Выступление на на тему Формирование социальной компетентности обучающихся на уроке физической культуры

Формирование социальной компетентности обучающихся на уроке физической культуры.

В настоящее время во всех сферах жизнедеятельности мирового сообщества происходит изменение ценностных ориентаций, обусловленное сменой цивилизаций на рубеже XX - XXI веков, что требует нового подхода к формированию будущего профессионала.

Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность. Формирование ключевых компетенций в области физическая культура - это не только развитие физических качеств учащихся, но и умения вести здоровый образ жизни, организовывать свой досуг

Происходящие в мире и в нашей стране изменения в области педагогических целей вызывают необходимость постановки вопроса обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного результата.

Чтобы определить, как проявляются ключевых компетенций в процессе физической культуры, я проанализировал следующие моменты, связанные с уроком физкультуры. Например, для достижения цели физического воспитания: воспитание бережного отношения к собственному здоровью, приобретение умений и навыков в индивидуальных занятиях физической культурой, ориентированных на повышение работоспособности, предупреждение заболеваний. Я использую средства физической культуры, умения, знания, обеспечивающие индивидуальное здоровье: комплексы на осанку , дыхательные упражнения, релаксационные упражнения. Оказание первой помощи при травмах. Определение индивидуальных особенностей физического развития и подготовленности. Понимание значения здорового образа жизни, профилактика вредных привычек средствами физической культуры.

Все это позволяет сформировать личностную компетенцию: владение приемами личностного самовыражения и саморазвития; умение контролировать физическое состояние организма. Для овладения технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, я использую комплексы профессионально-прикладных физических упражнений. Простейшие приемы аутогенной тренировки и релаксации для снятия утомления и повышения работоспособности, релаксационные упражнения.

Знание особенностей физической работоспособности человека, факторов положительного влияния физических упражнений на здоровье и формирование здорового образа жизни позволяет формировать социальную компетентность. Видно, что благодаря навыкам, полученным на уроках физической культуры, наши многие выпускники смогли определиться с выбором своей профессии.
Умение выполнять тестовые задания, определяющие индивидуальный уровень физической подготовленности формирует учебно-познавательная компетентность в двигательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей физического развития и медицинских показаний. Учебно-познавательная компетентность содержит в себе: познание основ физического развития и воспитания с целью формирования духовно богатой и физически здоровой личности. Приобретение знаний, необходимых для занятий физической культурой и спортом; знание основ личной и общественной гигиены; владение знаниями о правилах регулирования физической нагрузки в условиях проведения утренней зарядки, регулярных занятий спортом. Умение использовать средства физической культуры для подготовки к профессиональной деятельности; владение современными требованиями к научной организации труда и отдыха. На уроке это проявляется в умении самостоятельно провести разминку, уметь контролировать свое физическое состоянии при выполнении различных упражнений. Выполнение тестов с целью определения уровня физического развития.

Может быть реализована информационная компетенция, т.к. она подразумевает использование учащимся различных информационных ресурсов. Ученикам я предлагаю задания подобного типа: «С помощью Интернета найти информацию о развитии спорта в древности, о лучших спортсменах Мира.

^ Коммуникативная компетентность - владение разными видами информации; умение вести дискуссию по проблемам развития спорта и занятий физической культурой; выработка собственной позиции по данным вопросам. Умение анализировать и оценивать деятельность друзей, одноклассников; умение применять различные способы взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Формирование этой компетенции происходит через организацию деятельности учащихся на уроке: это работа в парах, тройках, командах. Это постоянное общение
учащихся внутри класса, с окружающими. Большое значение для формирования коммуникативной компетенции имеют игры: в младших классах - это подвижные игры, в старших - спортивные игры. В играх ученики учатся взаимодействовать в команде, сопереживать за общий результат, выполняя отдельные ролевые задания.
^ Общекультурная, личностная компетентность - усвоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальной ориентации Знание особенностей индивидуального здоровья, физического развития, возможностей их коррекции посредством занятий физическими упражнениями; владение методикой организации индивидуальных форм занятий физическими упражнениями; умение выполнять индивидуальные комплексы упражнений, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Полученные знания помогут учащимся при самостоятельных занятиях физической культурой. Как правило, все привыкли считать предмет физическую культуру уроком, на котором учащиеся выполняют упражнения двигательного характера. Считают то, что ребенок умеет бегать, прыгать - этого достаточно. Но практика доказала, что учащийся который знает теоретический материал более осознано подходит к самому уроку. Ученик, который сам провел небольшие исследования в области физической культуры понимает, насколько важно знать, как правильно распределить нагрузку, какие могут быть положительные и отрицательные моменты в ходе выполнения того или иного двигательного упражнения.

При компетентностном подходе ученик сам отвечает за собственное продвижение, субъект собственного развития. В процессе обучения ученики занимают разные позиции внутри педагогического взаимодействия.

Необходимость развития компетентностей уже в рамках школьного образования обусловлена изменениями в жизни общества, особенно в сфере труда.

Эффективностью применения компетентностного подхода на своих уроках я считаю достижения своих учеников: это призеры городских соревнований. Это их профессиональное самоопределение. Это рост качества знаний по предмету.

Подводя итог по теме «Формирование социальной компетентности обучающихся на уроке физической культуры».

1. Введение компетентностного подхода в учебный процесс требует серьезных изменений и в содержании образования, и в осуществлении учебного процесса, и в практике работы педагога.

2. Целью обучения становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата. Содержание материала внутри предмета подбирается преподавателем под сформулированный результат. Меняются так же и подходы к оценке - в процедуру оценивания включается рефлексия, сбор портфеля доказательств, наблюдение за деятельностью учащихся.

3. Обучение на уроках физической культуры носит деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, выстраивание индивидуальных учебных траекторий, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений.

Поэтому измениться должны и механизмы доставки знаний от преподавателя к обучающемуся: приоритетным становится свободный доступ к информационным ресурсам, самообучение, дистанционное обучение. Все эти формы обучения направлены на то, чтобы ввести ученика в социальные и профессиональные роли так, чтобы научить его быть успешным и в том, и в другом. Это поможет самостоятельно повышать свой профессиональный уровень, обучаться на протяжении всей жизни.

Мною были адаптированы и внедрены конкретные приёмы реализации на уроке физической культуры всех компетенций, составляющих образовательную компетентность школьника.

Таким образом, можно сделать вывод, что компетентностный подход на уроке физической культуры существует и реализуется.