План-конспект урока по физической культуре во 2 классе

План-конспект урока по физической культуре во 2 классе.

Тема урока: урок-игра «Поход. Полоса препятствий»

Тип урока: Образовательно-тренировочной направленности

Цель: Обучение прохождению полосы препятствий. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста, интереса к занятиям физкультурой и универсальных способностей посредством игровой деятельности

Образовательные задачи (предметные результаты):

1. Обучить поточному способу прохождения полосы препятствий.

2. Закрепить понятия двигательных действий.

3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

1.Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).

2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).

3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности (личностное УУД).

2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД).

Место проведения: спортивный зал.

Дата проведения: октябрь 2012г.

Время урока: 40 мин.

Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, обручи, скамейки, дуги, конусы. мячи.

Учитель. Булдакова Т.М.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Р: регулятивные

П: познавательные

К: коммуникативные

Вводная часть (7 мин)

Дает команду на построение учащихся в шеренгу, сообщает тему и задачи урока Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока:

«В походе всегда есть препятствия, которые встречаются на пути. Какие препятствия могут встретиться? Вы готовы? Тогда начинаем тренировку, а любая тренировка начинается с чего?»

Дает команды по строевой подготовке (1 мин)

Строятся в шеренгу,

прослушивают задач урока, определяют цель урока.

Выполняют повороты на месте, марш вперед.

Р.умение применять установленные правила, самоопределиться к

задачам урока и принять цель занятия

П. владение знаниями и умениями выполнять повороты.

К.: умение обращаться за помощью.

Игра на внимание «Назови виды ходьбы!»

Проводит разминку в движении (разновидности ходьбы, бега):

Ходьба на носках, руки на поясе.

Ходьба на пятках, руки на поясе.

Ходьба на наружных сторонах стоп, руки на поясе.

Ходьба с высоким подниманием бедра, в полуприседе, приседе, руки за спиной.

Бег в колонну по одному.

Бег на носочках. Боковой галоп (правым, левым боком).

а) специальные беговые упражнения.

б) комплексные общеразвивающие упражнения.

ОРУ с мячом:

1. И.п. - о.с. мяч внизу.1-2 - мяч поднять вперед вверх, потянуться на носочках; 3-4-и.п..

2. И.п. - стоя, мяч перед собой, руки вытянуты. 1 - поворот вправо, 2- и.п., 3- поворот влево, 4-и.п.

3. И.п. - стоя, мяч в вытянутых вверх руках. 1-2 - 3 - наклон в сторону; 4-и.п.

4. И.п. - о.с., мяч внизу. 1-2 - 3 - наклон в вперед; 4-и.п

5. И.п. - стоя, мяч в вытянутых вверх руках. 1-2 - 3 - наклон вниз; 4-и.п.

6. И.п. - стоя, мяч перед собой, 1- присед, руки вперед, 2- и.п., 3- 4-повтор.

И.п. - стоя, мяч зажат между коленями, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом на 90*.

(6 мин)

Называют виды ходьбы. Выполняют задание.

Выполняют ОРУ с мячом.

Р.: умение правильно выполнять зарядку и упражнения при ходьбе и беге.

П.: владеть знаниями об общих условиях выполнения зарядки.

К: формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья.

Основная часть (30 мин)

Перестроения в 3 шеренги.

Готовит полосу препятствий

Полоса препятствий (3 круга):

конусы - «извилистая тропа»,

скамейка поперёк - «пещера»,

- обручи ««кочки через болото», скамейки вдоль - «мостик» через обрыв пройти,

барьеры-«ветки деревьев»

Техника безопасности прохождения полосы.

Предлагает каждой команде выбрать капитана.

Предлагает первой команде пройти полосу, двум другим командам оценить выполнение и назвать ошибки.

Предлагает во втором круге самим оценить себя, исправить ошибки, Третий круг сделать без ошибок.

Создает ситуацию для самоопределения и принятия решения - Кто считает себя внимательным? А какой это - внимательный?»

Объясняет правила игры, создает ситуацию для развития познавательного интереса

«Привал уже вечереет, темнеет. Какая птица вылетает на охоту? На кого охотится сова?: «мыши»- упор присев, «ящерица»- упор лёжа. Один свисток - «мыши» замирают в упоре присев, 2 свистка - «ящерица»- замереть в упоре лёжа.

Создание ситуации для развития познавательного интереса- « Сова охотится на тех, кто неправильно выполнил задание. Где можно играть в эту игру?»

Проводит игру «Совушка»

Выполняют перестроение;

помогают учителю в подготовке полосы;

Слушают, запоминают правила прохождения полосы.

Команды выбирают капитанов.

Одна команда проходит полосу, другие оценивают и называют ошибки.

По команде начинают выполнять задание.

Слушают объяснение правил игры, отвечают на вопросы.

Играют.

Р. умение оценивать правильность выполнения упражнения, умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

П. владение знаниями о правильном выполнении упражнений и правильном дыхании.

К. оказание посильной помощь и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное объяснение ошибок и способы их устранения. Умение запросить помощь и воспользоваться помощью учителя.

Р. умение организовать и проводить со сверстниками подвижную игру.

К. умение строить понятное речевое высказывание.

Рассказывает, задает вопрос

«Рассвет. Туристы, становись!

Мы с вами прошли полосу препятствий. Как вы считаете, какие качества нужны туристу (физические и личностные)?

Сейчас мы с вами поиграем ещё в одну игру на внимание, и вы мне скажете, где можно играть в неё?»

Напоминает правила и проводит игру

«Класс, смирно!»

Предлагает ученику провести игру повторно.

Слушают, отвечают на вопросы.

Играют.

Один из учеников проводит игру.

Р:: умение оценивать правильность выполнения упражнения, умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

П: умение правильно выполнять двигательное действие.

.К. умение применять полученные знания в организации и проведении досуга.

Заключительная часть (3 мин)

Дает команду на построение учащихся в шеренгу,

Проведение рефлексии с применением: вопросов,

подводит итоги урока,

сообщает домашнее задание - дома нужно придумать или найти игры на внимание для похода.

Строятся в шеренгу,

Прослушивают итоги урока и оценивают свои действия , полученные знания.

Р: умение применять полученные знания при выполнении физических упражнений адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П: осуществление комплексного анализа своей деятельности

К.умение взаимодействия с учащимися во время учебной и игровой деятельности