Доклад

Доклад

по теме самообразования:

«Применение и использование

нестандартного инвентаря

на уроках физической культуры

в начальных классах

как средство формирования интереса»

учителя по физической культуре

Пахтеевой Светланы Александровны

Тема: Применение и использование нестандартного оборудования и инвентаря на уроках физической культуры в начальных классах как средство формирования интереса.

Актуальность: В настоящее время в школах морально устаревшее спортивное оборудование, которое не позволяет эффективно проводить уроки физической культуры. Вследствие этого у детей падает интерес к урокам физкультуры. Чтобы повысить уровень посещаемости и интереса у детей начальной школы на уроках физической культуры используется нестандартное оборудование.

Цель: Выявить влияние использования нестандартного оборудования и инвентаря на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры.

Задачи:

• Проанализировать литературу по данной теме.

• Раскрыть процесс влияния использования нестандартного оборудования на формирование интереса к урокам физкультуры.

• Дать определение нестандартному оборудованию.

• Рассмотреть общую характеристику интереса учащихся младшего школьного возраста.

• Рассмотреть особенности младшего школьного возраста.

• Рассмотреть применение нестандартного оборудования на уроках физической культуры и методы организации детей на занятиях с нестандартным инвентарем.

Объект исследования: Формирование интереса к урокам физической культуры под влиянием использования нестандартного оборудования у детей с 1 по 2 класс.

Гипотеза: При использовании нестандартного оборудования формирование интереса на уроках физической культуры должно быть повышено.

Оглавление:

Раздел 1. Особенности младшего школьного возраста

Раздел 2. Использование нестандартного оборудования на уроках физической культуры.

1) Применение нестандартного оборудования на уроках физической культуры.

2) Перечень нестандартного оборудования.

Раздел 3. Результаты сформированности интереса к образовательному процессу.

Раздел 4. Список используемой литературы.

Раздел 1. Особенности младшего школьного возраста.

Во всестороннем развитии личности важное значение имеет физическое воспитание. Однако, в условиях социально-экономических реформ, проводимых в нашей стране, было ослаблено внимание к развитию физической культуры и спорта, что привело к ухудшению учебно-материальной базы, повышению уровня заболеваемости опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, значительному возрастанию нарушений в эмоционально-волевой сфере.

Любая физическая деятельность человека в быту, в спорте требует определенного уровня развития двигательных качеств. Чем он выше, тем лучше работоспособность организма и выше производительность труда при одновременно меньших затратах энергии. Основные физические качества - выносливость, сила, быстрота, гибкость, ловкость и скоростно-силовые - определяют эффективность трудовой деятельности человека, состояние его здоровья, долголетие активной жизни, успехи в спорте.

Главная цель учащихся - разносторонняя физическая подготовленность, быстрое и эффективное овладение нужными навыками и действиями. Чем многограннее будет физическая подготовленность младших школьников, чем большим числом двигательных навыков они овладеют, тем легче будет достигнута эта цель.

Для детей младшего школьного возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности. В период учебных занятий двигательная активность школьников не только не увеличивается при переходе из класса в класс, а наоборот, все более уменьшается. Поэтому крайне важно обеспечить детям в соответствии с их возрастом и состоянием здоровья достаточный объем суточной двигательной активности.

Этот возраст является наиболее благоприятным для развития физических способностей. В возрасте 7-10 лет начинают формироваться интересы и склонности к определенным видам физической активности, выявляется специфика индивидуальных моторных проявлений, предрасположенность к тем или иным видам спорта. А это создает условия, способствующие успешной физкультурно-спортивной ориентации детей школьного возраста, определению для каждого из них оптимального пути физического совершенствования.

Таким образом, уровень физического развития младшего школьника вполне допускает ежедневные систематические занятия и не вызывает переутомления, перенапряжения.

Раздел 2. Использование нестандартного оборудования на уроках физической культуры.

Физические качества развиваются естественно, по мере перехода ученика из одной возрастной категории в другую. Такое развитие называется возрастными изменениями. Происходит оно сравнительно медленно и неравномерно, иногда с задержкой, снижением и даже прекращением роста. Однако возможно целенаправленное развитие физических качеств на основе так называемых сенситивных (т.е. наиболее благоприятных) периодов развития тех или иных качеств и применения, соответствующих данному возрасту средств и методов. Данную проблему можно решить с помощью использования нестандартного спортивного оборудования в процессе физического воспитания. Но при этом необходимо учитывать, что нестандартный спортивный инвентарь должен отвечать основным требованиям, предъявляемым к спортивному оборудованию, а именно:

• способствовать повышению эффективности занятий;

• быть доступным для лиц разной физической подготовленности;

• способствовать развитию всех мышечных групп и большинства физических качеств ученика;

• быть простым в изготовлении, удобным и надежным в эксплуатации, легко обслуживаться;

• занимать минимальную площадь.

В связи с большой загруженностью спортзалов параллелями старших классов и реализацией программы по физической культуре уроки в начальной школе проводятся в частично оборудованном малом гимнастическом зале. Это вторая причина, в связи с которой в большинстве уроков используется применение нестандартного оборудования, такого как: облегченные мячи, массажные мячики, веревка для прыжков, различные предметы для развития мелкой моторики пальцев рук, игры, изготовленные из вспомогательного материала и атрибутика для эстафет.

Учитель должен решать следующие задачи на уроках физической культуры:

-Предотвращение заболеваний опорно-двигательного аппарата.

-Предотвращение заболеваемости сердечно-сосудистой системы.

-Укрепление здоровья школьников.

А с помощью применения нестандартного оборудования решаются задачи, направленные на развитие крупной и мелкой моторики, прыгучести, ловкости, быстроты реакции, координации движений, скоростных способностей и других двигательных качеств. Так же нестандартное оборудование помогает развитию цветовосприятия, мышления, внимания, пространственной ориентации, миропонимания и развитию положительных психофизических качеств личности ребенка.

Перечень нестандартного оборудования, применяемого на уроках:

1. мячи: облегченные, пластмассовые, массажные, фитболы, «Снежки» из комков бумаги.

2. веревка и резинка для прыжков, деревянные брусочки для игр.

3. гимнастические ленты и платочки, мешочки с наполнителем, кубики для общеразвивающих упражнений и игр.

4. различные предметы для развития мелкой моторики пальцев рук: мелкие шарики, контейнеры от киндерсюрпризов, от медицинских бахил, грецкие орехи, разноцветные шнурки, вырезанные из бумаги звездочки и стрелки разного размера, мелкие мягкие игрушки.

5. игры: «Собери цветок», «Собери карту», «Угадай вид спорта», «Постройся по цифре», «Выполни построение по геометрической фигуре», «Узелки», «Накрути ленту на палочку», «Угадай эмоции», «Огород», «Лапти», «Сапоги- скороходы»

6. фабричное оборудование - мягкие модули: «Дружные лыжи», «Боты», «Кубики», «Тоннели», «Мягкие доски»

(В приложении №1 приводятся примеры нестандартного инвентаря, которое необходимо изготовить)

Раздел 3. Результаты сформированности интереса к образовательному процессу.

Нестандартное оборудование - это оборудование, сделанное собственными руками из списанного инвентаря, бросового материала и подручных вспомогательных средств учителем и непосредственно самими детьми. Поэтому интерес к занятиям с таким необычным оборудованием возрастает.

Интерес - это форма проявления познавательной потребности. Интерес выражает отношения личности к предмету как к чему-то для неё ценному и привлекательному. Для младшего школьника очень важно общение с учителем. Возможность общаться в ходе учебного процесса для многих школьников - огромный стимул. Когда младший школьник общается с учителем, учитель прежде заинтересовывает его к учебной деятельности.

Развитие интересов идёт от интересов к отдельным фактам. Задача учителя, во-первых, развивать проявившиеся способности, во-вторых, создавать условия для активного формирования интересов. Нужно искать те педагогические средства, с помощью которых можно создать внутреннюю мотивацию. Осознанная мотивация - это замечательно, но не на всех этапах обучения возможна. Для многих детей характерна не осознанная учебная мотивация, а интерес к процессу занятия.

Через упражнения с нестандартным оборудованием у развивается творчество. Дети сами могут придумывать интересные упражнения с данным инвентарём. Они повышают свою творческую деятельность, и всё больше заинтересовываются в занятиях физической культурой.

Анкетирование является самым распространенным и эффективным методом в исследовании уровня удовлетворенности учащихся уроками физической культуры с применением нестандартного оборудования и инвентаря. В своей работе использовала анкетирование детей, которое проводилось в третьей четверти второго класса. Итоги анкетирования показывают, что уровень удовлетворенности учащихся уроками физической культуры с применением нестандартного оборудования и инвентаря составляет 81,1%; 11,6% соответствует количеству детей, которым не нравится применение нестандартного инвентаря; 6,4% - затрудняются ответить на поставленные вопросы. (Сводная анкета в приложении №2)

Вывод:

Таким образом, если грамотно использовать нестандартное оборудование на уроках физической культуры, то проблем обучению станет намного меньше, и детям будет более интересно заниматься на них. Нестандартное спортивное оборудование удобно и легко применяется на уроках, прививает интерес и любовь к занятию, снимает психологический барьер у детей. Дети бережнее относятся к инвентарю, повышается плотность урока, повышается качество обучения.

Повышение интереса к занятиям зависит от удовлетворенности. Когда учащиеся испытывают состояние удовлетворенности, происходит и формирование положительно активного отношения к физической культуре, потребности в культуре движений, оптимальном физическом развитии и крепком здоровье.

Для проведения уроков и спортивных мероприятий

разработаны следующие методические рекомендации:

• нестандартное оборудование должно быть практичным, удобным и легко применяемым в использовании;

• нестандартное оборудование должно соответствовать гигиеническим требованиям;

• при изготовлении нестандартного оборудования привлекать учащихся;

• сочетать использование стандартного и нестандартного оборудования;

• перед использованием нестандартного оборудования на уроках физкультуры его необходимо испытать;

• нестандартное оборудование должно соответствовать правилам техники безопасности;

• выбирать нестандартное оборудование для уроков физической культуры с учетом физической подготовленности и индивидуальных возможностей учащихся;

• обязательно проверять исправность нестандартного оборудования в начале и в конце урока.

Раздел 4. Список используемой литературы:

1. Чаленко И.А. «Современные уроки физкультуры в начальной школе» Ростов н/Д, «Феникс», 2003г.

2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Бартошевич Т.И. «Игры для дошкольников с использованием нетрадиционного оборудования» Москва, ООО «ТЦ Сфера», 2011г.

3. Ковалько В.И. «Поурочные разработки по физкультуре. Игровой подход 1,2,3,4 класс» Москва, ВАКО, 2010г.

4. Анисимова Т.Г., Ульянова С.А., Еремина Р.А. «Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников» Волгоград, «Учитель», 2009г.

5. Голицина Н.С. «Нетрадиционные занятия физкультурой. Из опыта работы» Москва, ООО «Скрипторий» 2006г.

6. Научно-практический журнал «Инструктор по физкультуре», «Физкультура в школе»

Приложения:

№1 Нестандартное физкультурное оборудование.

Многообразен мир вещей, способных обрести вторую жизнь. Не одно поколение педагогов использовало для создания интересных пособий катушки, пробки, спичечные коробки, контейнеры из-под киндер-сюрпризов, пластиковые бутылки, всевозможные упаковки. Бесполезные, на первый взгляд, предметы превращаются в яркое, удобное в использовании оборудование для занятий с детьми физкультурой.

Весёлые погремушки

Использование. Для выполнения обще - развивающих упражнений.

Материал. Бобина от скотча. Цветной картон, самоклеющаяся плёнка. Деревянные палочки. Разноцветные нитки и ленты. Семечки (макароны, горох). Ножницы. Клей ПВА.

В стенке бобины проделайте отверстие, равное диаметру палочки. Смажьте палочку клеем и вставьте в отверстие. Вырежьте из цветного картона два круга, диаметр которых равен диаметру бобины. Приклейте один круг на торец бобины, насыпьте в образовавшуюся ёмкость макароны, семечки или горох. Сверху приклейте второй круг. Оформите полученное пособие аппликацией: веселая рожица с волосами из ниток и бантиками.

Гантели

Использование. Для выполнения упражнений, способствующих развитию мышц плечевого пояса, рук и спины.

Материал. Контейнеры из-под киндер-сюрпризов. Деревянные палочки. Раствор цемента.

Возьмите два контейнера. В одной половинке каждого проделайте отверстие. Наденьте эти половинки на концы палочек. Положите внутрь половинок раствор цемента, закройте контейнеры и дайте цементу застыть.

Барьер

Использование. Для перешагивания, перепрыгивания, подлезания.

Материал. Контейнеры из-под киндер-сюрпризов. Жёсткая толстая проволока. Шило.

С помощью шила проделайте отверстия в контейнерах из-под киндер-сюрпризов. Нанижите контейнеры на проволоку, придайте ей нужную конфигурацию.

Лесенка-чудесенка

Использование. Для пролезания правым и левым боком.

Материал. Контейнеры из-под киндер-сюрпризов. Длинные и короткие веревки. Крючки для крепления перегородок. Шило.

С помощью шила проделайте в контейнерах из-под киндер-сюрпризов отверстия, нанижите их на веревки разной длины. Прикрепите с помощью крючков короткие верёвки (вертикальные перегородки) к длинным.

Массажные дорожки

Использование. Для массажа ступней (профилактика плоскостопия), выполнения упражнений на развитие координации движений.

Материал. Пластиковые крышки от бутылок (бусины, пуговицы и т.п.). Цветной дерматин (1,5x0,25 м). Клей «Момент», игла и прочные нитки.

Выложите на дерматине (по всей длине или в виде следов) крышки (бусины, пуговицы и т.п.), приклейте или пришейте их.

Цветные ручейки

Использование. Для выполнения упражнений на равновесие, прыжков, ходьбы.

Материал. Разноцветные крышки от пластиковых бутылок. Линолеум. Нитки. Игла. Ножницы.

Разрежьте линолеум на полосы шириной 2-3 см и пришейте к ним крышки.

Разноцветные пеньки Использование. Для выполнения упражнений на развитие координации движений, перешагивания, бега змейкой.

Материал. Большие ёмкости (вёдра) из-под майонеза. Цветная бумага (плёнка). Ножницы. Клей ПВА.

Обклейте ёмкости цветной бумагой (плёнкой). Дно снаружи украсьте аппликацией.

Тарелки-шумелки

Использование. Для выполнения общеразвивающих упражнений.

Материал. Бумажные тарелки. Разноцветные ленты. Краски, клей, лак. Горох (макароны, семечки и т.п.).

Нанесите на тарелки рисунок, покройте его лаком. Склейте тарелки, вложив внутрь горошины (семечки, макароны и т.п.) и заложив между краями ленты.

№2 Анкета для исследования уровня удовлетворенности учащихся уроками физической культуры

с применением нестандартного оборудования и инвентаря.

СВОДНАЯ

1. Тебе нравится, когда на уроках физической культуры учитель применяет нестандартный инвентарь

Да-18(81,8%) Нет -2(9,1%) Затрудняюсь ответить-2(9,1%)

2. Тебе нравится, когда обычные мячи заменяют «снежки» из комков бумаги?

Да-19(86,4%) Нет-2(9,1%) Затрудняюсь ответить-1(4,5%)

3. Тебе нравится, когда для прыжков используют веревку, резинку, деревянные бруски?

Да-15(68,2%) Нет-3(13,6%) Затрудняюсь ответить-4(18,2%)

4. Тебе нравится, что на уроках физической культуры ты можешь развивать мелкую моторику с помощью нестандартного инвентаря (мелкие шарики,

грецкие орехи, вырезанные из бумаги звездочки, стрелочки и т.д.)
Да-17(77,3%) Нет-3(13,6%) Затрудняюсь ответить-2(9,1%)

5. Тебе нравится, когда на уроках физической культуры проводят подвижные игры («Собери карту», «Постройся по цифрам», «Узелки» и т.д.)

Да-17(77,3%) Нет-4(18,2%) Затрудняюсь ответить-1(4,5%)

6. Тебе нравится, что на уроках физической культуры педагог для общеразвивающих упражнений использует нестандартный инвентарь (гимнастические ленты и палки, платочки, мешочки с наполнителем и т.д.)
Да-17(77,3%) Нет-4(18,2%) Затрудняюсь ответить-1(4,5%)

7. Тебе нравится, что на уроках физической культуры в играх применяются «Мягкие модули» («Лыжи», «Кубики», «Боты», «Тоннель» и т.д.)

Да -22(100%) Нет- 0 Затрудняюсь ответить-0

Итоги: Да -81,1%; Нет-11,6%; Затрудняюсь ответить-6,4%

В анкетировании приняло участие 22 человека. Итоги анкетирования показывают, что уровень удовлетворенности учащихся уроками физической культуры с применением нестандартного оборудования и инвентаря составляет 81,1%; 11,6% соответствует количеству детей, которым не нравится применение нестандартного инвентаря; 6,4% - затрудняются ответить на поставленные вопросы.

План самообразования учителя физической культуры

Пахтеевой Светланы Александровны

Год

2011 - 2012

2012 - 2013

Проблема

В связи с большой загруженностью спортзалов параллелями старших классов и реализацией программы по физической культуре уроки в начальной школе проводятся в частично оборудованном малом гимнастическом зале. Это причина, в связи с которой в большинстве уроков используется применение нестандартного оборудования (предметы для развития мелкой моторики пальцев рук, игры, изготовленные из вспомогательного материала и атрибутика для эстафет)

Тема

Применение и использование нестандартного оборудования и инвентаря на уроках физической культуры в начальных классах как средство формирования интереса.

Этап

1

2

Содержание работы

Изучение научно-методической литературы. Привлечение родителей в проведении спортивных мероприятий с использованием нестандартного инвентаря

Развитие основных физических качеств(гибкость, ловкость, скоростно-беговых и т.п.) при помощи игр и эстафет с

использованием нестандартного инвентаря

Результат/

форма отчетности

Планирование взаимодействия с родителями в проведении спортивных мероприятий, проведение спортивных праздников среди параллелей классов, презентации о спортивной жизни классов для детей и родителей.

Проведение дополнительных занятий с использованием нестандартного инвентаря, диагностика физического развития, выступление на родительских собраниях.

№3