Рабочая программа по географии 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (Сборник нормативных документов. География М., «Дрофа», 2007 г), на основе рабочей программы /География. Программа для общеобразовательных учреждений 6-11 классы (классическая линия)/ сост.Курчина С.В.- М.: Дрофа,2011.-62с., Базисного учебного плана школы.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главные цели данного курса- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

Цель: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.

Задачи:

• овладение умениями ориентироваться по карте; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 -х. учебных часов в неделю.

Учебно-тематическое планирование

Оценочные практические работы

1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования.

8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе общегеографических и тематических карт.

Используемый УМК:

1.Баринова И. И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2008.

2. А.С. Тайсин География Республики Татарстан. - К.: Магариф, 2010

3. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа,2015

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

предмет изучения географии России;

субъекты Российской Федерации;

пограничные государства;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России; особенности ее природы;

границы часовых поясов;

основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории;

климатообразующие факторы,особенности погоды в циклонах и антициклонах;

основные области современного оледенения и крупные ледники;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

экологически неблагополучные районы России

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлятькраткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определятьна местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1час)

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Методы географических исследований.

Наша родина на карте мира (6 часов)

Географическое положение России. Россия - самое большое государство мира. Крайние точки России. Сухопутные и морские границы России.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление России. Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования. Федеральные округа и их столицы.

Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы.

Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территория России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI - начала XVII в. Открытия нового времени ( середина XVII -XVIIIв). Открытия XVIIIв. Исследования XIX - XX вв. Экспедиции Русского географического общества.

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (24 часа)

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 часов)

Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современное и древнее оледенение. Деятельность текущих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные явления. Изменение рельефа человека.

Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (6 часов)

Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция воздушных масс, циклоны и антициклоны.

Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны.

Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта, прогноз карта, их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с реками.

Важнейшие озера, их происхождения. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.

Стихийные явления, связанные с водами, предупреждения последствий.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.

Тема 4.Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

Почва- особый компонент природы. В.В.Докучаев- основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности в распространении почв.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона, своей местности.

Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал России.

Раздел II. Природные комплексы России (34 часа)

Тема 1. Природное районирование (6 часов)

Формирование природных комплексов- результат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный , региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние и изменение ПТК в результате деятельности человека.

Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учений о природных зонах.

Характеристика арктических пустынь, тундр, лесотундр, лесов, лесостепей и степей,полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

Тема 2. Природа регионов России (19 часов)

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную жизнь человека.

Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного , Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности климата. Природные зоны Западной-Сибирской равнины. Природные ресурсы и условия их освоения.

Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири,Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Природные районы. Крупнейшие реки России. Жемчужина России - Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия богатств. Природные уникумы.

Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов - самые молодые горы России. Муссонный климат. Реки и озера. Причины своеобразия природных зон. Стихийные природные явления. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.

Тема 3. География своей местности. География Республики Татарстан (9 часов)

Республика Татарстан. Географическое положение. Этапы заселения, формирования культуры народов. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

Раздел III. Человек и природа (6 часов)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.

Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своем регионе.

Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. ответ самостоятельный;

5. наличие неточностей в изложении географического материала;

6. определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. понимание основных географических взаимосвязей;

10. знание карты и умение ей пользоваться;

11. при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.

• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

Четверть

Кол-во

вид

Тема

Дата

1

6

Практическая работа №1

Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран

Практическая работа №2

Определение поясного времени для разных пунктов России.

Практическая работа №3

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий

Практическая работа №4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

Практическая работа №5

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды

Практическая работа №6

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения

2

1

Практическая работа №7

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования

3

1

Практическая работа №8

Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе общегеографических и тематических карт

4

-

Используемый УМК:

1. Баринова И.И. География России. Природа.8 класс - М.: Дрофа, 2008.

2.Тайсин А.С. География Татарстана. 8-9 классы.- Казань: Магариф, 2010.

3.Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 8 класс. - М.:ВАКО, 2009.-352с.

4.Тайсин Ә.С., Сәүбәнова Л.И. Урта мәктәпләрдә Татарстан географиясен укыту: укытучылар өчен методик кулланма.-Казан: Мәгариф, 2003.-135б.

5. Атлас. Физическая география России. 8 класс.

Используемая литература:

1. Физическая география России: учебник для студ. педвысш. учеб заведений: в 2 ч. - М.: ВЛАДОС,2001.

2. Физическая география Республики Татарстан.8 класс. Методические рекомендации/сост.Даниленко Б.В. - Набережные Челны, 2000.

3. Школьные олимпиады.География.6-10 классы/В.А.Низовцев, Н.А.Марченко.-М.:Айрис-пресс,2006-306с.

4. Дубровский А.Г.НижнееПрикамье - примечательный регион Татарстана.Набережные Челны, 1993.

5. Сборник тестов по географии Татарстана.8-9 классы. Набережные Челны, 1999.

Электронные издания:

1.География. 6-11 классы. Учебное электронное издание.

Интернет-ресурсы:

geo.1september.ru- для учителей "Я иду на урок Географии".

fipi.ru - тематические тесты ЕГЭ, пробные варианты ЕГЭ

it-n-ru - сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

prosv.ru - презентации и методические разработки учителей

openklass.ru - презентации к уроку

pedsovet.org - презентации к уроку

uroki.ru - материалы к урокам

proshkolu.ru- сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

№

п/п

№ урока по четверти

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

по плану

Фактические сроки проведения урока

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

знания

умения

Общие учебные умения, навыки и способы

деятельности

Введение (1 часа)

1

Что изучают в курсе «Природа России». Источ­ники географической информации

Россиянең физик географиясе нәрсәне өйрәнә.

1

Уметь: использовать раз­личные источники геогра­фической информации

Выделять главное, существенные признаки понятий

Фронтальный опрос

Наша родина на карте мира (5 часов)

2

Географическое положение Рос­сии Россиянең географик урыны.

1

Знать географическое положение РФ, соседние страны, крайние точки

Уметь: показывать и на­зывать факторы, опреде­ляющие геогра-фиическое положение России; пока­зывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и погра­ничные страны, оценивать значение границ для свя­зей с другими странами; опре-делять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить приме­ры воздействия разницы во времени на жизнь на­селения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей Работа с текстом, атласом Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Практическая ра­бота №1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран

3

Моря, омываю­щие территорию России Россия территориясен юа торган диңгезләр

1

Знать: береговую линию морей; особенности природы и виды хозяйственной деятельности.

Работа с текстом, атласом

Составление таблицы

4

Россия на карте часовых поясов

Россия территориясендә вакыт ягыннан аерма

1

Знать: часовые пояса, поясное, местное, декретное врем.

Работа с текстом, атласом

Беседа с использованием и сопоставлением карт атласа

5

Практическая ра­бота №2Определение поясного времени для разных пунктов России

Практик эш №2. Вакыт пояслыгын билгеләүгә мәсьәләләр чишү

1

Работа с текстом, атласом

Работать в соответствии с предложенным планом

Самостоятельная работа Решение задач на поясное время

6

Как осваивали и изучали террито­рию России

Россия территориясен ничек үзләштергәннәр һәм өйрәнгәннәр

1

Знать: историю исследования территории, называть имена географических исследователей.

Работать в соответствии с предложенным планом

Работа с текстом, атласом

Работа с атласом и уебником, составление таблицы

Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России (24 часа)

Тема 1.Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6ч.)

7

Особенности

рельефа России

Россия рельефының төп үзенчәлекләре һәм җир кабыгының төзелеше

1

Знать: главные особенности рельефа России, размещение крупных форм рельефа,

возраст Земли, основные геологические эры

Уметь: читать тектоническую, геологическую кар­ты, геохроно-логическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектониче-

ских структур и форм рельефа, полезных иско­паемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные форм рельефа, выявлять осо­бенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изме­нений в рельефе под влиянием различных фак­торов; показывать на кар­те и называть районы ин­тенсивных тектонческих движений; называть меры безопасности при стихий­ных явлениях; объяснять влияние рельефа на при­роду и жизнь людей; пока­зывать месторождения полезных иско-паемых, приводить примеры ис­пользования полезных ископае-мых, влияния раз­работки место-рождений на природную среду; оцени­вать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать ус­ловия добычи

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

8

Рельеф России

Россия рельефы

1

Работа с текстом, атласом

Работа с к\к

9

Геологическое

строение территории нашейстраны

Россия территориясенен геологик тозелеше

1

Работа с текстом, атласом

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Практическая ра­бота №3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий

10

Минеральные ресурсы России

Россиянең минераль ресурслары

1

Знать: классификацию природных ресурсов.

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос,работа на к\к Составление картосхемы

11

Развитие форм

рельефа

Рельеф формаларыныңүсеше

1

Знать: рельефообразующие процессы.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Фронтальный опрос

Работа с учебником, вопросы на стр.51

12

Итоговый урок по теме "Рельеф,геологическое строени и полезные ископаемые"

«Рельефы, геологик төзелеше һәм файдалы казылмалары» темасы буенча кабатлау дәресе

1

Знания по теме

Применять знания

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестирование

Тема 2.Климат и климатические ресурсы (6 часов)

13

От чего зависит климат нашей страны. Россияне климатының үзенчәлекләрен билгеләүче факторлар

1

Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь: приводить примеры влияния климата на

жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому коли­честву тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изме­нения погоды под влияни­ем циклонов, антицикло­нов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осад­ков, объяснять закономер­ности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатиче­ских условий для обеспе­чения жизни людей

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Анализ

Фронтальный опрос, работа с картами

14

Закономерности циркуляции воздушных масс, влияние на климат и погоду. Синоптическая карта.

1

Знать: основные климатообразующие факторы, определять количество солнечной радиации, испаряемости и так далее по карте.

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Практическая ра­бота №4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

15

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.

Россия территориясендә климатның төп элементларының бүленеше

1

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Практическая ра­бота №5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

16

Типы климатов России - разнообразие условий жизни.

Россия климатынын типлары

1

Знать: основные показатели агроклиматических ресурсов, типы климатов

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Фронтальный опрос, работа с картами

17

Зависимость человека от климата. Неблагоприятные климатические явления. Агроклиматические ресурсы.

Кешенен климатка бәйлелеге. Агроклиматик ресурслар

1

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Практическая ра­бота №6.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

18

Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы»

«Россия климаты» темасы буенча кабатлау дәресе

1

Знания по теме

Применять знания

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестирование

Тема 3.Внутренние воды и водные ресурсы (5 часа)

19

Разнообразие

внутренних вод

России.

Россиянең эчке суларынын торлелеге

1

Знать: различные виды вод суши, их размещение на территории России; значение рек в природе и жизни человека; крупнейшие речные системы; понятия «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок», «годовой сток».

Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкрет-ных примерах; приводить при­меры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера артезианские бассей­ны, области распростра­нения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяй­ственного использования вод и негативного влияния на них

человеческой деятельности;

давать характеристикукрупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значе­ние каналов и водохрани­лищ

Работа с текстом, атласом

Работа с картами

20

Реки

Елгалар. Елга системаларының территория буенча урнашу үзенчәлеге

1

Качественно и количественно описывать объект Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Практическая ра­бота №7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования

21

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Много­летняя мерзлота

Күлләр. Сазлыклар. Җир асты сулары. Бозлыклар. Күпьеллык туңлык.

1

Знать: происхождение озерных котловин; особенности размещения озер по территории страны; типы болот и причины их происхождения; свойства и области распространения подземных вод; влияние ледников на природу; размещение ледников на территории страны; многолетняя мерзлота, причины ее образования, влияние на природу; области распространения многолетней мерзлоты в России.

Работа с текстом, атласом

Работа с картами

22

Водные ресурсы.

Охрана вод

Су ресурслары

1

Знать: состав водных ресурсов; основные мероприятия по их охране; опасные природные явления, связанные с водами и методы борьбы с ними.

Работа с текстом, атласом

Сообщения учащихся

23

Повторение по теме: «Внутренние воды

и водные ресурсы» «Эчке сулар һәм су ресурслары» темасы буенча кабатлау дәресе

1

Знания по теме

Применять знания

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестирование

Тема 4.Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

24

Образование почв и их разнообра­зие

Туфраклар ясалу

һәм аларның төрлелеге

1

Знать: понятие «почва»; значение почвы в природе и жизни людей; научный подвиг и значение В.В Докучаева; особенности почвообразовательного процесса; роль почвообразующих факторов; структуру почвенного профиля и классификацию почв по структуре и составу.

Уметь: объяснять поня­тия: земельные ресурсы, сельско-хозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; назы-

вать свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оцени­вания; объяснять необхо­димость охраны почв, рацио-нального использова­ния земель

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос

25

Закономерности

распространения

почв

Россиянең туфракларының таралу закончалыклары

1

Знать: главные особенности зональных типов почв; закономерности размещения почвенных зон на территории России

Оценка Качественно и количественно описывать объект

Проверочная работа

26

Почвенные ресурсы

Россиянең туфрак ресурслары

1

Знать: понятие «почвенные ресурсы»; причины развития эрозии почв и методы борьбы с эрозией; роль мелиорации в повышении плодородия почв

Работа с текстом, атласом

Индивидулаьный опрос, работа с учебником

Тема 5.Растительный и животный мир (4 часа)

27

Растительный и животный мир России

Россиянен үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы

1

Знать: общие особенности растительного и животного мира России; закономерности распространения представителей флоры и фауны на территории России

Уметь: приводить приме­ры значения растительно­го мира в жизни людей, использования безлесны пространств человеком;

перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значе­ние животного мира в жиз­ни человека

Работа с текстом, атласом

Работа с картами атласа

28

Биологические

ресурсы. Охрана

растительного и

животного мира Биологик ресурслар. Үсемлекләр һәм хайваннарны саклау

1

Знать:понятие «биологические ресурсы», «заповедник», «национальный парк», «памятник природы»; рациональное и нерациональное использование биологических ресурсов.

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Сообщения

29

Природно-ресурсныи потенциал России

Россиянең табигый ресурслары потенциалы

1

Знать:понятие «природные условия», «природные ресурсы»

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Самостоятельная работа

30

Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир» «Россия табигате» темасы буенча гомумиләштерү дәресе

Знания по теме

Применять знания

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестирование

Раздел II. Природные комплексы России (34 часов)

Тема 1.Природное районирование (6 часов)

31

Разнообразие ПК России. Природ­ное районирова­ние Россиянен табигый комплекслары торлелеге

1

Знать:понятие «природного комплекса»; формирование комплексов, географическое строение, свойства, значение в природе и жизни человека; роль Докучаева и Берга в создании учения о ПТК; природное районирование.

Уметь: описывать при­родные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения те­матических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Фронтальный опрос

32

Моря как крупные ПК Дингезләр - эре табигый комплекслар

1

Знать: моря - как аквальные природные комплексы; особенности морей, их практическое значение, современное экологическое состояние и проблемы охраны

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Вычерчивание схемы, работа с картами

33

Природные зоны

России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра

Россиянең табигый зоналары. Арктик чүлләр, тундра, урман-тундра

1

Знать: понятие «природная зона», «широтная зональность»; природные зоны России как зональные природные комплексы; взаимосвязи компонентов этих природных комплексов; закономерности размещения природных зон на территории страны, их географические особенности;

Работа с текстом, атласом

Работа с картами

34

Разнообразие

лесов России: тайга, смешанные и широко-лиственные леса.

Россия урманнарының төрлелеге: тайга, катнаш һәм киң яфраклы урманнар

1

Работа с текстом, атласом

Заполнение таблицы, работа с картами

35

Безлесные зоны на юге России: степи, полупусты­ни и пустыни

Көньякның урмансыз зоналар: далалар, ярымчүлләр һәм чүлләр

1

Работа с текстом, атласом

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Практическая ра­бота №8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе общегеографических и тематических карт

36

Высотная поясность

Биеклек пояслылыгы

1

Знать: высотную поясность в горах России; взаимосвязь компонентов в высотных природных комплексах, их смену по мере подъема в горы;

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

тестирование

Тема 2.Природа регионов России ( 19 часов)

37

Русская (Восточ­но-Европейская) равнина.

Рус (Көнчыгыш Европа) тигезлеге

1

Знать: особенности природы Восточно-Европейской равнины

Уметь: определять осо­бенности географического положения, состав и осо­бенности природы круп­ных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей

поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения зем­ной коры; закономерности развития. растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресур­сы крупных природных

регионов в жизни и дея­тельности человека

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

38

Природные комплексы Русскойравнины

Рус тигезлегенең табигый комплекслары

1

Знать: взаимосвязь компонентов в природных зонах; природные комплексы Восточно-Европейской равнины.

Работа с текстом, атласом

Работа с картами, с к\к

39

Природные ресурсы Русской равнины. Проблемы их рационального использования.

Рус тигезлегенең табигый ресурслары һәм алардан рациональ файдалану проблемалары

1

Знать: антропогенные нагрузки на ландшафты Восточно-Европейской равнины; сущность экологических проблем

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Фронтальный опрос, работа с картами

40

Северный Кавказ - самые молодые высокие горы России Төньяк Кавказ - Россиянен иң биек таулары.

1

Знать: природу Кавказа; своеобразие региона; образование Кавказа, современные рельефообразующие процессы, вертикальную поясность и природные ресурсы

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

41

Природные ком­плексы Северного Кавказа Төньяк Кавказнын табигый комплекслары

1

Работа с текстом, атласом

Индивидульная работа

42

Урал - «Камен­ный пояс» земли Русской

Урал - "Рус җиренең таш поясы".

1

Знать: своеобразие природы Урала, географическое положение и складчато-глыбовой рельеф Урала; особенности климата и внутренних вод; полезные ископаемые.

Работа с текстом, атласом

Работа с вопросами на стр.177

43

Своеобразие природы Урала

Урал табигатенен үзенчәлекләре

1

Знать: своеобразие природы Урала, географическое положение и складчато-глыбовой рельеф Урала; особенности климата и внутренних вод; полезные ископаемые

Работа с текстом, атласом

Самостоятельная работа , вопросы на стр.182

44

Природные уни­кумы Урала. Эко­логические про­блемы

Табигый уникумнар

Уралның экологик проблемалары

1

Знать: природную уникальность Урала; современные экологические проблемы региона; неблагоприятные последствия сверхинтенсивного использования природных ресурсов.

Работа с текстом, атласом

Сообщения учащихся

45

Урок контроля знаний «Природные комплексы Европейской России»

1

Работа с текстом, атласом

Работа с картами

Тестирование

46

Западно-Сибирская низменность

Көнбатыш Себер тигезлеге

1

Знать: географическое положение региона его влияние на формирование природных условий территории; особенности природы Западно-Сибирской равнины

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

47

Природные ре­сурсы Западной Сибири. Пробле­мы их освоения Көнбатыш Себернең табигый ресурслары һәм аларны үзләштерү проблемалары

1

Знать: природные ресурсы Западной Сибири и меры по их охране и восстановлению; проблемы взаимодействия природы и человека.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Фронтальный опрос, работа с картами

48

Восточная Си­бирь: величие и суровость приро­ды. ГП. Состав территории, исто­рия освоения

КөнчыгышСебер

1

Знать: особенности географического положения Восточной и Северо-Восточной Сибири как факторе, определяющем природные черты этой территории; причины формирования в Восточной и Северо-Восточной Сибири резко-континентального климата; режим и характер течения рек и их связь с рельефом и климатом Сибири.

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

49

Природные комплексы Восточной Сибири

Көнчыгыш Себернең табигый комплекслары

1

Знать: особенности природных комплексов Восточной и Северо-Восточной Сибири

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Работа с к\к

50

Жемчужина Си­бири - Байкал

Байкал проблемасы

1

Работа с текстом, атласом

Сообщения учащихся

51

Природные ре­сурсы Восточной Сибири, пробле­мы их освоения Көнчыгыш Себернең табигый ресурслары һәм аларны үзләштерү проблемалары

1

Знать: природные ресурсы Восточной Сибири и гор Южной Сибири; историю освоения региона и его природные уникумы

Работа с текстом, атласом

Индивидуальный опрос, самостоятельная работа по учебнику

52

Дальний Восток -край контрастов. ГП,состав терри­тории. История освоения

Ерак Көнчыгыш - контрастлар крае

1

Знать: географическое положение Дальнего Востока, его влияние на своеобразие природных условий; геологическое строение территории и его отражение в современном рельефе; причины современной сейсмической активности района

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

53

Природные ком­плексы Дальнего Востока

Ерак Көнчыгышның табигый комплекслары. Табигый уникумнар

1

Знать: размещение природных комплексов на Дальнем Востоке; своеобразие природных условий различных регионов Дальнего Востока.

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

54

Природные ре­сурсы Дальнего Востока, освоение их человеком Ерак Көнчыгышнын табигый ресурслары

1

Знать: природные ресурсы Дальнего Востока и мероприятия по их охране от загрязнения и истощения и рациональному использованию;

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Индивидуальная работа по картам и к\к

55

Природа регионов России. Итоговый урок «Эре табигый районнар» темасы буенча гомумиләштерү дәресе

1

Знания по теме

Применять знания

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестирование

Тема 3. География своей республики. География Республики Татарстан (9 часов)

56

История освоения и развития Татарстана. Территории, границы, географическое положение РТ

ТРның оешу тарихы. Географик урыны

1

Знать географическое положение, границы, соседей РТ, историю освоения территории РТ, административно-территориальное деление

Уметь характеризовать ФГП, освоение территории, показывать границы, столицу и соседей

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Фронтальный опрос, работа с картами

57

Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые.

Геологик төзелеш һәм рельеф.

1

Знать особенности рельефа, геологического строения РТ, основные полезные ископаемые на территории

Уметь анализировать карты физические, тектонические, геологические, сопоставлять их; работать с геохронологической таблицей

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

58

Климатические особенности. Характеристика сезонов года.
Особенности климата РТ

ТР ның климаты

1

Знать климатообразующие факторы, формирование климата РТ

Уметь анализировать карты: климатические, синоптические; оценивать влияние климатических условий на жизнь и деятельность человека

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

59

Реки и озера.

ТРның эчке сулары

1

Знать разнообразие вод РТ, режим и источник питания рек, озерные котловины, водные ресурсы и их использование

Уметь показывать на карте речные системы, озера

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, работа с картами

60

Почвы и почвенные ресурсы

Туфраклары һәм җир ресурслары

1

Знать основные почвы РТ, почвенные ресурсы

Уметь читать и анализировать почвенную карту

Работа с текстом, атласом

Самостоятельная работа с учебником, составление таблицы

61

Растительный и животный мир. Природные зоны

ТРның үсемлекләр һәм хайваннар ресурслары. ТРның табигый зоналары

1

Знать типичные представители растительного и животного мира , заповедники, национальные парки, памятники природы РТ, природные зоны РТ

Уметь анализировать карты растительного и животного мира

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Беседа с использованием и сопоставлением карт атласа

62

Физико-географические районы РТ

ТРның физик-географик районнары

1

Знать особенности ГП, рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира

Уметь характеризовать физико-географические районы, анализировать карты

Работа с текстом, атласом

Беседа с использованием и сопоставлением карт атласа

63

Экологические проблемы.

ТРның экологик проблемалары

1

Знать экологические проблемы РТ

Уметь выявлять и анализировать экологические проблемы

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Сообщения учащихся

64

Обобщающий урок по разделу «География своей местности».

ТРның физик географиясе курсын гомумиләштерү һәм кабатлау дәресе

1

Знания по теме

Применять знания

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестирование

Раздел III. Человек и природа (6 часов)

65

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Кешенен яшәвенә һәм сәламәтлегенә табигать шартларынын йогынтысы

1

Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природо­пользование, особо охра­няемые территории, памятники Всемир-ного природного и культурного наследия в нашей стране.

Уметь: объяснять значе­ние природы в жизни и деятельности человека, роль географической нау­ки в рациональномприро­допользова-нии; состав­лять географические прогнозы, анализировать экологи-ческие карты России, уметь выполнять правила природо-охранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы

Работа с текстом, атласом

Фронтальный опрос, вопросы на стр.249

66

Антропогенное воздействие на природу.

Табигатькә антропоген йогынты

1

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Анализ и оценка

Сообщения учащихся, вопросы на стр.254

67

Рациональное природопользование.

Табигатьтән рациональ файдалану

1

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Анализ и оценка

Самостоятельная работа, работа с учебником

68

Экологическая ситуация в России. Формирование экологического сознания и экологической культуры - один из важнейших путей решения экологических проблем.

Россиядә экологик ситуация

1

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях

Анализ и оценка

Работа с учебником, вопросы на стр.265

69

Обобщающий урок по разделу «Человек и природа»

«Кеше һәм табигать» темасын гомумиләштерү дәресе

1

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестирование

70

Итоговый урок по курсу «Природа России»

«Россиянеңтабигате» курсы буенча контроль дәрес

1

Знания по курсу

Применять знания

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида