№ этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя и учащихся

I

Введение:

1. организационный момент;

2. постановка задач урока.

Инструктаж учителя

II

Обобщение знаний - закрепление и систематизация учебного материала, проверка знаний.

1.

Географический диктант

На доске:

А. абсолютная высота

Б. азимут

В. горизонтали

Г. относительная высота

Д. масштаб

Е. план местности

Ж. ориентирование

З. рельеф

И. нивелир

Порядок диктовки определений понятий:

1. Высота точки земной поверхности над уровнем моря;

2. Определение своего местоположения относительно сторон горизонта;

3. Превышение одной точки земной поверхности над другой;

4. Угол между направлением на север и направлением на заданный предмет;

5. Чертеж наибольшего участка земной поверхности, данный сверху, в уменьшенном виде и специальными условными знаками;

6. Все неровности земной поверхности;

7. Дробное число, показывающее, во сколько раз расстояние на местности уменьшено при изображении его на плане.

8. Плавные линии на плане, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.

9. Прибор для определения высоты местности.

Работа учащихся на листках. Учитель диктует определения понятий.

Ключ:

1. А

2. Ж

3. Г

4. Б

5. Е

6. З

7. Д

8. В

9. И

2.

Назвать способы ориентирования

А. Что значит уметь ориентироваться?

Б. Перечислить способы ориентирования.

Беседа с учащимися (фронтальный опрос)

3.

Практическая работа №1

А. Что называется азимутом?

Б. Как строится этот угол? (всегда от направления на север по часовой стрелке)

В. Практическая работа - определить по компасу и показать с помощью визирных линеек.

Азимут - 90°; Азимут - 180°; Азимут - 270°; Азимут - 360°.

Практическая работа учащихся по определению азимутов.

4.

Практическая работа №2

А. Вычертить маршрут на листках бумаги пользуясь транспортиром, линейкой.

Масштаб: в 1 см - 100м;

Маршрут:

1. Из точки 1 - азимут 45°, расстояние 300м - до колодца (точка 2);

2. Из точки 2 - азимут 90°, расстояние 350м - до фруктового сада (точка 3);

3. Из точки 3 - азимут 110°, расстояние 150м - до луга (точка 4);

4. Из точки 4 - азимут 200°, расстояние 450м - до хвойного дерева (точка 5);

5. Из точки 5 - азимут 360°, расстояние 120м - до лиственного дерева.

Практическая работа учащихся по вычерчиванию маршрута на листах

Маршрут записан на доске.

5.

Динамическая пауза.

Работает физорг класса.

6.

Систематизация знаний по понятию «Рельеф».

А. Что называют рельефом?

Б. Как показывают рельеф на плане?

В. Как называется прибор для определения высоты?

Г. Как устроен простейший нивелир?

Д. Что можно узнать по расстоянию между горизонталями?

Е.В чем различие двух понятий: абсолютная высота и относительная высота?

Ж. Как узнать что на плане - холм или впадина?

З. Будет ли виден из точки 1 колодец и почему? (точка определяется по выбору учителя)

Фронтальный опрос.

Анализ плана местности в атласе.

7.

Систематизация знаний по правилам оформления условных знаков.

А. Найдите ошибки в оформлении плана Б.

Работа с учебником стр.11, беседа с учащимися.

8.

Систематизация знаний по определению направлений по плану местности

А. В каком направлении от точки 1 находится колодец? (Далее - подобные задания по выбору учителя)

Работа с учащимися по плану на доске.

9.

Практическая работа №3

А. Определить расстояния и направления из точек Т1 и Т2.

Практическая работа учащихся в специальной рабочей тетради на стр.12.

III

Подведение итогов урока

Выводы учителя и учащихся.

IV

Предъявление домашнего задания - принести нитки или тесьму - 50 см, длинные линейки.

Инструктаж учителя.

V

Организационное окончание урока.