Рабочая программа по физкультуре 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе:

1. Основной образовательной программы основного общего образования

МОУ СОШ №5

2. «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. 2008 г.

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» о введении в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов третьего часа физической культуры;

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отводится 105 ч в год (3 часа в неделю).

Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п.

Планирование для 4 класса, составлено на основе:

Освоение физической культуры направлено на достижение следующих целей:

• укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

• развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

• формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

• воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, пульс и т.д.)

В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию главными задачами являются:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому физическому развитию;

• развитие координационных способностей;

• формирование простейших знаний о личной гигиене, режиме дня;

• приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;

• воспитание морально-волевых качеств;

• воспитание устойчивого интереса к двигательной активности;

• обучение детей правилам поведения во время занятий физическими упражнениями;

• развитие умения контролировать уровень своей двигательной подготовленности.

Уроки физической культуры должны строиться на принципах демократизации, гуманизации, педагогике сотрудничества, личностного и деятельностного подходов, оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Программа включает в себя содержание только урочных форм занятий по физической культуре.

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и дифференцированной (вариативной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможны успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.
Дифференцированная (вариативная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей обучающихся региональных, национальных и местных особенностей работы школ.

Целью данной программы является поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепление здоровья обучающихся, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

• пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);

• использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

• Разработка и внедрение в школьную жизнь системы «выращивание» учащихся, показывающие высокие спортивные результаты;

• Дать ученикам представление о значении занятий физическими упражнениями для развития человека;

• Прививать интерес к занятиям физическими упражнениями, прогулками, играми;

• Знакомить обучающих с режимом дня, с элементами закаливания организма;

• Выработать отрицательное отношение к пренебрежению спортом, правилами личной гигиены.

• Поиск новых форм работы с родителями с целью вовлечение в процесс решения поставленных задач.

Тема и содержание урока, во время учебного процесса может варьироваться по усмотрению учителя, ориентируясь на уровень физической подготовленности класса; на материально-техническую базу школы; на климатические условия (Приложение 1) и места проведения урока. Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс дополнительные темы, сокращать или упрощать предлагаемый в программах учебный материал, при этом учителю необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не нарушая логику распределения программного содержания, не выходить за рамки Требований Государственного стандарта.

В целях дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все обучающиеся на основании медицинского заключения распределяются на три группы: основную, подготовительную и специальную. Основным критерием для включения в ту или иную медицинскую группу являются уровень здоровья и функциональное состояние организма.

Обучающиеся, относящиеся к подготовительной группе, занимаются в полном объеме по учебной программе физического воспитания, но подготовка и сдача тестов проходит согласно индивидуальной физической подготовленности. Им рекомендуются занятия видом спорта в спортивных кружках и секциях, с подготовкой и участием в спортивных соревнованиях, турниках, спартакиадах, спортивных праздниках и т.п.

Обучающиеся, относящиеся к специальной медицинской группе (СМГ) занимаются физическими упражнениями в общей группе, но выполняют комплекс упражнений, учитывающей особенности их здоровья.

Итоговая отметка по физической культуре в группах СМГ выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики физической подготовленности и прилежания.

Содержание программы

№

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

1

Базовая часть

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Легкоатлетические упражнения

22

1.3

Кроссовая подготовка

7

1.4

Подвижные игры c элементами спортивных игр

9

1.5

Гимнастика с элементами акробатики

18

1.6

Лыжная подготовка

21

2

Вариативная часть

2.1

Подвижные игры c элементами спортивных игр

16

2.2

Гимнастика с элементами акробатики

3

2.3

Лыжная подготовка

9

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

Обучающий научится:

• по разделу «Знания о физической культуре»- выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуре (в частности на уроках лыжной подготовки), рассказывать историю появления мяча и футбола, объяснять что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека.

• по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» - выполнять строевые упражнение, наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, вис завесом одной и двумя ногами, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, стойка на голове, на руках, на лопатках, напрыгивать на гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, крутить обруч, подтягиваться, отжиматься.

• по разделу «Легкая атлетика» - пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точность, прыгать в длину с места, бросать набивной мяч способами «из головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку;

• по разделу «Лыжная подготовка» - передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», «плугом», «лесенкой», проходить дистанцию 2 км, играть в подвижные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет».

Обучающий получит возможность научиться:

· применять разнообразные способы передвижения ходьбой, бегом, прыжками в стандартных и изменяющихся условиях;

· выполнять упражнения на силу, быстроту, гибкость и координацию;

· определять частоту дыхания и сердечных сокращений до и после выполнения физических упражнений;

· выполнять правильно и последовательно комплексы физических упражнений;

· соблюдать правила и нормы поведения в физкультурной и игровой деятельности;

· использовать подвижные игры с мячом для организации активного отдыха.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/№

№ урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Характеристика

Дата проведения

Корректировка

ЛЕГКОАТЛЕ-ТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

11

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять характерные ошибки в процессе освоения.

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. Соблюдать правила безопасности.

Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и исправлением типичных ошибок. Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности.

Включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

Описывать технику метания малого мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и устранением типичных ошибок. Применять упражнения в метании малого мяча для развития физических качеств. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча, соблюдать правила безопасности.

1

1

Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетике и кроссовой подготовке. Ходьба с изменением длины и частоты шагов.

1

2

2

Разновидности ходьбы и бега, ходьба с преодолением препятствий

1

3

3

Ходьба и бег по разметкам, игра «Пятнашки»

1

4

4

Бег на скорость - 30 м. с произвольного старта (контрольный урок), игра

1

5

5

Бег на скорость - 500 м. с произвольного старта (контрольный урок)

1

6

6

Метание малого мяча на точность, игра «Метко в цель»

1

7

7

Метание малого мяча на заданное расстояние, игра «Попади в обруч»

1

8

8

Метание на дальность (контрольный урок), игра «Снайпер»

1

9

9

Прыжки в длину по заданным ориентирам, игра «Прыгун»

1

10

10

Прыжки в длину с места (контрольное урок). Игра«Прыгун»

1

11

11

Прыжки с продвижением вперёд, игра «Пятнашки

1

Кроссовая подготовка

7

12

1

Бег 4 мин., преодоление препятствий, игра «Салки на марше»

1

13

2

Бег 4 мин., чередование ходьбы и бега, игра «Перебежка с выручкой»

1

14

3

Бег 4 мин., чередование ходьбы и бега

1

15

4

Бег 5 мин., чередование ходьбы и бега, игра «Перестрелка»

1

16

5

Бег 5 мин., чередование ходьбы и бега, игра «Перетяни петлю»

1

17

6

Бег 5 мин., преодоление препятствий, борьба за мяч

1

18

7

Бег 6 мин., преодоление препятствий, эстафеты

1

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

9

19

1

Техника безопасности при проведении подвижных игр играх с мячом. Эстафета с мячом. Школа мяча.

1

20

2

Подвижные игры «Мячом в цель», «Стой».

1

21

3

Подвижные игра «Лапта», «Ловля парами».

1

22

4

Подвижные игра «Пятнашки по кругу».

1

23

5

Подвижные игра «Боевые петухи», перетягивание каната.

1

24

6

Подвижные игра «Догони», эстафета с мячом.

1

25

7

Подвижные игра «Перестрелка»

1

26

8

Подвижная игра «Быстро и точно».

1

27

9

Подвижные игра «Салки с ленточками», эстафеты

1

ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИК

21

Владеть вариативным выполнением прикладных упражнений, перестраивать их технику в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий.

Применять прикладные упражнения для развития физических качеств.

Преодолевать трудности и проявлять волевые качества личности при выполнении прикладных упражнений.

Выполнять нормативы физической подготовки по гимнастике с основами акробатики

28

1

Правила поведения в гимнастическом зале. Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».

1

29

2

Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой.

1

30

3

Лазанье по канату в три приема.

1

31

4

Кувырок назад, кувырок вперед

1

31

5

Перелезание через препятствия.

1

33

6

Лазанье по канату в три приема.

1

34

7

Кувырок назад, кувырок вперед. Игра «Мы - гимнасты»

1

35

8

Висы на гимнастической стенке.

1

36

9

Кувырок назад и перекатом стойка на лопатках.

1

37

10

Кувырок вперед

1

38

11

Висы и упоры. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»

1

39

12

Мост с помощью и самостоятельно.

1

40

13

Акробатическая комбинация. Игра «Товарищи командиры».

1

41

14

Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне.

1

42

15

Опорный прыжок на горку из гимнастических матов.

1

43

16

Упражнения на разновысоких брусьях.

1

44

17

Акробатическая комбинация - учет

1

45

18

Вскок в упор стоя на коленях и соскок взмахом рук.

1

46

19

Мост с помощью и самостоятельно.

1

47

20

Комбинация из освоенных элементов на гимнастическом бревне(скамейке) - Учет.

1

48

21

Преодоление гимнастической полосы препятствий.

1

ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА

30

Описывать технику передвижения на лыжах, осваивать ее самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы, применять передвижение на лыжах для развития физических качеств.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах, соблюдать правила безопасности.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой, использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

Выполнять нормативы физической подготовки по лыжным гонкам.

49

1

Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

1

50

2

Подъёмы и спуски, торможение «плугом».

1

51

3

Попеременный двухшажный ход. Повороты переступанием.

1

52

4

Попеременный двухшажный ход. Игра «Шире шаг»

1

53

5

Одновременный одношажный ход. Игра «Веер»

1

54

6

Одновременный одношажный ход. Игра «Кто дальше проскользит»

1

55

7

Подъем на склон полуёлочкой. Игра «Солнышко»

1

56

8

Повороты переступанием в движении. Подъём полуёлочкой. Игра «Веер»

1

57

9

Подъём полуёлочкой. Игра «Быстрый лыжник»

1

58

10

Спуски с пологих склонов. Игра «Кто дальше проскользит»

1

59

11

Попеременный двухшажный ход. Игра «Кто дальше проскользит»

1

60

12

Спуски с пологих склонов. Игра «Кто дальше проскользит»

1

61

13

Спуски с пологих склонов. Игра «Быстрый лыжник»

1

62

14

Торможение «плугом». Игра «Веер»

1

63

15

Попеременный двухшажный ход. Дистанция до 2,5 км

1

64

16

Спуски с пологих склонов - учет. Дистанция до 2,5 км

1

65

17

Торможение упором. Игра «Кто дальше проскользит»

1

66

18

Подъем «лесенкой». Игра «Веер»

1

67

19

Повороты переступанием в движении. Эстафеты.

1

68

20

Попеременный двухшажный ход -учет. Дистанция до 2,5 км

1

69

21

Подъем «елочкой». Дистанция до 2,5 км

1

70

22

Прохождение дистанции до 2,5 км. Эстафеты.

1

71

23

Подъем «елочкой». Дистанция до 2,5 км

1

72

24

Спуски с пологих склонов. Дистанция до 2,5 км

1

73

25

Подъем «лесенкой». Игра «Веер»

1

74

26

Игра»Накаты», «Быстрый лыжник»

1

75

27

Повороты переступанием в движении. Эстафеты.

1

76

28

Подъем «елочкой». Дистанция до 2,5 км

1

77

29

Игра»Накаты», «Быстрый лыжник»

1

78

30

Игра-эстафета с этапом до 50м на скорость.

1

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР

16

Описывать технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов, соблюдать правила безопасности.

Уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

79

1

Техника безопасности во время занятий играми. Ведение с изменением направления и скорости.

1

80

2

Ведение мяча на месте и в движении. Игра «Борьба за мяч».

1

81

3

Ведение мяча с изменением направления.

1

82

4

Ловля и передача мяча на месте и в движении. Игра «Борьба за мяч».

1

83

5

Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках, по кругу

1

84-85

6

Учебная игра в «мини-баскетбол»

2

86

7

Передача мяча от груди на месте и после ведения шагом.

1

87

8

Передачи от груди двумя руками. Ведение в беге.

1

88

9

Ведение в беге. Игра «Мяч ловцу»

1

89-90

10

Бросок снизу по б/больному кольцу.

2

91

11

Ведение в беге. Игра «Мяч ловцу»

1

92

12

Ловля и передача мяча.

1

93-94

13

Учебная игра в «мини-баскетбол»

2

ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

11

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять характерные ошибки в процессе освоения.

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. Соблюдать правила безопасности.

Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и исправлением типичных ошибок. Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности.

Включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

Описывать технику метания малого мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и устранением типичных ошибок. Применять упражнения в метании малого мяча для развития физических качеств. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча, соблюдать правила безопасности.

95

1

Техника безопасности при беге. Движение ног в прыжке способом ножницы.

1

96

2

Бег на скорость 30, 60 м. Игра «Пустое место»

1

97

3

Высокий старт и стартовый разгон. Бег на скорость 30, 60 м. учет

1

98

4

Движение ног в прыжке способом ножницы. Игра «Прыжки по кочкам»

1

99

5

Техника челночного бега 3х10 м. Игра «Пустое место»

1

100

6

Челночный бег 3х10 м- учет. Эстафеты.

1

101

7

Шестиминутный бег. Метание мяча.

1

102

8

Метание мяча. Игра «Метко в цель»

1

103

9

Бег 1500 м без учета времени.

1

104

10

Подтягивание, наклон туловища вперёд -учет. Игра «Конники-спортсмены».

1

105

11

Эстафеты. Закрепить пройденный материал. Итоги.

1

Контрольные нормативы по освоению навыков,

умений, развитию двигательных качеств.

№

п/п

Контрольные упражнения

Основная группа

Подготов. группа

Специальная группа

мальчики

девочки

мал

дев

мал

дев

Правильное выполнение упражнения без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

1

Челночный бег 3*10 м (с)

9.8

10.2

10.6

10.4

10.8

11.5

2

Бег 30 м с высокого старта (с)

6.2

6.8

7.2

6.3

6.9

7.3

Правильное выполнение упражнения без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

3

Бег 1000 м

Без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

4

Многоскоки,

8 прыжков (м)

9

7

5

8.8

6.8

4.8

Правильное выполнение упражнения без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

5

Метание мяча в цель с 6 м из 5 попыток (раз)

3

2

1

3

2

1

Правильное выполнение упражнения без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

6

Подтягивание на высокой перекладине (раз)

3

2

1

-

-

-

Правильное выполнение упражнения без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

7

Подтягивание на низкой перекладине (раз)

-

-

-

8

6

4

Правильное выполнение упражнения без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

8

Ходьба на лыжах

1000 м (мин)

8.30

9.00

9.30

9.00

9.30

10.00

Правильное выполнение упражнения без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

9

Ходьба на лыжах 2000 м

Без учета времени

Стойка мотивация к выполнению упражнения (если нет противопоказания)

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

При выполнении минимальных требований к подготовленности обучающиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая куль­тура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от пол­ноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных дей­ствий и уровня физической подготовленности.

По основам знаний.

Оценивая знания обучающихся, надо учитывать глубину и полноту зна­ний, аргументированность их изложения, умение учащихся использо­вать знания применительно к конкретным случаям и практическим за­нятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстри­рует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует ло­гическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет дол­жной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения зада­ний. Не рекомендуется использовать данный метод после значитель­ных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся полу­чают карточки с вопросами и веером ответов на них. Обучающийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позво­ляет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демон­страция их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложе­ние знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями

(умениями, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (задан­ным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность дви­жений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном пра­вильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, при­ведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными дей­ствиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комби­нированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся зна­ют, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблю­дение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных обучающихся в усвоении программного материала и демонст­рации классу образцов правильного выполнения двигательного дей­ствия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения от­дельными умениями и навыками, качества выполнения домашних за­даний.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одно­временно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронталь­но, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По уровню физической подготовленности.

Оценивая уровень физической подготовленности, следует прини­мать во внимание реальные сдвиги обучающих в показателях физичес­кой подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учи­тель должен принимать во внимание особенности развития двигатель­ных способностей, динамику их изменения у детей определенного воз­раста, исходный уровень достижений конкретных обучающихся. При про­гнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать боль­ших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливо­сти в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель дол­жен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невоз­можно. Задания учителя по улучшению показателей физической под­готовленности должны представлять для обучающихся определенную труд­ность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выс­тавления учащимся высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складыва­ется из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и

навыки, умения осуществлять физкуль­турно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкуль­турно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключе­нием тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Обучающиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцени­ваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умениями осу­ществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.

Учебно-методический обеспечение:

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классы

Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук

А.А.Зданевич

5-е издание, Москва «Просвещение» 2008.

Интернет-ресурсы в помощь учителю физической культуры:

• method.novgorod.rcde.ru Методическое хранилище предназначено для дистанционной поддержки учебного процесса.

• fisio.ru/fisioinschool.html Сайт, посвященный Здоровому образу жизни, оздоровительной, адаптивной физкультуре.

• abcsport.ru/ Обзор спортивных школ и спортивных обществ. Новости спорта, освещение событий Тематический каталог по различным видам спорта.

• ipulsar.net Портал посвящен проблемам сохранения здоровья, правильному питанию, диетам, физической культуре, упражнениям, фототерапии, лечению болезней природными средствами, здоровому образу жизни.

• cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1 Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры.

• school.edu.ru Российский образовательный портал.

• portfolio.1september.ru фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся по физической культуре и спорту.

• spo.1september.ru Газета в газете «Спорт в школе».