Самоанализ урока Подвижные игры 3 класс

Самоанализ

Панасюк Людмилы Афанасьевны, учителя физической культуры

МБОУ «СОШ № 2 г. Никольское»

Класс: 3б

Тема урока: «Подвижные игры»

Тип урока и его структура: комбинированный

Урок «Подвижные игры» является комбинированным. В течение 18 уроков учащиеся знакомились с различными подвижными играми, такими, как «Борьба за мяч», «Снайперы», «Охотники и утки», «Овладей мячом», «Волк во рву», «Удочка» и другие с целью подготовки к обучению спортивным играм.

Цель, поставленная перед учениками - Развивать интерес детей к физической культуре на основе подвижных игр; сохранять и укреплять здоровье, воспитывать культуру эмоционального поведения в спортивно-игровой деятельности - выполнена. Учащиеся показали хорошее владение изученных ранее подвижных игр и готовность перейти к следующему этапу: сочетанию подвижных игр с элементами спортивных.

Учащиеся 3-б класса - это дети с разными физическими данными и спортивной подготовкой.

В классе 26 учащихся, из них 21 - в основной группе, 5 - в подготовительной. Это определяет выбор методов и форм работы.

Так, в начале урока я использовала фронтальный метод, включающий рассказ и демонстрацию упражнений, важный на этапе актуализации знаний. Я использовала общеразвивающие упражнения разминки, в процессе выполнения которой были задействованы все группы мышц.

На этапе совершенствования изученного я использую групповой метод. Класс делится на группы, которые выполняют определенные задания, как было, например, в игре «Вызов номеров с волшебными буквами».

На всех этапах урока использую индивидуальный метод, который необходим при работе с отдельными учениками, имеющими низкий уровень физической подготовки, и с теми, кто относится по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе. Этим учащимся я предлагаю выполнять упражнения с более низкой дозировкой или менее сложные в техническом плане. И наоборот, более подготовленным ученикам даю задания с повышенной физической нагрузкой с тем, чтобы обеспечить им дальнейший прогресс. На всех уроках я стараюсь создать максимально доверительную обстановку для развития такого качества, как уверенность в себе.

Учащиеся, имеющие освобождение по медицинским показаниям на данный период, получают задание теоретического характера и работают с учебником.

На этапе подведения итогов урока и рефлексии провожу беседу, в результате которой учащиеся не только осмысливают цели и задачи урока, но и мотивируют себя к восприятию следующего этапа. В данном случае, к введению в подвижные игры элементов спортивных игр.

Считаю, что главный этап урока - это демонстрация учащимися умения вести подвижные игры «Бездомный заяц» в подготовительной части, «Пятнашки на фитболах», «Вызов номеров с волшебными буквами», «Перестрелка» в основной части урока, на которых ребята продемонстрировали хорошие скоростно-силовые способности, навыки бега, умение ориентироваться в пространстве, умение работать в команде. Игра «Светофор» в заключительной части урока способствует восстановлению функциональной активности организма, приучает к вниманию, напоминает правила дорожного движения.

В процессе работы с детьми формируются следующие УУД:

Предметные:

Учащиеся учатся

- организовывать и проводить со сверстниками игровые упражнения и подвижные игры;

- соблюдать требования техники безопасности;

- регулировать физическую нагрузку во время занятий;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижной игры;

Метапредметные:

- познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

- коммуникативные: овладевают диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;

- регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

При организации учебного занятия мною уделено внимание на:

- занятость всех обучающихся класса в учебном занятии;

- рациональность использования времени на занятии (объяснение, демонстрация, выполнение упражнений, активный отдых), на связки между этапами;

- соблюдение техники безопасности;

- воспитание культуры эмоционального поведения в спортивно-игровой деятельности;

- рациональное использование времени, отведенного на все этапы;

- на осуществление межпредметных связей (учащиеся должны были из букв сложить слова, вспомнить правила дорожного движения);

- на осуществление метапредметности, то есть на развитие в процессе обучения - учащиеся получали модель поведения в команде, изучали подвижные игры, которые смогут провести самостоятельно вне школы со сверстниками...

В конце урока были выставлены отметки и дано дифференцированное домашнее задание.

Все поставленные задачи урока реализованы.