- Преподавателю
- Физкультура
- Кружок ФГОС 5 класс Волейбол
Кружок ФГОС 5 класс Волейбол
Раздел | Физкультура |
Класс | 5 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Лапсарь Е.А. |
Дата | 04.10.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Содержание
1.Пояснительная записка……………………………………………………………........3
1.1 Актуальность проблемы……………………………………………………………3
1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………………..4
1.3 Системн - деятельностный подход………………………………………………....5
1.4 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности………………….5
2.Планируемые результаты освоения программы………………………………………6
2.1 Регулятивные УУД;……………………………………………………………….....6
2.2 Познавательные УУД;……………………………………………………………..6
2.3 Коммуникативные УУД;…………………………………………………………..7
-
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности………..7
2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности……………………………………..7
3. Основные направления содержания программы…………………………………….8
3.1 Учебно- тематический план………………………………………………………..9
3.2 Содержание процесса внеурочной деятельности………………………………...10
4. Указание времени, места и форм организации программы……………………….11
4.1 Формы организации внеурочной деятельности…………………………………11
4.3 Формы учета для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности……………………………………………………………….11
5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности……………………………………………………………………………...13
6.Список используемой литературы для составления программы…………………...13
7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся. ...………………………………………………………….14
-
Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «Волейбол»
для 5-9 классов разработана программа в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
- с рекомендациями Примерной программы по физической культуре(Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);
- учебной программы «Физическая культура. Рабочие программы. Метапридметная линия учебников М. Я Виленского, В. И. Ляха. 5-9 классы. М. : Просвещение, 2012 год);
Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
-
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
-
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
-
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
-
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
-
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
-
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
1.1 Актуальность программы
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные - значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Сегодня разработано много программ на различных уровнях, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами. Профилактику необходимо начинать с ранних лет. Уделять особое внимание формированию полезных привычек как альтернативе привычкам вредным и установкам на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное - приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети 10-12летнего возраста наиболее восприимчивы к обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом интеграции основного и дополнительного образования, в соответствии с нормативно- правовой базой, с учетом требований САНПИНа, на основе изучения интересов, запросов детей и родителей. При разработке программы был проведен анализ предметных программ по изобразительному искусству, природоведению, технологии.
1.2.Цель программы - создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; стремления творить свое здоровье, применяя компетенции в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
-
формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;
-
формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни; профилактика вредных привычек;
-
расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта;
-
формирование культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные виды деятельности.
1.3 Системно - деятельностный подход.
В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
-
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного.
-
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;
-
развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
-
признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;
-
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся;
1.4 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Олимпийские резервы» носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с такими учебными дисциплинами как: история, природоведение, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Таблица №1.
Метапредметные связи программы «Олимпийские резервы»
Предмет
Интеграция с другими науками
Содержание программы
История
История древнего мира.
Олимпийское движение.
Природоведение
Организм человека.
Опора тела и движение.
Наше питание.
Осанка - это красиво.
Умеем ли мы питаться.
Технология
От замысла к результату. Технологические операции.
Правильное питание.
Изобразительное искусство
Мир фантазии.
Мир эмоций и чувств. Выставка рисунков.
Физическая культура
Отличие физических упражнений от обыденных. Эстафеты по преодолению препятствий.
Зачем нужна зарядка по утрам? Разучиваем комплекс утренней зарядки.
Музыка
Выразительность музыкальной интонации.
Мир эмоций и чувств. Прослушивание музыкальных композиций .
2. Планируемые результаты освоения
программы «Волейбол»
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих компетенций:
-
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
2.1Регулятивные УУД:
-
Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий на занятии.
-
Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
-
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.
-
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
-
Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
2.2 Познавательные УУД:
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
2.3 Коммуникативные УУД:
-
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
-
Привлечение родителей к совместной деятельности .
2.4 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
-
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
-
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
-
умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.
-
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
-
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
-
различать "полезные" и "вредные" продукты;
-
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
-
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
-
заботиться о своем здоровье;
-
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
-
применять коммуникативные и презентационные навыки;
-
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
-
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
-
находить выход из стрессовых ситуаций;
-
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
-
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
-
отвечать за свои поступки;
-
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
-
Основные направления содержания программы.
-
Вводное занятие. Правила поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода. Составление безопасного маршрута от дома до школы. Выставка рисунков. Подведение итогов, формирование портфолио.
-
Уроки здоровья.
В уроки здоровья входят следующие темы:
-
«Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
-
«Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
-
«Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
-
«Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
-
«Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
-
«Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
-
«Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
-
Игра в волейбол. История возникновения и развития волейбола. Терминология. Правила игры в волейбол. Понятие об общественной и специальной подготовке волейболистов. Практические занятия по волейболу с применением подвижных игр.
3.1 Учебно - тематический план.
№
п/п
Тема
Всего часов
Аудиторные занятия
Внеаудиторные занятия
1.
Вводное занятие.
1 час
1час
2.
Уроки здоровья:
2 часа
1 час
3.
Обучение игре в волейбол
31 час
1 час
1 часа
4.
5.
6
7.
Итого
34 часа
3 часа
1 час
-
Содержание процесса внеурочной деятельности.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.
1 уровень
2 уровень
3 уровень
школьник знает и понимает общественную жизнь
школьник ценит общественную жизнь
школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Для достижения данного уровня необходимо.
взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищѐнной, дружественной профессиольной среде, в которой ребѐнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретѐнных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Форма внеурочная деятельность
Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции
Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме
4. Указание времени, места и форм организации программы.
Программа внеурочной деятельности «Волейбол» предназначен для обучающихся 5-9 классов, с учётом реализации её учителями основной школы, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 10 до 15 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю в 5-9 классах. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
4.1 Формы организации внеурочной деятельности
«Волейбол»
Кружок - форма добровольного объединения детей. (уроки здоровья)
Функции:
-
расширение, углубление, компенсация предметных знаний;
-
приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
-
расширения коммуникативного опыта;
-
организации детского досуга и отдыха.
Форма выражения итога, результата выступление, концерты, фестивали, семинары.
Секция - форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом
( волейбол).
Отличительные признаки :
-
принадлежность содержания деятельности к определенному виду спорта;
-
ориентированность на умения и достижение уровня мастерства в овладении определенным видом спорта;
Принципы организации работы секции:
-
всесторонности
-
сознательности и активности
-
постепенности
-
повторяемости
-
наглядности
-
индивидуализации
Занятия в секциях должны носить регулярный характер. Тренировочные занятия включают в себя следующие методы обучения спортивной технике:
-
словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий противника и т. д.)
-
наглядность упражнений (показ отдельных упражнений, учебные фильмы, видеофильмы, макеты игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т. д.)
-
методы практических упражнений включают в себя две группы:
1) методы, направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнения в целом и по частям);
2) методы, направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный, интервальный, соревновательный и др.).
Форма выражения итога, результата - демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (конкурсы, соревнования, состязания).
4.2 Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй - поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Подобная организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
Программа рассчитана на 35 часов - 1 раз в неделю.
5. Материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.
Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.
Для реализации программы необходима материально-техническая база:
-
Учебные пособия:
-
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,):
-
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
-
измерительные приборы: весы, часы.
-
Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.
-
Спортивный инвентарь.
-
Волейбольная площадка, сетка, волейбольные мячи .
-
Легкоатлетический инвентарь. (набивной мяч, сантиметр для прыжка). Стадион.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию компетенций о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.
6. Список используемой литературы для составления программы.
-
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2008 г. - / Мастерская учителя.
-
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2008 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
-
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. - М.: ВАКО, 2008 г. - / Мастерская учителя.
-
Патрикеев, А.Ю. Спортивные игры. М.: Вако, 2009. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
-
Программа по физической культуре. Специальная физическая группа. 1-11 классы / Авторы состовители: Т. В. Дараева и др. ;под общ редакцией М. Ю. Ушаковой.- М. : Издательство " глобус", 2010.
-
Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. Я Виленского, В. И. Ляха. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В. И. Лях.- 2-е издание-М.: Просвещение,2012.
7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся в 5-х классах.
№
П/п
Тема
Решаемые проблемы учеником
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
УУД
Личностные результаты
1
Вводное занятие
Как осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Р.: применять подбор информации для составления портфолио.
П.: обосновывать положительное влияние занятий внеурочной деятельности на укрепление здоровья.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий о здоровом образе жизни.
Формировать адекватную самооценку собственного здоровья
2
Уроки здоровья:
Как правильно составлять режим дня и питание
Р.: применять подбор информации для составления портфолио.
П.: определять назначение физкультурно - оздоровительных занятий, их роль и значение в режиме дня.
К.:
Формировать адекватную самооценку здоровья
3
Уроки здоровья:
Как научиться обсуждать проведенные занятия, личного участия каждого ученика, формирование портфолио.
Р.: применять подбор информации для составления портфолио.
П.: руководствоваться правилами профилактики нарушения осанки и выполнять их.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий о здоровом образе жизни.
Формировать адекватную самооценку здоровья
4
Обучение игре в волейбол
Как и где применять умение игры в волейбол
Р.: применять правила игры в волейбол
П.: давать оценку погодным условиям умения игры
К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве с партнером необходимую взаимопомощь.
Организовывать совместные игры на свежем воздухе и в зале с партнером
5
Игра в волейбол
Как правильно осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
Р.: использовать правила игры в волейбол различных ситуациях
П.: применять игру не только в соревновательных ситуациях, но и как развлечение
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игры в н/теннис
Уметь применять игру в различных ситуациях
6
Игра в волейбол
Как правильно использовать технические действия в волейбол
Р.: использовать преобретенные навыки игры в волейбол
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игры
Осваивать технику игры в волейбол
7
Волейбольная подготовка
Как правильно вести себя на занятиях по волейболу Температурный режим, одежда, обувь волейболиста
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по волейбольной подготовке
П.: давать оценку погодным условиям и подготовке занятий на свежем воздухе.
К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Внутренние позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
8
Обучение технике передачи мяча над собой
Как правильно выполнять технику передачи мяча над собой.
Р.: использовать технику передачи в игровой ситуации.
П.: моделировать способы передвижения в игре в зависимости от особенностей ситуации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передачи.
Описывать технику передачи мяча над собой.
9
Многоскоки
Как выполнить многоскоки
Как правильно выполнить технику прыжков.
Р.: использовать многоскоки в волейболе
П.: применять многоскоки для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники многоскоков.
Осваивать технику многоскоков самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.
10
Ознакомление с правилами игры в волейбол и судейства.
Знать основные правила игры в волейбол
Р.: применять правила для занятий по волейболу.
П.: Уметь объяснять различные ситуации в игре.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники .
Осваивать новые правила судейства
11
Игра волейбол
Как правильно применять ритмические действия в связке(танец)
Р.: применять правила игрыв волейбол.
П.: моделировать упражнения, комбинации.
К.: соблюдать правила безопасности.
Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся
12
Передача мяча сверху в парах
Как правильно осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения комбинаций.
Организовывать совместные занятия волейболом.
13
Переда мяча снизу в парах.
Как осмыслить и принять цели предстоящей деятельности в постановке учебных задач
Р.: уважительно относиться к партнёру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.
Описывать технику игровых приемов.
14
Передача в парах сверху в движении
Как моделировать технику игровых действий и приемов
Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
15
Передач снизу в движении в парах
Как взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий
Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
16
Развитие координационных способностей
Как демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений .
17
Развитие скоростных качеств
Как осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебной задачи
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений и метания набивного мяча.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь регулировать нагрузку, следить за ЧСС самостоятельно
18
Обучение технике нападающего удара
Как выполнить коллективное обсуждение проведенных занятий, личного участия каждого ученика
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся
19
Обучение технике нападающего удара
Как правильно осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
Р.: использовать игру в н/теннис в организации активного отдыха.
П.: применять игру в н/теннис для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игры
Осваивать новые задачи в обучении игре в волейбол
20
Обучение технике нападающего удара
Как правильно использовать технические действия для игры в волейбол
Р.: использовать игру в волейбол, в организации активного отдыха
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на коньках.
Осваивать технику игры в волейбол, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки
21
Обучение технике верхней прямой подачи.
Как правильно выполнять верхнюю прямую подачу.
Р.: применять верхнюю прямую подачу для занятий по лыжной подготовке.
П.: давать оценку погодным условиям и подготовке занятий на свежем воздухе.
К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
22
Верхняя прямая подача
Как правильно применять подачу в связке.
Р.: применять различные варианты подачи.
П.: моделировать упражнения, комбинации.
К.: соблюдать правила безопасности.
Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся
23
Силовая выносливость
Как правильно составить комплекс ритмических упражнений .
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения комбинаций.
Организовывать совместные занятия силовой гимнастики.
24
Взаимодействия игроков второй линии
Как составить комбинацию упражнений.
Р.: применять правила подбора выбора для нужной ситуации.
П.: моделировать упражнения, комбинации.
К.: соблюдать правила безопасности.
Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся
25
Взаимодействия игроков первой линии
Как составить комбинацию упражнений.
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения танцевальных комбинаций.
Формировать адекватную самооценку здоровья занимающихся.
26
Взаимодействия игроков первой и второй линии.
Как правильно составить комбинацию упражнений.
Р.: применять упражнения для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение упражнения
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
Описывать технику выполнения разными способами, и технику осваивать их самостоятельно.
27
Игра волейбол
Как выполнить грамотно игровые действия
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение игры.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения.
Описывать технику игры в волейбол
28
Обучение технике блокирования
Как выполнять блокирование .
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности.
Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в высоту.
29
Техника блокирования
Как правильно выполнять блокирование.
Р.: включать блокирующие упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять блокирующие упражнения для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Описывать технику выполнения блокирующих упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.
30
Техника блокирования
Как правильно выполнять технику блокирования.
Р.: включать блокирующие упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение блокирующих упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности.
Описывать технику выполнения блокирующих упражнений .
31
Волейбол
Как правильно совершенствовать передачи над собой. Как выполнить технику передачи мяча над собой.
Р.: использовать игровые действия воолейбол для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.
32
Волейбол
Как выполнить передачу на месте и в движении. Как правильно совершенствовать технику передачу мяча.
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
Организовывать совместные занятия волейбол со сверстниками.
33
волейбол
Как правильно выполнить технику ведения мяча. Как совершенствовать технику передачи мяча.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.
Осуществлять судейство игры в волейбол по упрощенным правилам.
34
Волейбол
Как правильно выполнить технику передачи мяча. Как правильно выполнить передачу мяча через сетку.
Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.