Портфолио индивидуальной траектории развития ребенка по спортивной подготовки

Инструктор-методист: Шиблёва Е.Н.

В физическом воспитании «Портфолио индивидуальной траектории развития ребенка»

- это организационная форма взаимодействия учителя и ученика на основе рефлексивного подхода, предусматривающего самоанализ двигательной деятельности, ведущего к достижению поставленных целей, позволяющего отслеживать динамику и существенно повысить уровень физической подготовленности школьника.

определение уровня физической и теоретической подготовленности ребенка;

- определение преобладающей мотивации ребенка и уровня рефлексии;

- выявление проблем в формировании самооценки;

- оценка уровня самостоятельности ребенка.

повышение уровня физической и теоретической подготовленности

- выработка положительной мотивации к предмету

«Физическая культура»;

- развитие навыков рефлексии;

- формирование объективной самооценки.

1. ЛИСТ ЖЕЛАНИЙ

Здесь ребёнок заполняет разделы

• Какой я сейчас - каким школьник является в действительности в данный момент. В этот раздел включаются результаты тестов:

- развитие скорости (бег 30м); координации (челночный бег); гибкости (наклоны, вперед сидя на полу); скоростно-силовые качества (прыжок в длину с места); выносливость (бег 1000м); силовая выносливость (подтягивание, отжимание, пресс).

• Какой я должен быть - в этом разделе ребёнок указывает, каким следует быть, исходя из нормативных требований Государственного образовательного стандарта по предмету «Физической культуры»

• Каким я хочу быть - каким учащийся поставил себе цель стать, исходя из собственных потребностей самосовершенствованности (хочу научиться хорошо, подтягиваться, кататься на коньках).

• Каким я стал - в этом разделе учащийся заносит данные итоговой диагностики, а также значимые для ребёнка достижения по поставленным задачам (хожу заниматься в спортивную секцию, катаюсь на коньках и пр.) заполняется этот раздел один раз в четверть.

СРАВНИ СЕБЯ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

При анализе «Листа желаний» ребёнок получает возможность сравнить себя «вчера» и «сегодня». Процесс сравнивания позволяет ученику делать адекватные выводы о свей готовности и своих возможностей по достижению поставленных зад

III.САМООЦЕНКА УРОКА

В этом разделе ребёнок оценивает свою работу во время урока, отвечая на определённые вопросы. Этот раздел позволяет учителю производить коррекцию направлений дальнейшей работы над возникшими у ребёнка затруднениями в области физического воспитания.

IV. Рефлексионная карта «Я глазами учителя»

Один раз в неделю школьник совместно с учителем в соответствующих разделах карты ставят отметки в виде пиктограмм, причем собственная оценка ребёнка предшествует оценки учителя.

Ученик отмечает (самооценка):

- знаю и выполняю отлично;

- выполняю хорошо, но есть ошибки;

-пока самостоятельно не получается.

Учитель ставит (оценка):

- знает и умеет применять на практике;

- применяет на практике, но иногда ошибается;

- есть трудности при выполнении.

Назначение рефлексионной карты:

• Получение учителем определенную информацию, о том, как проявил себя ребёнок на уроке и оценил свою работу.

• Формирование объективной самооценки ученика.

V. ДИАГНОСТИКА САМОКОНТРОЛЯ

Процедура диагностики самоконтроля осуществляется один раз в четверть и производится в два этапа. На первом этапе ребёнку предлагается ответить на вопросы, выполняет заданное учителем упражнение, а затем проводит самоанализ своей деятельности. Учитель записывает ответы и просит повторить ещё раз упражнение.

На втором этапе учитель анализирует протоколы собеседований и ответы на вопросы, даёт качественный и количественный анализ результатов (какое количество учащихся контролирует свои действия, сколько делают иногда, сколько вообще не осуществляют подобную деятельность).

VI.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Этот раздел заполняется два раза в четверть. В него входят индивидуальные комплексы и упражнения для работы дома.

VII.МНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ЗАНЯТИЯ ДОМА

В этом разделе родители один раз в четверть высказывают своё мнение о дополнительных занятиях ребёнком дома (плюсы и минусы в выполнениях тех или иных упражнений).

VIII. КОРРЕКЦИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ

Этот раздел включает в себя анализ работы за определённое время. Учитель и ученик совместно обсуждают произошедшие с ним изменения, затем ставят новые задачи и условия их решения.

1. ЗНАКОМЬТЕСЬ ЭТО Я

Здесь учитель заполняет следующие разделы:

• Ф.и. ребенка, дата рождения, класс

• Таблица здоровья ( из мед карты - физ. подготовленность, группа здоровья, физ. развитие, оценка заболеваемости)

• Показатели физического развития (год проверки, рост, вес, физ. группа)

• Нормативы тестирования

• Результаты тестирования.

Этот раздел позволяет изучить индивидуальные особенности ребёнка.

2. Я ГДАЗАМИ ТРЕНЕРА

• В этом разделе учитель заполняет результаты и анализ тестирований (1). Также задачи и действия выполнения этих задач.

Этот раздел позволяет учителю выявить минусы и плюсы в физической подготовленности ребёнка и простроить работу об улучшении результата.

3. ОБРАЗНЫЙПОРТРЕТ РЕБЁНКА

Этот раздел позволяет узнать о ребёнке, с помощью взаимодействия классного руководителя, родителя, психолога и мед. работника, полную информацию об индивидуальных особенностей характера ребёнка.

4. КАРТА БОЛЕЗНЕЙ В ТЕЧЕНИИ ГОДА

Этот раздел позволяет учителю отследить заболевания ребенка в течении года, так как каждое заболевание является тоже минусом для улучшения результатов.

V.УРОКИ ЗДОРОВЬЯ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ

В этом разделе учитель заполняет дату, тему и задачи урока. После каждого проведённого урока учитель пишет анализ занятия (все «+» и «-» ).

VI. ОПРОСНЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

С целью определения мотивации младших школьников к занятиям физической культурой мы разработали анкету, состоящую из 3 блоков вопросов, закрытых по форме.

1. Блок вопросов: «Отношение к самостоятельным занятиям физической культурой».

2. Блок вопросов: «Отношение к занятиям физической культурой».

3. Блок вопросов «Субъективное мнение о собственном уровне физического воспитания».

В этом разделе учитель анализирует анкеты родителей и учеников об выявлении интересов и запросов на уроках физической культуры.

VII. ПРМЕЖУТОЧНЯ ДИАГНОСТИКА И АНАЛИЗ

Промежуточная диагностика проводится один раз в четверть, после чего анализируется и проводится коррекция поставленных задач. Коррекция учителем направлений дальнейшей работы над возникшими у ребенка затруднениями в области физического воспитания.