Конспект урока по физической культуры для студентов 2 курса

Министерство образования Ульяновской области

ОГБПОУ Ульяновский техникум железнодорожного транспорта

Разработка открытого урока по теме:

« Выполнение ловли-передачи мяча на месте и в движении, ведение на месте и в движении, броски в кольцо»

Разработала и провела

преподаватель по физической культуре

И.В. Дивенко

Ульяновск 2014 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Группа:

Тема урока: Выполнение ловли-передачи мяча на месте и в движении, ведение на месте и в движении, броски в кольцо

Цели урока:

Обучение

- обеспечить в ходе занятия усвоения техники выполнения ловли-передачи мяча, повторения ведения мяча на месте и в движении.

- сформирование умений выполнений исходного положения при передаче и приеме мяча, рассчитывать силу и направления мяча.

- воспитания:

- способствовать воспитанию у студентов ответственности при освоении учебного материала и по отношению к окружающим.

- развития:

- содействовать развитию у обучающихся автоматизации движений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: объяснений, наглядности.

Формы организации деятельности студентов: самостоятельная работа в парах; учебно-тренировочная игра; работа в группе.

Средства обучения: физические упражнения.

В результате студенты должны

- уметь: технически правильно выполнять передачи мяча одной рукой, двумя руками, ведения мяча.

- знать: технику выполнения ловли-передачи мяча, технику выполнения ведения мяча.

Содержание учебного материала способствует формированию:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Ход занятия:

1. Вводная часть Организационно-мотивационный этап

Построение. Приветствие. Проверка отсутствующих.

Сегодня на уроке мы должны научиться выполнять ловлю и передачу мяча на месте и в движении, повторить ведения мяча на месте и в движении, броски в кольцо.

Обратить внимание на спортивную форму, соблюдение дисциплины, дополнительные вопросы и пояснения по ходу урока

Группа на право, за направляющим шагом марш.

Медленный бег.(2 мин)

Ходьба, упражнения на восстановление дыхания.

2. Основная часть Этап организации учебно-познавательной деятельности

2.1. Обеспечивающая стадия

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства реализации: свисток.

Формы взаимодействия: групповая.

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности студента

Предоставление студентам учебного материала о выполнении разминки.

Показ упражнений.

Методические указания по выполнению упражнений.

Ходьба с заданиями и её разновидности в колонне по одному: За направляющим в обход налево шагом марш -

1) на носках, руки в сторону;

2) на пятках, руки на поясе;

3) в приседе, руки на коленях;

4) прыжками в приседе, руки на коленях

5) И.п.- руки в стороны, кисть в кулак:

а) - вращения кистями вперёд;

б) - вращения кистями назад;

6) И.п.- руки в стороны, кисть в кулак:

а) - вращения в локтевом суставе вперёд;

б) - вращения в локтевом суставе назад;

7) И.п.- руки в стороны, кисть в кулак:

а) - вращения в плечевом суставе вперёд;

б) - вращения в плечевом суставе назад;

8) Ходьба, со взмахами прямыми ногами:

И.п.- руки вперёд в стороны

1- шаг с левой, мах правой, касание левой

кисти руки;

2.- И.п

3. шаг с левой, мах правой, касание левой

кисти руки;

4.- И.п

Равномерный бег:

б) перемещения приставными шагами левым, правым боком, с имитацией руками передачи мяча двумя сверху;

в) бег в колонне по одному - по свистку поворот на 360 ⁰ ; на 180⁰ и бег спиной вперед;

г) бег в колонне по одному, у баскетбольного щита прыжок вверх, касание рукой щита.

2.2. Формирующая стадия

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства реализации: баскетбольные мячи, свисток.

Формы педагогического взаимодействия: парная

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности обучающихся

Распределение в парах, распределение в 2 колонны. Предоставления студентам упражнений для отработки ведения и передач мяча. Показ учителем техники выполнения передач и ловли мяча, ведения мяча, бросков в кольцо. Следить за техникой выполнения. Дать методические указания.

Перестроение в 2 колонны по парам.

1. передача мяча в парах на месте.

2. передача мяча в парах в движении.

3. передача мяча с отскоком в парах.

4. ведения мяча на месте.

5. ведения мяча в двух колоннах.

6. броски в кольцо с точек трапеции.

2.3. Результативная стадия

Методы: учебно-тренировочные упражнения

Средства реализации: баскетбольный мяч, свисток

Формы педагогического взаимодействия: коллективная

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности обучающихся

Предоставления студентам игровых мест для формирования передач одной, двумя руками, ведения мяча по площадке.

Методические указания во время учебно-тренировочной игры с остановками

1.Совершенствование формирования техники выполнения передач мяча одной, двумя руками, ловли мяча, ведения мяча на месте, в движении, в учебно-тренировочной игре с остановками.

2. Восстановительные упражнения.

3. Перестроение в 1 шеренгу.

3. Заключительная часть Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов:

1. Упражнение «Плюс-минус-интересно»

рекомендации

2. Следить за правильным выполнением упражнений.

3. На следующем уроке повтор ведения мяча, передача мяча, броски в кольцо.

Методические рекомендации:

Урок по баскетболу желательно проводить только на деревянных и резиновых покрытых площадках. Мячей на занятиях должно быть не меньше 10 штук. В пары и команды распределять студентам равносильно по умениям.

Для подведения итогов урока можно воспользоваться упражнением «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления. Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.
В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был


7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.

Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.
Для того, чтобы закончить урок на положительной ноте можно воспользоваться одним из вариантов упражнении «Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах), в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант