Спортивно - развлекательный проект

Спортивно - развлекательный проект

Тема: «Олимпийские игры

Подготовила:

воспитатель

МБДОУ №49

г. Невинномысска

Сердечная Г.Г.

Невинномысск ,2014

Тема: спортивно - развлекательный проект «Олимпийские игры».

Цель: способствовать развитию двигательной активности детей дошкольного возраста через формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни, спорту и Олимпийским играм.

Форма отчета: спортивный праздник «Откуда игры к нам пришли?».

Дата отчета: февраль 2014 года.

Результат:

1. Дети познакомились с историей возникновения олимпийского движения, видами спорта, входящими в программу Олимпийских игр, символикой Олимпиады, спортсменами Ставропольского края - олимпийскими чемпионами.

2. Совместно с воспитателем по ИЗО оформили выставку символов зимних и летних видов спорта, входящих в олимпийскую программу.

3. Совместно с музыкальным руководителем дети разучили Гимн РФ.

4. Совместно с родителями и воспитателями группы оформили фотоальбом «Наши Олимпийцы» и выпустили плакаты «Виды спорта».

5. Приняли участие в празднике «Откуда игры к нам пришли?»

Осуществление спортивно-развлекательного проекта «Олимпийские игры» способствовало развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольников, сформировало навыки исследовательской деятельности, интереса к спорту и Олимпийским играм.

Актуальность исследования:

Одним из важнейших направлений социальной политики государства является политика в области обеспечения здоровья нации, о чем свидетельствует постановление "О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения".

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Согласно исследованиям специалистов, 75 % болезней взрослых заложены в детстве. Только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми, а многие оказываются среди отстающих не из-за лени, а вследствие плохого состояния здоровья. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья.

Изучение материалов исследований (Кудрявцев В.Г., Шебеко В.М.) показало, что в настоящее время активно ведется поиск путей физического и духовного оздоровления дошкольников, формирования у них нравственно-ценностной мотивации занятий физической культурой, воспитания интереса к физическим упражнениям на основе жизненной потребности быть здоровым, ловким, сильным.

На сегодняшний день основной целью физического воспитания на любом этапе онтогенеза является формирование физической культуры личности. Начало этого процесса приходится на ранний и дошкольный возраст. Именно в эти годы, от 0 до 7 лет, закладывается фундамент здоровья, формируются личностные качества, раскрываются способности ребенка.

Поэтому основной задачей дошкольных учреждений является оздоровление, обеспечение всестороннего физического развития ребенка.

Сегодня мы все чаще слышим слово "гиподинамия", что означает "недостаток движения". Но это не совсем верно. Гиподинамия - своеобразная болезнь, которая звучит угрожающе: "Нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности" (Евдокимов Е.С.). Современные дети испытывают "двигательный дефицит", т.е. количество движений, производимых ими в течении дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в детском саду и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, у телевизора, играя в тихие игры за столом). Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, плоскостопие, задержку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Физически ослабленные дети подвергаются быстрому утомлению, у них снижены эмоциональный тонус и настроение, что в свою очередь отрицательно влияет на характер их умственной работоспособности.

Гиперкинезия - чрезмерно большая двигательная активность, в результате также происходит нарушение оптимальной физической нагрузки, что может повлечь за собой перенапряжение сердечно-сосудистой системы и неблагоприятно отразиться на развитии организма ребёнка. Следовательно, нашим детям нужна активная деятельность способствующая повышению жизненного тонуса, удовлетворяющая их интересы, социальные запросы.

Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величии.

Ведущее место в удовлетворении биологических потребностей ребенка-дошкольника в движении занимают подвижные игры. Именно в подвижных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.

Подвижные игры представляют собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение навыка движений. Подвижная игра является средством гармонического развития ребенка, формирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния, школой управления собственным поведением.

Когда речь заходит о физическом воспитании детей дошкольного возраста, мы все, следуя традиции, прежде всего, представляем себе бег, прыжки, лазание по канату и другие гимнастические упражнения. Однако, обучая детей спортивным играм, можно решать следующие задачи: укреплять здоровье, прививать спортивные навыки, которые обязательно понадобятся во взрослой жизни, формировать такие нравственные качества, как умение добиваться цели и сотрудничать, проявлять выдержку и настойчивость, действовать в коллективе, в команде. Следовательно, физическое воспитание - есть основа основ дошкольного воспитания. Физическое упражнения, спортивные игры и развлечения создают хорошее самочувствие, "заряжают" ребенка бодростью и энергией.

Знакомясь с играми разных времен и народов, в основе которых лежат активные двигательные действия, дошкольник включается в осознанный процесс совершенствования своих двигательных навыков, различных физических качеств, необходимых в дальнейшей жизни, вырабатывает волевое поведение.

Использование в дошкольном возрасте игр с элементами спорта, как средства и формы организации физического воспитания, обеспечивает единство личностного, физического и психического развития ребенка, создает условия для гуманизации педагогического процесса, превращает ребенка из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности на основе развития внутренних мотивов к самосовершенствованию. Обучение этим играм обеспечивает всем детям равные права в овладении ценностями физической культуры и каждому ребенку право выбора, предоставляет возможности для проявления личных интересов и способностей. Естественно, что достичь этих результатов возможно при условии ненасильственного стимулирования моторного развития.

Игры с элементами спорта требуют от детей большой самостоятельности быстроты, ловкости движений, ориентировки в пространстве. Они являются высшей формой обычных подвижных игр. Ребенок в кратчайшие промежутки времени должен увидеть создавшуюся обстановку (расположение партнеров и противника, положение мяча, шайбы), оценить, выбрать наиболее правильные действия и применить их. Все это требует от играющих развития определенных умений и навыков. Игры с элементами спорта отличаются большим разнообразием взаимодействия сенсорных систем различной модальности, что также является важнейшим фактором совершенствования организации движений. По сравнению с подвижными играми, игры с элементами спорта более сложная форма деятельности. Следовательно, и влияние их на организм занимающихся шире и глубже.

Однако здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Детский сад и семья - две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своего ребенка. "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте" (ст. 18 п. 1 Закона РФ "Об образовании"). Поэтому одной из задач, стоящей перед педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого корректируется воспитательная позиция и родителей и педагога.

Современные мамы и папы должны выступать не в качестве "зрителей" в познавательной деятельности ребенка, а в качестве активных участников.. Только совместная деятельность педагога, родителей и детей может дать значительные результаты. В ходе совместной деятельности с

детьми педагог, сотрудничая с семьей, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Таким образом, назрела необходимость изменений в организации, содержании и методике использования подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников, разработке новых педагогических, здоровьесберегающих технологий на их основе. Поэтому роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью.

Так как социальная политика государства направлена не только на обеспечения здоровья нации, но и воспитание патриотических качеств детей и молодежи, то актуальность приобретает тема олимпийского движения.

Цель олимпийского движения - способствовать построению лучшего мира посредством воспитания молодёжи средствами спорта без какой-либо дискриминации и в духе соблюдения принципов олимпизма, что включает в себя взаимопонимание, дружбу, атмосферу солидарности и честной игры. Деятельность олимпийского движения носит постоянный и универсальный характер. Вершиной его является объединение спортсменов мира на грандиозном спортивном празднике - Олимпийских играх.

Миллионы ребят во всех уголках России, а так же в нашем городе Невинномысске вовлекаются в олимпийскую орбиту, участвуют в различных соревнованиях под олимпийскими девизами: "Быстрее, выше, сильнее!" и "Главное - не победить, главное - участвовать!".

Это определило тему моего проекта: «Олимпийские игры».

Объектом исследования в данном проекте является процесс развития двигательной активности детей дошкольного возраста через формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни, спорту и Олимпийским играм.

Предмет исследования: развитие двигательной активности детей дошкольного возраста посредством спортивно-развлекательной проектной деятельности.

Педагогическая цель: способствовать развитию двигательной активности детей дошкольного возраста через формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни, спорту и Олимпийским играм, включив детей, педагогов и родителей в спортивно-развлекательный проект.

Задачи:

1. Познакомить детей с историей зарождения олимпийского движения,

видами спорта, входящими в олимпийскую программу, олимпийской

символикой, олимпийскими чемпионами Ставропольского края.

2. Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности.

3. Способствовать сближению детей, родителей и педагогов в исследовательской деятельности.

4. Формировать патриотические чувства к своей Родине, краю, городу.

5. Совершенствовать двигательные навыки " дошкольников, умения выполнять правила подвижных игр, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность через участие в спортивном празднике «Откуда игры к нам пришли?».

Гипотеза исследования: процесс развития двигательной активности детей дошкольного возраста будет эффективным, если участие детей, педагогов и родителей в спортивно-развлекательном проекте «Олимпийские игры» будет рассматриваться как одно из важнейших условий взаимодействия и сотрудничества.

Ожидаемый результат: осуществление спортивно-развлекательного проекта «Олимпийские игры» всеми участниками процесса будет способствовать развитию основных физических качеств, двигательных способностей, исследовательской и продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, что гарантирует успешное обучение детей в школе, сформирует у дошкольников патриотические чувства, а так же устойчивый интерес к спорту и Олимпийским играм.

Дидактический смысл проектной деятельности: Использование исследовательских методов (определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения); анализ полученных данных, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, подведение итогов, корректировка, выводы.

Принципы реализации проекта:

• доброжелательность при всех обстоятельствах;

• дисциплинированность и соблюдение всех правил при проведении подвижных игр;

• обязательность в выполнении всех заданий;

• взаимопомощь в работе;

• тщательность и добросовестность в выполнении работы;

• полнейшее равноправие и свобода в выражении мыслей, идей.

Распределение деятельности участников спортивно-развлекательного проекта «Олимпийские игры»

Этапы

Деятельность

детей

Деятельность воспитателя по физической культуре

Деятельность воспитателей и специалистов

Деятельность

родителей

Место и способ проведении

1. Выявление проблемы

Вживаются в ситуацию. Осознают и личностно

принимают проблему. Предлагают варианты решения

Формулирует проблему. Побуждает детей к решению проблемы.

Предлагает вари а нты решения.

В спортивном зале под руководством воспитателя по физической культуре

2. Планирование работы над проектом

Определяют

направления

деятельности по

разрешению

проблемы.

Намечают

этапы

осуществления

проекта

Подводит итог обсуждению. Помогает спланировать деятельность, ее конечный продукт.

В спортивном зале под руководством воспитателя по физической культуре,

дома с родителями, в группе с воспитателями

3. Практическая деятельность по решению проблемы,

Находят и

систематизируют

информацию.

Изучают

спортивные игры

народов разных

континентов.

Организует работу над проектом. Проводит серию занятий на тему: «Спортивные игры народов разных континентов».

Воспитатель по ИЗО:

рисование символов олимпийских видов спорта. Музыкальный руководитель: разучивание Гимна РФ. Воспитатели: выпуск плакатов «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта».

Совместно с детьми

изготавливают

фотоальбом

«Наши

олимпийцы»

На занятиях по физкультуре, в группе под руководством воспитателей, дома совместно с родителями. В изостудии под руководством воспитателей по ИЗО и физической культуре.

4. Презентация результатов деятельности детей

Г отовятся к представлению продуктов деятельности

Организует презентацию результатов проекта в форме праздника «Откуда игры к нам пришли?»

Помогают в организации этапа презентации

В спортивном зале под руководством воспитателя по физической культуре

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

на тему: «Спортивные игры нардов разных континентов. Америка. Азия.»

Занятие № 1

Тема; «Спортивные игры народов разных континентов. Америка. Азия»

Цель: Формировать у детей умение распределять и выполнять различные функции в играх с разными типами взаимодействия, взаимно контролировать действия в игре.

Задачи:

• развивать двигательную культуру детей, детскую самостоятельность и инициативу;

• воспитывать у детей чувство собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству;

• познакомить с олимпийской символикой и спортивными играми народов Америки и Азии.

Оборудование: 6 фишек, 2 баскетбольных мяча, 2 кольца, 2 шнура (каната) длиной 4-5 метров.

Приложение: глобус, иллюстрации с изображениями олимпийской символики.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычное занятие. Скажите мне вы любите заниматься спортом? А какие виды спорта вы знаете? (ответы детей) А вы знаете кто такие спортсмены?

Дети: Да.

Воспитатель: А кто самый лучший спортсмен? (ответы детей) А откуда мы знаем, что это самый лучший спортсмен? Как это можно определить?

Дети: Провести соревнования.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, вы знаете, что такое Олимпийские игры? (Ответы детей) Олимпийские игры - это соревнования самых лучших спортсменов в мире. Посмотрите на глобус. Вы видите разные континенты: Америка, Австралия, Африка, Евразия (Европа и Азия), Со всех континентов собираются спортсмены на Олимпийские игры, чтобы определить кто из них самый сильный, ловкий, смелый. Тех, кто выигрывает на Олимпиаде, называют олимпийскими чемпионами! Посмотрите на эту иллюстрацию, вы видите олимпийский флаг. Эти 5 олимпийских колец символизируют 5 континентов, откуда приезжают на соревнования лучшие атлеты. Послушайте, пожалуйста, стихотворение Пьера де Кубертена о олимпийских играх:

О, СПОРТ! ТЫ - МИР!

Ты устанавливаешь хорошие, добрые, дружественные отношения между народами.

Ты - согласие.

Ты сближаешь людей, жаждущих единства.

Ты учишь разноязыкую, разноплеменную молодежь уважать друг друга.

Ты - источник благородного, мирного, дружеского, соревнования.

Ты собираешь молодость - наше будущее, нашу надежду - под мирные знамена.

О, спорт! Ты - мир!

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с красным и желтым кольцами. Красное кольцо - символизирует континент Америка, а желтое - Азия. Я научу вас играть в игры народов Америки и Азии. Давайте сначала разомнемся.

Разминка; ходьба с высоким подниманием колен, бег с захлестыванием, по показу упражнения: поднимание в стороны согнутых в локтях рук, вращение бедрами, приседания.

2. Основная часть

Воспитатель: Для индейцев Центральной Америки, игра в мяч была самым любимым занятием. Играли командами, выиграть можно было сразу, если мяч пролетел сквозь кольцо, установленное высоко над площадкой. Эта игра называлась «баскетбол».

Эстафета "Баскетбол"

Дети строятся в 2 колонны перед линией старта. У каждого впереди стоящего в руках мяч. По сигналу (свистку), дети начинают отбивать мяч от пола, обводят три фишки, добегают до баскетбольной корзины, выполняют один бросок, и с мячом в руках бегом возвращаются обратно. Передают мяч следующему игроку. Встают позади колонны. Учитывается скорость выполнения задания и точность попадания в корзину. Воспитатель одобряет действия детей, следит за четким выполнением правил игры. По окончании эстафеты объявляет команду-победителя.

Воспитатель: Желтое кольцо дружбы обозначает Азию. Азиаты: Японцы, Китайцы и другие восточные народы очень увлекались различными видами борьбы. Основные приемы борьбы - это действия руками. Поэтому главное - иметь сильные руки. Итак, сыграем в любимую игру народов Азии

"Перетягивание в парах".

Игра-соревнование "Перетягивание в парах"

На полу параллельно друг другу раскладываются 2 длинных шнура (на расстоянии 30-40 см. друг от друга). Участвуют две команды. Дети обеих команд располагаются вдоль шнуров по парам, лицом друг к другу, взявшись за руки. По сигналу, дети начинают перетягивать .партнера на свою сторону. Выигрывают дети, перетянувшие своего партнера за свой шнур.

Побежденные игроки садятся на скамейки. Соревнования продолжаются между победителями до тех пор, пока не определится 1 победитель. Мальчики и девочки соревнуются отдельно. Определяется самый сильный мальчик и самая сильная девочка.

3. Итоговая часть

Выполняются упражнения на восстановление дыхания.

Дети анализируют разученные игры, отмечают свои ошибки, уточняют правила проведения

Воспитатель: Ребята вам понравились эти игры? (Ответы детей) Вы хотите узнать больше об Олимпийских играх? Тогда на следующем занятии мы познакомимся с играми народов Африки и Австралии.

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

на тему: «Спортивные игры нардов разных континентов. Африка. Австралия»

Занятие № 2

Тема: «Спортивные игры народов разных континентов. Африка. Австралия» Цель: Формировать у детей умение распределять и выполнять различные функции в играх с разными типами взаимодействия, взаимно контролировать действия в игре.

Задачи:

• развивать двигательную культуру детей, детскую самостоятельность и инициативу;

• воспитывать у детей чувство собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству;.

• познакомить с олимпийской символикой и спортивными играми народов Африки и Австралии.

Оборудование: 1 маленький мяч, 2 скамейки, 4 куба, маты.

Приложение: иллюстрации с изображениями олимпийской символики.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим изучать олимпийскую символику и спортивные игры разных народов. Посмотрите на иллюстрацию, на ней изображен олимпийский огонь. Этот огонь зажжен не просто от спички. Его доставляют в город, в котором проводятся олимпийские игры из Греции, страны, где зародились эти игры. Этот огонь переносят факелом, который доверяют нести лучшим спортсменам мира. На церемонии открытия олимпийских игр этим факелом зажигают огонь в большой олимпийской чаше, на главном стадионе Олимпиады. Все время, пока проходят олимпийские игры, на этом стадионе полыхает олимпийский огонь. Тушат его на церемонии закрытия соревнований.

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с коричневым и зеленым кольцами. Коричневое кольцо - символизирует континент Африка, а зеленое

• Австралия. Мы научимся играть в игры народов Африки и Австралии. Давайте разомнемся.

Разминка: ходьба на пятках и носках, бег с высоким поднимание коленей, по показу упражнения: рывки руками, наклоны в стороны, приседания.

Основная часть

Воспитатель: Зеленое кольцо - Австралия. Главным занятием австралийцев являлась охота, в которой были необходимы навыки стрельбы из лука. Стрельба из лука сейчас один из олимпийских видов спорта.

Сейчас мы поиграем с вами в «охотников» и «уток».

Игра "Охотники и утки"

Дети команды "охотников" стоят в шеренге вдоль противоположных сторон физкультурного зала с мячиком в руках. В центре площадки стоят в шеренге дети команды «уток». По сигналу: "Охотники!", "охотники", выполняют с места бросок мячика, стараясь попасть в "уток", целясь в ноги, а они убегают, увертываясь от мяча. Подсчитывается количество попаданий. Затем команды меняются ролями. Определяется команда, которая выполнила большее количество попаданий. Воспитатель следит за выполнением правил. После окончания игры дети садятся на скамейки.

Воспитатель: Коричневое олимпийское кольцо обозначает Африку. В африканских племенах важную часть их жизни составляли спортивные упражнения. Любимые спортивные упражнения африканцев - прыжки через быка. В олимпийском виде спорта - гимнастике есть похожее упражнение - прыжки через гимнастического коня или козла.

Игровое упражнение "Прыжки через быка"

Посреди зала на гимнастических матах стоят скамейки и кубы. Дети поточным методом выполняют упражнения, самостоятельно выбирая способ перепрыгивания через модули, стараясь не задеть их ногами. Перепрыгнув все препятствия - садятся на место. Воспитатель следит за выполнением правила.

2. Итоговая часть

Выполняются упражнения на восстановление дыхания.

Дети анализируют разученные игры, отмечают свои ошибки, уточняют правила проведения

Воспитатель: Ребята, мы познакомились с играми народов Америки, Азии, Африки и Австралии. На следующем занятии мы познакомимся с играми народов Европы.

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

на тему: «Спортивные игры нардов разных континентов. Европа»

Занятие № 3

Тема: «Спортивные игры народов разных континентов. Европа»

Цель: Формировать у детей умение распределять и выполнять различные функции в играх с разными типами взаимодействия, взаимно контролировать действия в игре.

Задачи:

• развивать двигательную культуру детей, детскую самостоятельность и инициативу;

• воспитывать у детей чувство собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству;

• познакомить с олимпийской символикой и спортивными играми народов Европы.

Оборудование: 6 мячей, сетка.

Приложение: альбом с фотографиями олимпийских чемпионов края.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим изучать спортивные игры разных народов. Европа - это часть большого континента Евразия. Традиционно, Россию считают европейской страной, хотя территория России занимает большую часть азиатской части континента. Посмотрите на карту. Видите, какая большая у нас страна. Европа на олимпийском флаге обозначается синим кольцом. Многие виды спорта зародились в Европе, это футбол, волейбол, теннис и другие. Сегодня мы разучим игру «У кого меньше мячей?». Эта игра очень похожа на волейбол, потому что тоже играется через сетку.

Разминка: ходьба на внешней и внутренней стороне стопы, бег спиной, по показу упражнения: махи руками, наклоны вперед - назад, приседания.

2. Основная часть.

Воспитатель: В Европе впервые стали проводиться командные соревнования, между группами были установлены единые правила. Как вы думаете, почему надо обязательно выполнять правила игры? А если правила не выполнять, что может случиться? (Ответы детей) Давайте мы с вами сейчас проведем соревнования между двумя командами и узнаем, чья команда более точно выполняет правила игры.

Игра "У кого меньше мячей?"

Зал делится на две равные части. Дети разбиваются на две команды. У обеих команд по три мяча. По сигналу дети стараются перебросить через сетку все мячи. Игра заканчивается по сигналу, через 30 сек, Подсчитывается количество мячей у каждой команды. Побеждает та команда, которая выполнит все правила и на чьей стороне ркажется меньше мячей. Затем, команды меняются местами.

Воспитатель: Теперь мы с вами знаем в какие игры играют люди на разных континентах. А давайте поиграем в русскую игру? Игра называется «Горелки». В нее играли наши папы и мамы, бабушки и дедушки. Эта игра напоминает соревнования бегунов в легкой атлетике.

Игра «Горелки»

Игроки располагаются попарно, взявшись за руки и образуя колонну. Водящий встает впереди. Все хором громко говорят или распевают:

Гори-гори ясно,

Чтобы не погасло.

И раз, и два, и три.

Последняя пара, беги!

При слове «беги» стоящие в последней паре размыкают руки и мчатся в начало колонны, обегая ее с разных сторон (один - слева, другой - справа), а водящий пытается поймать кого-то из них до того как пара, встретившись, вновь возьмется за руки.

Если это получается, то вместе с пойманным игроком водящий встает в первую пару колонны, а тот, кого не поймали, становится водящим.

3. Итоговая часть

Выполняются упражнения на восстановление дыхания.

Дети анализируют разученные игры, отмечают свои ошибки, уточняют правила проведения

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти фотографии. Вы собрали их вместе с родителями. На них олимпийские чемпионы нашего края. Давайте познакомимся с ними, и я расскажу вам в каких видах спорта они стали сильнейшими.

Дети рассматривают фотоальбом, просят рассказать об олимпийских чемпионах Ставропольского края.

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

На тему: «Олимпийские виды спорта»

Ход беседы

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами пришли в гости в нашу изостудию. Давайте расскажем воспитателю по ИЗО, что мы с вами уже знаем об олимпийских играх.

(Ответы детей, в случае затруднения воспитатель подсказывает и направляет детей).

Воспитатель: Ребята, скажите, а чем отличаются, например, футбол и хоккей.

(Ответы детей).

Воспитатель: Правильно ребята! Существуют летние и зимние виды спорта, поэтому и олимпиады бывают летние и зимние. Назовите летние виды спорта. (Называют) А теперь зимние. (Ответы) Молодцы ребята. Посмотрите на эту иллюстрацию, как вы думаете, что на ней изображено.

(Дети совещаются, высказывают предположения, в случае затруднения воспитатель подсказывает).

Воспитатель: А давайте попробуем придумать свои символы для изображения олимпийских видов спорта. Я подскажу вам какие виды спорта являются олимпийскими, а воспитатель по ИЗО научит вас рисовать символы.

Конспект праздника для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

На тему: «Откуда олимпийские игры к нам пришли»

Физкультурный праздник "Откуда игры к нам пришли?" для детей старшего дошкольного возраста

Место проведения: спортивный зал.

Материал и оборудование: 2 макета факелов; 2 фонарика, стилизованные под факелы; 1 большой фонарь - центральный факел; маленький мяч; 2 баскетбольных мяча; гимнастические маты; кубы; скамейки; 2 баскетбольных кольца; 6 больших мячей; 2 длинных шнура; глобус, на котором континенты обозначены цветом, соответствующим цвету олимпийских колец; картины с изображением олимпийской символики и различных видов спорта.

Ход праздника

Дети под маршевую музыку входят в празднично оформленный спортивный зал, рассаживаются на скамейках.

Ведущий (воспитатель по физической культуре) приветствует детей, приглашает их принять участие в спортивном празднике, посвященном истории возникновения различных видов спорта и олимпийских игр.

Ведущий. Я рада снова приветствовать вас в нашем спортивном зале! Мы продолжаем с вами знакомиться с историей возникновения видов спорта, и сегодня я приглашаю вас на спортивный праздник, на котором вы узнаете о пяти кольцах дружбы, которые объединяют всех спортсменов Земли. Но для начала, давайте вспомним, где проходили первые спортивные состязания, игры и для чего они организовывались?

Ответы детей. В Греции, у горы Олимп, отсюда и название первых спортивных состязаний, которые помогали подружиться людям разных государств и показать свою ловкость, смелость, быстроту, силу.

Ведущий. До сих пор, как и много веков назад, в Греции горит священный Олимпийский огонь, и раз в четыре года зажигается факел от этого огня для того, чтобы открыть очередные Олимпийские игры в одной из стран нашей планеты. Из Греции этот огонь передается из рук в руки лучшими спортсменами каждой страны. Давайте мы представим, как это было. Сегодня лучшие спортсмены нашего города - это вы и вам предстоит доставить частицу священного огня к факелу наших сегодняшних соревнований.

Воспитатели расставляют ориентиры. Ведущий объясняет правила эстафеты. Приглашает занять место у линии старта. Воспитатели групп выводят участников команд к линии старта, раздают "факелы".

Эстафета "Священного огня"

Дети делятся на две команды, строятся в 2 колонны перед линией старта. У впереди стоящих в руках "факелы". По сигналу дети с "факелами" бегут до ориентира, огибают его и, возвращаясь, предают "факел" следующему игроку. Выигрывает команда, закончившая эстафету раньше.

Ведущий одобряет действия детей, следит за четким выполнением правил игры. По окончании эстафеты объявляет команду-победителя.

Ведущий. Молодцы! Вы сумели доставить священный огонь к месту проведения нашего праздника, и теперь мы можем зажечь факел наших соревнований. Итак, внимание!

Воспитатели с детьми садятся на скамейки. Под торжественную музыку входит капитан выигравшей команды с "факелом" (зажженным фонариком, стилизованным под факел) "зажигает" центральный "факел", закрепленный на стене большой фонарь, (маленький фонарик выключается).

Ведущий. Факел наших соревнований зажжен! Предлагаю поднять флаг соревнований! Команды смирно! Звучит гимн РФ!

Дети встают и поют гимн России.

Ведущий. Наш праздник объявляю открытым!

Дети выстраиваются в колонну, проходят маршем по периметру зала и перестраиваются в две шеренги напротив друг друга, лицом к ведущему.

Ведущий. Олимпийским играм уже более 100 лет. Девиз олимпийских игр: «Быстрее! Выше! Сильнее!» В главных соревнованиях на Земле принимают участие спортсмены пяти континентов. С ними мы уже познакомились на занятиях. Сейчас мы назовем эти континенты, они вам всем хорошо знакомы.

Ведущий называет континенты (показывает их на глобусе), дети повторяют названия, называют цвета колец на флаге, соответствующих континентам: Европа (голубой цвет), Азия (желтый цвет), Африка (коричневый), Австралия (зеленый) и Америка (красный).

На самых больших и главных состязаниях, которые называются Олимпийские игры, встречаются спортсмены всех этих пяти континентов. Вот почему символом Олимпиады решено было принять 5 сплетенных разноцветных колец, которые обозначают дружбу между ними. Мы познакомимся с народами разных стран и теми видами спорта, которым они научили другие народы. И начнем мы с Америки.

АМЕРИКА

Ведущий. (Здесь и далее по ходу рассказа ведущий демонстрирует глобус и изображения видов спорта).

Для индейцев Центральной Америки, игра в ..мяч была самым любимым занятием. Поле для игры - это весь мир, а перемещения мяча - движение солнца и луны над этим миром. Играли в мяч командами, перебрасывая его друг другу и на сторону соперника, причем бить по нему разрешалось только локтями, бедрами, коленками. Выиграть можно было сразу, если мяч пролетел сквозь кольцо, установленное высоко над площадкой. Какую игру вам напоминает индейская игра с мячом?

Дети отвечают.

Ведущий. Действительно 100 лет назад в Америке был изобретен баскетбол. Мы с вами знакомы с некоторыми элементами этого вида спорта. Давайте сыграем в американскую игру - баскетбол.

В то время как ведущий объясняет правила игры, воспитатели раздают

мячи.

Эстафета "Баскетбол"

Дети строятся в 2 колонны перед линией старта. У каждого впередистоящего в руках баскетбольный мяч. По сигналу (свистку), дети начинают отбивать мяч от пола, обводят три фишки, выполняют один бросок, и с мячом в руках бегом возвращаются обратно. Передают мяч следующему игроку. Встают позади колонны. Учитывается скорость выполнения задания и точность попадания в корзину. Воспитатели помогают детям собирать мячи, следят за выполнением правил. Ведущий одобряет действия детей, следит за четким выполнением правил игры. По окончании эстафеты объявляет команду-победителя. Дети остаются в колоннах.

АЗИЯ

Ведущий. Желтое кольцо дружбы обозначает Азию. Азиаты: Японцы, Китайцы и др. восточные народы очень увлекались различными видами борьбы. Занимаясь борьбой, они становились смелыми, сильным, быстрыми, ловкими, воспитывали в себе выдержку и уверенность в своих силах. Назовите виды борьбы, которые вы знаете?

Ответы детей.. Дзюдо, сумо, самбо, айкидо, кунг-фу, вольная борьба и т.д.

Ведущий. Молодцы! Основные приемы борьбы - это действия руками. Поэтому главное иметь сильные руки. Давайте, определим, кто же из вас самый сильный. Итак, сыграем в любимую игру народов Азии - "Перетягивание в парах".

Ведущий объясняет правила игры, воспитатели групп раскладывают шнуры, распределяют детей по парам - девочки с девочками, мальчики с мальчиками,

Игра-соревнование "Перетягивание в парах"

На полу параллельно друг другу раскладываются 2 длинных шнура (на расстоянии 30-40 см. друг от друга). Участвуют две команды. Дети обеих команд располагаются вдоль шнуров по парам, лицом друг к другу, взявшись за руки. По сигналу, дети начинают перетягивать партнера на свою сторону. Выигрывают дети, перетянувшие своего партнера за свой шнур. Побежденные игроки садятся на скамейки. Соревнования продолжаются между победителями до тех пор, пока не определится 1 победитель. Мальчики и девочки соревнуются отдельно. Определяется самый сильный мальчик и самая сильная девочка. Воспитатели забирают шнуры.

АВСТРАЛИЯ

Ведущий. Среди морей и океанов находится самый зеленый континент нашей Земли - Австралия. Поэтому и цвет олимпийского кольца, обозначающий Австралию - зеленый. Главным занятием австралийцев являлась охота, в которой были необходимы навыки стрельбы из лука. Стрельба из лука сейчас один из олимпийских видов спорта. Занимаясь охотой, жители Австралии становились меткими, внимательными, обладали хорошей реакцией и выдержкой. Мы готовы узнать, получатся ли из вас настоящие австралийские охотники. А для этого сыграем в игру "Охотники и утки".

Ведущий объясняет правила игры, воспитатели распределяют роли, команде "охотников" выдают маленький мяч и расставляют по разным сторонам площадки, а «уток» в центр площадки.

Игра "Охотники и утки"

Дети команды "охотников" стоят в шеренге вдоль противоположных сторон физкультурного зала с мячиком в руках. В центре площадки стоят в шеренге дети команды «уток». По сигналу, "охотники" выполняют с места бросок мячика, стараясь попасть в "уток", целясь ь ноги, а они убегают, увертываясь от мяча. Подсчитывается количество попаданий. Затем команды меняются ролями. Определяется команда, которая выполнила большее количество попаданий.

Воспитатели следят за выполнением правил. После окончания игры дети с воспитателями садятся на скамейки.

АФРИКА

Ведущий (обращает внимание детей на олимпийские кольца). Коричневое олимпийское кольцо, которое находится между голубым и красным обозначает Африку. В африканских племенах важную часть их жизни составляли спортивные упражнения. Сегодня к нам на праздник пожаловал необычный африканский гость. Давайте поприветствуем его!

Заходит, танцуя папуас.

Ведущий. Любимые спортивные упражнения африканцев - прыжки через быка. Захватывающее зрелище! Выполняя прыжки, африканцы удивляли своей ловкостью, прыгучестью, силой и мужеством. В олимпийском виде спорта - гимнастике есть похожее упражнение - прыжки через гимнастического коня или козла. Я предлагаю вам испытать себя на ловкость и смелость. Перепрыгивая через разные препятствия, вы можете представить, что перепрыгиваете через быка, а наш друг из Африки нам поможет.

Ведущий объясняет правила, воспитатели расставляют скамейки и кубики, раскладывают маты, помогают выстроить детей.

Игровое упражнение "Прыжки через быка"

Посреди зала на гимнастических матах стоят скамейки и кубы. Дети поточным методом выполняют упражнения, самостоятельно выбирая способ перепрыгивания через модули, стараясь не задеть их ногами. Перепрыгнув все препятствия - садятся на место. Ведущий следит за выполнением правил. По окончании движения детей воспитатели убирают оборудование. Дети сидят на скамейки. Папуас прощается и уходит.

ЕВРОПА

Ведущий (обращает внимание на олимпийские кольца и глобус). Какое осталось кольцо? Какой континент обозначен этим цветом? Многие виды спорта возникли в Европе. Например, в Англии впервые стали играть в футбол. Игры с мячом - любимое спортивное развлечение англичан. А какие игры с мячом вы знаете?

Ответы детей: волейбол, баскетбол, теннис, гольф, хоккей с мячом и

т.д.

Ведущий. В Европе впервые стали проводиться командные соревнования, между группами были установлены единые правила. Как вы думаете, почему надо обязательно выполнять правила игры? А если правила не выполнять,, что может случиться?

Ответы детей: не мешать друг другу, тогда результат будет лучше, все вместе, дружно, одинаково, красиво выполнять действие, безопасность.

Ведущий. Давайте мы с вами сейчас проведем соревнования между двумя командами и узнаем, чья команда более точно выполняет правила игры.

Ведущий объясняет правила игры, воспитатели растягивают волейбольную сетку по середине зала; раскладывают одинаковое количество мячей на обеих половинах зала.

Игра "У кого меньше мячей?"

Зал делится на две равные части. Дети разбиваются на две команды. У обеих команд одинаковое число мячей. Под быструю музыку дети стараются перебросить через сетку наибольшее число мячей. Игра заканчивается по окончании музыки. Оставшиеся на стороне команды мячи дети собирают в корзины и выстраиваются в шеренгу перед сеткой. Подсчитывается количество мячей у каждой команды. Побеждает та команда, которая выполнит все правила и на чьей стороне окажется меньше мячей. Ведущий и воспитатели следят за выполнением правила, по окончании игры воспитатели групп убирают волейбольную сетку и корзины с мячами. Дети остаются стоять в шеренгах.

Ведущий. Сегодня я рассказала вам об истории возникновения некоторых видов спорта и о пяти кольцах дружбы, которые объединяют всех спортсменов Земли. История Олимпийских игр - это история удивительных побед, интересных событий, но об этом мы еще много узнаем в детском саду и в школе. А наш спортивный праздник подошел к концу. Факел наших соревнований и олимпийские кольца дружбы прощаются с вами: "До новых встреч!". А на память о празднике каждый унесет частичку "священного олимпийского огня".

Детям раздают медали с изображением факела и они с воспитателями под маршевую музыку колонной выходят из спортивного зала.

Методика обследования сформированности знаний и умений детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет), необходимых для осуществления проектной деятельности

Каждый ребенок обладает индивидуальным уровнем развития, объемом знаний, умений, навыков, обуславливающих характер протекания проектной деятельности. Рейтинговая система позволяет определить индивидуальные особенности овладения проектной деятельностью и скорректировать направления работы воспитателя по формированию специфических знаний и умений ребенка. Диагностика результативности нацелена на изучение уровня сформированности специфических знаний, навыков и умений.

Этап проектной

деятельности

Показатель

Критерий

оценки

Методика

проведения

1 этап - выявление проблемы

Знания, необходимые для вхождения в проблемную ситуацию, определение конечного результата деятельности

4 балла

Наблюдение за участием ребенка в ходе реализации 1 этапа проекта

Умение на основе диалога с воспитателем ставить цель, определять результат групповой деятельности

4 балла

Знания возможных способов разрешения проблемной ситуации

5 баллов

Умение строить гипотезу, выбирать из нескольких гипотез одну

5 баллов

Знания о возможности практической реализации выдвинутой идеи, задачи

4 балла

Умение формулировать вместе с воспитателем и самостоятельно задачи

5 баллов

Знания об этапах исследовательской деятельности

5 баллов

Умение разрабатывать план деятельности по достижению цели

5 баллов

2 этап - планирование работы над проектом

Знания о моделях конструктивного поведения в рабочей группе

5 баллов

Наблюдение за участием ребенка в ходе реализации 2 этапа проекта

Умение договариваться и конструктивно решать возникшие при распределении ролей разногласия

5 баллов

Знания об источниках информации:

• сверстники,

• взрослый, педагог,

• книги,

• опыты, эксперименты

4 балла

Умение использовать различные источники и способы получения информации

5 баллов

Знания о способах представления информации

4 балла

Умение объяснять, показывать, представлять сверстникам полученную из различных источников информацию

5 баллов

3 этап - практическая деятельность по решению проблемы

Знания и умения, необходимые для практической реализации идеи

5 баллов

Наблюдение за участием ребенка в ходе реализации 3 этапа проекта

Умение реализовывать идею в индивидуальной практической деятельности

5 баллов

Знания, применяемые для получения результатов

4 балла

Умение совместно включаться в презентацию продукта

5 баллов

Критерии оценки проектной деятельности дошкольника

Всего баллов за работу по этапам:

1. этап - Выявление проблемы -27 баллов;

2. этап - Планирование работы над проектом - 38 баллов;

3. этап - Практическая деятельность по решению проблемы - 19 баллов;

4. этап - Презентация результатов деятельности детей - 16 баллов.

Максимальный балл - 100.

Уровни сформированности знаний и умений детей старшего дошкольного возраста, необходимых для осуществления проектной деятельности

80 - 100 баллов - высокий уровень сформированности умений и знаний, необходимых для осуществления проектной деятельности в дошкольном возрасте. Характеризуется инициативой детей, нестандартностью мышления, развитыми организаторскими и коммуникативными умениями, высокой степенью самостоятельности и рефлексии. Проектная деятельность детей зачастую выходит за рамки проекта, спланированного воспитателем.

50-80 баллов - уровень сформированности знаний, умений и навыков, обеспечивающий протекание проектной деятельности в рамках, спрогнозированных воспитателем. Отличается стабильностью результатов, активностью детей, самостоятельностью. Функция педагога заключается в стимулировании деятельности и руководстве при необходимости.

30 - 50 баллов - уровень сформированности знаний и умений, определяющий позицию детей как «ведомых». Воспитатель выступает в роли организатора, наставника, руководителя деятельности в рамках проекта.

№

Ф.И.О.

Знания, необходимые для вхождения в проблемную ситуацию, определение конечного результата деятельности

Умение на основе диалога с воспитателем ставить цель, определять результат групповой деятельности

Знания возможных способов разрешения проблемной ситуации

Умение строить гипотезу, выбирать из нескольких гипотез одну

Знания о возможности практической реализации выдвинутой идеи, задачи

Умение формулировать вместе с воспитателем и самостоятельно задачи

Знания об этапах исследовательской деятельности

Умение разрабатывать план деятельности по достижению цели

Знания о моделях конструктивного поведения в рабочей группе

Умение договариваться и конструктивно решать возникшие при распределении ролей разногласия

Знания об источниках информации:- сверстники,- взрослый, педагог,- книги,- опыты, эксперименты

Умение использовать различные источники и способы получения информации

Знания о способах представления информации

Умение объяснять, показывать, представлять сверстникам полученную из различных источников информацию

1 этап

2 этап

1

Абасов Тимур

4

4

5

5

5

5

-

4

-

-

4

5

4

5

2

Гончеренко Алена

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

4

5

4

5

3

Гурьянов Никита

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

4

5

4

Гуменый Миша

4

4

-

5

-

5

-

5

5

5

-

-

4

5

5

Данилов Дима

-

4

-

-

-

5

-

-

5

5

-

-

4

-

6

Дуплнко Софа

4

4

-

5

-

5

-

5

5

5

-

-

4

5

7

Коломойцев Дима

4

4

-

5

-

5

-

5

5

5

-

-

4

5

8

Калайда Кирилл

4

4

5

5

5

5

5

5

4

4

4

5

4

5

9

Лубягин Ваня

4

4

-

5

-

5

-

5

5

5

-

-

4

5

10

Лыткин Дима

5

5

5

5

5

5

-

5

-

-

4

5

4

5

11

Нестерова Даша

-

4

-

-

-

5

-

-

5

5

-

-

4

-

12

Поляков Саша

4

4

-

5

-

5

-

5

5

5

-

-

4

5

13

Строкова Вика

-

4

-

-

-

4

-

-

5

5

-

-

4

-

14

Харин Матвей

4

4

-

5

-

5

-

5

5

5

-

-

4

5

15

Сангуля Егор

4

4

5

5

5

5

-

5

-

-

4

5

4

5

16

Такзиров Хамзат

4

4

-

5

-

5

-

5

5

5

-

-

4

5

17

Птахина Ксюша

4

4

4

5

5

5

-

5

-

-

4

5

4

5

18

Шакин Борис

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

4

4

19

Косенко Захар

-

4

-

-

-

4

-

-

5

5

-

-

4

-

20

Руденко Вика

4

4

5

5

4

5

5

5

5

5

4

5

4

5

21

Яцук Данил

4

4

5

5

4

5

5

5

5

5

4

5

4

5

Общий уровень форсированности знаний и умений детей старшего дошкольного возраста, необходимых для

осуществления проектной деятельности

Графические показатели уровня сформированности знаний и умений детей старшего дошкольного возраста,

необходимых для осуществления проектной деятельности

Диагностика сформированности знаний и умений детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), необходимых для осуществления проектной деятельности свидетельствует о том, что у 29% детей выявлен высокий уровень сформированности знаний и умений, у 52% детей - средний уровень, у 19% детей - низкий уровень.

Некоторые показатели диагностики выявили у дошкольников затруднения со знаниями возможных способов разрешения проблемной ситуации и знаниями о возможности практической реализации выдвинутой идеи, задачи. Детям необходимо усвоить знания об этапах исследовательской деятельности, знания, необходимые для практической реализации идеи. Второй этап - практическая реализация замысла - выявил у детей затруднения в умениях реализовывать идею в индивидуальной практической деятельности, знаниях о способах презентации и анализа деятельности, а также в умениях выступать публично и давать объективную самооценку, участвовать в обсуждении других работ. Важными показателями, констатирующими сегодняшние результаты и прогнозирующими будущие, являются знания, позволяющие увидеть перспективы деятельности и умения проектировать дальнейшую деятельность. Именно эти показатели вызывают у детей наибольшие затруднения, что свидетельствует о недостаточной сформированности проективных знаний и умений для планирования дошкольниками своей дальнейшей деятельности.

Полученные • результаты свидетельствуют, о том, что проектная технология в физическом воспитании является новым опытом получения и презентации информации, социальным опытом сотрудничества со всеми звеньями педагогического и творческого процесса: со сверстниками, с родителями, с воспитателями и специалистами. Это сотворчество необходимо развивать, расширять во всех сферах детской деятельности, в том числе и в физическом воспитании.

Внедрение спортивно-развлекательного проекта выявило сформированность умений на основе диалога с воспитателем ставить цель, а также умений формулировать вместе с воспитателем и самостоятельно задачи.

Практический итог проектной деятельности дошкольников выявил высокий уровень знаний, применяемых для оформления результатов, умений совместно оформлять коллективный продукт, а также презентовать свою деятельность.

Спортивно-развлекательный проект «Олимпийские игры» - ценный опыт как для дошкольников, так и для родителей и педагогов дошкольного учреждения в рамках не только физического, но и патриотического воспитания дошкольников.

Литература:

1. Густомясова A.JI. Метод проектов в воспитании и обучении ребенка дошкольного возраста: научно-методическое пособие. - Ставрополь: Литера, 2007. - 132 с.

2. Криунов В.А., Шишов С.А. XX век в спортивной истории Ставрополья.

• Ставрополь: ГУП «Ставропольская краевая типография», 200!. - 200с., ил.

3. Наш олимпийский пьедестал: Олимпийская летопись XX века. - М.: Олимпийская панорама, 2000.- 128с.

4. Интернет: olymp-historv.ru/; qames-olimpic.ru/

Нина Пономарева

НИНА ПОНОМАРЕВА (РОМАШКОВА) Родилась 27 апреля 1929года. Детство Н. Пономаревой прошло в Ессентуках, где она начала заниматься лёгкой атлетикой. В 1948г. поступила в Ставропольский педагогический институт, на спортивный факультет, а затем переехала в Москву, и окончила Московский областной педагогический институт (1955г.). Заслуженный мастер спорта (1952г.). На проходивших в Хельсинки (Финляндия) Олимпийских играх (1952 г.) советская спортсменка Нина Пономарева одержала блестящую победу среди сильнейших дискоболок мира. В третьей попытке она сделала бросок на 51 м 42 см, установив новый олимпийский рекорд. Спустя четыре года после Хельсинки, Пономарёва становиться бронзовым призером Игр XVI Олимпиады в Мельбурне (Австралия, 1956 г.). А еще через 4 года на Играх в Риме (1960г.), вновь завоевала золотую медаль с новым олимпийским рекордом - 55 м 10 см. Принимала участие в Играх XVIII Олимпиады в Токио (Япония, 1964г.). Она чемпионка Европы 1954 г., рекордсменка мира 1952г., чемпионка СССР 1951-1956гг.; 1958-1959гг.

Василий Хмелевский

ХМЕЛЕВСКИИ ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ - Почетный гражданин г. Кисловодска, мастер спорта международного класса по легкой атлетике, бронзовый призер Игр XX Олимпиады в Мюнхене (Германия, 1972г.) в метании молота, награжден медалью "За трудовое отличие".

Александр Гребенюк

ГРЕБЕНЮК АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ - родился 5 мая 1952 года в Зеленокумске. Александр Васильевич - заслуженный мастер спорта по легкой атлетике, участник Олимпийских игр XXI Олимпиады в Монреале в десятиборье (Канада, 1976г.), обладатель Кубка и рекордсмен Европы 1977/78 гг. Почетный гражданин г. Зеленокумска. Заслуженный работник физической культуры, С 1989 по 2006 г - директор Ставропольского училища олимпийского резерва.

Валерий Гончаров

ГОНЧАРОВ ВАЛЕРИЙ МИХАЙЛОВИЧ - мастер спорта международного класса по прыжкам в воду, воспитанник Ставропольской ДЮСШ № 1. Участник Игр XXIV Олимпиады в Сеуле (Корея, 1988г.).

Людмила Рогачева

РОГАЧЕВА ЛЮДМИЛА ВАСИЛЬЕВНА - родилась 30 октября 1966 года в Новоалександровске. Заслуженный мастер спорта по легкой атлетике, серебряный призер Игр XXV Олимпиады в Барселоне (Испания, 1992г.) в беге на 1500м., чемпионка мира и Европы, победительница игр Доброй воли (1994г.), участвовала в Играх 26 Олимпиады в Атланте (США, 1996г.) и XXVII Олимпиады в Сиднее (Австралия, 2000г.)

Андрей Чемеркин

ЧЕМЕРКИН АНДРЕЙ ИВАНОВИЧ - заслуженный мастер спорта по тяжелой атлетике(1995),, чемпион и рекордсмен мира. Олимпийский чемпион Игр XXVI Олимпиады в Атланте (США, 1996г.) в супертяжелом весе (свыше 108 кг.). Бронзовый призёр Игр 26Олимпиады в Сиднее (Австралия, 2000г.), награжден орденом "Мужества". Андрей Иванович родился 17 февраля 1972 года на Ставрополье. Пятикратный чемпион мира. Установил четыре мировых рекорда.

Светлана Гончаренко

ГОНЧАРЕНКО СВЕТЛАНА ВАЛЕНТИНОВНА - заслуженный мастер спорта по легкой атлетике, бронзовый призер Игр XXVII Олимпиады в Сиднее (Австралия,2000г.) в эстафетном беге 4x400м., награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени.

Игорь Лавров

ЛАВРОВ ИГОРЬ ВИКТОРОВИЧ - заслуженный мастер сорта по гандболу. Чемпион Европы 1996г., чемпион мира 1997г., участник Игр XXVI Олимпиады в Атланте (США, 1996г.), олимпийский чемпион Игр XXVII Олимпиады в Сиднее (Австралия, 2000г.), награжден медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени.

Юлия Сафина

САФИНА ЮЛИЯ ВАСИЛЬЕВНА - заслуженный мастер спорта по гандболу, чемпионка Игр XXII Олимпиады в г. Москве (СССР, 1980г.), награждена орденом "Дружбы народов" и медалью "За трудовую доблесть".

Ольга Чернявская

ЧЕРНЯВСКАЯ ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА - заслуженный мастер спорта по легкой атлетике, чемпионка мира, финалистка Игр XXV Олимпиады в Барселоне (Испания, 1992 г.), участвовала в Играх 26 Олимпиады в Атланте (США, 1996 г.) по метанию диска.

Елена Бережная

БЕРЕЖНАЯ ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА (11.10.77) - выпускница Санкт-Петербургского училища олимпийского резерва № 2. Заслуженный мастер спорта (1998, фигурное катание на коньках, парное катание).

Родилась в г.Невинномысск, Ставропольский край. Фигурным катанием начала заниматься в 1983 году. Чемпионка России (1999- 2002). Серебряный призер чемпионатов России (1997, 1998). Чемпионка Европы (1998, 2001). Бронзовый призер чемпионата Европы (1997). Чемпионка мира (1998, 1999). Серебряный призер чемпионата мира (2001). Чемпионка XIX зимних Олимпийских игр в Солт-Лейк-Сити (2002). Серебряный призер XVIII зимних Олимпийских игр в Нагано (1998). Победитель (1998), серебряный (1999, 2001, 2002) и бронзовый (2000) призер финалов соревнований серии Гран-при. Выступала в паре с А. Сихарулидзе.

НАШИ ОЛИМПИЙЦЫ:

ИЛЬИНА НАДЕЖДА ПЕТРОВНА - мастер спорта международного класса по легкой атлетике, бронзовый призер Игр XXI Олимпиады в Монреале (Канада, 1976г.) в эстафетном беге 4x400 м.

КРИУНОВ БОРИС АЛЕКСЕЕВИЧ - мастер спорта международного класса, заслуженный тренер России по легкой атлетике, участник Игр XVII Олимпиады в Риме в барьерном беге (Италия, 1960г.).

МАРКОВ ГЕННАДИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ - мастер спорта международного класса по легкой атлетике (тройной прыжок), призер чемпионатов России 1994, 1997, 1999, 2000гг., участник Игр XXVII Олимпиады в Сиднее (Австралия, 2000г.).

ИВАКИНА ЕКАТЕРИНА ВЛАДИМИРОВНА - мастер спорта международного класса по легкой атлетике (метание копья), бронзовый призер Кубка Европы 1995г., участвовала в Играх 26 Олимпиады в Сиднее (Австралия, 2000г.).