Географическое положение России. 8 класс (УМК Сфера)

Урок № 4-5

Технологическая карта урока географии

Дата:

Тема

Географическое положение России

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат - осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат - уметь анализировать текстовую, графическую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат - знать особенности географического положения России.

Задачи урока

1) Сформировать знания о географическом положении, видах и уровнях географического положения.

2) Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний;

3) Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

4) Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные

Анализировать карты и выявлять особенности разных видов географического положения России.

Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России.

Сравнивать географическое положение России и других стран.

Выявлять зависимость между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны.

УУД

Познавательные УУД

1. Формировать первичные навыки использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

4. Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Личностные УУД

1. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

Тип урока

4 урок - это урок открытия нового знания, 5 урок - урок рефлексии

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России

Источники информации

В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс

Атлас География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация, контурная карта

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

Мы с вами начали изучение нашей страны. Какие вопросы вам известны уже? (ответы обучающихся)

Многие особенности природы, жизни населения, хозяйства страны определяется тем, в какой части планеты расположено государство, какие объекты его окружают, как оно взаимодействует с ними. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы должны рассмотреть, какую тему? (дети высказываются)

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

И так, тема нашего урока: «Географическое положение России»

Запишите тему, дату урока в рабочий лист

Сформулируйте цель нашего урока, (ответы обучающихся), запишите ее в рабочий лист.

Как будет звучать наш главный вопрос, на который мы ответим на уроке? (ответы обучающихся)

Правильно: Каковы особенности гп России?

Когда говорят о географическом положении, какие вопросы рассматривают? (ответы обучающихся)

А сейчас давайте составим план урока в виде кластера.

Каковы особенности географического положения России?

Крайние точки

Положение по отношению к экватору, нулевому меридиану, тропикам, полярным кругам

Положение на материке

Какими океанами омывается страна

Практическая работа

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

План намечен, сейчас мы с вами будем реализовывать его. Для этого работаем с чем? (учебником и атласом). Хочу сразу отметить то, что с данной темой мы будем работать два урока: первый - изучать теорию, на втором выполнять практическую работу (ответы детей)

Работаем по группам. Первая группа - первый ряд, вторая - второй, третья - третий ряд.

Каждая группа получает задание и работает с ним в течение 5 минут. Затем группа отчитывается.

Задание 1 группе

Найдите ответы на следующие вопросы, для этого используйте атлас стр.2 . Ответы запишите в таблицу:

Вопросы

Как расположена Россия по отношению к экватору?

Как расположена Россия по отношению к нулевому меридиану?

Как расположена Россия по отношению к тропикам?

Как расположена Россия по отношению к полярным кругам?