Использование музыкального сопровождения на уроках физической культуры, как средство духовно-нравственного воспитания учащихся с ОВЗ

Попова Светлана Николаевна

учитель физической культуры

I квалификационной категории

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3 VIII вида г.Березники

Использование музыкального сопровождения на уроках

физической культуры, как средство духовно-нравственного воспитания

учащихся с ОВЗ

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В процессе физического воспитания имеются большие возможности для осуществления нравственного, умственного, эстетического, трудового воспитания.

Данную тему я тесно связываю с физической культурой так как, учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры решает следующие задачи:

• укрепление здоровья,

• развитие основных физических качеств (смелость, решительность, настойчивость в преодолении трудностей, уверенность в своих силах, выдержка и др.).

• повышение функциональных возможностей организма;

• Создание благоприятных условий для воспитания положительных черт характера

Таким образом, педагогу необходимо организовать свою работу так, чтобы ребенок смог, захотел, а главное, научился работать .

Одним из действенных средств, способствующих достижению этих задач можно считать проведение занятий по физической культуре с использованием музыкального сопровождения. Интеграция музыкального сопровождения и физических упражнений в учебно-воспитательном процессе создает положительный эмоциональный фон занятий, помогает детям воспитать положительные качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Реализация музыкального сопровождения на уроках физической культуры осуществляется систематически во время

• уроков

• занятий лечебной физкультуры

• во внеурочной деятельности на спортивных праздниках.

Музыка звучит на уроках

• на разминке - это ходьба, бег.

• Во время общеразвивающих упражнений

• Во время игр- релаксаций и как фон в подвижных играх

Так же на занятиях ЛФК, музыка сопровождает все этапы занятий, повышает настроение, тонус и релаксирует.

Следует отметить, что на уроках физической культуры систематически осуществляется интеграция межпредметных связей музыки и ритмики, что является неотъемлемым компонентом коррекционно-развивающего обучения.

Учащиеся, на уроках музыки знакомятся с произведениями различного жанра. Затем на уроках физкультуры выполняют ритмичные движения уже под знакомую музыку.

Связь с предметами музыки и ритмики даёт возможность проводить общешкольные внеурочные мероприятия на высоком духовно нравственном уровне.

Таким образом, целенаправленное применение функциональной музыки ведет к утверждению нового, более высокого типа педагогической организации урока, в процессе которого у учащихся улучшается

• физическое и духовно нравственное состояние

• улучшается настроение

• повышается трудоспособность

Между физической подготовкой и усвоением двигательных навыков существует определенная закономерная связь: чем лучше общая физическая подготовка, тем успешнее проходят учебные занятия.

Способствуя более эффективному решению самых разнообразных педагогических задач, музыка тем самым становится верным и надежным помощником преподавателя.

Библиографический список

1. Двейрина О.А. Развитие координационных способностей на уроках физической культуры. - М., 2000.

2. Матов В.В., Иванова О.А. Ритмическая гимнастика для школьников. - М., 1988.

2