Преподавателю
География
Рабочая программа География 11 класс

Рабочая программа География 11 класс

Раздел	География
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Яненко В.Ф.
Дата	08.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОСТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения естественно-научного цикла МОУ «Новостепновская школа»

Протокол № 1

от 27. 08. 2015г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

МОУ «Новостепновская школа»

_____________Т.В.Яковлева

27. 08. 2015г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ «Новостепновская школа»

_____________И.А.Леваньков

Приказ №189/01-03/а от 28. 08. 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

базовый уровень изучения предмета

11 КЛАСС

2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель географии

Яненко Виктор Фёдорович

с. Новостепное, 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. №1897).

• Примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 10-11 классы: проект. - 2-е изд., перераб. - М.: Провещение, 2011. - 75с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 987-5-09-023258-6.) с учетом изменений; : Максаковский, В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. / В.П. Максаковский. - М.:Просвещение, 2014

Авторская программа: : Максаковский, В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. / В.П. Максаковский. - М.:Просвещение, 2014

Нормативная основа реализации рабочей программы по географии

Закон РФ «Об образовании» Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п.5) Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (п. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
Приказ Минобразования России «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования». Федеральный перечень учебников на 2015 - 2016 учебный год, представлен на странице сайта Министерства образования и науки РФ mon.gov.ru
Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А.М. Кондакова. - 2-изд. - М.: Просвещение, 2009.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85.
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06. 15 № 555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

Место и роль курса в обучении

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы на базовом уровне ориентируется, прежде всего , на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение задач общего образования, задач социализации личности. Он занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира, развивая географическое мышление и обобщая географические знания, полученные учащимися в основной школе, рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. В программу внесены изменения :отдельно вынесены темы разделов «Место России в мировой политике, в мировом природно-ресурсном и людском потенциале», «Глобальные проблемы современности их взаимосвязь». Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Цели и задачи курса:

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:

1. освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

2. овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

4. использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

5. понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций, простого общения;

6. нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

7. воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Используемые технологии:

Интеграция традиционной, алгоритмической, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно - иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично - поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно - обобщающей.

Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

• При составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.;

• При составлении экономико - географической характеристики территории;

• При работе с различными источниками географического содержания;

• При работе над творческими заданиям.

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная: - фронтальная; - парная; - групповая.

Формы учебных занятий:

• Мини - лекции;

• Диалоги и беседы;

• Практические работы;

• Семинары;

• Дискуссии;

• Проектные работы.

Виды деятельности учащихся:

• Устные сообщения;

• Обсуждения;

• Мини - сочинения;

• Работа с источниками;

• Доклады;

• Защита презентаций, проектов;

• Рефлексия

Формы и средства контроля:

тестовый контроль,

контрольные работы,

индивидуальный и фронтальный опросы,

работы с контурными картами,

презентации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сопоставлять географические карты различной тематики;

Обладать базовыми компетенциями, то есть использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Обладать ключевыми компетенциями:

Информационно-технологические.

• Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

• Способность задавать и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по существу;

Коммуникативные:

• Умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения

• Умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации;

Учебно-познавательные:

• Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи, для её достижения, выбирать пути решения этих задач;

• Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режим работы, порядка;

• Умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов, решения задач;

• Умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само- и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

Результаты освоения учебного предмета «география»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;готовность к служению Отчизне, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества;

сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, непринятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

сформированность основ экологического мышления, осознания влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природно-охранной деятельности;ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни - любви, равноправия, заботы, ответственности - и их реализации в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позицию другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования по курсу географии (базовый курс) должны отражать:

владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;

владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально- экономических и экологических процессов и проблем;

сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессов и явлениий;

владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т.е. в 10-м (1 ч в неделю) и 11-м классах (1 ч в неделю). Данная программа рассчитана на 68 учебных часов.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе - теоретических знаний и приемов самостоятельной работы. Курс состоит из введения и 4 разделов: «Современные методы географических исследований. Источники географической информации», «Общая характеристика мира», «Региональная характеристика мира», «Глобальные проблемы человечества (обобщение знаний)»

Содержание учебного курса

«Экономическая и социальная география мира»

11 класс, 34ч., по 1 ч в неделю

Региональная характеристика мира - 31 ч.

Тема 1. Зарубежная Европа (5 ч)

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южно-европейский. Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

Страны Европы: ФРГ, Великобритания, Франция, Италия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй и форма правления. Природные условия и ресурсы. Особенности населения: численность, движение, расселение, крупнейшие города. Структура и география: промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Сфера услуг. Объекты Всемирного наследия.

Практические работы: 1.Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух развитых стран Европы.

Тема 2. Зарубежная Азия (9 ч)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия - родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные страны. Причины быстрого экономического роста отдельных стран. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Страны Азии: Япония, Китай, Индия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй и форма правления. Природные условия и ресурсы. Особенности населения: численность, движение, расселение, крупнейшие города. Структура и география: промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Сфера услуг. Международные экономические связи. Объекты Всемирного наследия.

Практические работы: 2.Построение картосхемы и диаграммы экономических связей

крупных стран Азии (по выбору).

Тема 3. Северная Америка (4 ч).

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй и форма правления.

Характеристика населения. Роль иммиграции в формировании населения. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития хозяйства. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия.

Внутренние различия. Экономические районы: Север, Юг, Запад.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя и формы правления, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства - признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Практические работы: 3.Сравнительная характеристика хозяйства главных экономических районов США.

Тема 4. Латинская Америка (5 ч).

Состав и общая характеристика региона. Деление Латинской Америки на субрегионы. Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка, Вест-Индия и Мексика. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Значение и место Латинской Америки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и минифундии. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация.

Основные черты развития и размещения транспорта.

Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Объекты Всемирного наследия.

Тема 6. Африка (3 ч).

Общая характеристика региона. Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя и формы правления.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка природных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации промышленности. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия - причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки. Объекты Всемирного наследия.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) - единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Практические работы: 4. Составление экономико-географической характеристики одной из развивающихся стран мира (по выбору).

Тема 7. Австралия и Океания (3 ч).

Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.

Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Практические работы: 5.Составление маршрута путешествия по одной из стран мира (в виде презентации)

Тема 7. Россия в современном мире. - (2ч.)

Раздел 2. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (2 ч).

Тема 8. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (2 ч).

Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы войны и мира, международного терроризма, сырьевая, демографическая, продовольственная, преодоление отсталости развивающихся стран и экологическая - главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Практические работы: 6. Характеристика основных глобальных проблем мира.

Тематический план

№ раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практические работы

Раздел.I

Региональная характеристика мира (31ч)

Тема 1.

Зарубежная Европа

Тема 2

Зарубежная Азия

Тема 3.

Северная Америка

Тема 4.

Латинская Америка

Тема 5.

Африка

Тема 6.

Австралия и Океания

Тема 7.

Россия в современном мире

Раздел II.

Глобальные проблемы человечества (2ч)

Тема 8.

Глобальные проблемы человечества

Резервное время

Итого:

Календарно-тематическое планирование уроков географии 11 класс

№

Дата

Тема урока

Содержание

Практическая часть

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учеб. действий)

Оборудование

Д/З

План

Факт

Раздел 1. Региональная характеристика мира - 32часа

Тема 1. Зарубежная Европа - 5 часов

Зарубежная Европа. Общая характеристика.

Современная политическая карта мира и типология стран

Знать состав региона. Характеризовать гео положение стран Европы.

Гео справочники

С.192-197

Характеристика хозяйства стран зарубежной Европы.

Геоположение. Деление на субрегионы. Природно-ресурсный потенциал ..

Выделять историко-географические регионы Европы. Давать характеристику природно-ресурсному потенциалу .Уметь показывать на карте страны Европы.

Полит. карта мира

С.198-210

Географический рисунок расселения и хозяйства.

Демографическая ситуация..Национальный состав. Размещение. Трудовые ресурсы Главные отрасли промышленности и их география. Сельское хозяйство. Международные экономические связи..

Характеризовать особенности

размещения населения, урбанизационные процессы. Анализировать демографическую ситуацию.

Физ. карта Европы; видеофильм «Европа».

С.210-214

Субрегионы и страны зарубежной Европы.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение,

Характеризовать географическое положение стран ,население и города. Называть особенности современного развития хозяйства. Сравнивать отраслевую и территориальную структуру промышленности, особенности сельского хозяйства, транспортную инфраструктуру. Оценивать внешнеэкономические связи.

Карта населения мира; слайды «Крупнейшие города Европы»; таблица «Религии мира».

С.215-223

Практ работа №1.

Пр. р.№1. Составление экономико-географической характеристики двух развитых стран Европы.

Выявление имеющихся знаний.

Умение работать самостоятельно.

Физ. карта Европы; схемы таблицы.;статистические данные

С.192-223

Тема 2. Зарубежная Азия - 9 часов

Общая характеристика стран зарубежной Азии.

Население

Территория, границы, положение, состав региона. Природные условия Численность и особенности воспроизводства. Этнический состав. Религия. Размещение населения..

Знать состав региона. Характеризовать гео положение стран Азии. Выделять историко-географические регионы.

Давать характеристику природно-ресурсному потенциалу .Уметь показывать на карте страны Азии. Характеризовать особенности размещения населения, урбанизационные процессы. Анализировать демографическую ситуацию.

Физ. карта Азии; видеофильм «Азия».

Карта населения мира; слайды «Крупнейшие города Азии»; таблица «Религии мира».

С.236-242

Характеристика хозяйства стран зарубежной Азии.

Уровень развития хозяйства и международной специализации. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Пр. р. №2.

Построение картосхемы и диаграммы эконом.связей крупных стран Азии (начало).

Сравнивать особенности хозяйства разных по уровню экономического развития стран. Называть особенности территориальной и отраслевой структуры хозяйства. Оценивать роль стран Азии в мире.

Карты разных отраслей пром. ;схемы , таблицы. Карты транспорта;таблица «Типы транспортных систем Азии»; статистические данные

С.242-246

Китайская народная республика

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население.

Характеризовать географическое положение страны, население, города. связи.

Физ. карта Азия; схемы , таблицы; статистические данные; видеофильм «Китай».

С.246-250

Китайская народная республика

Характеристика основных отраслей хозяйства.

Внешние экономические связи.

Называть особенности современного развития хозяйства и территориальную структуру промышленности, особенности сельского хозяйства транспортную инфраструктуру, внешние экономические

Физ. карта Азия; схемы , таблицы; статистические данные.

С250-254

Япония.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население.

Характеризовать географическое положение страны, население, города. внешние экономические связи.

Физ. карта Азии; схемы , таблицы. схемы ;статистические данные; видеофильм «Япония».

С.254-259

Япония

Характеристика основных отраслей хозяйства.

Внешние экономические связи.

Называть особенности современного развития хозяйства и территориальную структуру промышленности, особенности сельского хозяйства транспортную инфраструктуру,

Физ. карта Азии; схемы , таблицы. схемы ;статистические данные.

С.260-263

Индия.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население.

Характеризовать географическое положение страны, население, города.

Физ. карта Азии; схемы таблицы.;статистические данные; видеофильм «Индия».

С.263-268

Индия

Характеристика основных отраслей хозяйства.

Внешние экономические связи.

Называть особенности современного развития хозяйства и территориальную структуру промышленности, особенности сельского хозяйства транспортную

инфраструктуру, внешние экономические связи.

Физ. карта Азии; схемы таблицы.;статистические данные.

С.269-271

Контрольно-обобщающий урок по теме "Зарубежная Азия".

Контрольная работа №1

Выявление имеющихся знаний.

Умение работать самостоятельно.

Физ. карта Азии; карты разных отраслей пром.

С.235-271

Тема 3.Северная Америка - 4 часа

Общая характеристика Северной Америки.

Территория, границы, положение, состав региона. Понятие об Англо-Америки и Латинской Америки.

Знать состав региона. Характеризовать гео положение стран, население, города Северной Америки. Выделять историко-географические регионы.

Давать характеристику природно-ресурсному потенциалу. Уметь показывать на карте страны..

Физ. карта Северной Америки; видеофильм «Америка».

США.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население. Хозяйство. Внутренние различие. Экономические районы.

Характеризовать географическое положение страны, население, города. Называть особенности современного развития хозяйства и территориальную структуру промышленности, особенности сельского хозяйства транспортную инфраструктуру, внешние экономические связи.

Физ. карта Северной Америки; схемы таблицы;статистические данные; видеофильм «Эта далёкая и близкая Америка».

С.306-321

Текущий контроль

Пр. р. №3

Сравнительная характеристикам главных экономических районов США.

Составлять сравнительную характеристику.

Физ. карта Северной Америки; карты разных отраслей пром

С.321-326

Канада.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население, хозяйство. Взаимосвязь экономики Канады и США.

Физ. карта Северной Америки; схемы таблицы;статистические данные; видеофильм «Канада».

С.326-329

Тема 4. Латинская Америка - 5 часов

Общая характеристика Латинской Америки. Население.

Состав и общая характеристика региона. Деление на субрегионы. Гео положение. Природа. Воспроизводство. Этнический и религиозный состав. Размещение населения. Урбанизация.

Знать состав региона. Характеризовать гео положение стран, население, города Латинской Америки. Выделять историко-географические регионы.

Давать характеристику природно-ресурсному потенциалу.Уметь показывать на карте страны региона.

Физ. карта мира; карта население мира;видеофильм «Население Латинской Америки».

С.340-346

Хозяйство Латинской Америки.

Значение и место региона в мировом хозяйстве, главная отрасль и специализация. Особенности землевладения. Транспорт . международные эконом.отношения. Охрана окружающей среды.

Карты разных отраслей пром. ;схемы , таблицы; карты транспорта ;статистические данные; видеофильм «панамский канал».

С.346-349

Бразилия.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население, хозяйство.

Физ. карта Латинской Америки; схемы таблицы;статистические данные; видеофильм «Бразилия».

С.349-352

Обобщение и систематизация знаний

Тестирование

Выявление имеющихся знаний.

Умение работать самостоятельно.

Физ. карта мира; карты разных отраслей пром

Контрольно-обобщающий урок по темам

" Северная Америка, Латинская Америка ".

Контр. работа №2

Выявление имеющихся знаний.

Умение работать самостоятельно.

Физ. карта мира; карты разных отраслей пром

Тема 5. Африка - 3 часа

Общая характеристика Африки.

Население .

Общая характеристика региона. Субрегионы Африки. Территория, границы, гео положение. Политическая карта. Воспроизводство. Этнический и религиозный состав. Размещение населения.

Знать состав региона. Характеризовать гео положение стран, население, города Африки. Выделять историко-географические регионы.

Давать характеристику природно-ресурсному потенциалу.Уметь показывать на карте страны региона.

Физ. карта мира; карта население мира;видеофильм «Население Африки».

С.286-

290 ,291-296

Место и роль Африки в мировом хозяйстве.

Главные отрасли специализации промышленности. Сельское хозяйство. Транспортные проблемы. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды

Пр .р. №4

Составление экономико-географической характеристики одной из развивающихся стран мира (по выбору).

Сравнивать особенности хозяйства разных по уровню экономического развития стран. Называть особенности территориальной и отраслевой структуры хозяйства.Оценивать роль стран Африки в мире.

Физ. карта мира; карты разных отраслей пром

С.290-291

ЮАР.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население, хозяйство..

Характеризовать географическое положение страны, население, города. Называть особенности современного развития хозяйства и территориальную структуру промышленности, особенности сельского хозяйства транспортную инфраструктуру,внеш-ние экономические связи.

Физ. карта мира; карты разных отраслей пром.; схемы таблицы;статистические данные; видеофильм «ЮАР».

С.296

Тема 6. Австралия и Океания - 3 часа

Австралия.

Краткая историческая справка. Территория, границы, гео положение, население, хозяйство. Международные эконом.связи.

Пр. р.№5

Составление маршрута путешествия по одной из стран мира

(в виде презентации).

Характеризовать географическое положение региона, население, города. Называть особенности современного развития хозяйства и территориальную структуру промышленности, особенности сельского хозяйства транспортную инфраструктуру, внешние экономические связи.

Физ. карта мира; карта население мира;видеофильм «Австралия и Океания.

С.271-273

Океания.

Физ. карта мира; карта население мира;видеофильм «Австралия и Океания.».

конспект

Обобщающий урок по темам" Африка. Австралия и Океания".

Тематический контроль

Выявление имеющихся знаний.

Умение работать самостоятельно.

Физ. карта мира; карты разных отраслей пром

Тема 7. Россия в современном мире - 2 часа

Место Россия в мировой политике.

Место России в мировой политике, в мировом природно-ресурсном и людском потенциале

Характеризовать географическое положение региона, население, города.

Физ.карта мира; физ.карта России; карты разных отраслей пром.; схемы таблицы;статистические данные

С.362

Место России в мировом хозяйстве.

Физ.карта мира; физ.карта России; карты разных отраслей пром.; схемы таблицы;статистические данные

С.363-379

Раздел 2. Глобальные проблемы человечества - 2 часа

Тема 8. Глобальные проблемы человечества - 2 часа

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь.

Типы глобальных проблем и их взаимосвязях. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Пр. р №6

Характеристика основных глобальных проблем мира.

Объяснять понятие «глобальные проблемы человечества». Анализировать сущность ,причины возникновения, особенности и возможные пути решения проблем войны и мира, экологический, сырьевой и энергетический. Оценивать последствия их проявления на современном этапе развития общества.

Слайды «Глобальные проблемы мира».

С.379-390.

Стратегия устойчивого развития

Прогноз развития человечества на ближайшую и отдалённую перспективу.

Анализировать сущность ,причины возникновения, особенности и возможные пути решения проблем войны и мира, экологический, сырьевой и энергетический. Оценивать последствия их проявления на современном этапе развития общества.

Физ. карта мира; карты разных отраслей пром

С.390-393

Итоговый урок.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы .

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

5. Отличное знание географической номенклатуры.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

12. Небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, значимые в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

13. Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

7. Не знание географической номенклатуры.

Отметка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии

Отметка «5»

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка «4»

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов характеристик).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся владеют теоретическим материалом, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2»

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Отметка «1»

Выставляется в том случае, если задание не выполнено.

Требования к работе в контурных картах:

Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

1. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

2. Все надписи на контурной карте делают черной пастой, мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

3. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

4. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

5. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

Примечание.

При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой отметки.

Критерии оценки контурных карт.

Отметка «5»

Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

Отметка «4»

Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов .

Отметка «3»

Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

Отметка «2»

Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно.

Отметка «1»

Выставляется в том случае, если работа не выполнена.

ВЫВЕДЕНИЕ ИТОГОВЫХ отметок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по обществознанию усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако, для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Про ранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Практические работы - неотъемлемая часть процесса обучения географии, выполнение которых способствует формированию географических умений в ходе их выполнения.

Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление физических карт, статистических материалов и т. п. Практические работы способствуют воспитанию у школьников трудолюбия, развитию самостоятельности и являются одним из важных этапов подготовки к ЕГЭ по географии.

Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов. Практические работы могут оцениваться как выборочно ,так и фронтально.

По дидактической цели все практические работы делятся на обучающие (тренировочные), самостоятельные (творческие), итоговые (оценочные).Такое положение связано со спецификой предмета, предполагающего проведение практических работ в ходе почти каждого урока, когда практическая работа является неотъемлемой частью познавательного учебного процесса.

На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ. Выполнение тренировочных и творческих работ учителем оценивается выборочно и в школьный журнал выставляются только положительные отметки. Итоговые практические работы по темам выполняются и оцениваются у всех учащихся в классе, записываются и выставляются в школьный журнал.

Перечень географической номенклатуры

Страны монархии:

Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан, Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.

Страны с федеративным устройством:

Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).

Внутриконтинентальные страны

Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.

Типология стран:

Развитые страны:

«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)

Развивающиеся страны:

Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.

Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:

Азия: Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт, Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.

Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон, Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер, Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий, Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути, Зимбабве, Намибия, Эритрея.

Америка: Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.

Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа-Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу, Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова), Маршалловы острова, Палау.

Европа: Мальта.

Зарубежная Европа:

Каменноугольные бассейны: Рурский, Верхне-Силезский.

Нефтегазоносный бассейн: Североморский.

Железорудный бассейн: Лотарингский.

Промышленность:

Автомобилестроение: Франция, ФРГ, Швеция.

Химическая: ФРГ

Крупнейшие морские порты: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель, Генуя.

Высокоразвитые районы: Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт, Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан-Турин-Генуя)

Старопромышленные районы: Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район, Эльзас, Лотарингия (Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия). Столицы стран Европы.

Зарубежная Азия и Австралия:

Страны и столицы

Города: Шанхай, Осака, Мумбаи, Сидней, Мельбурн

Африка:

Страны и столицы.

Монокультуры стран: Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания, Малави, Мали, Нигер, Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.

США и Канада:

Страны и столицы.

Мегалополисы: Босваш, Чипитс, Сансан.

Нефтяные штаты: Аляска, Техас, Канзас, Калифорния.

Крупнейшие центры: Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон и др.

Латинская Америка:

Страны и столицы.

Производители:

Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика.

Сахар: Куба

Кофе: Бразилия, Колумбия

Мясо и пшеница: Аргентина

Города: Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.

Страны -лидеры по промышленному производству в мире:

США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.

Великие горнодобывающие страны мира:

США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.

Страны с узкой специализацией по добыче сырья:

Медные руды: Чили, Перу, Замбия.

Олово: Малайзия.

Бокситы: Гвинея, Ямайка.

Фосфориты: Марокко.

Перечень ресурсного обеспечения

Учебник: Максаковский, В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. / В.П. Максаковский. - М.:Просвещение, 2014

Учебно-методический комплект:

Супрычёв А.В. География. 10-11 классы: тетрадь для практических работ / А.В. Супрычёв , А.Л. Григоренко , Н.В. Григоренко.-М.:Аркти, Изд-во Наша школа», 2014.-48с.,карты.
Супрычёв а.в. география. 10-11 классы: зачётная тетрадь/ А.В. Супрычёв.-М.:Аркти,Изд-во «Наша школа», 2014.-48с.,карты.
Атлас и контурные карты. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Изд-во ООО «Новосибирская картографическая фирма» ,2014.-48с.( комплект контурных карт.-16..)

Учебно-методические средства обучения

Гладкевич Г.И. Зубаревич Н.В. Готовимся к экзамену по географии выпуск 1, 2, 3, 4. М 1998
Гребещиков А.Б. Экзаменационные вопросы и ответы. География 10 - 11 класс учебное пособие М Аст пресс 2012
Лазаревич К.С. Я иду на урок географии. История географических открытий книга для учителя М первое сентября 2010

4.Наумова А.С. География от урока к экзамену сборник задач книга для учителя. Под ред. Просвещение 2001

5. Перлов Л.Е. Дидактические карточки задания по географии 10 класс М Экзамен 2010

6. Романова А.Ф. Нестандартные уроки в школе География у нас в гостях Япония составитель Волгоград Учитель 2012

7.Смирнова В.М. Экономическая и социальная география мира дидактические материалы.- М.: Просвещение, 1996

Интернет-ресурсы

prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)

http:/drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)

center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

internet-scool.ru - сайт Интернет - школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет-уроки по географии, включают подготовку к сдаче ЕГЭ..

intellectcentre.ru - сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.

fipi.ru - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.

загрузить