- Преподавателю
- География
- Рабочая программа по географии 5 класс Герасимова
Рабочая программа по географии 5 класс Герасимова
Раздел | География |
Класс | 5 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Форафонтова Е.В. |
Дата | 26.01.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
I.Пояснительная записка
Нормативная база преподавания предмета:
-
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
-
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
-
«Программы по географии основного общего образования 5- 9 класса» авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин
-
Учебный план МБОУ «Кочуновская ООШ» на 2015-2016 учебный год.
-
Локальный акт МБОУ «Кочуновская ООШ» о рабочей программе.
Цели и задачи программы:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Программа, на основе которой разработана рабочая программа:
Рабочая программа составлена на основепримерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте drofa.ru.
и рабочей программысоставителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. - 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа), соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс - 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 140, [4]с.: ил., карт.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего
образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 34 часа, 1 час в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Изменения, внесенные автором в программу:
Нет
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Кочуновская ООШ». Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, на изучение географии в 5 классе отводится 34 часа, 1 час в неделю
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:
-
ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
Результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются следующие умения:
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и
этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность
их исторических судеб;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии
посредством географического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе
географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества
и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций,
принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к
условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов и тем
Часы по программе Бариновой И.И.
Часы по планированию (рабочей программе)
В том числе на:
лабораторно-
практические
работы
Проверочные (контрольные)
работы
1
Тема 1. Что изучает география
5
5
-
1
2
Тема 2. Как люди открывали Землю
5
5
1
-
3
Тема 3. Земля во Вселенной
9
9
-
1
4
Тема 4. Виды изображений поверхности Земли
4
4
1
-
5
Тема 5. Природа Земли
10
10
2
6
Итоговый тест за 2 полугодие
2
1
1
итого
35
34
4
3
Содержание программы
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии. Методы географических
исследований. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия
Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие
Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение
Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении
Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и
Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля - планета
жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли.
Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве
беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на
природу. Как сберечь природу?
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
География. Начальный курс. 5 класс 34 ч. (1 ч. в неделю)
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Количество часов
Характеристика видов деятельности
Планируемые результаты
дата
Предметные
Метапредметные
Личностные результаты
план
факт
1
Мир, в котором мы живём.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Знакомство с учебником. Изучение
и анализ иллюстраций
Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль
В освоении планеты человеком, понимать
Уникальность планеты Земля
К: продолжить обучение в эвристической беседе.
Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
П: уметь объяснять особенности планеты Земля.
Развитие личностной
рефлексии,
толерантности
2
Науки о природе
Комбинированный урок
1
Формирование приемов работы с учеб
ником и электронным приложением
Научиться объяснять значение понятий тело
и вещество
К: уметь отображать информацию в графической форме.
Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь выделять сходств естественных наук.
Формирование мотивации в изучении наук
о природе
3
География-наука о Земле
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Работа с учебником и электронным
приложением, знакомство с презента
цией
Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению
с другими науками; объяснять ,для чего изучают географию
К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
Р: формировать и развивать
компетентность в области использования ИКТ.
П: уметь выявлять различия двух частей географии.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками
4
Методы географических
исследований
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Составление простейших географических описаний объектов и явлений
живой и неживой природы
Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы
современных
географических
исследований и применяемые для этого приборы.
К: добывать недостающую
информацию с помощью карт атласа.
Р: применять методы информационного поиска.
П: показывать ценность географической информации для человечества
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики.
5
Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»
Проверочная работа
Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование
1
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Формирование
представлений
о географии, ее
роли в освоении планеты
человеком,
о географических знаниях как о компоненте научной картины мира.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Р: уметь определять понятия,
строить умозаключения и делать выводы.
П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.
Формирование коммуникативной
компетентности в сотрудничестве
со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
6
Географические открытия древности и Средневековья.
Важнейшие открытия
древности и Средневековья.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать
географические объекты, упомянутые
в тексте учебника
Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.
К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.
Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).
П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.
Формирование целостного мировоззрения.
7
Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия.(Работа с контурной картой, учебником, диском)
Комбинированный урок
1
Работа с текстом учебника, контурной
картой. Анализ презентации
Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.
К: добывать недостающую информацию в электронном приложении.
Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.
П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
8
Открытия русских путешественников.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по
опережающему заданию «Десять великих путешественников
Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках.
К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
9
Открытия русских путешественников.
Комбинированный урок
1
Чтение и анализ карт атласа.
Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках.
К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.
Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
П: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
10
Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.
Урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
1
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: применять методы информационного поиска.
П: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации
учителя
Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
П: объяснять представления древних людей о Вселенной.
Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые,
перевернувшие мир»
Научиться читать и понимать текст.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.
Формирование навыков организации своей деятельности в группе.
13
Соседи Солнца.
Комбинированный урок
1
Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя
Научиться составлять характеристику планет по плану.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять главное отличие Земли от других планет.
Формирование познавательного интереса к предмету изучения.
14
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
Комбинированный урок
1
Составление характеристики планет
гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска
Научиться выделять признаки планет.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Проверочная работа
Комбинированный урок.
1
Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям
учебника
Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»,
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять особенности различных небесных тел.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
16
Мир звёзд.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Наблюдения за звездным небом: какие
созвездия я знаю и видел
Научиться находить на звёздном небе созвездия.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
17
Уникальная планета - Земля.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Сравнение особенностей планет
земной группы
Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.
Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
18
Современные исследования космоса.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Подготовка сообщения о первой
Женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в
открытый космос (А. А. Леонов)
Научиться составлять презентацию о космонавтах.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: изучить важнейшие события в освоении космоса.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».
Урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
1
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
20
Стороны горизонта
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта
Научиться определять стороны горизонта.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: находить основные и промежуточные стороны горизонта.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
21
Ориентирование
Урок комплексного применения ЗУН.
1
Ориентирование по компасу и местным признакам
Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: формулировать алгоритм работы с компасом.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
22
План местности и географическая карта.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Отработка знания условных знаков
плана. Ориентирование по плану
и географической карте
Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа № 2. Ориентирование по
плану и карте
Урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
1
Ориентирование по плану и карте.
Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана
местности
Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.
П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
24
Как возникла Земля.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
25
Внутреннее строение Земли.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Анализ текста и рисунков учебника,
определение ключевых понятий
урока, самостоятельное выполнение
заданий учителя
Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.
Формирование устойчивой мотивации к исследова-
тельской деятельности, конструированию.
26
Землетрясения и вулканы.
Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.
Комбинированный урок
1
Работа с атласом и контурной картой:
обозначение районов землетрясений
и крупнейших вулканов
Научиться обозначать объекты на контурной карте.
К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
27
Путешествие по материкам.
Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
Урок комплексного применения ЗУН.
1
Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации
о природе разных материков Земли.
Работа с учебником, атласом
Научиться различать материки по контурам и особенностям природы.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь характеризовать природу шести материков Земли.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
28
Вода на Земле.
Комбинированный урок
1
Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков
и океанов Земли
Научиться подписывать реки на контурной карте.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
29
Воздушная одежда Земли.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Анализ текста учебника с целью
определения ключевых понятий урока
Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли».
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды».
Формирование устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельности.
30
Живая оболочка Земли.
Комбинированный урок
1
Работа с учебником и электронным
приложением
Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
31
Почва - особое природное тело.
Комбинированный урок
1
Анализ текста учебника, работа
с электронным приложением
Научиться определять тип почв по натуральным образцам.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П:уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
32
Человек и природа.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Выполнение тестовых заданий. Работа
с картами. Повторение географической номенклатуры и основных
понятий и терминов (географический
диктант)
Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
33
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».
Урок обобщения и систематизации знаний
1
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Научиться самодиагностике.
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.
Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.
34
Обобщение знаний.Проверочная работа
Урок обобщения и систематизации знаний
1
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Научиться самодиагностике и самокоррекции.
К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.
III. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Учебники и УМК:
-
Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы, 10-11 классы: проект. (Стандарты второго поколения.) М.: Просвещение, 2011. - 75 с.
-
География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.
-
Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012
Литература для учителя и обучающихся:
1. Атлас географических открытий. - М.: БММАО, 1998
2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс
3. Большой географический атлас. - М.: Олма-Пресс, 2002.
4. Вулканы. - М.:АСТ-Пресс, 2000.
5. Географы и путешественники. - М.: Рипол-классик. 2001.
6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. - М.: Пилигрим, 1999.
7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. - М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
8. Катастрофы природы. - М.: Росмэн, 1999.
9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
10. Энциклопедия для детей: Астрономия. - М.: Аванта+, 1999.
11. Энциклопедия для детей: География. - М.: Аванта+, 2000.
12. Энциклопедия для детей: Геология. - М.: Аванта+, 1995.
13. Энциклопедия «Что есть что?» - М.: Слово, 2001.
14. Энциклопедия для детей: Экология. - М.: Аванта+, 2001.
15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
Интернет-ресурсы
http: //gao.spb.ru/russian
http: //fmm.ru
http: //mchs.gov.ru
http: //national-geographic.ru
http: //nature.com
http: //ocean.ru
http: //pogoda.ru
http: //sgm.ru/rus
http: //unknowplanet.ru
Медиаресурсы
Электронное приложение к учебнику
Оборудование по географии
Таблицы:
Ориентирование на местности
Способы добычи полезных ископаемых
Воды суши
Животный мир материков
Календарь наблюдений за погодой
План и карта
Полезные ископаемые и их использование
Растительный мир материков
Рельеф и геологическое строение Земли
Таблицы по охране природы
Набор «Путешественники» (портреты)
Карты мира
Великие географические открытия
Зоогеографическая
Карта океанов
Климатические пояса и области
Почвенная
Природные зоны
Растительности
Физическая полушарий
Карты России
Физическая
Рельефные физические карты
Набор учебных топографических карт (учебные топографические карты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)
Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)
Компас ученический
барометр-анероид учебный,
Рулетка
Магнитная доска для статичных пособий
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000
Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000) (для раздачи учащимся)
Коллекции
Коллекция горных пород и минералов
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов