Конспект урока по ФГОС

Технологическая карта урока по физической культуре для 6 класса ( ФГОС)

Ф.И.О. педагога - Ярошевич Ирина Александровна ( учитель физической культуры)
Класс: 6 "а"
Тип урока: обучающий

Раздел: Волейбол

Цель урока:

Обучать технике: перемещений; остановке прыжком, поворотом, передаче с отскоком на месте.

Задачи:

1. Образовательная: Развитие координации, внимания, быстроты.

2. Воспитательная: Воспитывать дисциплинированность, чувство коллективизма, трудолюбие, доброжелательное отношение к товарищам.

3. Оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.

4. Оборудование и инвентарь: баскетбольные мячи, малые ( теннисные, резиновые мячи)

^{Этап образовательного процесса}

^{Деятельность учителя}

^{Деятельность учащегося}

^{Личностная}

^{Регулятивная}

^{Познавательная}

^{Коммуникативная}

¹

²

³

⁴

⁵

⁶

^{1 Вводная часть.}

^{1) Построение, сообщение задач урока.}

^{2) Ходьба :}

^{- на носках}

^{- на пятках}

^{- перекатом с пятки на носок}

^{-перекатом с носка на пятку}

^{3) Бег:}

^{- лицом вперед}

^{- спиной вперед}

^{- приставными шагами}

^{4) ОРУ с набивным малым мячом.}

^{1. бросок мяча над собой за голову, поворот кругом, ловля мяча;}

^{2. бросок мяча вверх через голову из-за спины двумя руками, ловля мяча;}

^{3. подбросить мяч вверх, сделать глубокий присед, выпрямится и поймать его.}

^{Создать целевую установку на достижение конкретных результатов для решения поставленных на уроке задач.}

^{Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.}

^.

^{Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.}

^{Каждое задание выполняется под счет учителя.}

^{Обсуждение разминки с учащимися. Что бы внес каждый из учеников.}

^{Правильно выполнить команды учителя.}

^{Установить роль разминки при подготовке организма к занятию .}

^{Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса на готовность к работе .}

^{Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.}

^{Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп.}

^{Использовать общие приемы решения задач.}

^{Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.}

^{Обсудить ход предстоящей разминки.}

^{Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем.}

^{Основная часть.}

^{1) Бег равномерный с малым мячом в руке:}

^{- по сигналу подбросить мяч вверх, поймать;}

^{- по сигналу выполнить удар в пол, поймать;}

^{- по сигналу выполнить остановку, поворот.}

^{2) Ускорения:}

^{- И.П. высокий старт ( низкий старт, стоя левым( правым) боком, упор присев, упор лежа)- ускорение лицом вперед;}

^{- И.П. высокий старт ( и.п. как в первом задании) бег спиной вперед.}

^{3) Перемещение приставными шагами.}

^{а) левым боком;}

^{б) правым боком;}

^{в)два шага правым боком, поворот, 2 шага левым боком.}

^{Спиной вперед:}

^{-два шага в лево назад;}

^{- два шага в право назад.}

^{4) Передача мяча на месте:}

^{а) двумя руками от груди;}

^{б) двумя руками с отскоком от пола;}

^{в) одной рукой от плеча( левой, правой)}

^{5) Бросок одной рукой от плеча на месте.}

^{1)Класс бежит в колонне. Мяч ученики вращают вокруг туловища, перекладывая из рук в руки:}

^{- вращать влево- на право;}

^{- вращать вправо- на лево}

^{2)Класс перестроить из одной колонны в 4.}

^{- по сигналу учителя первая шеренга выполняет задание, возвращаются ученики в свои колонны:1,2 по левой боковой линии; 3,4 по правой боковой линии.}

^{3)Упражнение выполняется в том же построении, что и в предыдущем втором упражнении. Повторить стойку баскетболиста: постановка стоп на ширине плеч, колени согнуты, плечи слегка наклонены вперед, руки согнуты, кисти расставлены вперед в стороны.}

^{4)Класс перестроить из колонны 4 в 6 колонн по 4 ученика, где по два ученика располагаются на боковых линиях.}

^{5) В своих колоннах по 4 ученика выполняют броски с места ( дистанция 1,5 -2 м)}

^{Быть тактичным и уважительным в процессе выполнения задания.}

^{Правильно выполнять задания учителя.}

^{Следить за техникой безопасности во время основной части.}

^{Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.}

^{Коррекция - адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.}

^{Преобразовать познавательную задачу в практическую.}

^{Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов. Ориентироваться в разнообразии способов решении задач.}

^{Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий.}

^{Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения работы одноклассников.}

^{Взаимодействует с учителем во время опроса.}

^{Заключительная часть.}

^{1.Упражнения на внимание}

^{2.Анализ выполнения УЗ обучающимися, составить комплекс ОРУ на развитие верхнего плечевого пояса.}

^{Восстановить дыхание после игры.}

^{Проверить степень усвоения обучающимися УЗ}

^{Ставим УЗ на дом.}

^{Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.}

^{Осознавать надобность домашнего задания}

^{Определить смысл поставленной на уроке УЗ}

^{Формировать умения и выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ.}

^{Обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей.}