Преподавателю
Физкультура
Тематическое планирование по физической культуре для 2-го класса по ФГОС

Тематическое планирование по физической культуре для 2-го класса по ФГОС

Тематическое планирование по физической культуре для 2-го класса по ФГОССодержание программы– 102 часа.1. Легкая атлетика:- ходьба и бег;- прыжки;- метание. 2. Кроссовая подготовка: - бег по пересеченной местности. 3. Гимнастика: - акробатика, строевые упражнения; - висы, строевые упражнения; - опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. 4. Подвижные игры на основе баскетбола. 5. Подвижные игры (модуль «Интерпретация известных спортивных и подвижных игр»). В II классе увеличивается объем физических упражнений повышенной координационной сложности из базовых видов спорта (легкой атлетики, гимнастики и акробатики, футбола, волейбола и баскетбола), прикладных физических упражнений с использованием спортивного инвентаря и оборудования.

Раздел	Физкультура
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Медведева С.В.
Дата	09.02.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№

п/п

№

урока

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Формируемые УУД

Класс,

дата проведения

Методы и технологии

2 «а» (102 ч.)

2 «б»

(102 ч.)

2 «в»

(102 ч.)

план.

факт

план.

факт

план.

факт

I четверть ( 2 «а», 2 «б», 2 «в» - 24 часа)

Легкая атлетика (11 часов)

Ходьба и бег

Вводный

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Инструктаж по ТБ

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

(регулятивные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

технологии:

развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;

методы:

практический, наглядный, индуктивный, дедуктивный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, словесный

Комплекс-ный

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

Изучение нового материала

ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Палочки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Комплекс-ный

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

Комплекс-ный

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

Совершенствование ЗУН

ОРУ. Игры: «Карандаши», «Третий лишний». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Комплекс-ный

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

Прыжки

Изучение нового

материала

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные УУД)

технологии:

развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;

методы:

практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, соревновательный.

Совершенствование ЗУН

ОРУ. Игры: «Королевская крепость», «Газета». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

10.

Комплекс-ный

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

11.

Комплекс-ный

Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно при-земляться в яму на две ноги

12.

Совершенствование ЗУН

ОРУ. Игры: «Пионербол», «Жгутик». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

13.

Метание

Изучение нового

материала

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в мета-нии; метать различные пред-меты и мячи на дальность с места, из различных поло-жений

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД). Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)

технологии: развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные; методы:практический, наглядный, индуктивный, дедуктивный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, метод проблемного обучения.

14.

Комплекс-ный

Метание малого мяча в горизонталь-ную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

15.

Комплексный

ОРУ. Игры: «Выстрел в небо», «Третий лишний». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

16.

Комплекс-ный

Метание малого мяча в горизонталь-ную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие скоростно-силовых способностей

Кроссовая подготовка (14 часов)

17.

Бег по пересеченной местности

Комплекс-ный

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь-ба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний».

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

технологии:

развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;

методы:

практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, объяснение, показ.

18.

Совершенствование ЗУН

ОРУ. Игры: «Палочки», «Гуси-лебеди». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

19.

Комплекс-ный

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь-ба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

20.

Комплекс-ный

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь-ба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

21.

Совершенствование ЗУН

ОРУ. Игры: «Королевская крепость». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

22.

Комплекс-ный

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

23.

Комплекс-ный

Равномерный бег5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

24.

Совершенствование ЗУН

ОРУ. Игры: «Пионербол». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

II четверть ( 2 «а», 2 «б», 2 «в» - 24 часа)

25.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

26.

Комплекс-ный

Равномерный бег6 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Салки с выручкой»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

27.

Комплексный

ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

28.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

29.

Комплекс-ный

Равномерный бег 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

30.

Комплексный

ОРУ в движении. Игры: «Волк во рву», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

31.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

32.

Комплекс-ный

Равномерный бег 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

33.

Комплексный

ОРУ в движении. Игры: «Волк во рву», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

34.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

35.

Комплекс-ный

Равномерный бег 9 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (70 бег,80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

36.

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Игры: «Третий лишний», «Жгутик». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

37.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Гимнастика (18 часов)

38.

Акробатика.

Строевые упражнения

Изучение нового

материала

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два.Кувырок впе-ред, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги,пе-рекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координацион-ных способностей. Инструктаж по ТБ

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные

УУД)

отребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

технологии:

здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;

методы:

метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, практический, наглядный, индуктивный, дедуктивный, показ, объяснение.

39.

Изучение нового

материала

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

40.

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Игры: «Волк во рву», «Совушка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

41.

Совершенствование ЗУН

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

42.

Совершенствование ЗУН

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

43.

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Игры: «Третий лишний», «Выбивной». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

44.

Совершенствование ЗУН

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

45.

Комплекс-ный

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Игра «Фигуры»

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

46.

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Игры: «Салки», «Жгутик». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

47.

Висы.

Строевые упражнения

Изучение нового

материала

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

(познавательные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные

УУД)

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

технологии:

здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;

методы:

практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, рассказ, показ, подсчет.

48.

Изучение нового

материала

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

III четверть ( 2 «а», 2 «б», 2 «в» - 30 часов)

49.

Комплексный

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

50.

Совершенствование ЗУН

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

51.

Совершенствование ЗУН

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

52.

Комплексный

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

53.

Совершенствование ЗУН

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

54.

Комплекс-ный

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

55.

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Гуси-лебеди». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

56.

Опорный прыжок,

лазание

Изучение нового

материала

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные

УУД)

(познавательные

УУД)

технологии:

здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;

методы:

практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, объяснение, показ, подсчет.

57.

Комплекс-ный

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

58.

Совершенствование ЗУН

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

59.

Комплекс-ный

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

60.

Совершенствование ЗУН

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновремен-ным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

61.

Совершенствование ЗУН

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

Подвижные игры на основе баскетбола (24 часа)

62.

Подвижные игры на основе баскетбола.

Изучение нового материала

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные

УУД)

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные

УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные

УУД)

(познавательные

УУД)

технологии:

здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;

методы:

практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, команды, метод проблемного обучения, соревновательный.

технологии:

развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;

методы:

метод упражнений, практический, наглядный, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, соревновательный, метод проблемного обучения.

63.

комплексный

64.

Комплекс-ный

65.

Совершенствование ЗУН

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на расстоя-ние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

66.

Совершенствование ЗУН

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

67.

комплексный

68.

Комплекс-ный

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

69.

Комплекс-ный

70.

Комплекс-ный

71.

Комплекс-ный

72.

Комплекс-ный

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей

73.

Комплекс-ный

74.

Совершенствование ЗУН

75.

Комплекс-ный

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей

76.

Совершенствование ЗУН

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей

77.

Совершенствование ЗУН

78.

Совершенствование ЗУН

IV четверть ( 2 «а», 2 «б» - 26 часов, 2 «в» - 25 часов)

79.

Комплекс-ный

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей

80.

Совершенствование ЗУН

81.

Комплекс-ный

82.

Совершенствование ЗУН

83.

Совершенствование ЗУН

84.

Совершенствование ЗУН

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

85.

Комплекс-ный

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

Кроссовая подготовка (7 часов)

86.

Бег по пересеченной местности

Комплекс-ный

Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

(познавательные УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению (личностные УУД)

(познавательные УУД)

технологии:

здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;

методы:

практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, объяснение, показ, пояснение комментарий.

87.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

88.

Комплекс-ный

Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

89.

Комплекс-ный

Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

90.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

91.

Комплекс-ный

Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

92.

Комплекс-ный

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Легкая атлетика (2 «а», 2 «б» - 12 часов, 2 «в» - 11 часов)

93.

Ходьба и бег

Комплекс-ный

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные УУД)

технологии:

развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;

методы:

метод упражнений, практический, наглядный, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, команды, подсчет, метод проблемного обучения.

94.

Комплекс-ный

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

95.

Комплекс-ный

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег.Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

96.

Комплекс-ный

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

97.

Прыжки

Комплекс-ный

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

технологии:

здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;

методы:

практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучние.

98.

Комплекс-ный

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

99.

Комплекс-ный

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3--5 шагов. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

100

Метание

Комплексный

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. развитие скоростно-силовых способностей

(познавательные

УУД)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

(регулятивные УУД)

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные

УУД)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению (личностные УУД)

технологии:

здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;

методы:

101

Комплексный

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

102

Комплексный

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4-5 м. Метание малого мяча на дальность отскока от пола и стены. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

103

Комплекс-ный

ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

104

Совершенствование ЗУН

ОРУ. Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

загрузить