжими муравьями, мы убедились в их биосферной роли в поддержании устойчивости экосистемы леса, плодородия почвы и пришла к выводу, что их надо беречь и охранять. Нами составлены рекомендации по охране муравьев, которые мы пропагандировали среди учащихся школы и жителей поселка:

• Соблюдай правила поведения в лесу.

• Не разоряй муравейник - муравьи это санитары леса, они приносят много пользы

• Не оставляй в лесу мусор, в замусоренный лес ты не захочешь больше прийти, а кроме того:

оставленная мусор может загореться от ярких солнечных лучей и устроить пожар;

целлофан и полиэтилен долго не разлагаются.

• Не разжигай костёр вблизи муравейника.

• Не оставляй костёр не потушенным.

• Оставляй место своей стоянки в таком виде в каком ты хотел бы застать его в следующий свой приход.

2.6. Проведение охранных мероприятий изучаемых муравейников.

Одной из главных задач наших исследований было не только изучение жизнедеятельности муравейников, но практическая деятельность по их охране. Мы с ребятами нашего экологического кружка, используя подручный материал и оградительную ленту обустроили эти муравейники.

3.Вывод исследования.

Данная работа очень интересна, увлекательна. В результате полевых исследований муравейника были изучены:

• особенности строения муравейника рыжих лесных муравьёв,

• пищевой рацион рыжих лесных муравьев,

• активность перемещения муравьёв по тропам,

• проведены эксперименты по изучению внегнездовой деятельности муравьев: охотничий инстинкт.

• доказана «социальность муравьев»,

• выявлена роль муравьев в экосистеме леса и предложены рекомендации по их охране.

• проведение охранных мероприятий изучаемых муравейников.

Литература:

1.Алексеев С.В.Груздева Н.В. Практикум по экологии: Учебное пособие/Под ред. С.В. Алексеева-М.: АО МДС, 1996 - с.68.

2. Захаров А.А.Муравей, семья, колония.- М.: Изд-во « Наука», 1978

3. Длусский Г. М. Муравьи рода формика. М.: Наука, 1967

4. Методы геоботанических исследований. Методическое пособие. М., 1996

5. Растения и животные: Руководство для натуралиста: Пер. с нем./ К. Нидон, д-р И. Петерман, П. Шеффель. - М.: Мир, 1991.

6. Халифман И. А. Муравьи. М.: Молодая гвардия, 1967.

7.Харитонов Н. П., Дунаев Е. А. Изучение внегнездовой жизни муравьев: Методическое пособие по выполнению учебно-исследовательской темы. - М.: МГДПиШ, 1992. - 33 с.

8. Ресурсы Интернета:

- antclub.org/morphology/anatomy,

- bio.1september.ru/2006/17/15.jpg,