- Преподавателю
- Физкультура
- Рабочая программа по физкультуре 2 класс ФГОС В. И. Лях 3 часа
Рабочая программа по физкультуре 2 класс ФГОС В. И. Лях 3 часа
Раздел | Физкультура |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Стребкова О.В. |
Дата | 14.01.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»
142901 Московская область, г. Кашира, ул. Школьная, дом 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________________ Кулешова И.А.
«____»_______________ 2015 год
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №9»
_________________Калиновская С.В.
«_____» __________________ 2015 год
Рабочая программа по физической культуре
класс: 2 «А», 2 «Б»
Составитель: Стребкова Оксана Владимировна,
учитель физической культуры
высшей квалификационной категории
2015 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
физическая культура 2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9», авторской учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012); соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373), учебника Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
В рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжная подготовка». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.
Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа курса «Физическая культура» во 2 классе рассчитана на 102 часа в год (по 3 часа в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• формирование уважительного отношения к иному мнению;
• развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося;
• развитие доброжелательной и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Предметные результаты освоения
содержания предмета «Физическая культура»
• излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Основные содержательные линии курса
-
Основы знаний о физической культуре
-
Подвижные игры
-
Гимнастика с элементами акробатики
-
Легкоатлетические упражнения
-
Лыжная подготовка
-
Подвижные игры с элементами баскетбола
Принципы, лежащие в основе построения программы
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества - идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.
Содержание программы
Наименование раздела.
Количество часов.
Содержание раздела
Знания о физической культуре
В процессе занятий
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности
В процессе занятий
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Легкая атлетика
Лыжные гонки
Подвижные игры
Подвижные игры с элементами баскетбола
18ч
21ч
21ч
18ч
24ч
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине - вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.
Спуски в основной стойке.
Подъем «лесенкой».
Торможение «плугом»
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки - желуди - орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
Специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне» и др.
Уровень физической подготовленности
2 класс
-
Контрольные упражнения
Уровень
высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий
Мальчики
Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз
14 - 16
8 - 13
5 - 7
13 - 15
8 - 12
5 - 7
Прыжок в длину с места, см
143 - 150
128 - 142
119 - 127
136 - 146
118 - 135
108 - 117
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях
Коснуться лбом колен
Коснуться ладонями пола
Коснуться пальцами пола
Коснуться лбом колен
Коснуться ладонями пола
Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с
6,0 - 5,8
6,7 - 6,1
7,0 - 6,8
6,2 - 6,0
6,7 - 6,3
7,0 - 6,8
Бег 1000 м
Без учета времени
Календарно - тематическое планирование 2А класс
Тип и номер урока
Тема урока
УУД
Характеристика видов деятельности обучающихся
Дата по плану
Дата факт.
2А
2А
Лёгкая атлетика 11 часов
Вводный
1
Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам, с преодолением препятствий. Игра «Пятнашки».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику ходьбы и бега различными способами.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
1.09-4.09
Комплексный
2
Бег 30м. Игра «Пятнашки». Челночный бег.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Описать технику беговых упражнений.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
1.09-4.09
Комплексный
3
Игра «Пустое место». Челночный бег.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать контроль за величиной физической нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.
Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.
1.09-4.09
Комплексный
4
Бег 60м. Игра «Пустое место».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
Описать технику беговых упражнений.
7.09-11.09
Комплексный
5
Игра «Вызов номеров». Бег 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
Описать технику беговых упражнений.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
7.09-11.09
Изучение нового материала
6
Прыжок с места. Игра «К своим флажкам».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Описать технику прыжка с места.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.
Соблюдать правильность выполнения утренней зарядки.
7.09-11.09
Комплексный
7
Игра «К своим флажкам». Прыжок в длину с разбега.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику прыжков в длину с места и со скакалкой.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.
14.09 - 18.09
Комплексный
8
Игра «Прыгающие воробушки». Прыжок с высоты (до40см).
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.
14.09 - 18.09
Изучение нового материала
9
Подвижная игра «Защита укрепления». Метание малого мяча в цель.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
14.09 - 18.09
Комплексный
10
Метание набивного мяча. Подвижная игра «Защита укрепления».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
21.09 - 25.09
Комплексный
11
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беге на короткие дистанции.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
21.09 - 25.09
Подвижные игры 18 часов
Комплексный
12
Т.Б. на подвижных играх. Эстафеты. Разучивание правил игры «К своим флажкам».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.
21.09 - 25.09
Совершенствования 13
Эстафеты. Разучивание игры «Два мороза».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
28.09 - 2.10
Совершенствования 14
Разучивание правил игры «Прыгуны и пятнашки».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
28.09 - 2.10
Комплексный,
15
Эстафеты. Разучивание игры «Невод».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
28.09 - 2.10
Совершенствования 16
Разучивание правил игры «Гуси-лебеди».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.
5.10 - 9.10
Совершенствования 17
Эстафеты. Разучивание игры «Посадка картошки».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
5.10 - 9.10
Совершенствования 18
Разучивание правил игры «Прыжки по полоскам».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
5.10 - 9.10
Совершенствования 19
Эстафеты. Разучивание игры «Попади в мяч».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от условий и двигательных задач.
12.10 - 16.10
Совершенствования 20
Эстафеты. Разучивание игры «Верёвочка под ногами».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Принимать адекватные решения в условиях соревновательной деятельности.
12.10 - 16.10
Совершенствования 21
Эстафеты. Разучивание игры «Вызов номеров».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.
Рассказать и показать свою подвижную игру.
12.10 - 16.10
Совершенствования 22
Эстафеты. Разучивание правил игры «Западня».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.
Выполнить предложенную подвижную игру.
19.10 - 23.10
Совершенствования 23
Эстафеты. Разучивание игры «Конники-спортсмены»
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
19.10 - 23.10
Комплексный
24
Эстафеты. Разучивание правил игры «Птица в клетке».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
19.10 - 23.10
Совершенствования 25
Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
26.10 - 30.10
Совершенствования
26
Разучивание игры «Прыгающие воробушки».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.
Рассказать и показать свою подвижную игру.
26.10 - 30.10
Комплексный
27
Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
26.10 - 30.10
Совершенствования 28
Эстафеты. Разучивание игры «Лисы и куры».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
9.11 - 13.11
Совершенствования 29
Эстафеты. Разучивание игры «Точный расчет».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
9.11 - 13.11
Гимнастика 18 часов
Изучение нового материала
30
Инструктаж по Т.Б. Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при организации и проведение занятий по гимнастики с элементами акробатики. Выполнить предложенную подвижную игру.
9.11 - 13.11
Совершенствования
31
Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещённое движение».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Осваивать технику: перекатов в сторону; кувырка вперёд; стойки на лопатках, согнув ноги и выпрямив ноги.
Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.
16.11 - 20.11
Совершенствования
32
Кувырок вперёд. Стойка на лопатках.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.
Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.
16.11 - 20.11
Совершенствования
33
Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять перекаты, равновесия, висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.
16.11 - 20.11
Совершенствования
34
Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Светофор».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.
Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.
23.11 - 27.11
Комплексный
35
Перекаты. Кувырки.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений.
Проявлять качества координации при выполнении перекатов.
23.11 - 27.11
Изучение нового материала 36
Вис стоя и лёжа. Упоры.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы. Выполнять висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.
23.11 - 27.11
Совершенствования
37
Вис стоя и лёжа. Игра «Змейка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимн. упражнений, анализировать их технику.
30.11-4.12
Совершенствования
38
Вис стоя и лёжа. Игра «Слушай сигнал».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности. Выполнять висы и упоры.
30.11-4.12
Совершенствования
39
Вис на согнутых руках. Лазание по канату.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазание и перелазание.
Выполнить предложенную подвижную игру.
30.11-4.12
Совершенствования
40
В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений.
7.12 - 11.12
Комбинированный
41
Подтягивание в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений, выполнять перелезание через препятствие.
7.12 - 11.12
Изучение нового материала
42
Лазание по наклонной скамейке. Игра «Иголочка и ниточка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастической полосы препятствий.
Выполнить предложенную подвижную игру.
7.12 - 11.12
Совершенствования
43
Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазанья.
Выполнять ходьбу по наклонной скамейке.
14.12 - 18.12
Комбинированный
44
Игра «Кто приходил?». Лазание по наклонной скамейке.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Описывать технику упражнений в лазанье, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
14.12 - 18.12
Комбинированный
45
Лазание по гимнастической стенке с
одновременным перехватом и перестановкой ног.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату;
соблюдать правила в подвижных играх.
14.12 - 18.12
Комбинированный
46
Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).
21.12 - 25.12
Совершенствования
47
Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).
21.12 - 25.12
Лыжи 21 час
Изучение нового материала
48
Т.Б. на уроках лыжной подготовке.
Ступающий шаг, скольжение без палок до 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
21.12 - 25.12
Совершенствования
49
Ступающий шаг, скольжение без палок.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок.
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.
Выполнить предложенную подвижную игру.
11.01 - 15.01
Совершенствования
50
Повороты переступанием на месте и после движения вокруг флажка.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику: скользящего шага без палок, поворотов переступанием на месте, спусков и подъемов, спуска в низкой стойке, подъёма «лесенкой».
Выполнять передвижение скользящим шагом.
11.01 - 15.01
Совершенствования
51
-
Круговая эстафета с палками с этапом до 100м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять передвижение скользящим шагом.
Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
11.01 - 15.01
Совершенствования
52
Подъем ступающим шагом на склон с палками и спуск в низкой стойке.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру
18.01 - 22.01
Совершенствования
53
Эстафета со спуском и подъемом на склон.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять передвижение скользящим шагом.
Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
18.01 - 22.01
Совершенствования
54
Подъемы и спуски со склонов. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
18.01 - 22.01
Учётный
55
Дистанция до 1000м. Техника спусков и подъемов без палок.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру
25.01 - 29.01
Учётный
56
Дистанция до 1000м. Игра «Кто самый быстрый?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
25.01 - 29.01
Совершенствования
57
Скольжение на учебном круге.
Эстафеты с этапом до 150м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.
25.01 - 29.01
Совершенствования
58
Скольжение на учебном круге.
Дистанция до 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру
1.02-5.02
Совершенствования
59
Техника спусков и подъемов без палок. Игра «Кто самый быстрый?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.
1.02-5.02
Совершенствования
60
Скольжение на учебном круге. Эстафеты с этапом до 150м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
1.02-5.02
Совершенствования
61
Техника спусков и подъемов без палок.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.
Выполнить предложенную подвижную игру.
8.02-12.02
Совершенствования
62
Игра «Кто дальше съедет с горы?» Спуски и подъёмы на склон.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
8.02-12.02
Совершенствования
63
Скользящий шаг с палками.
Дистанция до 1500м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
8.02-12.02
Совершенствования
64
Эстафета с этапом до 150м. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру.
15.02 - 19.02
Совершенствования
65
Игра «Кто дальше съедет с горы?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
15.02 - 19.02
Совершенствования
66
Техника подъемов без палок. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
15.02 - 19.02
Совершенствования
67
Техника спусков и подъемов без палок.
Игра «Кто дальше съедет с горы?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
22.02-26.02
Совершенствования
68
Эстафеты с этапом до 150м. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
22.02-26.02
Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа
Изучение нового материала 69
Инструктаж по Т.Б. Броски в цель (мишень). Ведение на месте.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Рассказать и показать свою подвижную игру
22.02-26.02
Комплексный
70
Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Попади в обруч».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
29.02-4.03
Комплексный,
71
Ведение на месте. Повторение игры «Попади в обруч».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
29.02-4.03
Комплексный
72
Броски в цель. Закрепление игры «Попади в обруч».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
29.02-4.03
Комплексный,
73
Ловля и передача в движении.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
7.03-11.03
Комплексный
74
Ведение на месте. Разучивание игры «Передал-садись».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
7.03-11.03
Комплексный,
75
Броски в цель (мишень). Повторение игры «Передал-садись».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
7.03-11.03
Комплексный
76
Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Мяч - среднему».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
14.03 - 18.03
Комплексный,
77
Ведение мяча в движении. Повторение игры «Мяч - среднему».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
14.03 - 18.03
Комплексный
78
Броски в цель (мишень). Разучивание игры «Мяч соседу».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
14.03 - 18.03
Комплексный
79
Ловля и передача в движении.
Повторение игры «Мяч соседу».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
30.03-1.04
Комплексный,
80
Ведение мяча в движении правой (левой) рукой.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
30.03-1.04
Комплексный
81
Броски в цель (кольцо). Разучивание игры «Передача мяча в колоннах».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Рассказать и показать свою подвижную игру
30.03-1.04
Комплексный,
82
Ловля и передача в движении. Эстафеты.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
4.04 -8.04
Комплексный
83
Ведение на месте правой (левой) рукой. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
4.04 -8.04
Комплексный,
84
Ловля и передача в движении. Броски в кольцо. Эстафеты.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
4.04 -8.04
Комплексный
85
Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Ведение мяча в движении.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
11.04 - 15.04
Комплексный
86
Ловля и передача в движении. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
11.04 - 15.04
Комплексный
87
Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
11.04 - 15.04
Комплексный,
88
Ловля и передача в движении. Повторение игры «Мяч в корзину».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
18.04 -22.04
Комплексный
89
Игра «Школа мяча».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
18.04 -22.04
Комплексный
90
Ловля и передача в движении. Повторение игры «Школа мяча».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
18.04 -22.04
Комплексный
91
Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Гонка мячей по кругу».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
25.04-29.04
Комплексный,
92
Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
25.04-29.04
Лёгкая атлетика 10 часов
Комплексный
93
Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам. Бег 30м. Игра «Команда быстроногих».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять: ходьбу в разном темпе, перестроение из одной шеренги в две, размыкание приставными шагами в шеренге, ходьбу противоходом.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.
2.05-6.05
Комплексный
94
Разновидности ходьбы. Бег 30м.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др.
Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.
9.05 - 13.05
Комплексный
95
Бег 60м. Игра «Вызов номеров».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Уметь перестраиваться из одной колонны в две.
Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.
9.05 - 13.05
Комплексный
96
Челночный бег. Игра «Вызов номеров».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Осваивать технику ходьбы с перешагиванием через предметы, противоходом.
Проявлять координацию в игровой деятельности.
9.05 - 13.05
Комплексный
97
Прыжок с места.
Игра «Волк во рву».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой. Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд.
16.05 - 20.05
Комплексный
98
Прыжок в высоту с разбега. Игра «Удочка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.
16.05 - 20.05
Комплексный
99
Прыжок в длину с разбега. Игра «Резиночка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.
16.05 - 20.05
Комплексный
100
Метание малого мяча в горизонтальную мишень.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику метания малого мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.
23.05 - 27.05
Комплексный
101
Игра «Кто дальше бросит». Метание малого мяча в вертикальную мишень.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику метания малого мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.
23.05 - 27.05
Комплексный
102
Метание набивного мяча. Эстафеты.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.
Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель.
Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.
23.05 - 27.05
Календарно - тематическое планирование 2Б класс
Тип и номер урока
Тема урока
УУД
Характеристика видов деятельности обучающихся
Дата по плану
Дата факт.
2Б
2Б
Лёгкая атлетика 11 часов
Вводный
1
Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам, с преодолением препятствий. Игра «Пятнашки».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику ходьбы и бега различными способами.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
1.09-4.09
Комплексный
2
Бег 30м. Игра «Пятнашки». Челночный бег.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Описать технику беговых упражнений.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
1.09-4.09
Комплексный
3
Игра «Пустое место». Челночный бег.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать контроль за величиной физической нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.
Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.
1.09-4.09
Комплексный
4
Бег 60м. Игра «Пустое место».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
Описать технику беговых упражнений.
7.09-11.09
Комплексный
5
Игра «Вызов номеров». Бег 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
Описать технику беговых упражнений.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
7.09-11.09
Изучение нового материала
6
Прыжок с места. Игра «К своим флажкам».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Описать технику прыжка с места.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.
Соблюдать правильность выполнения утренней зарядки.
7.09-11.09
Комплексный
7
Игра «К своим флажкам». Прыжок в длину с разбега.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику прыжков в длину с места и со скакалкой.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.
14.09 - 18.09
Комплексный
8
Игра «Прыгающие воробушки». Прыжок с высоты (до40см).
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.
14.09 - 18.09
Изучение нового материала
9
Подвижная игра «Защита укрепления». Метание малого мяча в цель.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
14.09 - 18.09
Комплексный
10
Метание набивного мяча. Подвижная игра «Защита укрепления».
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
21.09 - 25.09
Комплексный
11
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беге на короткие дистанции.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
21.09 - 25.09
Подвижные игры 18 часов
Комплексный
12
Т.Б. на подвижных играх. Эстафеты. Разучивание правил игры «К своим флажкам».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.
21.09 - 25.09
Совершенствования 13
Эстафеты. Разучивание игры «Два мороза».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
28.09 - 2.10
Совершенствования 14
Разучивание правил игры «Прыгуны и пятнашки».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
28.09 - 2.10
Комплексный,
15
Эстафеты. Разучивание игры «Невод».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
28.09 - 2.10
Совершенствования 16
Разучивание правил игры «Гуси-лебеди».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.
5.10 - 9.10
Совершенствования 17
Эстафеты. Разучивание игры «Посадка картошки».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
5.10 - 9.10
Совершенствования 18
Разучивание правил игры «Прыжки по полоскам».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
5.10 - 9.10
Совершенствования 19
Эстафеты. Разучивание игры «Попади в мяч».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от условий и двигательных задач.
12.10 - 16.10
Совершенствования 20
Эстафеты. Разучивание игры «Верёвочка под ногами».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Принимать адекватные решения в условиях соревновательной деятельности.
12.10 - 16.10
Совершенствования 21
Эстафеты. Разучивание игры «Вызов номеров».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.
Рассказать и показать свою подвижную игру.
12.10 - 16.10
Совершенствования 22
Эстафеты. Разучивание правил игры «Западня».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.
Выполнить предложенную подвижную игру.
19.10 - 23.10
Совершенствования 23
Эстафеты. Разучивание игры «Конники-спортсмены»
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
19.10 - 23.10
Комплексный
24
Эстафеты. Разучивание правил игры «Птица в клетке».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
19.10 - 23.10
Совершенствования 25
Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
26.10 - 30.10
Совершенствования
26
Разучивание игры «Прыгающие воробушки».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.
Рассказать и показать свою подвижную игру.
26.10 - 30.10
Комплексный
27
Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
26.10 - 30.10
Совершенствования 28
Эстафеты. Разучивание игры «Лисы и куры».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
9.11 - 13.11
Совершенствования 29
Эстафеты. Разучивание игры «Точный расчет».
Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .
П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
9.11 - 13.11
Гимнастика 18 часов
Изучение нового материала
30
Инструктаж по Т.Б. Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при организации и проведение занятий по гимнастики с элементами акробатики. Выполнить предложенную подвижную игру.
9.11 - 13.11
Совершенствования
31
Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещённое движение».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Осваивать технику: перекатов в сторону; кувырка вперёд; стойки на лопатках, согнув ноги и выпрямив ноги.
Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.
16.11 - 20.11
Совершенствования
32
Кувырок вперёд. Стойка на лопатках.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.
Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.
16.11 - 20.11
Совершенствования
33
Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять перекаты, равновесия, висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.
16.11 - 20.11
Совершенствования
34
Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Светофор».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.
Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.
23.11 - 27.11
Комплексный
35
Перекаты. Кувырки.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений.
Проявлять качества координации при выполнении перекатов.
23.11 - 27.11
Изучение нового материала 36
Вис стоя и лёжа. Упоры.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы. Выполнять висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.
23.11 - 27.11
Совершенствования
37
Вис стоя и лёжа. Игра «Змейка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимн. упражнений, анализировать их технику.
30.11-4.12
Совершенствования
38
Вис стоя и лёжа. Игра «Слушай сигнал».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности. Выполнять висы и упоры.
30.11-4.12
Совершенствования
39
Вис на согнутых руках. Лазание по канату.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазание и перелазание.
Выполнить предложенную подвижную игру.
30.11-4.12
Совершенствования
40
В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений.
7.12 - 11.12
Комбинированный
41
Подтягивание в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений, выполнять перелезание через препятствие.
7.12 - 11.12
Изучение нового материала
42
Лазание по наклонной скамейке. Игра «Иголочка и ниточка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастической полосы препятствий.
Выполнить предложенную подвижную игру.
7.12 - 11.12
Совершенствования
43
Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазанья.
Выполнять ходьбу по наклонной скамейке.
14.12 - 18.12
Комбинированный
44
Игра «Кто приходил?». Лазание по наклонной скамейке.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Описывать технику упражнений в лазанье, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
14.12 - 18.12
Комбинированный
45
Лазание по гимнастической стенке с
одновременным перехватом и перестановкой ног.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату;
соблюдать правила в подвижных играх.
14.12 - 18.12
Комбинированный
46
Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).
21.12 - 25.12
Совершенствования
47
Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).
21.12 - 25.12
Лыжи 21 час
Изучение нового материала
48
Т.Б. на уроках лыжной подготовке.
Ступающий шаг, скольжение без палок до 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
21.12 - 25.12
Совершенствования
49
Ступающий шаг, скольжение без палок.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок.
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.
Выполнить предложенную подвижную игру.
11.01 - 15.01
Совершенствования
50
Повороты переступанием на месте и после движения вокруг флажка.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику: скользящего шага без палок, поворотов переступанием на месте, спусков и подъемов, спуска в низкой стойке, подъёма «лесенкой».
Выполнять передвижение скользящим шагом.
11.01 - 15.01
Совершенствования
51
-
Круговая эстафета с палками с этапом до 100м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять передвижение скользящим шагом.
Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
11.01 - 15.01
Совершенствования
52
Подъем ступающим шагом на склон с палками и спуск в низкой стойке.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру
18.01 - 22.01
Совершенствования
53
Эстафета со спуском и подъемом на склон.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять передвижение скользящим шагом.
Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
18.01 - 22.01
Совершенствования
54
Подъемы и спуски со склонов. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
18.01 - 22.01
Учётный
55
Дистанция до 1000м. Техника спусков и подъемов без палок.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру
25.01 - 29.01
Учётный
56
Дистанция до 1000м. Игра «Кто самый быстрый?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
25.01 - 29.01
Совершенствования
57
Скольжение на учебном круге.
Эстафеты с этапом до 150м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.
25.01 - 29.01
Совершенствования
58
Скольжение на учебном круге.
Дистанция до 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру
1.02-5.02
Совершенствования
59
Техника спусков и подъемов без палок. Игра «Кто самый быстрый?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.
1.02-5.02
Совершенствования
60
Скольжение на учебном круге. Эстафеты с этапом до 150м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.
1.02-5.02
Совершенствования
61
Техника спусков и подъемов без палок.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.
Выполнить предложенную подвижную игру.
8.02-12.02
Совершенствования
62
Игра «Кто дальше съедет с горы?» Спуски и подъёмы на склон.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
8.02-12.02
Совершенствования
63
Скользящий шаг с палками.
Дистанция до 1500м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
8.02-12.02
Совершенствования
64
Эстафета с этапом до 150м. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,
Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.
Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов
Выполнить предложенную подвижную игру.
15.02 - 19.02
Совершенствования
65
Игра «Кто дальше съедет с горы?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
15.02 - 19.02
Совершенствования
66
Техника подъемов без палок. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
15.02 - 19.02
Совершенствования
67
Техника спусков и подъемов без палок.
Игра «Кто дальше съедет с горы?»
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
22.02-26.02
Совершенствования
68
Эстафеты с этапом до 150м. Дистанция 1000м.
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
22.02-26.02
Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа
Изучение нового материала 69
Инструктаж по Т.Б. Броски в цель (мишень). Ведение на месте.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Рассказать и показать свою подвижную игру
22.02-26.02
Комплексный
70
Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Попади в обруч».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
29.02-4.03
Комплексный,
71
Ведение на месте. Повторение игры «Попади в обруч».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
29.02-4.03
Комплексный
72
Броски в цель. Закрепление игры «Попади в обруч».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
29.02-4.03
Комплексный,
73
Ловля и передача в движении.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
7.03-11.03
Комплексный
74
Ведение на месте. Разучивание игры «Передал-садись».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
7.03-11.03
Комплексный,
75
Броски в цель (мишень). Повторение игры «Передал-садись».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
7.03-11.03
Комплексный
76
Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Мяч - среднему».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
14.03 - 18.03
Комплексный,
77
Ведение мяча в движении. Повторение игры «Мяч - среднему».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
14.03 - 18.03
Комплексный
78
Броски в цель (мишень). Разучивание игры «Мяч соседу».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
14.03 - 18.03
Комплексный
79
Ловля и передача в движении.
Повторение игры «Мяч соседу».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
30.03-1.04
Комплексный,
80
Ведение мяча в движении правой (левой) рукой.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
30.03-1.04
Комплексный
81
Броски в цель (кольцо). Разучивание игры «Передача мяча в колоннах».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Рассказать и показать свою подвижную игру
30.03-1.04
Комплексный,
82
Ловля и передача в движении. Эстафеты.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
4.04 -8.04
Комплексный
83
Ведение на месте правой (левой) рукой. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
4.04 -8.04
Комплексный,
84
Ловля и передача в движении. Броски в кольцо. Эстафеты.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
4.04 -8.04
Комплексный
85
Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Ведение мяча в движении.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
11.04 - 15.04
Комплексный
86
Ловля и передача в движении. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
11.04 - 15.04
Комплексный
87
Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
11.04 - 15.04
Комплексный,
88
Ловля и передача в движении. Повторение игры «Мяч в корзину».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
18.04 -22.04
Комплексный
89
Игра «Школа мяча».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Соблюдать правила техники безопасности и правила игры
Выполнить предложенную подвижную игру
18.04 -22.04
Комплексный
90
Ловля и передача в движении. Повторение игры «Школа мяча».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
18.04 -22.04
Комплексный
91
Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Гонка мячей по кругу».
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполнять элементы спортивных игр.
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
25.04-29.04
Комплексный,
92
Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.
Р: определение общей цели и путей её достижения .
П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
25.04-29.04
Лёгкая атлетика 10 часов
Комплексный
93
Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам. Бег 30м. Игра «Команда быстроногих».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Выполнять: ходьбу в разном темпе, перестроение из одной шеренги в две, размыкание приставными шагами в шеренге, ходьбу противоходом.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.
2.05-6.05
Комплексный
94
Разновидности ходьбы. Бег 30м.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др.
Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.
9.05 - 13.05
Комплексный
95
Бег 60м. Игра «Вызов номеров».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Уметь перестраиваться из одной колонны в две.
Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.
9.05 - 13.05
Комплексный
96
Челночный бег. Игра «Вызов номеров».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Осваивать технику ходьбы с перешагиванием через предметы, противоходом.
Проявлять координацию в игровой деятельности.
9.05 - 13.05
Комплексный
97
Прыжок с места.
Игра «Волк во рву».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Соблюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой. Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд.
16.05 - 20.05
Комплексный
98
Прыжок в высоту с разбега. Игра «Удочка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.
16.05 - 20.05
Комплексный
99
Прыжок в длину с разбега. Игра «Резиночка».
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.
16.05 - 20.05
Комплексный
100
Метание малого мяча в горизонтальную мишень.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику метания малого мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.
23.05 - 27.05
Комплексный
101
Игра «Кто дальше бросит». Метание малого мяча в вертикальную мишень.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Осваивать технику метания малого мяча.
Описывать технику метания теннисного мяча в цель.
Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.
23.05 - 27.05
Комплексный
102
Метание набивного мяча. Эстафеты.
Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .
П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.
Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.
Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель.
Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.
23.05 - 27.05
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
по физической культуре.
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:
Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К - комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
№
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического оснащения
Необходимое количество
Примечание
Начальная школа
1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1
Рабочая программа по физической культуре к УМК В. И. Ляха, автор Патрикеев А.Ю.
Д
1.2
Авторская программа по физической культуре
Д
1.3
Учебник по физической культуре («Физическая культура. 1-4 классы»/Под редакцией В.И.Лях. Москва, «Просвещение», 2014г.
Г
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации
1.4
Методические издания по физической культуре для учителей
Д
1.Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2011.
2.Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М.: Просвещение, 2012.
3.Журнал «Физическая культура в школе»
2
Демонстрационные печатные пособия
2.1
Плакаты методические
Д
Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям
3
Экранно-звуковые пособия
3.1
Видеофильмы и презентации по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»
Д
4
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
4.1
Щит баскетбольный игровой
Д
4.2
Стенка гимнастическая
Г
4.3
Скамейки гимнастические
Г
4.4
Бревно гимнастическое напольное
Д
4.5
Канат для лазания
Д
4.6
Обручи гимнастические
Г
4.7
Комплект матов гимнастических
Г
4.8
Аптечка медицинская
Д
4.9
Мячи футбольные
Г
4.10
Мячи баскетбольные
Г
4.11
Мячи волейбольные
Г
4.12
Сетка волейбольная
Д
5
Спортивные залы (кабинеты)
5.1
Спортивный зал
С раздевалками для мальчиков и девочек
5.2
Кабинет учителя
Включает в себя: рабочий стол, стулья, шкафы книжные (полки), шкаф для одежды
5.3
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования
Включает в себя стеллажи, контейнеры
6
Пришкольный стадион (площадка)
6.1
Легкоатлетическая дорожка
Д
6.2
Игровое поле для футбола (мини-футбола)
Д
6.3
Полоса препятствий
Д
6.4
Лыжная трасса
Д
Лист коррекции рабочей программы по физической культуре
2А класс
Лист коррекции рабочей программы по физической культуре
2Б класс