Подвижные развивающие игры для детей школьного возраста

Содержание подвижных игр, игровых заданий, эстафет.

1."Божья коровка".

Направления: развитие статического равновесия, ориентировки в пространстве, активизация речи, закрепление знаний порядкового счета, формирование осанки. Дети стоят вдоль стен зала лицом к центру. Водящий отворачивается. Они прячут кому-нибудь за спину под майку "божью коровку" и поднимают вверх руки. Водящий пытается найти у кого игрушка, передвигаясь от одного к другому. А они над головой хлопают в ладоши и жужжат, ориентируя громкостью хлопков передвижения водящего.

Способы усложнения: приближение водящего к спрятанной игрушке дети регулируют громкостью проговариваемого хором речитатива:

1, 2, 3, 4, 5,

Коровка спряталась опять,

7, 8, 9, 10, Мы найдем ее все вместе".

2. "Говорящий мяч".

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при бросках и ловле мячей, расширение активного словаря, развитие внимания при следящих движениях. Дети стоят в шеренге. Ведущий бросает мяч каждому игроку по порядку и называет любую букву. Ребенок, поймав мяч, приседает с ним в руках, а, возвращая мяч ведущему, называет слово на эту букву. Например, - "А" - "Арбуз".

Способы усложения: ведущий, бросая мяч, говорит слово.

Ребенок ловит мяч, выделяет первую букву из услышанного слова, приседает, и, бросая мяч ведущему, называет свое слово на ту же первую букву. Или: ведущий называет цифру, а ребенок - цифры соседи. Например,- "2", нужно назвать "1" и "3".... Ведущий говорит слово, а ребенок словосочетание или предложение. Например,- "Ворона" - "Ворона сидит на дереве".

3."Фокусник".

Направления: развитие мелкой моторики, быстроты реакции закрепление знаний порядкового счета, формирование осанки. Дети стоят парами, плечом к плечу, одной рукой держа партнера за руку, другая вытянута в сторону и держит ленту за уголок. По команде ведущего все вместе начинают считать до 20, стараясь как можно скорее спрятать ленту в кулак. Победителем считается тот, кто быстрее спрячет в руке ленту.

Способы усложнения: увеличить длину ленты или заменить на лист бумаги размером до половины газетного листа.

4."Летающие носочки".

Направления: развитие мелкой моторики пальцев ног, быстроты реакции слуховой памяти, ритмичности. Дети сидят в кругу на полу, руки в упоре сзади. Ноги вытянуты вперед. По кругу пускается один носочек. Каждый ребенок должен взять его пальцами ноги и перенести к ноге соседа. Можно передавать носочек путем перекидывания, а не переноса.

Способы усложнения: увеличивается число носочков. Добавить одновременное проговаривание хором речитатива: "Я носок возьму ногой, Поднесу его к другой, И несу, несу, не сплю, Ничего не зацеплю."

5."Рисуем настроение".

Направления: повышение эмоционального состояния детей, развитие мелкой моторики.

Каждый ребенок получает по тюбику губной помады и ему разрешается подойти к любому участнику и "украсить" его лицо, руки: нарисовать улыбку, солнышко, кружочки и т.д..

6."Рычи лев, рычи".

Направления: снижение психоэмоционального напряжения детей, формирование правильного произношение звука "Р", активизация голосовых связок. Ведущий говорит: "Все мы - львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: "Рычи лев, рычи!", пусть раздается самое громкое рычание." "А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите львы". Нужно попросить рычать, как можно громче, изображая при этом львиную стойку. Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это - паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз двигается в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки "чух-чух-та-та-та". В конце игры может произойти "крушение", и все валятся на пол.

7. "Ранец".

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при выполнении прыжков, закрепление знаний о социально- бытовой ориентировке, расширение словарного запаса и знания предметов окружающего мира. Все дети встают в квадрат - это ранец. Ведущий объявляет: "Сейчас будем собирать ранец в школу". Каждый игрок выкрикивает по очереди, чем он будет (ручка, тетрадь, учебник). Если он по смыслу угадал, то прыгает в середину и присаживается, берет за руки тех, кто уже "внутри ранца". И так до тех пор, пока все дети не окажутся в кругу. Затем, по желанию, тема меняется на "овощи", "цветы", "деревья", "посуда", "одежда".

8. "Робот".

Направления: развитие пространственной ориентировки, знаний направлений движения. На глаза ведущего надевается повязка, он - "робот". Дети, говоря "вперед", "назад", "вправо", "влево", "стой" и т.д. и "приводят" его к заранее оговоренной цели (двери, окну и т.п.).

9. "Узнай друга".

Направления: развитие тактильного восприятия и внимания, активизация слуховой и мышечной памяти, мышления, развивитие мелкой моторики. На глаза одного ребенка надевается повязка. Ведущий подводит его к любому игроку, где он должен с помощью ощупывания определить: кто это, назвал имя.

Способ усложнения: дети встают на возвышения, на колени, чтобы ощупывающему игроку было сложнее их узнать. Вариант: узнать игрока можно только по голосу, не трогая его при этом руками.

10."Чудесный мешочек".

Направления: развитие тактильного восприятия и внимания, активизация памяти, мышления счета, развитие мелкой моторики. В присутствии детей положить в мешочек 10 предметов, хорошо им знакомых (игрушки из киндер-сюрпризов). Дети по очереди опускают руку в мешочек, ощупывают один из предметов, не вынимая из мешка, и вслух называют его. После чего ребенок вынимает предмет и сверяет правильность своего ответа.

Способы усложнения: ранее знакомые предметы опустить в мешочек, но так, чтобы дети не увидели, какой именно набор там находится. Дети наощупь должны посчитать количество предметов в мешке, а затем назвать их.

11. "Зоопарк".

Направления: профилактика плоскостопия, формирование осанки, активизация внимания, памяти, речи, развитие координации элементарных движений, имитация поз, движений звуков животных, птиц. Дети располагаются по площадке, каждый в своей "клетке" и изображают зверей: Аист: стойка на одной ноге, другая согнута, руки на пояс. Слоники: встать на четвереньки, вытянуть губы - "хобот". "Пить воду" - с шумом втягивая воздух, вытянув "хобот". "Побрызгать на себя водичкой" - поднять голову и с шумом выдохнуть через сжатые зубы. Мишки: ходьба перекатом с одновременным звукоподражанием,"р-р-р" . Пингвины: ходьба перекатом с пятки на носок, руки прижаты, ладони в стороны, одновременно проговаривая"пи-пи". Лошадки: бег или ходьба, высоко поднимая колени, щелкая при этом языком. Собачки: стойка на четвереньках, имитация лая: "рычания". Кошечки: стойка на четвереньках, прогибая спину, имитация мяукания. Чижики: в упоре присев, поднимание и опускание согнутых в локтях рук ("крыльев") с одновременным проговариванием "чик- чирик". Лягушки: произвольные прыжки из упора присев, одновременно имитируя кваканье лягушки. Жуки: "ж-ж", упали на спину, подняться не могут. Ведущий называет животное, а все дети его изображают. Отмечаются самые лучшие "звери". Затем все садятся в трамвайчик, строятся в колонну, руки на плечи впереди стоящему, едут по кругу, одновременно хором проговаривая "трень- трень", "дзинь-дзинь". Проехав круг, "трамвайчик сходит с рельс" - дети падают на пол.

Способы усложнения: Несколько детей образуют трамвайчик и "едут по зоопарку". Другие игроки изображают зверят в клетках, без указаний ведущего. Пассажиры "трамвая" должны их отгадать изображаемых зверей. Кого отгадали, тот выходит из клетки и садится в "трамвайчик".

12. "Бусы".

Направления: развитие силы кисти, быстроты реакции координации совместных действий, закрепление представлений об основных цветах, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Участники встают в плотный круг. Они - бусинки красивого ожерелья. Внутри круга - ведущий. "Бусинки" тесно прижимаются, крутятся на месте, не отрываясь друг от друга. Ведущий пытается "разорвать" ожерелье: щекочет, смешит, тянет в разные стороны и т.п. Если ведущему это удается, бусинки "рассыпаются" по полу и катаются по нему. А ведущий начинает их ловить, по очереди крепко держа за руку первую, вторую, третью и т.д., пока не соберет снова все ожерелье.

Способы усложнения: сделать бусы разноцветными - одна - синяя, другая красная и т.д. (повязать им на руки ленточки соответствующего цвета). Собрать бусы необходимо чередуя красную и синюю бусинки.

13. "Падающий мяч".

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, памяти закрепление знаний по социально-бытовой ориентировке, порядковому счету, названию предметов. Дети образуют круг. Внутри него - водящий с мячом в руках. Каждый ребенок выбирает себе название предмета, относящегося, например, к теме "Умываемся": мыло, зубная щетка, полотенце и т.д. Водящий, подбросив мяч вверх называет "ручка", вызванный игрок должен подпрыгнуть и поймать мяч.

Способы усложнения: дети рассчитываются по порядку номеров и ведущий называет номер игрока. Или каждый ребенок выбирает название фруктов: "яблоко", "груша", "слива", "банан" и др.

14. "Быстро шагай".

Направления: развитие быстроты реакции и движений, статической координации, формирование осанки. Играющие выстраиваются на одном конце площадки в шеренгу. На другом конце спиной к играющим, лицом к стене, становится водящий. Он закрывает лицо руками и говорит: - "Быстро шагай, смотри не зевай, стоп!" Пока водящий произносит эти слова, все играющие стараются как можно быстрее приблизиться к нему. Но при команде "стоп!" они должны немедленно остановиться и замереть на месте, а водящий быстро оглядывается назад. Если он заметит, что кто-либо из играющих не успел вовремя остановиться и сделал хоть одно движение, водящий посылает его назад, за исходную черту. После этого водящий опять становится к стене и произносит те же слова. Так продолжается до тех пор, пока одному из играющих не удастся приблизится к водящему и запятнать его раньше, чем тот успеет оглянуться.

Способы усложнения: все играющие кладут предмет на голову (мягкую игрушку, сдутый мяч) и следят, чтобы во время продвижения вперед он не упал. Или все играющие, кроме водящего, с закрытыми глазами.

15. "Жмурки".

Направления: Развитие динамической координации, внимания при следящих движениях, ориентировки в пространстве, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. На площадке очерчивают произвольное пространство, за границу которого играющие не могут выходить. Одному из участвующих на глаза надевают повязку. Играющие поворачивают его несколько раз, а сами разбегаются, стараясь сохранить полнейшую тишину. "Жмурка", прислушиваясь к малейшему шороху, старается поймать кого-нибудь из зазевавшихся игроков. Пойманый становится "жмуркой" .

16. "Что изменилось".

Направления: активизация внимания, памяти, мышления, речи деятельности, развитие статической координации. На игровой площадке ведущий раскладывает ряд предметов (например: обруч, скакалка, мяч, поролоновый куб). Дети смотрят на эти предметы, отворачиваются и бегут в противоположную сторону. Ведущий в это время убирает что-либо из предметов или меняет их местами. Дети прибегают, смотрят и говорят, что изменилось. Поощряются самые внимательные.

Способы усложнения: 1) Дети замирают в определенных позах. Ведущий отворачивается, все хором произносят: "Раз, два, три, четыре, пять, Ну-ка замерли опять". Во время проговаривания речитатива игроки меняют позы, а по его окончанию - снова замирают. Ведущий поворачивается и говорит что изменилось. 2) На горизонтальном стенде ведущий располагает от 2-х до 5 букв или цифр (дети отворачиваются). Ведущий меняет буквы или цифры местами.

16. "Попрыгунчики".

Направления: развитие скоростно - силовых качеств, активизация психических процессов, расширение кругозора, развитие ориентировки в пространстве, укрепление сердечнососудистой системы. Дети в упоре присев располагаются по кругу лицом к стоящему в центре ведущему. Он громко называет предмет, а дети должны подпрыгнуть вверх на 2-х ногах, если этот предмет относится к определенной заранее теме: "лес", "цветы", "животные" и т.п.

Способы усложнения: перед каждым ребенком ориентир - обруч - он должен прыгнуть в него. Обруч постепенно отдаляется .

17. "Собери слово".

Направления: развитие сообразительности, быстроты реакции, закрепление грамматических знаний, развитие моторики мелких движений пальцами рук, приобретение навыков совместных действий. Дети делятся на 2 команды. Каждой команде выдается набор букв. Команды должны, посовещавшись, составить слово и молча построиться. Когда обе команды будут готовы, ведущий собирает у них карточки с буквами, относит их к стенду и, перемешав, раскладывает под ним. По сигналу 1-ый игрок каждой из команд бежит к стенду по начерченной линии, выбирает первую букву и вывешивает ее на стенд. Второй игрок вывешивает 2-ю букву и т.д., пока все слово не окажется на стенде. Выигрывает команда, закончившая первой.

Способы усложнения: 1) передвижение в эстафете осуществляется прыжками на одной, двух, на скакалке. 2) увеличение количества букв в составляемом слове.

18. "Дунем раз ..." .

Направления: развитие дыхательной мускулатуры, расширение активного словаря, развитие динамической координации. Дети делятся на команды. У каждого мяч от настольного тенниса. Первые игроки ползут на четвереньках и, дуя на мяч, стараются докатить его до стены. В это время остальные игроки говорят хором:

"Дунем раз, дунем два, Дунем три, докатили до стены". Докатив шарик, первые игроки бегом возвращаются к команде. Вторые делают то же и т.д. Выигрывает команда, закончивашая первой.

Способы усложнения: теннисный мяч прокатить между ориентирами (набивными мячами, кеглями).

20. "Дотронься до ..." .

Направления: развитие точности движений, быстроты реакции на сигнал, сообразительности, активизация внимания, памяти, закрепление представлений об основных цветах, формах, величине предметов, укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем. Дети свободно располагаются по залу. Ведущий громко произносит: "Дотронься до ... синего!" Все дети должны мгновенно сориентироваться, обнаружить в зале, в одежде игроков что-то синее, подбежать и дотронуться до этого цвета. Задания разнообразные: основные цвета, размеры, формы.

Способы усложнения: включаются названия предметов, с двойными определениями ("Дотронься до круглого черного", "деревянного, желтого" и др.).

21. "Лохматый пес".

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, координации элементарных движений, выполняемых под ритм, активизация речевой деятельности. У одной из стен сидит на корточках "пес". Дети выстраиваются вдоль противоположной стены в шеренгу и проговаривая хором речитатив медленнно двигаются, спина ровная, по направлению к "псу", хором проговаривая: "Вот сидит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, мирно он сидит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: что же будет?" С последними словами дети должны подойти к псу, хлопнуть в ладоши и повернувшись, бежать к противоположной стене. А пес их ловит. Кто пойман, исполняет роль пса.

Способы усложнения: увеличить количество "псов" до 2-3.

22. "Одноножки".

Направления: развитие координации и согласованности движений с партнером быстроты и точности передвижений, переключения внимания. Дети делятся на пары. У каждой пары на плече - повязки одного цвета. Они становятся в затылок друг другу, второй берет стоящего впереди партнера за голеностоп и по сигналу пары прыгают каждый на одноименной ноге. После того, как ведущий говорит "Четырехножки", дети опускаются на четвереньки и ползут в разные части зала. После команды "Од- ноножки!" Они встают и бегом отыскивают свою пару с той же ленточкой на плече и, взяв ее за ногу, скачут.

Способы усложнения: 1) задание выполняется втроем. 2) Ориентиром являются не команды, а движения ведущего. Например: пока ведущий стоит они "Одноножки", когда он садится - они "Четырехножки". 3) Ведущий после команды "Четырех- ножки" незаметно меняет ленточки на каком-либо игроке.

23."Дракон".

Направления: развитие координации, ловкости, согласованности движений с партнерами, активизация выдоха. Играющие становятся в линию, держась за руки. Первый участник - "голова", последний - "хвост" дракона. "Голова" должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. "Тело" дракона неразрывно. Как только "голова" поймала "хвост", все "тело" распадается, рассыпается по залу и падает на пол. "Голова" хлопает в ладоши - "тело" поднимается, его части собираются и снова в погоню за "хвостом". Все части тела дракона во время погони шипят на выдохе.

Способы усложнения: увеличить радиус поворотов, лавирования .

24."Машины".

Направления: развивитие пространственной ориентации, закрепление знаний по социально-бытовой ориентировке, активизация речевой деятельности. Дети делятся на две команды: "машины" и "пешеходы". "Машины едут по параллельным улицам", передвигаясь на четвереньках. "Пешеходы" ждут на перекрестке, начерченным мелом. Ведущий держит в руках 3 сигнала светофора (бумажных круга): красный, желтый и зеленый. Когда он поднимает красный кружок, пешеходы говорят хором "Красный - ясно, путь опасный" и стоят на перекрестке, а "машины" начинают двигаться. Когда ведущий поднимает желтый кружок, пешеходы хором говорят: "Желтый - тоже подожди", "машины" при этом должны "снизить скорость". При поднятии ведущим зеленого круга "машины" должны остановиться, а "пешеходы", проговаривая хором "А зеленый впереди - проходи", начинают переходить дорогу по перекрестку. Отмечаются "машины" и пешеходы, остановившиеся во время. Затем команды меняются местами и игра продолжается.

25. "Сиамские близнецы".

Направления: развитие ловкости, согласованности движений с партнером при ограниченных возможностях, быстроты двигательной реакции на заданный сигнал, закрепление элементарных математических знаний (цифры - соседи). Дети делятся на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом и обвязывают лентой выше колена. Теперь они "сиамские близнецы". В этой позе пары должны, не расцепляя рук, добежать до ориентира (стойки, мяча и т.п.) и вернуться на финиш.

Способы усложнения: 1) Добежав до ориентира, сиамские близнецы должны построить дом из поролоновых кубиков того же цвета, что лента, связывающая их ноги. 2) При команде "5", добежав до стенда, каждая пара "близнецов" вывешивает цифры - соседи: "4" и "6".

26. "Быстрые мячи".

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при передаче различных по виду и объему мячей, закрепление представлений о направлении движения, способности быстро переключать внимание. Играющие образуют круг. Ведущий дает им 2 мяча - маленький и большой. Дети по сигналу передают мячи по кругу. По сигналу "Большой вперед!" передается большой мяч, а за ним, пропустив 2-3 человек, передается маленький мяч. Маленький мяч старается догнать большой. По сигналу "Маленький вперед", меняется направление передачи мячей, то есть большой мяч догоняет маленький.

Способы усложнения: 1) Дети передают мячи, закрыв глаза/ 2) один из мячей - набивной.

27. "Зеркало".

Направления: развивитие внимания, установление контакта с партнером, синхронности выполнения следящих движений. Дети выстраиваются в шеренгу перед ведущим. Он выполняет какие-либо простые движения, а дети стараются их повторить .

Способы усложненения: дети делятся на пары: один - "зеркало", другой - водящий.

28."Стоп, хоп, раз".

Направления: развивитие координации элементарных движений, активизация слухового внимания, памяти, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Дети бегут колонной. По сигналу "стоп" - останавливаются, "хоп" - подпрыгивают, "раз" - поворачиваются и бегут в обратном направлении.

29."Строители и разрушители".

Направления: Развивитие мышления при конструированиии, закрепление знаний об основных цветах, развитие точного умения дифференцировать усилия в метании мячей различного диаметра и веса, поднятие эмоционального тонуса детей. Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает строительный материал (поролоновые кубы, заданию цвета) и строит крепость. После этого они подходят к крепости противника. У каждой команды есть "пушечные ядра" - это мячи: тряпичные, резиновые, набивные. По очереди каждый участник команды бросает мяч в крепость противника. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи. Побеждает та команда, которая быстрее разрушит крепость.

Способы усложнения: построить крепость определенного цвета.

30. Бросай-ка".

Направления: развитие координации движений в метании предметов на дальность произвольными способами, закрепление представлений о величине, форме, цвете предметов и количественном счете, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на две команды, которые располагаются по ширине зала напротив друг друга. По команде "Бросай - ка", они начинают перекидывать на противоположную часть зала поролоновые фигуры. По сигналу "Замри" - дети замирают. И проводится подсчет фигур. Выигрывает команда, на чъей стороне фигур меньше.

Способы усложнения: 1) По сигналу "Бросай - ка зеленые" перебрасываются зеленые фигуры любого размера и формы. 2) По сигналу "Бросай - ка квадратные" перебрасываются фигуры любого цвета и размера, но только квадратные.

31."Совушка".

Направления: развитие равновесия, быстроты реакции на сигнал, расширение представлений о животном мире, формирование осанки. Ребята расходятся по игровой площадке. По команде ведущего: "День наступает - все оживает!", дети изображают звуками и движениями птиц, зверей (в зависимости от темы). Совушка в это время спит - сидит подогнув под себя ноги, склонив голову, закрыв глаза. По команде "Ночь наступает - все замирает!" Дети замирают в определенной позе, демонстрируя красивую осанку, а "совушка" поднимается, и высматривает среди детей тех, кто смеется или шевелится, уводит их в свое гнездо, они становятся тоже совушками и вместе выходят на охоту. Игра продолжается до тех пор, пока на игровой площадке не останется 1 человек - он объявляется победителем.

32.Время "можно" и время "нельзя".

Направления: ослабить негативные эмоции, снять психоэмоциональное напряжение.

Время "можно": Детям разрешается делать все: прыгать, кричать, кататься по полу, кидаться, корчить рожи у зеркал и т.п. (до 3-х мин). Время "нельзя": Дети должны спокойно выполнять задания ведущего. "Время" можно чередовать в одном занятии или в разные дни, в зависимости от эмоционального состояния детей.

33. "Разноцветные буквы и цифры".

Направления: закрепление элементарных грамматических и математических знаний, развитие внимания, навыков совместных коллективных действий.

По залу разложены, спрятаны разноцветные картинки с буквами и цифрами. Дети делятся на 2 - 3 команды. По сигналу одна команда разыскивает и собирает в зале картинки с определенным цветом букв, другая - цифр. После чего каждая команда хором читает свои картинки, буквы и цифры. Выигрывает команда, у которой больше карточек одного цвета и меньше ошибок в их названии.

Способы усложнения: каждая команда отыскает буквы заданного цвета и составляет из них слово. У кого больше букв в слове, тот выиграл.

34. "Цветной бой".

Направления: развитие координации и умения дифференцировать усилия в метании предметов, снятие эмоционального напряжения, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на пары или команды. Каждый берет поролоновую фигуру (прямоугольник, крышу, полусферу и т.п.). Играющие бросают ими в любые части тела, друг в друга, издавая победные кличи.

Способы усложнения: дети "надевают" на себя поролоновые фигуры, просовывая руки и ноги в отверстия в фигурах и, изображая роботов, продолжают бой.

35. " Паучки".

Направления: развитие координации движений, мелкой моторики, закрепление навыков совместных действий в решении элементарных математических задач. Дети делятся на команды по 3-4 человека. Ведущий сообщает им пример: 1+3. Команда сообща определяет ответ и первые игроки в упоре присев, руки сзади, продвигаются к стенду, ногами вперед, выбирают под ним цифру: 4 и вывешивают ее на стенд, и тем же способом возвращаются к команде. Следующие игроки дожны к этой сумме прибавить 3 и повесить "7" и т.д.

Способы усложнения: счетные операции более сложные: из "20" каждый участник игры отнимает "5". Выигрывает команда, у которой быстрее окажется "0".

36."Гуси - лебеди".

Направления: развитие координации элементарных движений при отвлеченном внимании на действия других объектов, активизация речевой деятельности, памяти. На одной стороне площадки чертится круг - "дом", в котором живут "гуси". На противоположной стороне стоит "пастух". Сбоку от дома - логово "волка". Остальное место - "луг". Двое назначаются на роль "волка" и "пастуха", остальные изображают "гусей". Ходят с гордой осанкой, тянут вверх шею, летают: взмахивают руками через стороны вверх и, опуская, шипят - выдыхают "ш-ш-ш". Пастух говорит: "Гуси, гуси!". Гуси останавливаются и хором отвечают: "Га, га, га". - "Есть хотите ?" - "Да, да, да". - "Так летите". - "Нам нельзя. Серый волк под горой не пускает нас домой". - "Так летите, как хотите, только крылья берегите". Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, ловит их.

Способы усложнения: пойманные гуси становятся помощниками волка. Дети хором считают, сколько гусей поймал волк.

37. Эстафета "Брлото".

Направления: развитие равновесия, ориентировки в пространстве и точности движений, профилактика плоскостопия. Дети делятся на 2 команды. Часть команды стоит на одной стороне зала, а другая часть на противоположной. По сигналу дети должны пройти по болоту, шагая с "кочки на кочку. в качестве "кочек" - кружки нарисованные мелом на полу.

Способы усложнения: 1) использовать в качестве кочек низкие поролоновые фигуры, 2) каждому участнику даются две "кочки", с помощью которых он должен перейти болото, не замочив ног.

38. Эстафета "Зайцы".

Направления: развитие умения дифференцировать усилия в прыжках и метании, и быстроты реакции на сигнал, закрепление знаний количественного счета, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на команды. Первые игроки прыгают "зайчиками" на 2-х ногах по начерченной линии до корзины с тряпичными "морковками". Каждый берет по 1 "морковке" и возвращается к команде бегом по начерченной линии. Остальные игроки делают то же. Выигрывает команда, закончившая первой.

Способы усложнения: 1) прыжки на одной ноге. Взятую "морковку" тут же бросить в обруч. Если не попал,подобрать ее и с ней возвратиться к команде. 2) Прыжки по ориентирам. Бросить в обруч 2 морковки. Выбрать из разложенных цифр, обозначающую число попаданий, и с ней вернуться к команде. Выигрывает команда, закончившая первой и выполнившая больше удачных попаданий "морковок" в обруч.

39. "Воробушки и кот".

Направления: совершенствование техники знакомых движений при отвлеченном внимании на действия другого объекта, развитие внимания при следящих движениях, развитие равновесия. "Воробушки" ставят себе "домики" в пределах игровой площадки, т.е. отмечают обручем (ленточкой), мелом место, куда могут ^ЛЛспрятаться" (стать на носочки, или в позу "аиста") . За игровым полем ходит "кот", мяукает, показывает коготки. По команде ведущего: "Воробушки, полетели!", дети выпрыгивают из своих "домиков", резвятся, бегают, прыгают по площадке, машут крыльями, чирикают. По команде ведущего "Кот идет!", воробушки прячутся в свои домики, а кот старается кого-нибудь поймать. Пойманный меняется с котом местами.

Способы усложнения: "домик" - низкая поролоновая фигура. Прыгают воробушки на 1 ноге. По команде "воробушки купаются" , дети должны запрыгнуть в обруч и имитировать купание. По команде: "Клюют крошки" - садятся в другой обруч на корточки, четвереньки и "клюют".

40. "Невод".

Направления: развитие координации простых движений при отвлеченном внимании на другие объекты, согласованность движений с партнерами, активизация речевой деятельности. Выбираются двое "рыбаков", остальные "рыбки". "Рыбаки"., взявшись за руки, ловят "рыб", окружая их свободными руками. Пойманные "рыбки" присоединяются к "рыбакам" - "невод" увеличивается. Ловля продолжается до тех пор, пока не останутся 2 непойманные рыбки, которые объявляются "рыбаками".

Способы усложнения: "рыбки" дразнят "рыбаков", проговаривая хором: "Рыбачок, рыбачок, ты поймай нас на крючок".

41. "Кто быстрее".

Направления: развитие пространственной ориентировки, быстроты реации на сигнал, координации простых движений, мелкой моторики, укрепление сердечно-сосудистой системы. Дети делятся на команды. Первые игроки по ориентиру - начерченной линии перекатывают большие мячи до конца игровой площадки, где выбирают ленту определенного цвета, и с ней возвращаются к команде, перешагивая через гимнастические палки, разложенные на полу. Вторые игроки делают то же в обратном порядке.

Способы усложнения: 1) Перекат мяча между ориентирами (стойками, поролоновыми фигурами и т.п.). 2) Выбрать ленту и завязать на своей ноге бантиком. Перепрыгивать через маленькие препятствия.

42. "Казаки - разбойники".

Направления: развитие координации простых движений при отвлеченном внимании на действия других объектов, равновесия, закрепление представлений об основных цветах, активизация речевой деятельности. Играющих делят на две команды: "казаки" и "разбойники". Чтобы отличить участников одной команды от другой, всем детям одной из команд привязывают на руки ленточку зеленого цвета, а другой - красного. По условному сигналу "разбойники" бегут в разные стороны. "Казаки" гонятся за ними и салят их, произнося: "Раз - два - три - четыре - пять! Вот тебе казацкая печать". И "разбойник" застывает на месте. Но его может выручить неосаленный той же команды, хлопнув по плечу. Тогда "разбойник" считается свободным и снова убегает от "казаков". Когда все ^мразбойники" осалены, назначается короткий отдых. Затем "разбойники" становятся "казаками", и игра продолжается. Выигрывает команда, которая быстрее осалит своих противников.

43. "Снежная баба".

Направления: развитие координации простых движений, моторики мелких движений пальцами рук, согласованности движений с партнером и коллективных действий.

Играющие делятся на пары, каждая получает задание: в течение установленного времени (8 - 10 мин) скатать снежный ком возможно большей величины. Все пары по сигналу бегут в разные стороны площадки, где им легче выполнить задание. Выигрывает пара, скатавшая к указанному сроку самый большой снежный шар. Затем все вместе из них лепят снежную бабу с глазами, руками, носом и т.п.

44. "Сбей снеговика".

Направления: развитие скоростно-силовых качеств, точности метания, развитие мелкой моторики. Каждый игрок в течении 5 мин заготавливает себе как можно больше снежков. После чего, с установленного расстояния (3 - 5м) дети начинают бросать снежки в "шляпу" (ведро) снеговика, стараясь ее сбить. Играют до тех пор, пока она не будет сбита. При наличии 2-х снеговиков игра проводится между командами.

45. "Снежные круги".

Направления: развитие скоростно-силовых качеств, умения дифференцировать усилия в метании, укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем. Дети делятся на команды по 2 - 3 человека. На стене дома чертятся круги диаметром 50 - 60 см, количество которых соответствует числу команд. Команды располагаются на линии на расстоянии 3-5 м от щита. По сигналу дети начинают бросать снежки, стараясь как можно быстрее залепить ими свой круг. Выигрывет команда, сделавшая это раньше других.

46. "Перебежки под обстрелом".

Направления: развитие быстроты реакции и умения увертываться, дифференцировать усилия в метании, общефизиологическое воздействие. Отмечается линия длиной около 6 м. Игроки заранее лепят снежки и кладут их вдоль отмеченной линии. Первый игрок должен пробежать по линии обстрела так, чтобы остальные игроки не попали в него снежком. Затем он становится за линию и помогает обстреливать второго игрока. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не пробегут по линии "обстрела".

47. "Лабиринт".

Направления: развитие внимания, общефизиологическое воздействие. В отсутствии детей ведущий на снегу готовит лабиринт из своих следов на снегу. В конце "лабиринта" он прячет предмет (маленький мяч). Дети должны распутать лабиринт, пройти по его следам и найти спрятанный им предмет. Выигрывает тот игрок, который первым найдет спрятанный предмет.

48. "Обгони".

Направления: развитие силы, быстроты реакции на сигнал, координации и согласованности действий с действиями партнера . Дети делятся на команды по 3 человека. Один садится на санки, двое берутся за веревку, прикрепленную к саням, встают на стартовую линию. По сигналу дети везут сани вперед, огибают ориентир и возвращаются к стартовой линии. Прибывшие на линию первыми получают очко. Когда каждый из играющих побывал в роли едущего, подсчитывается количество очков. Способы усложнения: сидящий на санках может добавить очко команде, если на ходу поднимет снежок.

49. "Льдинка".

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, точности, умения дифференцировать усилия. Играющие становятся по кругу, водящий находится в центре круга. Его задача - ударом ноги выбить из круга льдинку (мяч). Стоящие по кругу задерживают льдинку ногами и отсылают ее водящему. Тот, мимо которого льдинка проскочила с правой стороны, сменяет водящего.

Способ усложнения: у каждого ребенка своя льдинка. Через несколько метров, напротив, у каждого своя лунка. По сигналу надо эту льдинку загнать в лунку, выигрывает тот, кто сделал это первым.

50. "Быстрые сани".

Направления: развитие координации, силы ног, быстроты, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на пары. На одной стороне площадки один ребенок сидит на санках, напротив, на расстоянии 10-15 м, - его напарник. По сигналу дети, отталкиваясь ногами, толкают сани навстречу своему напарнику. Выигрывает та пара, которая встретилась первой.

Способ усложнения: дети садятся на санки спиной друг к другу и в таком положении пытаются первыми прибыть к финишу.

51. "Идем по слуху⁷'.

Направления: развитие умения ориентироваться в пространстве, активизация слухового восприятия и внимания Играющие выстраиваются в одну шеренгу и натягивают на глаза шапочки. Ведущий подает сигнал "Вперед, вперед!". Все играющие с закрытыми глазами начинают идти в том направлении, откуда послышался сигнал, стремясь подойти ближе к ведущему. Ведущий меняет место и периодически подает голосовые сигналы, корректирует направление движения детей, обеспечивая безопасность. Группа может перейти в другую часть площадки, обойти школу и т.п.

52. "Бой".

Направления: снятие психоэмоционального напряжения, развитие точности, умения дифференцировать усилия в метании. Дети делятся на команды, каждая строит крепость, за которой можно спрятаться. По команде начинается бой - дети бросают друг в друга снежками, осаленный выбывает из игры. Выигрывает команда, в которой больше неосаленных игроков.