Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках физической культуры

Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках физической культуры

Учитель физической культуры

МБОУ ООШ № 2 г. Полярный

Годеев Александр Сергеевич

В настоящее время во всех сферах жизнедеятельности мирового сообщества происходит изменение ценностных ориентаций, обусловленное сменой цивилизаций на рубеже XX - XXI веков, что требует нового подхода к формированию будущего профессионала.

Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность.

Происходящие в мире и в нашей стране изменения в области педагогических целей вызывают необходимость постановки вопроса обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного результата.

Доктор педагогических наук Бермус А.Г. в статье «Компетентностный подход в современном образовании представляет собой проблему» раскрывает вопросы, связанные с условиями реализации компетентностного подхода в условиях российского образования. Он выделил две противоположные точки зрения на сущность этих понятий. Одна из них, представлена М.Е.Бершадским: "Понятие компетентности не содержит каких-либо принципиально новых компонентов, не входящих в объём понятия "умение"; поэтому все разговоры о компетентности и компетенции: представляются несколько искусственными, призванными скрыть старые проблемы под новой одеждой". Прямо противоположная точка зрения базируется на вполне интуитивном представлении о том, что именно компетентностный подход во всех своих смыслах и аспектах наиболее глубоко отражает основные аспекты процесса модернизации. Именно в рамках этой "прогрессистской" установки делаются утверждения: компетентностный подход дает ответы на запросы производственной сферы (Т.М. Ковалева); компетентностный подход - проявляется как обновление содержания образования в ответ на изменяющуюся социально-экономическую реальность (И.Д.Фрумин); компетентностный подход как обобщенное условие способности человека эффективно действовать за пределами учебных сюжетов и учебных ситуаций (В.А.Болотов); компетентность представляется радикальным средством модернизации (Б.Д.Эльконин); компетентность характеризуется возможностью переноса способности в условия, отличные от тех, в которых эта компетентность изначально возникла (В.В.Башев); компетентность определяется, как "готовность специалиста включиться в определенную деятельность" (А.М.Аронов) или как атрибут подготовки к будущей профессиональной деятельности (П.Г.Щедровицкий).

Таким образом, необходимо развитие компетентностей на уроках физической культуры, а важнейшим условием любой деятельности и тем более инновационной является состояние здоровья учащихся школы.

Рассмотрим более подробно группу ключевых компетенций (Хуторской А.В.) по отношению к 1 и 2 классам гимназии.

1) Ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, способностью учеником видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Четко понимать, для чего необходима физическая культура.

2) Общекультурная компетенция - круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности. При прохождении теоретической части предмета уделяется внимание особенностям национальной и общечеловеческой культуры (национальные виды спорта), духовно-нравственным основам жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологическим основам семейных, социальных, общественных явлений и традиций (Олимпийские игры, чемпионаты мира и т.д.), роли науки и религии в жизни человека, их влиянию на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере (проведение спортивных игр с участим всей семьи).

- Какие вы знаете всемирные спортивные игры?

1 класс

Футбол

Теннис и т.д

2 класс

Олимпийские игры - 70 %

Чемпионаты мира - 50 %

Олимпийские игры - 15 %

3) Учебно-познавательная компетенция. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Сюда входят знания и умения планирования, анализа, самооценки учебно-познавательной деятельности, особенно такие как: Я могу, я уверен, я знаю.

- Сможете ли вы взять высоту в 50 см?

1 класс

Это высоко

А сколько это?

2 класс

Мы прыгали в прошлом году выше

Могу и несколько раз

4) Информационная компетенция. Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. При помощи реальных объектов и информационных технологий, формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Что нового произошло в спортивной жизни России

1 класс

Ответы минимальны

2 класс

Чемпионат мира по фигурному катанию будет проходить в Москве

5) Коммуникативная компетенция включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.

Задача.

После деления на команды, необходимо выбрать капитана.

Почему именно ОН.

1 класс

Он стоит первый

Я стою первый

2 класс

Он сильный

Имеет авторитет, уверен в себе

6) Социально-трудовая компетенция означает владение знанием и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.

Рассмотрим отличия в развитии данной компетенции в 1 и 2 классе при создание ситуаций в отношении мальчик - девочка

Девочки первые выполняют бросок мяча.

1 класс

А почему они

Мы первые стоим

Девочкам нужно уступать 25 %

2 класс

Девочки слабее, мальчики сильнее

Девочкам нужно уступать 70 %

7) Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье.

Задание:

- Придумайте упражнение, направленное для разминки для определенной части туловища, объясните для чего необходимо.

В данной задаче прослеживается развитие и учебно-позновательная компетенция.

Таким образом, деятельность ученика должна быть высокой степени самостоятельной, носить творческий и исследовательский характер. При формировании ключевых компетентностей необходимо сопровождать учебный материал примерами влияния природных, внешних и внутренних факторов на здоровье человека, методами измерения и определения основных физических характеристик человека, что особенно важно при введении 3-го часа физической культуры.