Открытый урок по биологии и географии Биогеография материка Африка

Интегрированный урок (биология, география)

7 класс

Тема: «Биогеография материка Африка»

Разработали учителя биологии, географии МОУ «Эммаусская СОШ» Исакова Наталья Владиславовна, Виноградова Елена Николаевна

Цели:

- знать отличительные признаки природных зон Африки, характеристика их природных богатств, размещение и причины смены природных комплексов; значение в природе и жизни человека, убедить в необходимости их охраны;

- выявить закономерности и зависимости между элементами природного комплекса,

- сопоставлять и анализировать содержание карт, делать вывод;

- формирование нравственных качеств, активности, познавательной направленности

Задачи:

- познакомить с отличительными признаками и разнообразием семейств класса Однодольные, с историей окультуривания растений;

- познакомить с охраняемыми видами растений семейства Лилейные;

- сформировать умения распознавать растения семейства, давать морфологическую и систематическую характеристику;

- сформировать образ экваториального леса и саванны.

Планируемые результаты:

- называть охраняемые виды растений семейства;

- определять понятия « Формула цветка»;

- распознавать однодольные и двудольные растения на гербарных экземплярах;

-описывать отличительные признаки растений классов Однодольные и Двудольные семейства Лилейные;

-составлять формулу цветка;

-знать содержание понятий «экваториальные ласа» и «саванны», их характерные черты и факторы образования, типичные растения и животных природных зон;

-уметь описывать природные зоны по комплекту карт, устанавливать связи между компонентами природы, оценивать возможности хозяйственного использования природной зоны и связанный с ним характер изменений.

Основные термины и понятия: формула цветка, гилея, саванна, эпифиты, красно-желтые ферраллитные почвы.

Ресурсы: Учебник биологии с. 58-59; тетрадь-тренажёр по биологии: с. 37 №5; учебник географии с.104-109; рабочая тетрадь на печатной основе по географии с. 66 № 28.

УМК: биология - Л.Н. Сухоруков, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова. Издательство «Просвещение» 2014 г.

география - И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев «География. Материки, океаны, народы и страны», М., ДРОФА, 2015

Оборудование: карты физическая, климатическая, природных зон, почвенная; атлас, мультимедийные схемы, картины "Экваториальный лес", "Африканская саванна в сухое время года", "Африканская саванна во влажное время года", "Животные экваториального леса", "Животный мир саванн".

Методы: наглядный, словесный, картографический

Технологическая карта

Тема: «Биогеография материка Африка»

Этап

Содержание

Оборудование

Формирование УУД

I.Организа-ционный момент

Проверка готовности к уроку.

БИОЛОГ:

Сегодня у нас с вами урок необычный. Вести его будут два учителя - биолог и географ. Вы узнаете много нового, а также покажете свои знания и умения по теме «Биогеография материка Африка».

Ресурсы:

Учебник биологии с. 58-59; тетрадь-тренажёр по биологии: с. 37 №5; учебник географии с.104-109; рабочая тетрадь на печатной основе по географии с. 66 № 28

Рабочий лист

II.Пробле-мная ситуация

Географ

Необычность урока заключается ещё и в том, что я (географ) пришла сегодня на урок с зонтиком. В конце урока попробуйте ответить на вопрос: « Что бы это значило?».

Биолог

Итак! Что вы будете изучать с точки зрения биологии? (Растительный мир, животный мир)

Географ

- С точки зрения географии? (Климат, почвы)

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

IV.Совмест-ное открытие знаний

Географ:

Назовите природные зоны Африки. С какой картой работаем? (карта природных зон)

Биолог:

Слайды-2-3

Влажные экваториальные леса - родина одной из самых богатых флор в мире, а также огромная кладезь ценной древесины, многих полезных и лекарственных растений. Из-за труднопроходимости растительность тропических лесов еще мало изучена. Учеными установлено, что здесь произрастает свыше 20 тысяч цветковых растений и около 3 тысяч древесных видов.

• Мы с вами уже знаем, что лес (в том числе и экваториальный) имеет свои этажи.

• О чём идёт речь? (о ярусности)

1.Какие условия необходимы для развития растений? (Свет, тепло, вода)

2. Какие приспособительные признаки выработаны у растений жаркого и влажного климата? (широкие листья, чаще изрезанные для лучшего проникновения света, большое число устьиц для испарения, воздушные корни).

3. Скажите для чего листьям нужно поглощать солнечный свет?

4.Как называется этот процесс?(фотосинтез- процесс образования органических веществ из СО₂ и воды с помощью солнечной энергии).

5. В каких частях растений происходит фотосинтез? (в зелёных).:

Слайды3-7

Растительность влажных экваториальных лесов представлена огромным многообразием внеярусных растений - эпифитов и лиан. Здесь произрастают пальмы и фикусы, бамбуковые растения, папоротники . Из эпифитов широко встречаются орхидеи и бромелии. масличная пальма и многие другие растения.

Подумайте и скажите, что за растения эпифиты?

Эпифит - это растение, прикрепленное к другому растению. Эпифиты это не паразиты - они просто используют другие растения как опору, чтобы дотянутся до солнца.

Слайд 8

Как вы думаете, существуют ли растения- паразиты?

Растения-паразиты

Растения-паразиты живут на определенных растениях-донорах и развиваются, в отличие от растений-эпифитов, за счет своего хозяина. Раффлезии используют в качестве растения-донора корни и стебли лианы.

Географ:

Как вы думаете, какие животные должны обитать в условиях такого леса? (небольших размеров, умеющие летать, ползать, лазать по деревьям)

Сообщения обучающихся

Многие животные экваториальных лесов обитают на деревьях (мартышки, шимпанзе). Наземные обитатели небольших размеров - кистеухие свиньи, карликовые бегемоты, окапи. Крупный хищник экваториальных лесов - леопард. В малодоступных местах сохранились самые крупные человекообразные обезьяны - гориллы. Во всех ярусах экваториальных лесов распространены муравьи, змеи.

Слайд 9

Почвы экваториальных лесов красно-жёлтые ферралитные малоплодородные. Почему при таком обилии растений почвы не плодородны? Найдите причины малого плодородия почв экваториальных лесов в учебнике географии стр. 105 (органические вещества очень быстро разлагаются, не успев накопиться. Растения поглощают эти питательные элементы. Обилие влаги приводит к непрерывному промыванию почвы на большую глубину)

Африка - одно из немногих оставшихся на Земле мест, где можно увидеть огромные стада диких животных, тысячами мигрирующих по обширным равнинам.

Сообщения обучающихся Слайды 10-11

Обширные травянистые равнины с редкими деревьями - это саванны. В Африке они занимают около 40% территории. Для произрастания лесов здесь не хватает влаги. Почвы и растительность саванн зависят от продолжительности сезона дождей. Здесь преобладают красно-бурые почвы. Главным видом растительности - являются травы, которые могут достигать трёхметровой высоты. Среди сплошного моря трав местами разбросаны редкие деревья: баобабы, зонтичные акации, масличные пальмы.

Слайд 12

В саванне обитает большое количество крупных травоядных животных (слон, жираф, носорог, зебра, антилопы, бородавочник). Травоядным животным сопутствуют многочисленные хищники - львы, гепарды, леопарды, шакалы, гиены, в реках - крокодилы. В саваннах Африки разнообразен и красочен мир пернатых. Здесь и самая маленькая красивая нектарница, и самая крупная птица на Земле - африканский страус. Птица марабу встречается только в Африке. Из хищных выделяется своими повадками птица-секретарь. Чрезвычайно много термитов, их прочные высокие постройки - термитники - характерная деталь зоны.

Слайд 13

Биолог:

1.Скажите, благодаря чему жизнь на нашей планете не прерывается уже более 3,5 млрд лет? ( круговорот веществ).

Выполните задание №1 в рабочих листах, ( два человека работают на интерактивной доске). Проверьте себя и поставьте отметку.

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником - анализ схем и иллюстраций).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в классе.

Личностные результаты

1. Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

V. Физкульт-минутка

Немножко отдохнём

VI. Самостоя-тельное применение знаний

Задание 1

Работая в парах, выберите из словарика (рабочий лист) растение и посадите каждое растение на свою грядку (одна пара работает у интерактивной доски)

1.Все растения посажены правильно- 5б.

2.Допущено 2 ошибки- 4б.

3.Допущено 3 и более ошибки- 3б.

4.Задание не выполнено- 2б.

Словарик:

Капуста, лук, картофель, земляника, белена, рожь, тюльпан, редис, редька, тростник, рожь, ячмень;

Семейство

Название растения

Розоцветные

Земляника

Паслёновые

Белена, картофель

Крестоцветные

Редис, капуста, редька

Лилейные

Лук, тюльпан

Для обучающихся с ОВЗ (задание 2, рабочий лист)

Проверим вместе. Поставьте себе отметку в оценочный лист.

1.Задание выполнено без ошибок-5б.

2.Допущена 1 ошибка-4б.

3.Допущено 2-3 ошибки- 3б.

Задание: вставьте пропущенные слова в текст.
Рядом с антилопами пасутся африканские полосатые лошадки - … (зебры). В густой траве ищут пищу …(бородавочники) - африканские дикие свиньи. В реках и озерах много … (крокодилов) и … (бегемотов). В саваннах много хищников: …, …, …, …. (львов, гиен, леопардов, гепардов).
Словарик:
львы, зебры, гиены, бородавочники, леопарды, бегемоты, гепарды, крокодилы.

VII. Рефлексия

Скажите, для чего же мне нужен был сегодня зонтик? (предположения учащихся) Слайд 17.

Заполните недельный отчёт

Если останется время

Наиболее известна своими крупными цветками Раффлезия Арнольда. Свое название этот цветок получил от двух ученых - натуралистов Томаса Раффлза и Джозефа Арнольда, которые приложили много сил для исследования и изучения острова Суматра. Д. Арнольд впервые нашел и описал это величайшее чудо растительного мира.

Раффлезия - очень необычное растение. У него нет корней, стеблей и зелёных листьев, поэтому оно не способно самостоятельно синтезировать необходимые органические вещества. Все необходимое Раффлезия получает, паразитируя на поврежденных корнях и стеблях лиан. Этот цветок выпускает нити, очень похожие на грибницу, которые проникают в ткани растения-хозяина.

Растет раффлезия очень медленно, почка из семечка до появления бутона набухает около трех лет, затем еще требуется от девяти месяцев до полутора лет для того, чтобы бутон раскрылся. Зачатки цветков начинают развиваться в тканях растения-хозяина, потом, по мере увеличения выходят наружу через разрывы тканей растения, на котором паразитируют.

Регулятивные УУД

1.Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

VIII. Домашнее задание

§25- биология. Составьте тест к параграфу.

§ 20 - география