Конспекты уроков по волейболу в 5 классе ФГОС

Цели деятельности учителя

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Приём и передача мяча двумя руками сверху на месте. Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Понятие рваного ритма.

Беседа по теме:

«Основные правила игры»

«Прыжки - одно из важнейших двигательных умений человека»

Стойка игрока. Передвижение в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте.

Объясняет учащимся, что рваный ритм забирает намного больше сил, чем равномерный. Поэтому следует рассчитывать свои силы при выполнении физических упражнений.

Проводит беседу. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что выполнение прыжков различными способами является важнейшим компонентом развития прыгучести.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Слушают, участвуют в диалоге.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Индивидуальная, фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей.Игра в в/б

- ходьба и бег с ускорением и прыжками в полуприседе с различными передвиже-ниями,

- челночный бег З х 10.

Выполняют упражнения на расслаб-ление мед-ленно Участвуют в игре

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

- Какие виды прыжков вы знаете? Замечание по имевшим место недостаткам.

- Какие физические качества развиваются у человека с помощью прыжков?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте. Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Беседа по теме:

«История волейбола»

Стойка игрока. Передвижение в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте.

Проводит беседу. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что выполнение прыжков различными способами является важнейшим компонентом развития прыгучести.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Слушают, участвуют в диалоге.

.

Индивидуальная, фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей.Игра в в/б

- ходьба и бег с ускорением и прыжками в полуприседе с различными передвиже-ниями,

- челночный бег З х 10.

Выполняют упражнения на расслаб-ление мед-ленно Участвуют в игре

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем

Выполнение действий по инструкции

Цели деятельности учителя

Стойка игрока. Перемещение в стойке . Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперёд . Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Стойка игрока. Передвижение в стойке. Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперёд.

ОБЖ: Возрастные особенности развития человека и ЗОЖ.

.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей посредст-вом подвижных игр, игры в в/б

Участвуют в игре

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

- Какие виды прыжков вы знаете? Замечание по имевшим место недостаткам.

- Какие физические качества развиваются у человека с помощью прыжков?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Стойка игрока. Перемещение в стойке . Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперёд в движении . Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Стойка игрока. Передвижение в стойке.

Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперёд и в движении

.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей посредст-вом подвижных игр, игры в в/б; «Летучий мяч»

Участвуют в игре

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

- Какие виды прыжков вы знаете? Замечание по имевшим место недостаткам.

- Какие физические качества развиваются у человека с помощью прыжков?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Нижняя прямая подача с расстояния 3-6 м. от сетки. Приём и передача мяча двумя руками сверху над собой и вперёд в движении Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Стойка игрока. Передвижение в стойке.

Нижняя прямая подача с расстояния 3-6 м. от сетки.

Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперёд в движении.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Слушают, участвуют в диалоге.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей посредством игры в в/б

Встречные и линейные эстафеты

Участвуют в игре

.

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

- Какие виды прыжков вы знаете? Замечание по имевшим место недостаткам.

- Какие физические качества развиваются у человека с помощью прыжков?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Приём и передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд. Нижняя прямая подача с расстояния 3-6 м. от сетки. Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд

Нижняя прямая подача с расстояния 3-6 м. от сетки.

ОБЖ: О здоровом образе жизни

.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Слушают, участвуют в диалоге.

.

Индивидуальная, фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей способом игры в в/б

Участвуют в игре

Выполняют упражнения на расслаб-ление мед-ленно

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

- Какие виды прыжков вы знаете? Замечание по имевшим место недостаткам.

- Какие физические качества развиваются у человека с помощью прыжков?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Приём и передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд. Нижняя прямая подача с расстояния 3-6 м. от сетки. Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд

Нижняя прямая подача с расстояния 3-6 м. от сетки.

.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Слушают, участвуют в диалоге.

.

Индивидуальная, фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей способом игры в в/б

Участвуют в игре

Выполняют упражнения на расслаб-ление мед-ленно

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

- Какие виды прыжков вы знаете? Замечание по имевшим место недостаткам.

- Какие физические качества развиваются у человека с помощью прыжков?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Учёт техники выполнения передачи мяча сверху двумя руками

. Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Контрольный

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Учёт техники выполнения передачи мяча сверху двумя руками

.

Передача мяча и прием

мяча.

.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Игра в в/б

Участвуют в игре

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

Замечание по имевшим место недостаткам.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Учёт техники выполнения передачи мяча сверху двумя руками

. Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Контрольный

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Учёт техники выполнения передачи мяча сверху двумя руками

.

Передача мяча и прием

мяча.

.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Игра в в/б

Участвуют в игре

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

Замечание по имевшим место недостаткам.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Тактика свободного нападения. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд. Приём мяча снизу двумя руками над собой. Развитие и совершенствование скоростно-силовых способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд.

Приём мяча снизу двумя руками над собой.

Тактика свободного нападения.

.

1. Действия без мяча.

2. Передача мяча и прием

мяча.

3. Обучение верхней и

нижней прямой передачи.

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Игра в в/б

Участвуют в игре

• подача снизу и сверху;

• передача над сеткой;

- прием мяча снизу, сверх

Выполняют упражнения на расслаб-ление

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Замечание по имевшим место недостаткам.

?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Позиционное нападение без изменения позиций игроков (0:6). Игра в мини-волейбол. Правила игры в волейбол.

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Игра в мини-волейбол

Правила игры в волейбол.

Позиционное нападение без изменения позиций игроков (0:6).

Участвуют в игре

• подача снизу и сверху;

• передача над сеткой;

- прием мяча снизу, сверх

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Слушают, участвуют в диалоге.

.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Игра в мини-волейбол

Участвуют в игре

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Замечание по имевшим место недостаткам.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Игра в мини-волейбол. Правила игры в волейбол.

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать занятия физической культурой с различной целевой направленностью; самостоятельно подбирать ритм и темп бега и выполнять его с заданной дозировкой нагрузки;

получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения различных прыжков, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Расчёт на «первый - второй».

Специально-беговые упражнения

Дыхательные упражнения

Даёт команду: «На первый - второй рассчитайсь!».

Формулирует задание, контролирует правиль-ность выполнения.Даёт

Команду : «Бегом марш!», постоянно ориентируя учащихся во времени.Выполнить в движении и на месте, для мышц рук и плече-вого сустава, туловища и ног. Даёт команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют расчёт на «первый - второй».

Выполняют упражнения.

Выполняют бег (3 мин) без остановки.

По команде «Шагом марш!» переходят на шаг, выполняют дыхатель-ные упраж-нения.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение нового материала

Игра в мини-волейбол

Правила игры в волейбол.

ОБЖ: Рациональное питание. ГИГИЕНА ПИТАНИЯ.

• Участвуют в игре

• подача снизу и сверху;

• передача над сеткой;

- прием мяча снизу, сверх

Выполняют упражнения, слушают, отвечают на вопросы.

Слушают, участвуют в диалоге.

.

Индивидуальная, фронтальная.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы; строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении прыжков в физическом развитии человека;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Устные ответы.

Устные ответы.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Игра в мини-волейбол

Участвуют в игре

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Замечание по имевшим место недостаткам.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Д/з.

различные прыжки и

бег с ускорением на короткие отрезки.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке