Рабочая программа по географии 7 класс (ФГОС)

Муниципальное образовательное учреждение

Силикатненская средняя общеобразовательная

школа муниципального образования

«Сенгилеевский район» Ульяновской области

2015

Директор школы

.В. Филюк

«Утверждаю»

Рабочая программа по географии

7 класс базовый уровень

Учителя географии высшей категории Ю.С. Беловой

-осмотрено и одобрено

-= МО учителей естественнонаучного цикла школы

"■зтокол № / от «^"» &&&'//£*' 2015г.

.-;оводитель МО учителей естественнонаучного цикла «Согласовано»

Заместитель директора по УВР

К.В.Суганова

С. Г. Крутяева

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ГЕОГРАФИЯ. Материки, океаны, народы и страны» 7 класс Настоящая рабочая программа предназначена для обучающихся 7-х классов

общеобразовательной школы.

География - учебный предмет, формирующий у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Данная рабочая программа по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» (5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии:

• с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

• с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного

• общего образования, представленными в

• федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

• фундаментального ядра содержания общего образования;

• с рабочей программой «география», авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина.

В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя

• с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

• с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных)Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Основная цель учебного курса - продолжить формирование системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира. Развивать у школьников целостное представление о Земле как планете людей, а также региональные знания о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формировать минимум базовых географических знаний, образующих общую картину мира. Эти знания необходимы каждому человеку нашей эпохи. При изучении курса формируются умения и навыки использования географических знаний в практической деятельности и повседневной жизни. Задачи учебного курса:

- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности
поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации;

- создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением
особенностей их природы, природных богатств, их использовании населением в хозяйственной
деятельности;

-раскрыть характер, сущность и динамику основных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве мира;

-формировать знания о главных особенностях взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, о значении окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития;

- усилить гуманизацию и культурологическую направленность содержания курса посредством
знакомства с историко-культурными регионами мира;

-обучать составлением комплексных характеристик регионов и стран, в центре которых человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура.

хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;

• способствовать воспитанию у учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы «
  научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления,
  понимать людей другой культуры;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с
  картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических
  объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним
  комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

-на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран, формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к географической среде.

Место комплексного учебного курса «ГЕОГРАФИЯ. Материки, океаны, народы и страны » в программе обучения и учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 68часов (2 часа в неделю).

Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе, в его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии. И «Начального курса географии» изученного в 5-6 классах. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Рабочая программа составлена из расчета часов, отведенных на предмет учебным планом образовательного учреждения общего образования.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• осознание себя как члена общества на глобальном региональном и локальном уровнях (житель
  планеты Земля, гражданин РФ, житель своего региона);

• осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства;

• осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих
  ее народов;

• осознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства
  Земли, ее отдельных частей;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность
солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

• патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

• любовь к своему Отечеству, региону, местности;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину
перед современниками и будущими поколениями;

• уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и
  образу жизни российского и других народов, толерантность;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее
  сохранения и рационального использования

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА Личностные

воспитание российской гражданской идентичности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России. Метапредметные

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Предметные

Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в

повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,

самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям

территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и

техногенных катастроф

Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и

акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в

окружающей среде;

Срок реализации программы: 1 год

Методы обучения географии (основанные на характере познавательной деятельности

обучающихся): объяснительно-иллюстративный (лекция, вводная беседа, разъяснительная беседа);

репродуктивный (работа по типовому плану);

проблемное обучение (проблемные задания, создание проблемных ситуаций, решение учебных

проблем);

частично-поисковый и исследовательский (эвристическая беседа, творческое применение знаний

и умений в новой учебной ситуации);

игровые.

Методы обучения географии (основанные на источниках знаний):

словесные, наглядные и практические.

Специфические приёмы, применяемые лишь в экономической географии:(работа с экономическими

картами, с цифровым материалом, статистическими данными).

Формы обучения; групповая, индивидуальная, фронтальная.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется следующими способами: устная

проверка, письменная проверка (тестовый контроль результатов обучения, фронтальная письменная

проверка знаний с целью обобщения знаний, а также закрепления умений; задания по нанесению

объектов на контурную карту, задания графического характера по составлению схем, картосхем и

таблиц; географические диктанты).

Перечень обязательной географической номенклатуры Введение

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия, континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия, океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье, вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус, вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус. Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское, заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский. острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика. Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торрессов. желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное, холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское, острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские, полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния; Камчатка, Корея, Малакка. Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное, заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский, желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное, холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское, острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан. Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское, заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский, проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский, желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное, холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское, острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка, полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали. Северный Ледовитый океан:

моря; Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское, проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген, полуострова: Таймыр, Чукотский. Африка

океаны: Атлантический и Индийский, моря: Средиземное и Красное, заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский. тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское. холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское, острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар, полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун. канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия,

Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир,

Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Австралия, Океания и Антарктида

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий.

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла, Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Дрейка, Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Петра I, Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Антарктический, Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Сифре, мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт),

мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: массив Винсон, Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

вулкан: Эребус.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

шельфовый ледник: Росса.

Южная Америка

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галаппагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и

Гвианское плоскогорье, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана,

Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай,

Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго. Северная Америка

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый, моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское, заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия, проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский, тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим, холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское, канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка, полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз. равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины, горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада, вершина: гора Мак-Кинли, вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри. водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США. города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама. Евразия

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий, моря; Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское, заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое, холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское, канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские, полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр, крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева, равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность, горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские, вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан, вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы, озера: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море, пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар. страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония, города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин. Рим, Тегеран, Токио. Улан-Батор. Эр-Рияд.

Распределение часов по географии

№ раздел а

Наименование разделов

Всего часов

Практически е работы

Введен ие

Введение. Источники географической информации.

2

1

Раздел 1

Современный облик планеты Земля.

8

2

1

Геологическая история Земли

2

2

Географическая среда и человек

2

1

3

Освоение Земли человеком (модульный урок)

2

1

4

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Земля -планета Солнечной системы»

2

Раздел

2.

Главные особенности природы Земли

14

3

5

Рельеф земли

2

6

Климаты Земли

2

7

Вода на Земле

2

1

8

Природные зоны

2

1

9

Самые крупные природные комплексы Земли -материки и океаны.

2

1

10

Океаны

2

И

Урок обобщения и контроля знаний по теме: «Главные особенности природы Земли»

2

Раздел 3.

Материки и страны

38

6

12

Африка

2

13

Северная, западная и центральная Африка

2

14

Восточная и Южная Африка

2

15

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Африка »

2

16

Австралия и Океания

2

1

17

Южная Америка

2

1

18

Южная Америка

4

1

19

Антарктида

2

20

Северная Америка

4

2

21

Евразия

2

1

22

Северная Европа

2

23

Западная Европа

2

24

Восточная Европа

2

25

Южная Европа

2

26

Страны Юго-Западной Азии

2

27

Страны Центральной и Восточной Азии

2

28

Страны Юго-Восточной Азии.

2

29

Итоговый урок по разделу«Материки и страны»

2

Раздел 4

Природа Земли и человек.

4ч

30

Природа-основа жизни людей

4

31

Итоговый урок

2

Итого

68

12

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОГРАФИЯ. Материки, океаны,

народы и страны » 7 класс (68 часов)

Введение. Источники географической информации(2 часа).

Что изучают в курсе географии?.

Разнообразие источников географической информации. Географические карты, географические описания и характеристики.

Практическая работа №1. Описание карт по плану. Раздел 1. Современный облик планеты Земля(4 часа).

Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Понятие « географическое положение».

Географическая оболочка (ГО). Понятие «географическая среда». Географическая среда и человек. Пространственная неоднородность географической оболочки и её причины.

Природные комплексы. Зональные и незональные природные комплексы (ПК) суши и океана. Понятие «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность».

Практическая работа М2. Характеристика природной зоны своей местности. Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения человеком, Изменения численности населения во времени. Перепись населения. Причины влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграции.

Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удалённости от океанов. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность

людей в разных природных условиях.

Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ». Карта народов мира. Миграции этносов. География народов и языков. Языковые семьи. Страны мира и их население.

Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура зарода. Памятники культурного наследия.

Практическая работа №3, Отметить на контурной карте большие города (свыше 3млн. чел).

Раздел 2. Главные особенности природы Земли (14 ч).

Рельеф Земли (2ч).

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры.

Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков. Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в земной коре.

Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей. Рельефообразующая дельность человека. Антропогенный рельеф.

Климаты Земли (2 ч).

Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты.

Размещение климатических поясов подчинено закону зональности. Основные и переходные климатические пояса. Климатические области. Карта климатических поясов.

Естественное изменение климата. Влияние климата на человека. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат.

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Вода на Земле (2 ч).

Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа. Водный режим и годовой сток рек. Зональные типы рек. Озёра. Болота.

Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши.

Практическая работа М4.0тметить на контурной карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши.

Природные зоны (2ч).

Природные зоны. Географическое положение каждой из зон. Особенности природы трёх зон: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания. Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природных зон.

Географическое положение зон. Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы средиземноморских вечнозелёных жестколистных лесов и кустарников, переменно влажных (муссонных) лесов и субтропических полупустынь и пустынь.

Географическое положение каждой из зон. Соотношение тепла и влаги в пределах каждой зоны. Особенности растительности, почв и животного мира зон, приспособление живых организмов к среде обитания в каждой из изучаемых зон.

Практическая работа №5. Характеристика одной из зон (по выбору) Самые крупные природные комплексы на Земле - материки и океаны (4 ч). Самые крупные природные комплексы Земли - материки и океаны. Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных материков. Человек на южных материках. Степень антропогенного изменения природы южных материков.

Общие черты географического положения и природы северных материков. Особенности состава населения. Антропогенные комплексы на материках.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

Практическая работа №6. Моделирование на контурной карте функций одного из океанов. Раздел 3. Материки и страны (38 ч).

Африка (6ч).

Краткая история исследования материка.

Географическое положение, общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны Африки. Деление материка на природные и культурно-исторические регионы.

Историко-культурный регион «Северная Африка». Состав территории. Общие черты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов Северной Африки. Комплексная характеристика Египта.

Историко-культурный регион «Африка к югу от Сахары». Состав территории. Общая характеристика региона. Особенности материальной и духовной культуры. Комплексная характеристика Нигерии.

Географическое положение и состав территории. Общая характеристика природы и населения региона. Комплексная характеристика Эфиопии. Заповедники на территории региона.

Географическое положение и состав региона. Особенности природы и состава населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика ЮАР.

Практическая работа №7. Определение географического положения материка. Австралия и Океания (2 ч).

Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и её причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы.

Австралия - страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Изменения природы страны.

Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению. Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны Океании.

Практическая работа №8. Сравнение компонентов природы Австралии и Африки. Южная Америка (6 ч).

Географическое положение материка. Краткая история открытия и исследования. Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы.

История заселения материка. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав. Соотношение городского и сельского населения. Крупные города. Страны. Деление материка на регионы.

Общая характеристика природы и населения региона. Географическое положение Бразилии. Разнообразие природы страны и природных ресурсов. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Города.

Географическое положение. Особенности природы и природные богатства. Население. Основные виды хозяйственной деятельности. Сравнение Аргентины и Бразилии.

Состав региона. Своеобразие природы Анд. Географическое положение каждой из стран региона. Особенности природы и населения каждой страны. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика каждой из трёх стран.

Практическая работа №9. Определение сходства и различий в природе Африки и Южной Америки.

Практическая работа М10 Составление описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран материка. Антарктида (2 ч).

Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Международный статус Антарктиды. Северная Америка (4 ч).

Географическое положение. Краткая история исследования. Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Историко-культурный регион «Англо-Америка». Особенности географического положения страны. Разнообразие и богатство природы и природных ресурсов. История заселения страны. Размещение населения. Своеобразие этнического состава населения. Развитое хозяйство США. Города.

Географическое положение. Комплексная характеристика страны. Основные виды хозяйственной деятельности. Памятники Всемирного культурного наследия.

Географическое положение региона и стран в его пределах. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика Мексики.

Практическая работа №11 Описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря.

Евразия (16 ч).

Географическое положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии. Богатства природными ресурсами. Численность и этнический состав населения. Природные и историко-культурные регионы Евразии.

Историко-культурный регион «Северная Европа». Общая характеристика региона. Комплексная характеристика стран в его пределах.

Историко-культурный регион «Западная Европа». Комплексная характеристика Великобритании и Франции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой страны. Особенности природы и населения. Природные богатства стран. Комплексная характеристика Германии. Памятники Всемирного наследия человечества.

Историко-культурный регион «Восточная Европа». Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Памятники Всемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой из стран. Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Основные отрасли хозяйства. Комплексная характеристика каждой из стран.

Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Италии и Греции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Историко-культурный мир региона. Общая характеристика природы региона. Природные богатства стран. Этнический и религиозный состав населения. Комплексная характеристика республик Закавказья и Турции.

Географическое положение. Общие черты природы и природных богатств. Этнический и религиозный состав населения.

Историко-культурный регион «Южная Азия». Особенность этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии.

Географическое положение историко-культурного региона и отдельных стран в его пределах. Своеобразие природы и природные контрасты. Природные богатства. Комплексная характеристика одной из стран (по выбору).

Историко-культурный регион «Восточная Азия». Географическое положение, страны региона. Своеобразие природы. Этнический и религиозный состав населения. Природные богатства. Комплексная характеристика Китая. Комплексная характеристика страны.

Историко-культурный регион «Юго-Восточная Азия». Многообразие стран. Особенности географического положения групп стран. Своеобразие природы стран. Природные богатства. Сложный этнический состав населения. Комплексная характеристика Индонезии.

Практическая работа №12. Составить «каталог» народов Евразии по языковым группам. Раздел 4. Природа Земли и человек (2ч).

Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. Нарушение природного равновесия.

Понятие «природопользование». Рациональное и нерациональное природопользование. Качество окружающей среды.

Изменение задач географической науки во времени. Методы географической науки.

КОМПЛЕКТ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.

Учебник: Душина И. В., Смоктунович Т.Л. География:7 класс. - М: Вентана-Граф. 2014.Учебник по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год (приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 №2080)

Атлас и контурные карты:Атлас: География материков и океанов 7 класс. Изд-во ACT, 2015.Контурные карты: География материков и океанов 7 класс. Изд-во ACT, 2015.

Методические пособия для учителя:

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. - М.: ВАКО, 2008.

Беловолова Е.А. Формирование ключевых компетенций на уроках географии. - М: Вентана-Граф, 2009.

Основные дидактические материалы:

Баранчиков Е. В. Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. - М.: Экзамен, 2006.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

Объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус,

земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная кора, рельеф,

горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера,

природный комплекс.

Использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению

моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на

стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на

местности относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника,

по созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода

за комнатными растениями.

Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов

выдающихся географических открытий и путешествий, планет земной группы, форм

рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и

возможных действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по

солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных действий в

чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных

растений и животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в

биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на

околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года, между формами

рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью

просачивания воды, между природными условиями и особенностями растительного и

животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана.

Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца

над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий, для

составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения

географических названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды,

коллекции комнатных растений, животных.

Оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.

Применять приобретенные знания и умения для проведения фенологических

наблюдений, изображения Земли из космоса для определения географических объектов и

их состояний.

Ученик получит возможность научиться

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и

современных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и

географические карты;

строить простые планы местности;

создавать простейшие географические карты различного содержания;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать

географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и

проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических

явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в быту и окружающей среде;

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,

атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,

направления и скорости течения водных потоков; оценивать характер взаимодействия

деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки

зрении концепции устойчивого развития.

География 7 класс (ФГОС)

тема

? в

Тип урока

методы

Предметные умения

Универсальн

ые учебные

действия

Формы контроля

4>

S я о s

Изучения и закрепления новых знаний

Изучения и закрепления новых знаний

_ге0Грзфических знаний

Геологическая истор**^я Земли

Введение. Источники географической информации(2ч).

Аудиовизу

альные

Анализировать учебник, повторять

приёмы работы с учебной книгой.

Определять структуру курса по

содержанию учебника. Составлять

перечень источников географической

информации.

Группировать карты учебника и атласа по

разным признакам (охвату территории,

масштабу, содержанию).

Различать географические описания и

характеристики, приводить примеры

Раздел 1 Современный облик планеты Земля(8ч).

Аудиовизу альные

Выделять в геологическом времени этапы

развития Земли.

Объяснять происхождение материков и

впадин океанов.

Определять географическое положение

материков, океанов, частей света.

Сравнивать географическое положение

этих объектов, устанавливать сходство и

различия

Поиск и

выделение

необходимой

информации,

умение

формулироват

ь определение

понятий

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли в

соответствии

с задачами и

условиями

коммуникаци

и;владение

монологическо

йи

диалогической

формами речи.

Фронтальный опрос Пр.р.№ 1

«Группировка карт учебника и атласа по признакам»

Фронтальный, индивиду альн ый опрос

§2

3

Географическая

2

Изучения и

Лудиовизу

Выявлять различия между

1 to строен и С

Фрои гвЛЬНЫЙ,

8 1. 1

среда и человек

закрепления

альные,

географической оболочкой и

логической

индивидувльн

новых знаний

практическ

географической средой. Давать

цепи

ый опрос

ие

определения этим понятиям.

рассуждений;

Пр. р. №2

Выявлять основные закономерности

установление

Характеристи

(свойства) географической

причинно-

ка природной

обо л очки Давать определения понятиям

следственных

зоны своей

темы. Выявлять по картам проявление

связей

местности

широтной зональности на материках и в

океанах.

Составлять характеристику природной

зоны своей местности и её изменений под

влиянием хозяйственной деятельности

людей.

4

Особенности

2

Изучения и

Аудиовизу

Читать карту плотности населения.

Осуществлять

Фронтальный,

§5,6

расселения людей

закрепления

альные,

Вычислять плотность населения.

поиск нужной

индивиду альн

(модульный урок)

новых знаний

практическ

Определять по карте плотности населения

информации в

ый опрос. Пр.

ие,

наиболее и наименее заселённые

учебнике,

р.МЗ

самоуправл

территории суши. Выявлять факторы,

атласе.

Отметить на

ения

влияющие на плотность населения.

Учиться

контурной

учебными

Показывать на карте главные области

выражать

карте

действиями

расселения. Находить и

свои мысли в

большие

систематизировать информацию об

соответствии

города

адаптации людей к природным

с задачами и

(свыше 3 млн.

особенностям климатических поясов и

условиями

чел

областей, к особенностям природных зон.

коммуникаци

Называть виды хозяйственной

и; владение

деятельности людей. Приводить примеры

монологическ

хозяйственной деятельности людей в

ой и

Население мира, разнообразие стран. Религии мира.

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу

альные,

практическ

ие,

самоуправл

ения

учебными

действиями

областях с большой и малой плотностью

населения.

Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения. Определять функции городов по разным источникам информации. Показывать на карте большие городаДавать определение понятия

«этнос».

Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также пути расселения индоевропейских народов. Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Показывать ш карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих

странах.

Показывать ш карте многонациональные

страны

Читать карту плотности населения.
Вычислять плотность населения.
Определять по карте плотности населения
наиболее и наименее заселённые
территории суши. Выявлять факторы,
влияющие на плотность населения.
Показывать на карте главные области
расселения. Находить и
систематизировать информацию об
адаптации людей к природным
особенностям климатических поясов и
областей, к особенностям природных зон.
Называть виды хозяйственной
деятельности людей. Приводить примеры
хозяйственной деягельшсти^подеив

диалогическо й формами речи.

Осуществлять

поиск нужной

информации в

учебнике,

атласе.

Учиться

выражать

свои мысли в

соответствии

с задачами и

условиями

коммуникаци

и;владение

монологическ

ой и

Фронтальный, индивидуальн ый опрос.

§7,i

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Земля - планета Солнечной системы»

Обобщения и комплексного применил

Практическ

ие,

самоуправл

ения

учебными

действиями

областях с большой и малой плотностью

населения.

Анализировать диаграмму соотношения

городского и сельского населения.

Определять функции городов по разным

источникам информации.

Показывать на карте большие

городаДавать определение понятия

«этнос».

Моделировать на контурной карте

размещения крупнейших этносов и малых

народов, а также пути расселения

индоевропейских народов.

Изучать по карте народов мира

территории проживания народов,

относящихся к одним языковым семьям.

Показывать на карте крупнейшие страны

мира, определять по карте основные виды

хозяйственной деятельности людей в этих

странах.

Показывать на карте многонациональные

страны

Уметь обобщать материал по теме.

диалогичес^

й формами речи.

Умение

осознанно

произволы*⁰

строить

речевое

высказывав¹*²

в письмен^⁰**

форме;

выделение ^й

осознание

учащимся

того, что

усвоено,

осознание

качества и

уровня

Раздел 2. Главные особенности природы Земли

7

Рельеф земли

2

Изучения и

Аудиовизу

Устанавливать связи между строением

Уметь с

Индивидуаль

§ 9,10,

закрепления

альные

земной коры и размещением крупнейших

достаточной

ный и

11

новых знаний

и крупных форм рельефа. Определять по

полнотой и

фронтальный

карте границы столкновения и

точностью

опрос

расхождения литосферньгх плит.

выражать

Читать карту строения земной коры.

свои мысли в

Объяснять опасные природные явления,

соответствии

происходящие в литосфере. Читать карты,

с задачами и

космические снимки, аэрофотоснимки.

условиями

Описывать рельеф одного из материков.

коммуникаци

Сравнивать рельеф двух материков,

и;владение

выявлять причины сходства и

монологическ

различийСопоставлять физическую карту

ой и

с картой строения земной коры в целях

диалогическо

выявления закономерностей отражения в

й формами

рельефе особенностей строения земной

речи.

коры. Выявлять закономерности

распространения землетрясений

и вулканизма. Устанавливать

закономерности размещения

месторождений полезных ископаемых.

Приводить примеры форм рельефа своей

местности и их изменений под влиянием

деятельности людей

8

Климаты Земли

2

Изучения и

Аудиовизу

Выявлять по картам зависимость

Действие

§

закрепления

альные,

температуры воздуха от угла падения

смыслообразо

12,13,

новых знаний

практическ

солнечных лучей, закономерности

вания, поиск

14

ие,

уменьшения средних температур от

и выделение

самоуправл

экватора к полюсам. Объяснять влияние

необходимой

ения

на климат характера подстилающей

информации;

учебными

поверхности (в том числе океанических

анализ

.-

действиями

^-^_

течений) и движения воздушных масс.

объектов с

Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для арактеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей. Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времениОценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека. Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни населения

целью

выделения признаков.

₁

9

Вода на Земле

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, практическ ие, самоуправл ения учебными действиями

Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Доказывать роль океана как мощного регулятора многих процессов, происходящих на Земле.Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши. Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. Выявлять причины их образования. Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. Составлять характеристику зональных типов рек. Сравнивать внутренние воды материков

Действие смыслообразо вания, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Индивидуаль ный и фронтальный опрос. Пр. р. №4 Отметить на контурной карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши.

§ 15,16,

17

10

Природные зоны

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные

Давать определение понятия «природная зона». Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны. Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны. Выявлять по картам антропогенные изменения природных зон. Доказывать необходимость охраны природных зон. Подготавливать и обсуждать

Выбор оснований и критериев с целью выделения признаков, умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и

Индивидуаль ный и фронтальный опрос. Пр. р.

№5 Характерист ика одной из зон (по выбору)

§ 18,19,

20

презентации об уникальных

представителях растительного и животного мира зон. Устанавливать климатические различия и их причины в климатических поясах. 3 Показывать на карте природные зоны Составлять краткие описания природы основных зон по различным источникам информации. Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсузадать презентации о какой-либо зоне

условиями коммуникаци

и

11

Самые крупные природные комплексы Земли - материки и океаны.

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу

альные

Определять сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы. □ Объяснять причины установленных фактов. D Оценивать природные богатства материков. Устанавливать причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. Определять степень изменения природы материков под влиянием человека

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Индивидуаль ныйи фронтальный опрос

§ 21,22

_I

12

Океаны

2

Изучения и

Аудиовизу

Объяснять по картам особенности

Моделирован

Индивидуаль

§23,24

закрепления

альные,

географического положения океанов.

ие. Анализ

ный и

новых знаний

практическ

Составлять описания и характерис-

объектов с

фронтальный

ие,

тики основных компонентов природы

целью

опрос

самоуправл

каждого из океанов.

выделения

Пр. р. Мб

ения

Устанавливать по картам основные

признаков;

Моделированы

учебными

поверхностные течения, взаимодействие

установление

е на

действиями

океана с окружающей его сушей.

причинно-

контурной

Моделировать на контурной карте

следственных

карте

транспортную, промысловую, сырьевую,

связей,

функций

рекреационную и другие функции одного

построение

одного из

из океановИзучать по карте

логической

океанов.

географическое положение океанов.

цепи

Сравнивать компоненты природы двух

рассуждений.

океанов, объяснять причины

установленных фактов. П Устанавливать

по картам систему течений в океанах.

Оценивать роль океанов в хозяйственной

деятельности людей. □ Подготавливать и

обсуяедать презентации об одном из

океанов. Устанавливать степень

загрязнения океанов и выявлять меры по

охране их природы

13

Урок обобщения и

2

Обобщения и

Практическ

Уметь обобщать материал по теме.

Осознание

Письменный

контроля знаний

комплексного

ие,

Использовать картографический

качества и

опрос

по теме: «Главные

применяя

самоуправл

материал.

уровня

особенности

ения

усвоения;

природы Земли»

учебными

волевая

действиями

саморегуляци

я, как

способность к

мобилизации

сил и энергии

свои мысли.

16

Восточная и Южная Африка

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные

Выявлять особенности компонентов природы и природных богатств региона. Устанавливать отличия природы Восточной и Южной Африки от других регионов материка. Составлять по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. Составлять комплексную характеристику Эфиопии. Объяснять по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. Анализировать экологическую карту материка. Подготавливать презентации о заповедниках Восточной Африки

Установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование; прогнозирова ние;

Индивиду аль ный и фронтальный опрос

§ 29,30

17

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Африка »

2

Обобщения и комплексного примения

Аудиовизу альные, практическ ие, самоуправл ения учебными действиями

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая , саморегуляци я, как способность к мобилизации сил и энергии

Письменный опрос Тест

«Африка»

18

Австралия и Океания

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, самоуправл ения учебными действиями

Изучать по карте географическое положение материка. Устанавливать

причины выровненного рельефа, сухости климата на большей части территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. Читать климатограммы. Оценивать

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезироват ь имеющиеся знания.

Индивидуаль ный и фронтальный опрос Пр.р.М8. Сравнение компонентов

§ 31,32,

33

природные богатства Австралии. Объяснять причины эндемичностн органического мира. Определять по

экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. Сравнивать компоненты природы Австралии и Африки, делать выводы по результатам сравнения Составлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте города Австралии, различать их функции. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны. Выявлять причины изменения природы материка. Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору)

Выбор оснований и

критериев для построения логической цепи

рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

природы Австралии и \ Африки

''■,'■

19

Южная Америка

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу

альные,

практическ

ие,

самоуправл

ения

учебными

Изучать по карте географическое
положение материка и предполагать
отражение его в природе материка.
Объяснять причины контрастов в
строении рельефа, преобладания влажных
типов климата, своеобразия органического
мира. Читать и анализировать

Классификац ии объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для

Фронтальный

опрос

Пр.р.Ш

Определение сходства и различий в природе

20

Южная Америка

Изучения и закрепления новых знаний

действиями

Аудиовизу

альные,

практическ

ие,

самоуправл

ения

учебными

действиями

климатограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента

Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Давать характеристику географического положения историко-культурного региона. Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. Называть объекты древних индейских цивилизаций. Сравнивать численность населения Южной Америки и Африки. Определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов - этнический состав населения. Различать города материка по их функциям. Группировать страны по различным признакам. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору) Изучать по карте географическое положение страны. Объяснять особенности компонентов её природы. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливать

сравнения.

Классификац ии объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаци и

Африки и

Южной

Америки.

Фронтальный опрос. Пр. р. Ж0

Составление

описания

природы,

населения и

хозяйственно

й

деятельности

одной из

стран

материка

36,37, 38

-■

и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах.

21

Антарктида

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, практическ ие, самоуправл ения учебными действиями

Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу. С Показывать на карте научные станции. □ Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализировать климатограммы. Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать природные богатства материка. D Объяснять важность международного статуса Антарктиды. Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлять проекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики

Классификац ии объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

22, 23

Северная Америка

4

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, самоуправл ения учебными действиями

Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон. Читать климатограммы.

Классификац ии объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных

Фронтальный опрос Пр. р. МП

Описание одной из стран Центральной

§ 40,41

42,43

я

24

Евразия

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные

Определять закономерности размещен!^ на материке основных природных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента. Дава/^ оценку географического положения материка.

Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования ^ хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического сост^ населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку г внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещен^ отраслей хозяйства по территории страна * Определять изменения природы по экологической карте

Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента. Устанавливать особенности расового и этнического состава населения. Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов

Составлять «каталог» народов Евразии i⁽ языковым группам. Нщмвять и

связей; выбор

наиболее

эффективных

способов

решения

задач в

зависимости

от

конкретных

условий;

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли в

соответствии

с задачами и

условиями

коммуникаци

и

Поиск и

выделение

необходимой

информации.

Синтезироват

ь имеющиеся

знания,

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

СИОН MI.ICJIM И

Америки и

стран

Карибского

моря.

Фронтальный опрос Пр. р. МП Составить

«каталог» народов Евразии по языковым группам.

§44

Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран

соответствии с задачами и условиями коммуникаци и; владение монологическ ой и диалогическо и формами речи.

28

Страны Юго-Западной Азии

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, самоуправл ения учебными действиями

Изучать по карте географическое положение стран. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения. Показывать крупные города, называть их функции. Называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаци и; владение ■ монологическ ой и диалогическо и формами речи.

Индивидуаль ный и фронтальный опрос.

52,53

29

Страны Центральной и Восточной Азии

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, самоуправл ения учебными действиями

Объяснять историко-культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение. Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам. Выявлять своеобразие природы отдельных стран. Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаци и;владение

Индивидуаль ный и фронтальный опрос

54,55

"

м духоммую м им \ j*\ Wiiiimii шипи, мо кари- ВИДЫ

хозяйственной деятельности!

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия

■ ''И Ч И'Н ■ '

ОЙ и

.,'1,11.111(11 ИЧФОКО

м формами

речи.

30

Страны Юго-Восточной Азии.

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, самоуправл ения учебными действиями

Объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности. Выявлять особенности размещения населения, географическое положение крупных городов. Составлять по картам комплексную характеристику одной из стран. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляци я, как способность к мобилизации сил и энергии

Индивидуаль ный и фронтальный опрос

§ 56,57

31

Итоговый урок по разделу «Материки и страны»

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, практическ ие, самоуправл ения учебными действиями

Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Составлять описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океановИзучять по карте географическое положение океанов. Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов. □ Устанавливать по картам систему течений в океанах. Оценивать роль океанов в хозяйственной

Моделирован ие. Анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Индивидуаль ный и фронтальный опрос Пр. р. Мб Модел ирован и е на контурной карте функций одного из океанов.

_t

Аудиовизу

альные,

практическ

ие,

самоуправл

ения

учебными

действиями

32

Природа-основа жизни людей

Обобщения и комплексного применил

деятельности людей. G Подготавливать и
обсуждать презентации об одном из
океанов. Устанавливать степень
загрязнения океанов и выявлять меры по
охране их природы

Раздел 4 Природа Земли и человек(4ч)

Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы». Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов.

Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы. Давать определение понятия «природопользование». Приводить примеры рационального и нерационального природопользования на материках и в странах мира. Моделировать на карте основные виды природных богатств материков и океанов. Доказывать необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а также памятников природного и культурного наследия человечества. Составлять описание местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявлять её экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называть памятники природы и культуры. Доказывать на примерах возрастание роим гсографической науки м

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляци я, как

способность к мобилизации сил и энергии

Фронтальный опрос

§58,59 60

33, 34

Итоговый урок

Обобщения и комплексного примения

Аудиовизу

альные,

практическ

не,

самоуправл

ения

учебными

действиями

рмцишиип.мом природомипынми

Мри под it II. Примеры ПрИМШНвНИЯ ■ ■!. iii.iMii reoi рафпмп ТраДИЦИОННЫХ, НОВЫХ II новейших методов исследования природы Земли, населения и сю хозяйственной деятельности

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаци и; выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

I [исьменный опрос Итоговый тест

показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка

соответствия

с задачами и условиями коммун икаци и

25

Северная Европа

2

Обобщения и комплексного примения

Аудиовизу альные, практическ ие, самоуправл ения учебными действиями

Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывать виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляци я, как способность к мобилизации сил и энергии

§45,46

47

26

Западная Европа

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, самоуправл ения учебными действиями

Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Индивиду аль ный и фронтальный опрос

§ 48,49

27

Восточная Европа Южная Европа

2

Изучения и закрепления новых знаний

Аудиовизу альные, самоуправл ения учебными действиями

Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

Индивиду аль ный и фронтальный опрос

§ 50,51